Описание собственного инновационного педагогического опыта по проблеме «Использование регионального компонента в воспитании ценностного отношения к природе у детей дошкольного возраста»
материал

Описание собственного инновационного педагогического опыта по проблеме

«Использование регионального компонента в воспитании ценностного отношения к природе  у  детей дошкольного возраста»

воспитателя   Муниципальной автономной дошкольной образовательной организации Краснослободскогомуниципального района Республики Мордовия

«Центр развития ребёнка –детский сад «Радуга»

Сидоровой Натальи Ивановны.

Актуальность опыта.  Экологическое воспитание детей я всегда рассматривала  как

направление  духовно - нравственного развития, так как нравственные

качества у дошкольников закладываются также и от любви к природе. Родная

природа окружает ребёнка с рождения, поэтому она более понятна и доступна ему.

          Растить добрых, отзывчивых, милосердных детей, учить их экологически –

грамотному поведению в природе, гуманному отношению ко всему живому –

          является сегодня очень актуальной проблемой.Поэтому  вижу необходимость

акцентировать  детское внимание на природе, которая находится рядом, посредством

использования регионального компонента.

Большинство  современных  детей редко общаются с природой. Осуществляя экологическое воспитание,  знакомлю детей в первую очередь, с объектами ближайшего окружения, с которыми  ребенок сталкивается каждый день. В нашем городе  можно найти интересные для наблюдений природные  объекты: деревья, травы, насекомые, птицы. Краснослободск  имеет свой неповторимый ландшафт (город на горе, лес, красавица Мокша, святые источники).

Знакомя дошкольников  с природой Мордовии, особое внимание  уделяю природоохранной  деятельности  людей в своём регионе.Знакомлю с  фактами отрицательного воздействия человека на природу и примерами  рационального использования природы человеком, с исчезающими и редкими животными, растениями  Мордовии,с тем, что делается для сохранения  её флоры и фауны, и что сами дети могут сделать для сохранения природы родного края.

Своеобразие и новизна опыта заключается в создании условий для развития экологической культуры детей дошкольного возраста через этноэкологическое воспитание, поскольку "Любовь к Родине начинается с любви к родной природе". А данный мотив довольно редко используется в повседневной практической деятельности педагогов. Введение  в образовательный процесс игровых заданий с проблемными ситуациями, также придаёт моей деятельности инновационный характер.

Педагогическая идея моего опыта – это всестороннее  ознакомление детей с природой родного края, развитие кругозора, познавательных способностей, интереса и любви к природе Мордовии через использование современных активных форм обучения.

Диагностика выявила, что дети практически не знакомы с природным миром  нашего края. Из деревьев и кустарников они называют ель, березу, сосну. Единицы указывает птиц, животных, насекомых, обитающих в лесах, живущих рядом с нами. В связи с этим возникает необходимость показать ребенку особенности взаимоотношений человека и природы на примерах родного  региона.

В начале работы я поставила перед собой цель:

 познакомить детей дошкольного возраста с растительным и животным  миром    

 Мордовского региона; приобщить к экологической культуре; научить воспринимать

природу целостно; понимать доступные существенные связи между живыми

организмами; гуманно относится ко всему живому.

Определила задачи:

-изучение методической литературы по данному вопросу;

-подбор, изготовление и использование в работе наглядного и художественного материала;

-преобразование развивающей предметно-пространственной среды;

-изготовление различных видов экологического оборудования: макеты природных зон и ландшафтов, коллекции природных материалов.

Изучила литературу по экологическому воспитанию детей: С.А. Веретенникова «Ознакомление детей с природой»; Н.А. Рыжова «Наш дом природа»; Л.Б. Поддубная «Природа вокруг нас»; З.Ф. Аксенова «Войди в природу другом».

