Перспективное планирование образовательного процесса по программе "От рождения до школы"
учебно-методическое пособие (средняя, старшая, подготовительная группа)

Познавательное развитие

2 раза в неделю

Развитие речи

1 раз в неделю

Рисование

1 раз в неделю

Лепка

1 раз в 2 недели

Аппликация

1 раз в 2 недели

Музыка

2 раза в неделю

Физическая культура в помещении

2 раза в неделю

Физическая культура на улице

1 раз в неделю

Общее количество

10 занятий в неделю

Месяц

Образовательная область
«Познавательное развитие»

Образовательная область

«Речевое развитие»

Образовательная область «Физическое развитие»

Образовательная
область «Социально-коммуникативное развитие»

Планируемые результаты
образовательной деятельности

наблюдения

исследовательская

деятельность

дидактические игры

подвижные игры,
игры-забавы,
игры разных народов

1

2

3

4

5

6

7

Живая природа:

– за цветами на клумбе;

– за изменением цвета листвы;

– за березой;

– за многообразием растений;

– за травянистыми и древесными растениями;

– за растениями на огороде;

– за листьями клена и бе-резы;

– за собакой;

– за насекомыми.

Неживая природа:

– за сезонными изменениями в природе, за погодой;

∙ Движение воздуха.

∙ Состояние почвы в зависимости от температуры.

∙ Свойства песка (делаем дорожки и узоры
из песка)

«Найди ошибку», «Доскажи слово», «Так бывает или нет?», «Какое время года?», «Где что можно делать?», «Какая, какой, какое?», «Закончи предложение», «Птички и кошка», «Узнай, чей лист?», «Отгадай, что за растение?», «Что сажают в огороде?», «Кто же я?», «Кто (что) летает?»,
«Что это за насекомое?»

«Пробеги тихо», «Кот и мыши», «Самолеты», «Совушка», «Бездомный заяц», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Жмурки», «Удочка», «Кто скорее добежит до флажка»  «Не попадись!», «Ловишки», «К названному дереву беги», «Найди листок, как на дереве», «Кто скорее собе-рет», «Зайцы и
волк», «Замри», «Пчелки», «Прятки», «Жуки»

Сбор мусора
и сухих листьев на участке.

Уборка цветника от сухих стеблей. Сбор сухих и старых стеблей
и ботвы на огороде

Знает названия растений и животных во время наблюдений на прогулке; умеет составлять небольшие предложения, обозначающие состояние природы; умеет самостоятельно умываться и мыть руки по окончании работы

1

2

3

4

5

6

7

– за погодными явлениями (солнце, ветер, облака, дождь)

на участке

Живая природа:

– за листопадом и разноцветными листьями;

– за изменением состояния растений;

– за красотой природы;

– за приметами осени
в природе;

– за птицами, их многообразием, за отлетом птиц;

– за голубями;

– за насекомыми;

– за трудом взрослых.

Неживая природа:

– за сезонными изменениями в природе, за погодой;

– за погодными явлени-ями (ветер, облака, солнце, дождь);

– за красотой природы;

– за небом;

– примет осени в природе;

∙ Определение состояния почвы в зависимости от температуры.

∙ Свойства мокрого
песка.

∙ Движение воздуха.

∙ Свойство солнечных лучей

«Найди листок, как на дереве», «Третий лишний
(растения, птицы)», «Какое что бывает?», «Да или нет», «Бывает – не бывает» (с мячом), «Под-скажи словечко», «Помнишь ли ты эти стихи?», «Что это за птица?», «Знаешь ли ты?», «Когда это бывает?», «Дерево, кустарник, цветок», «Где что
растет?», «У кого какой
цвет?», «Когда ты это делаешь?», «Кто кем бу-
дет?», «Кто кем был?», «Лето или осень?», «Игра в загадки», «Так бывает или нет?», «Брать – не брать?», «Что сажают в огороде?», «Кто скорее соберет?», «Что это за насекомое?», «Будь внимательным», «Кому что нужно?»

«Догони мяч», «Самолеты», «Бездомный
заяц», «Ловишки», «Что происходит
в природе», «Жмурки с колокольчиком», «Замри», «Жадный кот», «Воробушки», «Жуки», «Пчелки и ласточка», «Зиму-ющие и перелетные птицы», «Солнечные зайчики», «Охота на зайцев», «Найди листок, какой покажу», «Лисички и куроч-ки», «Зайцы и медведи», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Найди себе пару», «Лягушки», «Кот на крыше», «Что мы видели, не скажем, а что делали, пока-

Уборка мусора и опавших листьев на участке детского сада.

Помощь дворнику в уборке опавшей листвы. Помощь младшим детям в сборе
листвы

Умеет с интересом относиться к исследованиям и к проведению экспериментов; умеет объ-единяться со сверстниками, подбирать атрибуты для со-вместной игры; соблюдает правила безопасного поведения во время подвижной игры

1

2

3

4

5

6

7

– за одеждой людей.

Рассматривание опавших после ветра веток и листьев.

Нахождение почек
у деревьев и кустарников после опадания листьев

жем», «Улиточка», «Повар», «Песенка стрекозы», «Большой мяч», «Мячик квер-ху», «Угадай и догони», «Лисичка и курочки»

Живая природа:

– за листопадом и за опавшими листьями;

– за изменениями в природе;

– за березой;

– за птицами (воробьями, воронами) и их поведением у кормушек.

Рассматривание деревьев без листвы.

Развешивание кормушек.

Неживая природа:

– за долготой дня;

– за погодными явлениями, осадками (туман, гроза, тучи, изморозь, заморозки, иней, солнце,

∙ Таяние снега от повышения температуры.

∙ Хрупкость льда.

∙ Снег и лед – вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры

«Когда это бывает?», «Когда ты это делаешь?», «Найди ошибку», «Выдели слово», «Доскажи слово», «Узнай, чей лист», «Отгадай, что за растение», «Так бывает или нет?», «Отгадай-ка!», «Лето или осень», «Где что лежит?», «Рыба, птица, зверь», «Бывает – не бывает (с мячом)», «Что происходит в природе?», «Что это за птица?», «Какой, какая, какое?», «Что делают животные?», «Закончи предложение», «Что умеют делать звери?», «Кто
летает?», «Кто же я»,

«Солнечный зай-чик», «Пузырь», «Кот на крыше», «Жадный кот», «Улиточка», «Жмурки с колокольчиком», «Зайка беленький сидит», «Через ручеек», «Мячик кверху», «Узнай и догони», «Зайцы и медведи», «Пчелки и ласточки», «Угадай и догони», «Догони свою тень», «Охотник и зайцы», «Воробушки и кот», «Самолеты», «Птички и кошка», «Найди себе пару», «У медведя во бору»,

Уборка участка от мусора. Помощь дворнику в уборке территории.

Сбор листвы для получения перегноя.

Закапывание листвы в лунки деревьев. Уборка снега с дорожек

Умеет определять положение строений, деревьев, предметов на участке по отношению к себе.

Умеет составлять небольшой рассказ
о приметах осени

1

2

3

4

5

6

7

пасмурное и ночное небо, первый снег, лужи, лед на лужах и др.);

– за почвой в морозную погоду;

– за небесными светилами;

– за осенними изменениями в природе.

Определение погоды по приметам.

Рассуждения о взаимосвязи явлений природы

«Путешествие», «Третий лишний (растения)», «Придумай другое слово»

«Найди свой домик», «Совушка», «Перелет птиц», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Огуречик,
огуречик…», «Ловишка, бери ленту», «Ловишки», «Лисичка и курочка», «К названному дереву беги», «Дети и волк»

Живая природа:

– за деревьями и кустарниками под снегом;

– за поведением птиц
у кормушек;

– за зимующими птицами, за воронами.

Сравнение дуба и березы, ели и тополя.

Неживая природа:

– за зимним вечерним небом;

∙ Определение направления и силы ветра.

∙ Опыт со льдом.

∙ Зависимость состояния воды от температуры воздуха.

∙ Зависимость свойств снега от температуры.

