представление опыта работы «Формирование экологических представлений у детей младшего дошкольного возраста через использование кейс-технологий»
материал (младшая, средняя группа)

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «РОМАШКА» Г.ТАЙШЕТА

Представление опыта работы

Тема: «Формирование экологических представлений у детей младшего дошкольного возраста через использование кейс-технологий»

Подготовила:

Зубарева Альбина Юрьевна, воспитатель МКДОУ

д/с «Ромашка» г. Тайшета

Тайшет, 2022г.

Важным положением ФГОС является «объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и, принятых в обществе, правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества». По общему признанию и определению ученых (философов, экологов, педагогов), природа принадлежит к абсолютным ценностям высшего порядка, т.к. она является основой существования человека на Земле и определяет его не только физическое, но и духовное благополучие.

Поэтому, чтобы воспитать экологически-грамотного человека, необходимо как можно раньше начать формировать экологическую культуру. В ходе наблюдений за детьми 3-5 лет, я выяснила, что многим из них доступны некоторые экологические понятия, практические навыки, эстетические переживания. Но в таком возрасте большинство не умеют сопереживать живым существам, не понимают, что им может быть больно, их надо любить. Передо мной встала задача заложить в сознание детей ощущение окружающего мира, как огромного дома, в котором мы все живем.

Первое, с чего я начала формировать экологическую грамотность - это собственный пример, но этого конечно недостаточно, поэтому я подобрала для работы в данном направлении специально разработанные технологии. Особенно меня заинтересовала кейс-технология. В чем она заключается? Если дословно, то кейс-технология в дошкольном образовании – это способ организации краткосрочного обучения на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у дошкольников новых качеств и умений. Кейс-технология развивает способность анализировать различные проблемы и находить их решение, а также умение работать с информацией. Кроме того, кейс - технология развивает коммуникативные компетенции, где нужно найти правильный ответ, аргументируя свои доводы.

Существует несколько видов кейсов:

- анализ конкретных ситуаций;

- кейс-иллюстрации;

- проигрывание ролей (ролевое проектирование);

- фото-кейс.

Я выбрала – кейс-иллюстрации. Кейс-иллюстрация отличается от наглядности тем, что предполагает знакомство детей с реальной или предполагаемой проблемой и выработку дошкольниками своего взгляда на ее решение. Рассматривая иллюстрации, дети обсуждают полученную информацию, рассуждают, принимают решение, могут предполагать и строить на основе этого прогноз.

Кейс-иллюстрации активизируют мысль детей, развивают воображение, потребность в общении с другими людьми, воспитывают чувства. А иллюстрация с продолжением мотивирует интерес детей.

Мною была разработана папка с кейс-иллюстрациями, в которой я подобрала иллюстрации с проблемной ситуацией, а также разработала карточки с целями, текстами, вопросами и выводами для каждой ситуации. Карточки я использую для индивидуальной и подгрупповой работы с детьми младшей разновозрастной группы. Это удобно, так как детей привлекают красочные картинки, они с удовольствием с ними работают, отвечают на вопросы, тем самым решая ту или иную проблему.

Начиная работу с детьми младшего дошкольного возраста, я обратила внимание, что дети не всегда улавливают основную проблему, изображенную на картинке. Именно для этого и необходимо составить краткий текст, подобрать правильные вопросы. Вопросов не должно быть много, чтобы не отвлекать детей от проблемы. Например, одна из девочек, рассматривая картинку увидела сначала детей с ежиком в руках. Это ей очень понравилось. Она тоже захотела ежика. Но затем, отвечая на мои вопросы, мы вместе пришли к выводу, что животные должны жить в лесу, так как в домашних условиях они не выживут.

Продолжая работу, используя кейс-технологию, я стала подбирать картинки с более сложным сюжетом. Например, иллюстрация «На природе веселись, за собою уберись». Данный сюжет помогает детям заметить и решить сразу несколько проблем: нельзя ломать деревья, нельзя оставлять мусор в лесу, нельзя уносить животных из леса домой, нельзя разжигать костры в неподготовленных для этого местах. Именно поэтому, работу над этой ситуацией целесообразно проводить в подгруппе детей, желательно разного возраста. Дети более старшего возраста, рассуждая над проблемой, учат младших детей видеть и сопереживать объектам природы.

Кейс-технология помогает закрепить имеющиеся у детей знания, обобщить их, конкретизировать, тем самым создавая конкретное правило. Дети знают, что цветы надо поливать, что их листья необходимо протирать, но не все дети младшего возраста знают, для чего и как часто это необходимо делать. Работая с кейс-иллюстрацией «Природе будем помогать, цветочки будем поливать», дети пришли к выводу, что, чтобы комнатные растения хорошо росли, их нужно поливать, ставить поближе к свету, протирать листья от пыли, опрыскивать.

Детям постарше, я предлагала отдельные картинки для самостоятельного изучения, только после этого они отвечают на вопросы и делают выводы. Кроме этого, дети сначала рассматривают свою картинку-ситуацию, а затем стараются поделиться своими мыслями и выводами с соседом, что способствует развитию умения выражать мысли, доказывать свою правоту, выслушивать мнение других.

В ходе использования кейс-технологии в конце года я получила следующие результаты:

- у детей сформированы первичные представления об объектах живой и неживой природы,

- дети имеют представление об экологической безопасности, могут самостоятельно принимать решение,

- воспитанники приобрели начальные коммуникативные навыки, активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, проявляют интерес к совместной деятельности.

Проект решение: я намереваюсь и дальше продолжать работу, используя кейс-технологию. Для этого я хочу попробовать создать фото-кейс, который, как мне кажется, еще больше привлечет внимание детей, тем самым повысит их экологическую грамотность.