За основу в своей работе я взяла программу С. Николаевой «Юный эколог», примерный региональный модуль дошкольного образования «Мы в Мордовии живём», опиралась на публикации по этноэкологическому воспитанию в интернет- сайтах кандидата педагогическихнаук МГПИ им. М.Е.ЕвсевьеваТ.Н.Кондратьевой.

Проводя  работу в данном направлении, стремлюсь  уточнять и расширять представления детей о многообразии растений и животных края. Особое внимание уделяю систематическим наблюдениям за растениями, произрастающими в ближайшем природном окружении. На примере дерева рассматриваем с детьми  взаимосвязь растений с окружающей средой и устанавливаем зависимость состояния деревьев, их внешнего вида от экологической обстановки в регионе. При наблюдении за разными деревьями предлагаю  выбрать своё дерево, охарактеризовать его  и выразить отношение к нему, как к другу. Даю детям индивидуальные задания: предлагаю  найти и сравнить знакомые деревья, рассказать о наблюдаемых объектах, вспомнить мордовские прибаутки, загадки о растениях. Это способствует  эмоциональному освоению знаний о растениях родного края и формированию бережного отношения к ним.

Неоценимую помощь в экологическом воспитании оказывает фольклор. Фольклор является источником мудрости народа в его отношениях с природой.  В глубокой древности мордовский народ хорошо знал жизнь природных обитателей, на протяжении долгого времени копил опыт в установлении связей между объектами природы и миром людей.  Мордовский фольклор - это первый и самый доступный источник знаний и сведений об окружающем мире. Поэтому я  знакомлю детей с произведениями    мордовского народного творчества, благодаря которым дети  острее ощущают  красоту родной природы. Использование мордовских сказок  («Как собака друга искала », «Почему волки стали охотиться на зайцев» и др.),  мордовских загадок «Лесом катится клубок, у него в иголках бок» и др., прибауток, примет, помогают вызвать эмоциональное освоение  знаний о растениях и животных, формируют  познавательный  интерес  к природе родного края. Использование в работе с детьми закличек, помогает не только привлечь их внимание к природе, но и развить интерес к народному творчеству, родному языку. Потешки выводят ребёнка за родной порог и немного рассказывают о тех, кто живёт рядом, во дворе и в лесу.

Впечатления, полученные от общения с природой в процессе наблюдений и прогулок, в трудовой деятельности на участке, подкрепляю  чтением художественной природоведческой литературы (Ф. Бобылёв «Странный кот», Ф. Ежов «Плутовка-пустоголовка», Ф. Атянин «Ласточка» и др.). В процессе обсуждения  мордовских народных сказок детям предлагаю  решать экологические задачи, например, «Как вы думаете, чем питались звери зимой в лесу?», «Чем полезен и опасен волк?». В мордовских народных сказках показано взаимодействие человека и живой природы, его положительные и отрицательные стороны.  А через  мордовские загадки  во время занятий, наблюдений, труда, в детских играх и развлечениях дети учатся подмечать особенности живых существ, изменения растений в процессе роста и развития, повадки животных и приспособление их к среде обитания; устанавливать закономерную последовательность природных явлений в связи со сменой времен года. Например, «Один льет, другой пьет, а третья растет», «Кто на грядке восседает, солнце взглядом провожает?» и др. Для детей - это уроки народной мудрости.

Большой интерес  у детей вызывает изображение природных объектов на гербах:   Краснослободска (сливовые ветки, олицетворяющие город – сад),  Саранска (лисы, которая символизирует преобладание охотничьего промысла в Мордовии). Изображение щита в середине мордовского герба с золотыми колосьями пшеницы  показывает любовь мордовского народа к сельскохозяйственному труду.  Однако подвожу детей к пониманию того, что развитое аграрное производство в Мордовии зачастую отрицательно влияет на её экологическую обстановку.

Посредством бесед, различных наглядных пособий, использования интерактивной доски, иллюстрирую примеры положительного и раскрываю причины отрицательного влияния человека на состояние Мордовской природы. Мной изготовлен тематический альбом «Красная книга Мордовии» (исчезающие, редкие виды растений и животных республики).