∙ Защитные свойства снега

«Найди ошибку», «Выдели слово», «Доскажи слово», «Так бывает или
нет?», «Какое время го-да?», «Подбери похожие слова», «Кто больше назовет действий», «Где что можно делать?», «Какой,
какое?», «Закончи предложение», «Какое что бывает?», «Что умеют делать звери?», «Кто больше

«Пробеги тихо», «Кот и мыши», «Цветные автомобили», «Бездомный заяц», «Птички и кошка», «Охотники и зайцы», «Зайцы и волк», «Казаки-разбойники», «Картошка», «Самолеты», «Замри», «Ловишки», «Найди себе пару», «Птицы и ав-

Помощь дворнику в посыпании дорожек песком. Расчистка снега
с веранды. Очистка дорожек от снега и посыпание их песком. Наполнение кормушек зерном,

Умеет сравнивать по цвету, форме и размеру деревья на участке. Знает названия и умеет различать зимующих птиц.

1

2

3

4

5

6

7

– за солнцем;

– за ветром;

– за льдом на лужах;

– за снежинками, в том числе через лупу;

– за снегопадом;

– за  красотой зимнего пейзажа;

– за погодой;

– за узорами на стекле.

Сравнение защитных свойств снега, льда

вспомнит», «Придумай другое слово», «О чем я сказала?», «О чем еще так говорят?», «Что это значит?», «Когда ты это делаешь?», «Придумай сам», «Что это за птица?», «Третий лишний (растения)», «Найди, что опишу», «Будь внимательным»

томобиль», «Дети
и волк», «Лягушки», «Улиточка», «Пузырь», «Мышелов-
ка», «Воробушки», «Жмурки с колокольчиком», «Пробеги и не задень», «Снежная баба», «Утка и селезень», «Лисички
и курочки», «Угадай
и догони», «Пчелки
и ласточки», «Зиму-ющие и перелетные птицы», «Зайцы
и медведи». 

Зимние забавы: «Попади в обруч», «Снежки и ветер», «Берегись, заморожу»

салом, ягодами. Сбор снега в лунки деревьев. Очистка кормушек от снега. Помощь дворнику в уборке снега с дорожек и веранды

Ответственно относится к проведению опытов и к новой информации, которую получил в процессе их проведения

Живая природа:

– за деревьями во время снегопада;

– за животным миром: собакой, воробьями, снегирем, сороками.

∙ Таяние снега.

∙ Свойства снега.

∙ Лед – твердая вода

«Найди ошибку», «Третий лишний (растения, птицы)», «Выдели сло-ва», «Будь внимательным», «Где что лежит», «Кто (что) летает», «При-

«Пустое место», «Зайцы и медведи», «Лисички и курочки», «Угадай и догони», «Лохматый пес», «Кот на крыше»,

Помощь дворнику в уборке снега. Сгребание снега       в лунки деревьев.

Умеет определять и на-зывать коли-чество деревьев, предметов на уча-

1

2

3

4

5

6

7

Сравнение следов кошки и собаки, воробья и вороны.

Неживая природа:

– за снегом;

– за зимним небом;

– за метелью, вьюгой;

– за сугробами;

– за свойством снега в морозную погоду;

– за оттепелью;

– за погодой.

Рассматривание земляного покрова

думай сам», «Что это за птица?», «Отгадай-ка!», «Бывает – не бывает», «Помнишь ли ты эти стихи?», «Игра в загадки», «Кто чем питается?»,
«К названному дереву
беги», «Путешествие», «Подскажи словечко», «Знаешь ли ты…», «Зима или осень?», «Рыба, птица, зверь», «Кто кем будет?», «Догони свою тень», «Прятки за деревом»

«Воробышки», «Совушка», «Самолеты», «Лиса в курятнике», «Бездомный заяц», «Охотник и зайцы», «Мы  веселые  ребята», «Зайцы и волк», «Лягушки», «Зимующие и перелетные птицы», «Пузырь», «Повар», «Что мы видели, не скажем…», «Жадный кот», «Зайка», «Снежная баба», «Охота на зайцев», «Найди, о чем я рас-скажу».

Зимние забавы: «Пробеги и не задень», «Берегись, заморожу», «Найди Снегурочку»

Чистка кормушек от снега. Починка кормушек. Выполнение с младшими детьми снеговых построек

стке. Умеет составить краткое описание зиму-ющих птиц. Умеет объ-единяться со сверстниками для совместных действий    и игр, соблюдать правила игры

Живая природа:

– за березой;

– за птицами (синицы,
воробьи), прилетающими на участок.

∙ Свойства солнечных лучей (1).

∙ Снег и лед – вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры.

«Найди ошибку», «Будь внимательным», «Выдели слово», «Кто кем будет?», «Доскажи слово», «Рыба, птица, зверь», «Так бывает или нет»,

«Зайцы и волк», «Бездомный заяц», «Лиса в курятнике», «Охотники и зайцы», «Птички и кошка», «Ловишки», «Дети и волк»,

Расчистка дорожек от снега и льда. Посыпание дорожек песком.

Знает названия частей суток. Соблюдает правила безопасного пове-

1

2

3

4

5

6

7

Рассматривание:

– деревьев зимой, частей деревьев, почек на деревьях, обледенелых деревьев;

– следов воробья и вороны (сравнение).

Определение погоды по приметам.

Неживая природа:

– за природными явлениями: солнцем, звездами, оттепелью, ветром, метелью, облаками днем и вечером, рыхлым снегом, льдом на лужах, за снеговиком, погодой.

Рассматривание:

– сосулек;

– следов на снегу;

– одежды людей

∙ Определение направления ветра

«Подбери похожие сло-ва», «Кто больше назовет действий», «Подскажи словечко», «Дерево, кустарник, цветок», «Где что можно делать?», «Какая, какой, какое?», «Закончи предложение», «Какое что бывает?», «Что умеют делать звери?», «Кто больше вспомнит», «Придумай другое слово»,
«О чем я сказала?», «О чем еще так говорят?», «Что это значит?», «Когда ты это делаешь?», «Придумай сам»

«Найди себе пару», «Воробышки и
кот», «Совушка», «Прятки», «Улиточ-ка», «Мы веселые ребята», «Что происходит в природе», «Лягушки», «Пузырь», «Кот на крыше», «Повар», «Зайка», «Жадный кот», «Жмурки с колокольчиком», «Пчелки и ласточки», «Утка и селезень», «Зайцы и медведи». 

Зимние забавы: «Бе-регись, заморожу», «Снежки и ветер», «Найди Снегурочку», «Снежная баба»

Расчистка дорожек. Сбор снега в лунки деревьев. Очищение дорожек ото льда. Посыпание льда песком

дения во время работы
с инвентарем по уборке снега и льда. Может составить краткое описание погодных явлений

Живая природа:

– за птицами;

– за насекомыми;

– за изменениями в природе.

∙ Определение плотности снега.

∙ Снег и лед – вода, изменившая свое состояние под воздействи-

«Найди ошибку», «Придумай сам», «Выдели слово», «У кого кто?», «Эхо», «Подбери нужное сло-
во», «Подбери похожие

«Пробеги тихо», «Дети и волк», «Кот и мыши», «Мы веселые ребята», «Цветные автомобили», «Совушка»,

Уборка участка от палок, веток, прошлогодней листвы.

Знает названия четырех времен года.

Знает названия и может

1

2

3

4

5

6

7

Рассматривание растений: деревьев и кустарников, травы, почек.

Неживая природа:

– за неживой природой.

– за природными явлениями: за настом, за сосульками, за снегом, за первыми проталинами, за ветром и облаками, за лужами, за весенним небом,
за солнцем, за изменениями в природе, за погодой

ем температуры воздуха.

∙ Таяние снега.

∙ Что в пакете?

∙ Состояние почвы
в зависимости от температуры воздуха.

∙ Движение воздуха.

∙ Вода не имеет формы.

∙ Песчаный конус

слова», «Так бывает или нет?», «Когда это быва-ет?», «Кто больше назовет действий», «Что где можно делать?», «Будь внимательным», «Третий лишний (птицы)», «Найди, что опишу», «Кто, что летает?», «Добрые слова», «Придумай сам», «Отгадай-ка», «Загадай, мы отгадаем», «Найди ошибку», «Найди себе пару», «Доскажи слово»

«Карусель», «Птички и кошка», «Маленькие ножки бежали
по дорожке», «Самолеты», «Лиса в курятнике», «Бездомный заяц», «Лягушки», «Зайцы и волк», «Охотник и зайцы», «Котята и щенята», «Мышеловка», «Ловишки», «Замри», «Дети
и волк», «Пузырь»,
«К названному дереву беги», «Через ручеек»

Ссыпание оставшегося снега в лунки деревьев и кустарников. Наведение порядка на дорожках. Уборка льда с дорожек. Помощь дворнику
в уборке дорожек от оставшегося снега. Окапывание лунок вокруг деревьев

составить краткое описание перелетных птиц

Живая природа:

Рассматривание растений: почек, деревьев, кустарников, одуванчиков, березы, подорожника, цветущего ириса.