Используя  беседы, рассказы, подвожу детей к пониманию того, что лес-это общий дом для растений и животных, которые находят в нём пищу, убежище, что в мордовских лесах живут разные животные, акцентирую внимание  на том, что люди проявляют заботу о животных в трудное для них время. Знакомлю и с заповедными местами Мордовии посредством презентаций.

Для работы по использованию регионального компонента в нашей группе была обогащена развивающая среда. Большое значение уделялось подбору краеведческого материала для работы с детьми. С помощью  родителей были подобраны иллюстрации, которые знакомят детей с растительным и животным миром Мордовии. Иллюстрации  и фотоматериал были оформлены в тематические альбомы «Животный мир Мордовии», «Птицы Мордовии», «Опасные и полезные насекомые в природе нашего края», «Люби и охраняй». Мной собрана коллекция плодов и семян, спилов деревьев и кустарников местных пород, изготовлен гербарий. Все полученные знания дети закрепляют через специально изготовленные дидактические игры “В гости к лесу”, “С кем дружит ель”, “Кто живет в лесу”, “Правила поведения в лесу” и др.

Художественная литература, картотеки загадок, стихов, физкультурных минуток, мордовских подвижных игр на экологическую тематику,пальчиковые игры,  богатый наглядно-демонстрационный материал – все это способствует формированию знаний о нашей природе, развитию познавательных интересов, а также духовно-нравственному становлению моих воспитанников.

При проведении занятий предпочтение отдается комплексным и интегрированным, в которых присутствуют игровые задания с проблемными ситуациями. Наряду с занятиями проводятся опыты, игры, беседы. Свои знания о природе родного края дети показывали в игре КВН “В гости к Виряве”,  в викторине “Леса и луга нашей Родины”.Чтобы у детей закрепились в достаточной мере полученные знания (например, по пройденной одной большой теме), в группе  устраиваем весёлые итоговые викторины с призами, праздники с этноэкологической тематикой  с участием персонажей мордовского этноса: Вирявы, Ведявы, старичка Вирьнешке .

В нашей группе в рамках реализации проекта «Будь природе другом», прошла разработанная мной интегрированная образовательная деятельность «Путешествие в Краснослободский лес», в ходе которой дети познакомились с разнообразием живой природы Мордовии и окрестностей нашего города, правильным  отношением к представителям растительного и животного мира, с проблемами экологии. В заключении  детьми были изготовлены знаки на тему: «Будь внимателен к природе».

Очень важно привлечь родителей к участию в экологическом воспитании детей через конкурсы, развлечения, выставки. В группе я  заранее вывешиваю красочное сообщение о проведении мероприятия. Родители не остаются равнодушными: они собирают рисунки, фотографии, готовят вместе с детьми поделки из природного и бросового материала. Участие каждой семьи не остается без внимания. Взрослые и дети награждаются  благодарственными  грамотами.

Совместно с родителями провела фотовыставку «Я – часть родной природы», приняли участие в республиканских конкурсах « Фантазии природы», «Удачный кадр». Организовали выставку работ семейного творчества «Родная сердцу  сторона»,отражающую родные пейзажи.  Каждую осень организуем выставки «Дары Мордовской природы».

Хорошей традицией  стала забота о зимующих птицах нашего края. Многими детьми нашей группы с помощью старших были сделаны кормушки, которые они принесли в детский сад, мы приняли участие в республиканском экологическом конкурсе «Птичий дом», который в марте 2017 года проводился Госсобранием РМ совместно с редакцией. газеты « Известия Мордовии».

Формирование экологически воспитанного ребёнка – сложный и длительный процесс. Экологическое воспитание в моей группе организованно так, что взаимодействие с природой проходит не только на занятиях, но и через другие виды деятельности в разных режимных  моментах.Применяю разнообразные методы,  которые выбираю в зависимости от воспитательно -образовательных задач и возраста детей.