Посадка цветочных семян.

∙ Опыт по выявлению свойства солнечных лучей высушивать предметы.

∙ Веселые кораблики.

∙ Опыты по выявлению свойств воды

«Назови ласково», «Когда это бывает?», «Какой, какая, какое?», «Какое что бывает?», «Что умеют делать звери?», «Кто больше вспомнит», «Придумай другое слово», «О чем я сказала?», «Что это

«Солнышко и дождик», «Лягушки», «Пузырь», «Песенка стрекозы», «Что мы видели, не скажем», «Зимующие и перелетные птицы», «Кот на крыше», «Жуки», «Жад-

Подготовка цветников возле участка к посеву семян цветов. Помочь детям младшей группы в наведе-

Знает назва- ния насеко- мых, умеет определять их характерные особенности и проводить

1

2

3

4

5

6

7

Наблюдения:

– за птицами;

– за насекомыми;

– за муравьями.

Неживая природа:

– за природными явлениями: солнцем, небом, ручейками, лужами, кучевыми и слоистыми облаками, ветром, грозой, весенним дождем;

– за погодой

значит?», «Наоборот», «Когда ты это делаешь?», «У кого какой цвет?», «Придумай сам», «Будь внимательным», «Что это такое?», «Найди ошибку», «Выдели слова», «Что где лежит?», «Кто
(что) летает?», «Угадай, что в мешочке?», «Найдите, что опишу»

ный кот», «Кот Васька», «Зайка», «Охота на зайцев», «Журавль и лягушка», «Жмурки  с колокольчиком», «Что происходит в природе», «Через ручеек», «Пчелки и ласточка», «Найди себе пару», «Повар», «Утка и селезень», «Улиточка»

нии порядка на дорожках. Подготовка огорода к посадке рассады и семян

сравнительный анализ

Живая природа:

Рассматривание: распускающихся почек, цветущих деревьев и кустарников, весенних цветов, растений.

Наблюдения:

– за полетом семян одуванчика;

– за цветением растений;

– за всходами на огороде (клумбе) после дождя;

– за насекомыми: пчелой, майским жуком, бабочками, стрекозой;

∙ Свойства мокрого песка.

∙ Бумажные кораблики.

∙ Солнце высушивает предметы

«Отгадай, что за растение», «Кто (что) лета-
ет?», «Кто же я?», «Путешествие», «Третий лишний (растения)», «Что сажают в огороде?», «Что это за птица?», «Загадай, мы отгадаем», «Чудесный мешочек», «Добрые слова», «Да или нет»,
«Бывает – не бывает
(с мячом)», «Отгадай-ка»,
«Найди листок, как на дереве», «Узнай, чей лист», «Придумай сам»

«Мячик кверху», «Бездомный заяц», «Кот на крыше», «Охота на зайцев», «Жадный кот», «Капуста», «Пчелки и ласточка», «Журавль и лягуш-
ки», «Воробушки», «Жуки», «Кот Вась-ка», «Жмурки с колокольчиком», «Через
ручеек», «Птички и кошка».

Игры-забавы: «Зверинец», «Крокодил»,

Наведение порядка на грядках огорода. Помощь дворнику в уборке дорожки вокруг сада. Полив всходов на огороде.

Полив всходов в цветнике. Подравнивание бордюров на клумбе с цветами

Умеет называть времена года в правильной последовательности.

Умеет согласовывать действия со сверстниками, достигать результата во время проведения экспери-

1

2

3

4

5

6

7

– за ласточками;

– за кошкой.

Неживая природа:

Рассматривание песка и почвы.

Наблюдения:

– за солнцем;

– за погодой

«Необычные жмурки»

ментов
и исследований

Живая природа:

– за растениями: одуванчиками в дневное и вечернее время;

– за жизнью растений летом;

– за птицами: воробьями, вороной, синицей;

– за теми, кто живет на дереве;

– за комарами и мошками.

Рассматривание деревьев и кустарников, посадок на огороде, сорной травы, цветов на клумбе, бархатцев, красоты окружающей природы.

∙ Испарение воды.

∙ Веселые кораблики.

∙ Свойства песка.

∙ Свойства солнечных лучей.

∙ Что будет, если огород не пропалывать

«Какое время года?», «Кто больше назовет действий», «Так бывает или нет?», «Выдели слово», «Найди ошибку», «Какое что бывает?», «Где что можно делать?», «Когда это бывает?», «Доскажи слово», «Какая, какой, какое?», «Что это за насекомое?», «Закончи предложение», «Что это за птица?», «Подбери похожие слова», «Назови ласко-во», «Кто больше вспомнит», «Придумай другое слово», «О чем я сказа-ла?», «О чем еще так го-

«Зайка», «Совушка», «Самолеты», «Найди и промолчи», «Мы веселые ребята», «Карусель», «Котята и щенята», «У медведя во бору», «Лягушки», «Жмурки с колокольчиком», «Лиса в курятнике», «Бездомный заяц», «Зайцы и волк», «Охотник и зайцы», «Птички и кошка», «Мышеловка», «Кто где живет», «Что происходит в природе?», «Ловишки», «Замри»,

«Дети и волк», «Най-

Уборка территории группы ежедневно, после дождя. Подравнивание бордюров на цветочной клумбе, грядок на огороде. Работа на огороде.

Прополка огорода

Умеет делать выводы во время сравнительного анализа песка
и почвы.

Умеет доказывать
и объяснять свое мнение в решении спорных вопросов

1

2

3

4

5

6

7

Неживая природа:

– за природными явлениями;

– за погодными условиями (солнцем, вечерним небом, луной, дождем, состоянием природы после дождя, после грозы);

– за ветром и облаками;

– за грозой;

– за небом и облаками;

– за природой в теплый вечер;

– за вечерним небом.

Рассматривание:

–  тополиного пуха;

– песка и почвы.

Сравнение песка
и почвы

ворят?», «Найди, что опишу», «Отгадай, что это за растение»

ди себе пару», «Улиточка»

Живая природа:

– за растениями;

– за поливом цветов;

– за различием в поведении птиц;

– за ласточками;

∙ Почему на тропинках не растут растения?

∙ Потребность растений в воде.

∙ Движение воздуха.

«О чем еще так гово-
рят?», «Кто, что летает?», «Узнай, чей лист», «Придумай сам», «Кто больше назовет действий», «Третий лишний (птицы)»,

«Пузырь», «Улиточ-ка», «К названному
дереву беги», «Что мы видели, не скажем…», «Воробуш-ки», «Повар», «Найди

Работа на огороде (прополка, рыхление почвы).

Наведение порядка возле

Знает правила безопасного поведения и умеет их применять

1

2

3

4

5

6

7

– за различными живыми существами: за улиткой, за божьей коровкой, за муравьями, за стрекозой, за кузнечиком, за дождевым червем, за шмелем, за бабочкой, за гусеницами бабочки.

Рассматривание:

– цветов в цветнике: ноготков, лилий;

– деревьев;

– улитки;

– внешнего вида птиц.

Неживая природа:

– за погодой;

– за движением солнца;

– за вечерними облаками;– за разнообразием облаков;

– за цветом неба;

–  за вечерними тенями

∙ Бумажные кораблики.

∙ Веселые кораблики

«Когда это бывает?», «Что это значит?», «Когда ты это делаешь?», «Что умеют делать зве-ри?», «Загадай, мы отгадаем», «Путешествие», «Найди листок, какой пока-жу», «Что это за насекомое?», «Кто чем питается?», «Что умеют делать звери?», «Третий лишний (птицы)», «Отгадай-ка», «Найди листок, как на дереве», «Бывает – не бывает», «Да или нет?», «Догони свою тень», «Кто как передвигается?»

себе пару», «Кот на крыше», «Жадный кот», «Жуки», «Песенка стрекозы», «Самолеты», «Кто как передвигается», «Жмурки с колокольчиком», «Журавль и лягушки», «Зайка», «Через ручеек», «Мячик кверху», «Утка и селезень», «Пчелки и ласточки»

песочницы, на участке группы.

Оформление грядок на огороде

на практике во время наблюдений
за насекомыми. Знает
о пользе обливания
и соблюдения питьевого режима
в жаркую погоду

Живая природа:

– за березой, за дубом,
за желтеющей березой;

∙ Свойства мокрого
и сухого песка.

«Подскажи словечко», «Быстро угадай», «Дерево, кустарник, цветок»,

«Большой мяч», «Лягушки», «Пчелки и ласточки», «Узнай расте-

Работа
на огороде.

Владеет умением самостоятельно

1

2

3

4

5

6

7

– за полетом парашютиков;

– за дождем и растениями;

– за насекомыми: бабочками, стрекозами, муравьями, шмелем, паучками
и паутиной, богомолом, пчелой;

– за полетом насекомых;

– за птицами: воробьями, ласточками;

– за поведением птиц;

– за сбором урожая.

Рассматривание:

– всходов деревьев;

– белого одуванчика;

– растений на огороде;

– подорожника;

– растущей травы;

– семян цветов;

– цветов на клумбе;

– урожая на огороде.

Неживая природа:

– за состоянием погоды;

– за погодой и солнцем;

∙ Передача солнечного зайчика.

∙ Свойство солнечных лучей высушивать предметы.

∙ Радуга.

∙ Состояние почвы
в зависимости от температуры воздуха

«Что сажают в огороде?», «Помнишь ли ты эти стихи?», «Добрые слова», «Дерево, кустарник, цветок», «Игра в загадки», «Придумай другое сло-во», «Огурцы», «Знаешь ли ты…», «Подскажи словечко», «Будь внимательным», «Рыба, птица, зверь, насекомое», «Кто кем будет?», «Брать – не брать (ягоды)», «Где что растет?», «Брать – не брать (птицы)», «Какая, какой, какое?», «Брать – не брать», «Кто кем
был?», «Третий лишний
(птицы)», «Какое время года?», «Кто больше назовет действий»

ние», «Улиточка», «Голубь», «Напои лошадку», «Огурцы», «За-мри», «Перенеси предмет», «Ловишки с приседанием», «Котята
и щенята», «Самолеты», «Солнышко и дождик», «Птички и кошка», «К названному дереву беги», «Воробушки», «Узнай растение», «Кот на кры-ше», «Зимующие и
перелетные птицы», «Охотник и зайцы», «Пустое место», «Зайцы и медведи», «Бабочки, лягушки и цапли», «Зайка»

Оформление лунок возле молодых деревьев. Наведение порядка на участке. Помощь детям младшей группы в уборке песка вокруг песочницы.Прополка сорняков на огороде. Сбор поспевших
семян цветочных растений

организовывать знакомые игры
с небольшой группой детей. Умеет считаться
с интересами товарищей и оказывать помощь
в случае необходимости

1

2

3

4

5

6

7

– за солнечным зайчиком;

– за движением солнца;

– за кучевыми и перистыми облаками;

– за дождем, лужами;

– за радугой;

– за ветром;

– за небом;

– за изменениями в погоде

Месяц

Дни
недели

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4- я неделя

1

2

3

4

5

6

Понедельник

1. Подвижная игра с бегом «Трамвай».

2. Упражнения с мячом: прокатывание мяча друг другу,
в ворота (ширина 50–40 см)
с расстояния 1,5–2 м

1. Подвижная игра с бегом «Самолеты» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: прокатывание с попаданием
в предметы (расстояние
1,5–2 м)

1. Подвижная игра с прыжками «Зайцы и волк» (разучивание).

2. Игровое упражнение с мячом «Прокати  по дорожке» – катание  мяча (шарика) между палками (расстояние 2–3 м)

1. Подвижная игра с лазаньем «Пастух и стадо» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: бросание вверх и ловля
(не менее 3–4 раз подряд); удар о землю и ловля

Вторник

Физкультурное занятие
на воздухе № 1**.

Задачи: учить детей медленному бегу; упражнять
в ходьбе по гимнастической скамейке и спрыгивании
с нее

Физкультурное занятие на воздухе № 2.

Задачи: учить детей во время бега соблюдать расстояние; упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; развивать ориентировку в пространстве

Физкультурное занятие на воздухе № 3.

Задачи: упражнять в ползании по гимнастической скамейке на четвереньках, опираясь на ступни и ладони

Физкультурное занятие
на воздухе № 4.

Задачи: учить детей бегать врассыпную; упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед

Среда

1. Подвижная игра с лазаньем «Наседка и цыплята».

2. Упражнения в беге: в колонне, со сменой направления.

3. Езда на трехколесном велосипеде по прямой дорожке, по кругу

1. Подвижная игра с прыж-
ками «По ровненькой дорожке».

2. Игровое упражнение «Вот какие быстрые  ножки» – бег на носках, широкими шагами.

3. Езда на велосипеде по прямой, по кругу

1. Подвижная игра с метанием  «Попади в круг».

2. Упражнения в беге:  в колонне по одному и парами, в разных направлениях, с ловлей друг друга.

3. Езда на велосипеде по прямой и по кругу

1. Подвижная игра
с прыжками «Зайцы
и волк».

2. Упражнения в беге:
по кругу, держась за руки, за шнур.

3. Езда на велосипеде
по кругу с выполнением задания

1

2

3

4

5

6

Четверг

1. Подвижная игра с метанием  «Кто дальше бросит мешочек».

2. Игровое упражнение «Не задень» – подлезание под веревку (высота 40–60 см), не касаясь руками пола

1. Подвижная игра с бегом «Самолеты».

2. Упражнения в лазанье: ползание на четвереньках на расстояние 6–8 м

1. Подвижная игра с прыжками «Зайцы и волк».

2. Игровое упражнение
в равновесии «Пройди – не упади» – ходьба по шнуру, положенному прямо, по кругу, зигзагообразно

1. Подвижная игра с лазаньем «Пастух и стадо».

2. Упражнения в беге
и равновесии: бег по площадке, по сигналу воспитателя встать на куб или скамейку

Пятница

1. Подвижная игра с прыжками «Перепрыгни через ручеек».

2. Подвижная игра с бегом  «Быстро в домик».

3. Упражнения  в ходьбе:
на носках, высоко поднимая колени, приставным шагом вперед, в стороны

1. Подвижная игра с бегом «Спящая лиса».

2. Подвижная игра на  ориентировку в пространстве «Найди свое место».

3. Игровое упражнение «Маленькие зайчики скачут на лужайке» – прыжки на двух ногах с продвижением вперед

1. Подвижная игра с бегом «Самолеты».

2. Упражнения в лазанье: ползание по гимнастической скамейке на четвереньках поточным способом (3–4 раза).

3. Упражнения в прыжках – подскоки на месте (ноги вместе – врозь, одна – вперед, другая – назад)

1. Подвижная игра  с бегом «Добеги до предмета».

2. Прыжки на двух ногах
с продвижением вперед
до середины площадки, обратно вернуться спокойным шагом (3–4 раза).

3. Ходьба на пятках, на внешней стороне стопы, мелким и широким шагом

Понедельник

1. Подвижная игра с прыжками «Лиса в курятнике» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: бросание друг другу и ловля
(расстояние 1–1,5 м)

1. Подвижная игра с бегом «Цветные автомобили» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: бросание двумя руками от груди через сетку или веревку, натянутую на высоте поднятой руки ребенка (расстояние 2 м)

1. Подвижная игра с бегом
«У медведя во бору» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: бросание мяча двумя руками из-за головы в положении стоя и
сидя

1. Подвижная игра с лазаньем «Пастух и стадо».

2. Упражнения с мячом: отбивание после удара о землю двумя руками, одной рукой (правой и левой) не менее 5 раз подряд

1

2

3

4

5

6

Вторник

Физкультурное занятие
на воздухе № 5.

Задачи: учить ползать
на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь на руках; упражнять в подлезании под шнур

Физкультурное занятие на воздухе № 6.

Задачи: учить прыгать
в высоту через шнур; развивать ориентировку в пространстве

Физкультурное занятие на воздухе № 7.

Задачи: учить лазить по наклонной доске на четвереньках, по гимнастической стенке; упражнять в беге с увертыванием

Физкультурное занятие на воздухе № 8.

Задачи: упражнять
в прыжках в высоту через шнур прямо и боком

Среда

1. Подвижная игра с метанием «Сбей кеглю».

2. Упражнения в беге: змейкой, обегая поставленные
в ряд предметы.

3. Езда на велосипеде с выполнением заданий

1. Подвижная игра с прыжками «Воробышки и кот».

2. Упражнения в беге: с ускорением и замедлением темпа, со сменой ведущего.

3. Езда на велосипеде по дорожкам с поворотом

1. Подвижная игра с прыжками «С кочки на кочку».

2. Упражнения в беге: по узкой дорожке, между линиями.