Используя метод моделирования, применяю  столь приоритетный сейчас вид деятельности  - ландшафтный дизайн. Демонстрация моделей помогает лучше, чем другие средства наглядности, выявить существенные признаки объектов, их невидимую связь в природе. Дети  разглядывают модели,  и с удовольствием запоминают все, что учат по ним. Так, в результате совместной деятельности с детьми был создан большой учебный макет «Лесная поляна», где представлено расположение природных объектов на местности (ручеёк,цветочная полянка, муравейник, отдельные деревья, ельник, и т.д.) и показаны взаимосвязи  между растительным и животным миром в результате игровых обучающих манипуляций. Также сделан макет будущего парка «Зелёное царство», запланированного для озеленения территории нашего детского сада в будущем году. Рассматривая аллеи, дети изучают различные  виды и особенности деревьев, произрастающих в нашей республике.

Я стараюсь использовать все формы работы, но заметила, что самые интересные и эффективные – это наблюдения  за объектами природы в естественных условиях (наблюдения на прогулках, опыты – эксперименты). Так появилась идея создать исследовательско – творческий проект «Водица – волшебница», в рамках которого расширялись знания детей о неживой природе – воде. Путём экспериментирования мы разбирались в свойствах и состояниях воды, знакомились с водными ресурсами Мордовии , влиянием сезонных условий на жизнь обитателей наших рек.  Изготовили макет «Рыбы Мордовии». Ещё мы решили реализовать эколого – патриотический проект «Мой Краснослободск», направленный на  развитие знаний о достопримечательных местах города, о природе.В рамках экспериментальной деятельности весной участвовали в акции «Огород на окне», в проекте «Фермерская долина», проводившийсяна территории детского сада этим летом. Дети знакомились с видами и особенностями возделывания культурных растений в нашем регионе.

Богата и прекрасна природа Мордовии. Здесь сменяют друг друга дремучие смешанные леса, звонкие березовые рощи,  сосновые боры,  зеленые дубравы. Широкие поля чередуются с просторными лугами и долинами рек Мокши и Суры. Синь небес отражается в глади больших и малых озер. Чтобы привить бережное отношение к водным ресурсам Мордовии, я проводила образовательную деятельность на природоохранную тематику (изготовление плаката «Речка Мокша просит помощи», презентация «Красавица Мокша», «Святые источники Краснослободского  района» ).

Результатами моей работы по использованию регионального компонента в экологическом развитии детей явилось сформированное чувство любви детей к родной природе, сопереживание  её бедам, желанию бороться за её сохранение. Проведённая диагностика показала значительно возросший уровень знаний детей о многообразии и взаимосвязи флоры и фауны Мордовии. Все представляет единую экосистему. И человек тоже житель этого дома. И если он навредит любому живому существу, он навредит себе. Это уже понятно детям.

Отмечая результативность  своей деятельности, в дальнейшем планирую углублять

работу по  данной теме.

Опыт  своей работы по использованию регионального компонента в экологическом воспитании дошкольников  я опубликовала в международном сетевом издании  «Солнечный свет». Выступила с показом мини – деятельности на этноэкологическую тематику  «В гостях у Берёзки»  наIII-й муниципальной научно-  практической  конференции      школьников    по  экологии в 2016 году.  Весной 2017 года состоялось моё участие в работе круглого стола «От экологии пространства – к экологии души» на I-й  Республиканской  научно -  практической  конференции школьников   по  экологии «Мой мир - мой дом». Мной был представлен доклад на тему «Экологическое воспитание как средство всестороннего развития дошкольников», где затрагивалась проблема   актуальности  использования регионального компонента. С одноимённым докладом, в мае 2017 года, выступила  на районном методическом объединении для воспитателей детских садов и ГКП .