3. Езда на велосипеде и самокате

1. Подвижная игра с лазаньем «Кролики».

2. Упражнения в беге:
по всей площадке, по сигналу воспитателя найти свое место в колонне.

3. Езда на велосипеде
и самокате

Четверг

1. Подвижная игра с прыжками «Лиса в курятнике».

2. Упражнения в равновесии:  ходьба по шнуру с мешочком на голове

1. Подвижная игра с бегом «Цветные автомобили».

2. Упражнения в лазанье: подлезание под веревку, дугу, поднятую на высоту 40 см, прямо и боком (правым и левым)

1. Подвижная игра с бегом
«У медведя во бору».

2. Упражнения в лазанье: пролезание в обруч, приподнятый от земли на 10 см; ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь на руках

1. Подвижная игра с бегом «Бегите ко мне».

2. Упражнения в лазанье: по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская перекладин, пытаясь применить чередующийся шаг

1

2

3

4

5

6

Пятница

1. Подвижная игра с лазаньем «Обезьянки».

2. Подвижная игра с прыжками «Воробышки».

3. Ходьба и бег по гимнастической скамейке прямо и боком

1. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Найди себе пару».

2. Подвижная игра с бегом «Ловишки».

3. Упражнения в ходьбе с разным положением рук (вверх, вниз, в стороны), по кругу,
с переменой направления

1. Подвижная игра с бегом «Птички и кошка».

2. Подвижная игра с прыжками «Перепрыгни через руче-ек».

3. Упражнения в равновесии: ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на ладони вытянутой руки

1. Подвижная игра на  ориентировку в пространстве «Не задень!».

2. Подвижная игра
с прыжками «По ровненькой дорожке».

3. Упражнения в ходьбе:  приставным шагом в сторону, вперед, назад

Понедельник

1. Подвижная игра с бегом  «Птички и кошка».

2. Упражения с мячом: бросание вверх и ловля (3–4 раза подряд), бросание о землю
и ловля; бросание друг другу и ловля (расстояние
1–1,5 м)

1. Подвижная игра с бегом «Найди себе пару».

2. Упражнения с мячом: бросание друг другу снизу из-за головы (расстояние 1,6 м)

1. Подвижная игра с бегом «Лошадки» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: пере-брасывание двумя руками из-за головы через сетку (расстояние 2 м)

1. Подвижная игра «Мыши и кот».

2. Игровое упражнение «Кто дальше?» – метание снежка вдаль правой и левой рукой

Вторник

1. Физкультурное занятие
на воздухе № 9.

Задачи: упражнять в ходьбе на четвереньках по гимнастической скамейке, в пролезании в обруч, быстром беге

Физкультурное занятие на воздухе № 10.

Задачи: упражнять детей
в прыжках с высоты, в беге
с увертыванием

Физкультурное занятие на воздухе № 11.

Задачи: закреплять умение лазить по гимнастической стенке чередующимся шагом, бегать с увертыванием

Физкультурное занятие
на воздухе № 12.

Задачи: учить детей находить свои лыжи в стойке, брать их и переносить к месту занятий;

учить раскладывать лыжи на снегу, закреплять
и снимать лыжи, учить уверенно стоять на лыжах

1

2

3

4

5

6

Среда

1. Подвижная игра с прыжками «Зайцы и волк».

2. Упражнения в беге в медленном темпе (1–1,5 мин).

3. Игровое упражнение «Слушай сигнал»: обычная ходьба, по сигналу – чередование с ходьбой на  пятках, на внешней стороне стопы

1. Подвижная игра с бегом «Самолеты».

2. Упражнения в равновесии: ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики.

3. Прыжки на двух ногах
в обруч и выпрыгивание из него (6–8 раз)

1. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Найди свое место».

2. Упражнение «Докати обруч до флажка».

3. Упражнения в беге со средней скоростью в чередовании с ходьбой (расстояние 40 м)

1. Подвижная игра с бегом «Найди себе пару».

2. Упражнения в прыжках: подскоки вверх на месте (ноги вместе – ноги врозь, одна – вперед, другая – назад).

3. Упражнения в ходьбе: мелким и широким шагом с разным положением рук

Четверг

1. Подвижная игра с бегом «Воробышки и кот».

2. Упражнения в равновесии: ходьба по скамейке, ставя ногу на носок; руки в стороны

1. Подвижная игра с бегом «Птички в гнездышках».

2. Упражнения в равновесии: ходьба по шнуру, положенному прямо, по кругу, зигзагообразно

1. Подвижная игра с бегом «Лошадки».

2. Игровое упражнение «Великаны – карлики»: на сигнал «Великаны» – ходьба в колонне широким шагом, на сигнал «Карлики» – мелкими шагами

1. Подвижная игра с бегом «Лохматый пес».

2. Игровое упражнение «Стань первым» – ходьба в колонне за ведущим.
(Воспитатель называет имя кого-либо из детей. Все останавливаются. Названный ребенок обгоняет колонну и становится первым. Ходьба продолжается.)

1

2

3

4

5

6

Пятница

1. Подвижная игра с бегом «Кто добежит быстрее?».

2. Подвижная игра с прыжками «Лиса в курятнике».

3. Пролезание в обручи

1. Подвижная игра с лазаньем «Птицы и дождь».

2. Ходьба широким шагом
по гимнастической скамейке, затем ходьба с перешагиванием через кубики.

3. Упражнения в прыжках: спрыгивание с гимнастической скамейки в обруч

1. Подвижная игра с прыжками «Лиса в курятнике».

2. Подвижная игра с бегом «Птички и кошка».

3. Лазанье по гимнастической стенке чередующимся шагом

1. Упражнения на лыжах: поочередно поднимать правую и левую ногу
с лыжами; скользить вперед и назад сначала одной ногой, затем – другой.

2. Ходьба на лыжах по прямой (расстояние не менее 10 м)

Понедельник

1. Подвижная игра «Бездомный заяц» (разучивание).

2. Метание снежков в цель правой и левой рукой. Дети строятся в колонну. Выполнив два броска, ребенок встает в конец колонны

1. Подвижная игра с бегом «Ловишки».

2. Метание снежков в вертикальную цель, поочередно правой и левой рукой

1. Подвижная игра с прыжками «Заяц серый умывается»
(разучивание).

2. Игровое упражнение «Кто дальше бросит?»

1. Подвижная игра с бросанием «Кто дальше бросит мешочек?».

2. Игровое упражнение «Долгий путь по лабиринту» – бег друг за другом
в колонне

Вторник

Физкультурное занятие на воздухе (повторение).

Задачи: учить детей закреплять и снимать лыжи, уверенно стоять на них, делать несколько шагов

Физкультурное занятие на воздухе № 2.

Задачи: учить детей уверенно стоять на лыжах, ходить ступающим шагом

Физкультурное занятие на воздухе № 3.

Задачи: развивать чувство равновесия при передвижении на лыжах; закреплять умение ходить ступающим шагом

Физкультурное занятие
на воздухе № 4.

Задачи: закреплять умение ходить ступающим шагом, ходить по снежному коридору

1

2

3

4

5

6

Среда

1. Подвижная игра с бегом  «Птички и кошка».

2. Игра «Санный круг». Санки расставляются по большому кругу на расстоянии 2–
3 м друг от друга. Каждый играющий становится около своих санок внутри круга. По сигналу «Бегом» дети бегут друг за другом. По сигналу «Остановка» каждый старается сесть на санки.

3. Игровое упражнение
«Из следа в след» – ходьба по снегу

1. Подвижная игра с бегом «Бездомный заяц».

2. Парное катание на санках: двое детей везут санки, на которых сидит один ребенок.
(Друг за другом едут 4 пары.)

3. Ходьба в колонне по одному по снежному валу (руки
в стороны), затем спрыгнуть на обе ноги

1. Подвижная игра с бегом «Ловишки».

2. Поочередное катание друг друга на санках.

3. Прыжки со снежных валов
(высота 20 см)

1. Подвижная игра          с прыжками «Зайка серый умывается».

2. Игра «Веселые трой-ки». Трое детей везут
санки, на которых сидят двое детей. Правит тройкой сидящий впереди.

Через некоторое время
дети меняются местами.

3. Игровое упражнение «Сохрани равновесие». Ходьба и бег по снежному валу, спрыгивание со снежных валов

Четверг

1. Подвижная игра с бегом «Бездомный заяц».

2. Скольжение по ледяной дорожке: один за другим дети разбегаются и скользят по небольшим ледяным дорожкам

1. Подвижная игра с бегом «Цветные автомобили».

2. Игра «Кто дальше проскользит?». Дети строятся в две колонны около двух длинных ледяных дорожек. Один за другим они разбегаются и скользят, отодвигая во время скольжения кубик, лежащий на дороге

1. Подвижная игра с прыжками «Зайка серый умывается».

2. Ходьба по ледяным дорожкам (2 раза). Затем скольжение с разбега, в конце присесть (4 раза)

1. Подвижная игра с бросанием и ловлей мяча «Попади в круг».

2. Скольжение по ледяным дорожкам, в конце присесть и затем встать
(3–4 раза)

1

2

3

4

5

6

Пятница

1. Упражнения на лыжах: поочередное поднимание правой и левой ноги с лыжами.

2. Ходьба ступающим шагом по прямой (расстояние
10–15 м)

1. Упражнения на лыжах: по-очередное поднимание правой и левой ноги с лыжей, пружинистые приседания – «пружинка».

2. Ходьба ступающим шагом
по дорожке (расстояние 10–15 м)

1. Упражнения на лыжах: руки вперед – назад («Где же наши ручки?»); поочередное вы-ставление правой и левой ноги с лыжей («Где же наши ножки?»); «пружинка».

2. Игра «Лошадки» (на лыжах)

1. Упражнения на лыжах: хлопок руками над головой, «пружинка», поднимание правой и левой ноги с лыжами.

2. Ходьба ступающим шагом по учебной лыжне
(20–30 м)

Содержание организованной образовательной деятельности

Обеспечение интеграции образования

(образовательные
области)

Этапы занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Занятия 1–3

Занятия 4–6

Занятия 7–9

Занятия 10–12

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Физическое развитие: формировать гигиенические навыки: умываться и мыть руки после физических упражнений и игр.

Социально-коммуникативное развитие: формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры; учить самостоятельно переодеваться на физкультурные занятия,

Планируемые результаты образовательной деятельности: владеет основными видами движений и выполняет команды «вперед, назад, вверх, вниз», умеет строиться в колонну по одному и ориентироваться в пространстве; владеет умением прокатывать мяч в прямом направлении; самостоятельно выполняет гигиенические процедуры, соблюдает правила поведения при их выполнении; знает и соблюдает правила безопасности при проведении занятий в спортивном зале и на улице

Вводная

Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег
в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, перестроение в три звена

Общеразвива-ющие упражнения

Без предметов

С флажками

С мячом

С обручем

Основные виды движений

1. Ходьба и бег между двумя параллельными линиями (длина – 3 м, ширина – 15 см).

2. Прыжки на двух ногах с поворотом вправо и влево
(вокруг обруча).

1. Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предме-та».

2. Прокатывание мячей друг другу, стоя на коленях.

3. Повтор подпрыгивания.

1. Прокатывание мячей друг другу двумя руками, исходное положение – стоя на коленях.

2. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.

1. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.

2. Ходьба по ребристой доске, положенной на пол, руки на поясе.

3. Ходьба по скамейке
(высота – 15 см), перешагивая через кубики,

1

2

3

4

5

6

3. Ходьба и бег между двумя линиями
(ширина – 10 см).

4. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед до флажка

4. Ползание на четвереньках с подлезанием под дугу

3. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками.

4. Подлезание под дугу, поточно 2 колоннами.

5. Прыжки на двух ногах между кеглями

руки на поясе.

4. Игровое упражнение
с прыжками на месте на двух ногах

убирать свою одежду.

Познавательное развитие: формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения

Подвижные игры

«Найди себе пару»

«Пробеги тихо»

«Огуречик, огуречик»

«Подарки»

Малоподвижные игры

«Гуси идут купаться».

Ходьба в колонне
по одному

«Карлики и великаны»

«Повторяй за мной».

Ходьба с положением рук: за спиной, в стороны, за головой

«Пойдем в гости»

Октябрь

Планируемые результаты образовательной деятельности: знает о пользе утренней зарядки и зарядки после сна; ориентируется в пространстве при изменении направления движения, при ходьбе и беге между предметами; умеет выполнять дыхательные упражнения при ходьбе на повышенной опоре; выразительно и пластично выполняет движения игры «Мыши за котом» и танцевальные движения игры «Чудо-остров»

Физическое развитие: рассказывать о пользе утренней гимнастики и гимнастики после сна, приучать детей к ежедневному выполнению комплексов

Вводная

Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через бруски; ходьба врассыпную, на сигнал – построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках

1

2

3

4

5

6

Общеразвивающие упражнения

Без предметов

Со скакалками

С кубиками

С султанчиками

упражнений гимнастики.

Речевое развитие:
обсуждать пользу утренней гимнастики в детском саду и дома, поощрять высказывания детей.

Познавательное развитие: развивать глазомер и ритмичность шага при перешагивании через бруски.

Художественно-эстетическое развитие: разучивать упражнения под музыку в разном темпе, проводить музыкальные игры.

Социально-коммуникативное развитие: учить готовить инвентарь перед началом проведения занятий
и игр

Основные виды движений

1. Ходьба по гимнастической скамейке,
на середине – присесть.

2. Прыжки на двух ногах до предмета.

3. Ходьба по гимнастической скамейке
с мешочком на голове.

4. Прыжки на двух ногах до шнура, перепрыгнуть и пойти дальше

1. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

2. Прокатывание мяча друг другу, исходное положение – стоя на коленях.

3. Прокатывание мяча
по мостику двумя руками перед собой

1. Подбрасывание мяча вверх двумя руками.

2. Подлезание под дуги.

3. Ходьба по доске (ширина – 15 см) с перешагиванием через кубики.

4. Прыжки на двух ногах между набивными мячами, положенными в две линии

1. Подлезание под шнур (40 см) с мячом в руках, не касаясь руками пола.

2. Прокатывание мяча по дорожке.

3. Ходьба по скамейке
с перешагиванием через кубики.

4. Игровое задание «Кто быстрее» (прыжки на двух ногах с продвижением вперед, фронтально)

Подвижные игры

«Кот и мыши»

«Цветные автомобили»

«Совушка», «Огуречик»

«Мы – веселые ребята», «Карусель»

Малоподвижные игры

«Мыши за котом».

Ходьба в колонне за «котом» как «мыши», чередование
с обычной ходьбой

«Чудо-остров».

Танцевальные движения

«Найди и промолчи»

«Прогулка в лес».

Ходьба в колонне
по одному

1

2

3

4

5

6

Ноябрь

Планируемые результаты  образовательной деятельности: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперед и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учетом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперед, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре;  умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры

Физическое развитие: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность.

Социально-коммуникативное развитие: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами.

Познавательное развитие: учить двигаться в задан-

Вводная

Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал

Общеразвива-ющие упражнения

Без предметов

Со скакалками

С кубиками

С султанчиками

Основные виды движений

1. Прыжки на двух ногах через шнуры.

2. Перебрасывание мячей двумя руками снизу (расстояние 1,5 м).

3. Прыжки на двух ногах, с продвижением вперед, перепрыгивая через шнуры.

4. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками из-за головы (расстояние 2 м)

1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками, хват с боков.

3. Ходьба по гимнастической скамейке с поворотом на середине.

4. Прыжки на двух ногах до кубика (расстояние 3 м)

1. Ходьба по шнуру
(прямо), приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе.

2. Прыжки через бруски (взмах рук).

3. Ходьба по шнуру
(по кругу).

4. Прыжки через бруски.

5. Прокатывание мяча между предметами, поставленными
в одну линию

1. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поясе.

2. Перебрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками.

3. Игра «Переправься через болото». Подвижная игра «Ножки». Игровое задание «Сбей кеглю»

1

2

3

4

5

6

Подвижные игры

«Самолеты», «Быстрей к своему флажку»

«Цветные автомобили»

«Лиса в курятнике»

«У ребят порядок…»

ном направлении по сигналу: вперед – назад, вверх-вниз

Малоподвижные игры

«Угадай по голосу»

«На параде».

Ходьба в колонне
по одному за ведущим
с флажком в руках

«Найдем цыпленка»,

«Найди, где спрятано»

«Альпинисты».

Ходьба вверх и вниз
(«в гору и с горы»)

Декабрь

Планируемые результаты  образовательной деятельности: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям

Физическое развитие: рассказывать о пользе дыхательных упражнений, приучать детей к ежедневному  выполнению упражнений на дыхание по методике А. Стрельниковой.

Речевое развитие: обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику их выполнения.

Вводная

Ходьба и бег в колонне по одному, перестроение в пары на месте, в три звена, между предметами (поставленными врассыпную), по гимнастической скамейке. Ходьба с поворотами на углах, со сменой ведущего. Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне

Общеразвива-ющие упражнения

Без предметов

С кубиками

С султанчиками

Основные виды движений

1. Прыжки со скамейки (20 см).

2. Прокатывание мячей между набивными мячами.

1. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками снизу.

2. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

1. Ползание по наклонной доске на четвереньках, хват с боков
(вверх, вниз).

2. Ходьба по скамейке, руки на поясе.

1. Ходьба по гимнастической скамейке (на середине сделать поворот кругом).

2. Перепрыгивание через кубики на двух

1

2

3

4

5

6

3. Прыжки со скамейки (25 см).

4. Прокатывание мячей между предметами.

5. Ходьба и бег по ограниченной площади опоры (20 см)

3. Ходьба с перешагиванием через 5–6 набивных мячей

3. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть, хлопок руками, встать и пройти дальше.

4. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч

ногах.

3. Ходьба c перешагиванием через рейки лестницы высотой 25 см
от пола.

4. Перебрасывание мяча друг другу стоя в шеренгах (2 раза снизу).

5. Спрыгивание с гимнастической скамейки

Социально-коммуникативное развитие: учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре; формировать навык ролевого поведения  при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками

Подвижные игры

«Трамвай», «Карусели»

«Поезд»

«Птичка в гнезде», «Птенчики»

«Котята и щенята»

Малоподвижные игры

«Катаемся на лыжах».

Ходьба в колонне
по одному с выполнением дыхательных упражнений

«Тише, мыши…».

Ходьба обычным шагом и на носках с задержкой дыхания

«Прогулка в лес».

Ходьба в колонне
по одному

«Не боюсь»

Январь

Планируемые результаты  образовательной деятельности: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных направлениях; знает понятие «дистанция» и умеет ее соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет рассказать о пользе ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные движения с учетом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх

Физическое развитие: рассказывать о пользе массажа стопы, учить детей ходить босиком по ребристой

1

2

3

4

5

6

Вводная

Ходьба в колонне по одному, между предметами на носках. Бег между предметами, врассыпную с нахождением своего места в колонне, с остановкой по сигналу; со сменой ведущего, с выполнением заданий

поверхности.

Речевое развитие: обсуждать пользу массажа и самомассажа различных частей тела, формировать словарь.

Социально-коммуникативное развитие: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр; формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей.

Познавательное развитие: формировать умение двигаться в заданном направлении, используя систему отсчета.

Общеразвива-ющие упражнения

С мячом

С косичкой

С обручем

Без предметов

Основные виды движений

1. Отбивание мяча одной рукой о пол
(4–5 раз), ловля двумя руками.

2. Прыжки на двух ногах (ноги врозь, ноги вместе) вдоль каната поточно.

3. Ходьба на носках между кеглями, поставленными в один ряд.

4. Перебрасывание мячей друг другу
(руки внизу)

1. Отбивание мяча о пол (10–12 раз) фронтально по подгруппам.

2. Ползание по гимнастической скамейке
на ладонях и ступнях
(2–3 раза).

3. Прыжки на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая через него слева и справа (2–3 раза)

1. Подлезание под шнур боком, не касаясь руками пола.

2. Ходьба между предметами, высоко поднимая колени.

3. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине – приседание, встать и пройти дальше, спрыгнуть.

4. Прыжки в высоту
с места «Достань до предмета»

1. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине сделать поворот кругом и пройти дальше, спрыгнуть.

2. Перешагивание через кубики.

3. Ходьба с перешагиванием через рейки лестницы (высота 25 см от пола).

4. Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах (руки внизу)

Подвижные игры

«Найди себе пару»

«Самолеты»

«Цветные автомобили»

 «Котята и щенята»

Малоподвижные игры

«Ножки отдыхают».

Ходьба по ребристой доске (босиком)

«Зимушка-зима».

Танцевальные движения

«Путешествие по ре-ке».

«Где спрятано?», «Кто назвал?»

1

2

3

4

5

6

Ходьба по «змейкой»
по веревке, по косичке

Художественно-эстетическое развитие: учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки

Февраль

Планируемые результаты образовательной деятельности: умеет соблюдать правила безопасности во время ходьбы и бега с изменением направления, по наклонной доске, перепрыгивая через шнуры; умеет проявлять инициативу в подготовке и уборке места проведения занятий и игр; умеет считаться с интересами товарищей и соблюдать правила подвижной или спортивной игры

Физическое развитие: учить прикрывать рот платком при кашле
и обращаться к взрослым при
заболевании.

Социально-коммуникативное развитие: учить само-стоятельно готовить и убирать место проведения занятий и игр; формировать навык оценки поведения своего
и сверстников
во время проведения игр.

Вводная

Ходьба в колонне по одному, с выполнением заданий, на носках, на пятках, по кругу, взявшись за руки. Ходьба и бег между мячами. Бег врассыпную с остановкой, перестроение в звенья

Общеразвива-ющие упражнения

Без предметов

С мячом

С гантелями

Без предметов

Основные виды движений

1. Прыжки на двух ногах из обруча
в обруч.

2. Прокатывание мяча между предметами.

3. Прыжки через короткие шнуры
(6–8 шт.).

1. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы.

2. Метание мешочков
в вертикальную цель правой и левой руками (5–6 раз).

3. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях, коленях.

1. Ползание по наклонной доске на четвереньках.

2. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи, высоко поднимая колени.

3. Ходьба с перешагиванием через рейки

лестницы (высота –

1. Ходьба и бег по наклонной доске.

2. Игровое задание «Перепрыгни через ручеек».

3. Игровое задание «Пробеги по мостику».

4. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч

1

2

3

4

5

6

4. Ходьба по скамейке на носках (бег
со спрыгиванием)

4. Прыжки на двух ногах между кубиками, поставленными в шахматном порядке

25 см).

4. Прыжки на правой
и левой ноге до кубика (2 м)

Познавательное развитие: учить определять поло-жение предметов в пространстве по отношению к себе: впереди – сзади, вверху – внизу

Подвижные игры

«У медведя во бору»

«Воробышки и автомобиль»

«Перелет птиц»

«Кролики в огороде»

Малоподвижные игры

«Считай до трех».

Ходьба в сочетании с прыжком на счет «три»

«По тропинке в лес».

Ходьба в колонне по одному

«Ножки мерзнут». Ходьба на месте, с продвижением вправо, влево, вперед, назад

«Найди и промолчи»

Март

Планируемые результаты  образовательной деятельности: соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков в длину с места; умеет прокатывать мяч по заданию педагога: «далеко, близко, вперед, назад», планировать последовательность действий и распределять роли в игре «Охотники и зайцы»

Физическое развитие: формировать навык оказания первой помощи при травме.

Социально-коммуникативное развитие: учить соблюдать правила безопасности при выполнении прыжков в длину с места и через кубики,

Вводная

Ходьба в колонне по одному; на носках, пятках, подскоком, врассыпную. Ходьба и бег парами «Лошадки» (по кругу); с выполнением заданий по сигналу; перестроение в колонну по три

Общеразвива-ющие упражнения

С обручем

С малым мячом

С флажками

С лентами

Основные виды движений

1. Прыжки в длину
с места (фронтально).

2. Перебрасывание

1. Прокатывание мяча между кеглями, поставленными в один ряд
(1 м).

1. Лазание по наклонной лестнице, закрепленной за вторую
рейку.

1. Ходьба и бег по наклонной доске.

2. Перешагивание через набивные мячи.

1

2

3

4

5

6

мешочков через шнур.

3. Перебрасывание мяча через шнур двумя руками из-за головы (расстояние
до шнура 2 м) и ловля после отскока (парами).

4. Прокатывание мяча друг другу (сидя, ноги врозь)

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками.

3. Прокатывание мячей между предметами.

4. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях с мешочками на спине

2. Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки в стороны.

3. Перешагивание через шнуры (6–8), положенные в одну линию.

4. Лазание по гимнастической стенке
с продвижением вправо, спуск вниз.

5. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики, руки на поясе.

6. Прыжки на двух ногах через шнуры

3. Ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, руки на поясе, на середине доски перешагивать через набивной мяч.

4. Прыжки на двух ногах через кубики

ходьбы и бега по наклонной доске.

Речевое развитие:

поощрять речевую активность детей в процессе двигательной активности, при обсуждении правил игры.

Познавательное развитие: рассказывать о пользе здорового образа жизни, расширять кругозор

Подвижные игры

«Бездомный заяц»

«Подарки»

«Охотники и зайцы»

«Наседка и цыплята»

Малоподвижные игры

«Замри».

Ходьба в колонне
по одному с остановкой на счет «четыре»

«Эхо»

«Найди зайца»

«Возьми флажок»

1

2

3

4

5

6

Апрель

Физическое развитие: рассказывать о пользе дыхательных упражнений по методике К. Бутейко.

Социально-коммуникативное развитие: учить правилам безопасности при метании предметов разными способами в цель.

Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; учить запоминать комплекс упражнений ритмической гимнастики.

Речевое развитие: подобрать стихи на тему «Журавли летят» и «Веселые лягушата», учить детей воспроизводить движения

Планируемые результаты  образовательной деятельности: соблюдает правила безопасности во время метания мешочка и знает значение понятий «дальше, ближе»; умеет соблюдать дистанцию при построении и движении на площадке, выполняет команды «направо, налево, кругом»; владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методу К. Бутейко; умеет выполнять упражнения ритмической гимнастики под счет и определенное количество раз

Вводная

Ходьба и бег: по кругу, взявшись за руки; врассыпную, с изменением направления; с остановкой по сигналу с заданием; с перестроением в три звена, перестроением в пары; врассыпную между предметами, не задевая их

Общеразвива-ющие упражнения

Без предметов

С мячом

С косичкой

Без предметов

Основные виды движений

1. Прыжки в длину
с места (фронтально).

2. Бросание мешочков в горизонтальную цель (3–4 раза) поточно.

3. Метание мячей в вертикальную цель.

4. Отбивание мяча
о пол одной рукой несколько раз

1. Метание мешочков
на дальность.

2. Ползание по гимнастической скамейке
на ладонях и коленях.

3. Прыжки на двух ногах до флажка между предметами, поставленными в один ряд

1. Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через кубики.

2. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

3. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, на середине – присесть, встать, пройти

1. Ходьба по наклонной доске (ширина –
15 см, высота 35 см).

2. Прыжки в длину
с места.

3. Перебрасывание мячей друг другу.

4. Прокатывание мяча вокруг кегли двумя руками

1

2

3

4

5

6

Подвижные игры

«Совушка»

«Воробышки и автомобиль»

«Птички и кошки»

«Котята и щенята»

в творческой форме, развивать воображение

Малоподвижные игры

«Журавли летят».

Ходьба в колонне
по одному на носках с выполнением дыхательных упражнений

«Стоп»

«Угадай по голосу»

«Веселые лягушата».

Танцевальные упражнения в сочетании с упражнениями ритмической гимнастики

Май

Планируемые результаты  образовательной деятельности: владеет навыками лазания по гимнастической стенке, соблюдает правила безопасности при спуске; умеет метать предметы разными способами правой и левой рукой; владеет навыком самостоятельного счета (до 5) прыжков через скамейку; через скакалку; планирует действия команды в игре «Удочка», соблюдает правила игры и умеет договариваться с товарищами по команде

Физическое развитие: учить технике звукового дыхания во время выполнения ходьбы.

Социально-коммуникативное развитие: учить соблюдать правила безопасности во время лазания по гимнастической стенке разными способами; формировать навык роле-вого поведения,

Вводная

Ходьба и бег: со сменой ведущего; между предметами; с высоко поднятыми коленями; в полу-приседе; бег «Лошадка»

Общеразвивающие упражнения

С кубиками

С обручем

С гимнастической
палкой

Без предметов

Основные виды движений

1. Прыжки через скакалку на двух ногах на месте.

2. Перебрасывание мяча двумя руками снизу в шеренгах  

1. Метание в вертикальную цель правой и левой рукой.

2. Ползание на животе по гимнастической скамейке, хват с боков.

1. Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки за головой, на середине присесть и пройти дальше.

1. Прыжки на двух ногах через шнуры.

2. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.

1

2

3

4

5

6

(2–3 м).

3. Метание правой
и левой рукой на дальность

3. Прыжки через скакалку.

4. Подвижная игра «Удочка»

2. Прыжки на двух ногах между предметами.

3. Лазание по гимнастической стенке, не пропуская реек

3. Игровое задание
«Один – двое».

4. Перебрасывание мячей друг другу – двумя руками снизу, ловля после отскока

учить выступать в роли капитана команды.

Речевое развитие: формировать умение договариваться об условиях игры, объяснить правила игры

Подвижные игры

«Котята и щенята»

«Зайцы и волк»

«Подарки»

«У медведя во бору»

Малоподвижные игры

«Узнай по голосу»

«Колпачок и палочка»

«Ворота»

«Найти Мишу»

Содержание организованной образовательной деятельности

Обеспечение интеграции образования (образовательные области)

Планируемые результаты образовательной деятельности

1

2

3

Сентябрь

1. Формировать умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду.

2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; мытье игрушек, стирка одежды кукол; сбор листьев, ветхой растительности).

3. Поощрять самостоятельный полив растений в группе и на участке.

4. Побуждать детей к ручному труду: помощь воспитателю в ремонте книг и дидактических пособий (подклеивание книг, карточек, коробок)

Речевое развитие: читать произведения о значении профессий; рассматривать иллюстрации о профессии шофера; наблюдать за работой шофера, привозящего продукты в столовую, делиться впечатлениями от увиденного, обсуждать с детьми

Владеет умением договариваться при распределении обязанностей и согласовывать свои действия со сверстниками во время выполнения задания; проявляет инициативу в оказании помощи своим товарищам

Октябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2. Поощрять самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада.

3. Побуждать детей к оказанию помощи сотрудникам детского сада (протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и полотенец).

4. Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды).

5. Сюжетно-ролевая игра «Шофер»

Физическое развитие: побуждать к стремлению всегда быть аккуратным, опрятным; учить соблюдать правила гигиены.

Социально-коммуникативное развитие: формировать навыки безопасного использования и хранения инвентаря, необходимого для осуществления трудовой деятельности

Умеет выполнять необходимые гигиенические процедуры: мыть руки перед началом сервировки стола, после работы на участке; соблюдает правила безопасного поведения во время работы с садовым инвентарем

1

2

3

Ноябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, стирать кукольную одежду и просушивать ее с помощью взрослых.

2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка строительного материала, игрушек; уход за игрушками, их мытье; сбор листьев и ветхой растительности и т. п.).

3. Приобщать детей к посадке и уходу за растениями в уголке природы

Речевое развитие: читать произведения и рассматривать иллюстрации о профессии повара; учить составлять рассказ о работе на кухне после наблюдения за работой повара и кухонных работников и беседы с ними.

Социально-коммуникативное развитие: формировать навык ответственного отношения к порученному заданию

Умеет планировать свою деятельность во время поддержания порядка на участке и проявлять инициативу в оказании помощи как детям, так
и взрослым

Декабрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2. Побуждать детей к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада (сезонные работы – расчистка снега на дорожках, устройство катка).

3. Экскурсия в детском саду «Работа повара на кухне»

Социально-коммуникативное развитие: побуждать
к выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формировать умение распределять работу с помощью воспитателя.

Речевое развитие: читать произведения художественной литературы о значении труда взрослых; приводить примеры того, как важно

Умеет проявлять интерес
к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате; умеет в речи использовать слова, обозначающие профессиональную принадлежность

1

2

3

ценить и уважать труд людей; обсуждать с детьми значение труда взрослых и детей в жизни общества, в жизни детского сада, семьи

Январь

1. Побуждать детей к стремлению быть всегда аккуратными, воспитывать
на личных примерах.

2. Формировать навыки ухода за одеждой и обувью с помощью взрослого
(чистить, просушивать).

3. Учить проявлять инициативу в оказании помощи воспитателю (мытье игрушек, стирка кукольной одежды)

Социально-коммуникативное развитие: воспитывать желание доводить начатое дело до конца, стремление выполнить его хорошо.

Речевое развитие: провести беседу о работе врача с показом иллюстраций, побуждать детей к обсуждению темы

Знает о пользе здорового образа жизни и выполнении гигиенических процедур по окончании работы в группе или на участке; умеет составить рассказ о значении работы врача в сохранении здоровья детей и взрослых

Февраль

1. Побуждать детей к самостоятельной работе по поддержанию порядка в групповой комнате; к выполнению сезонных работ на участке детского сада (продолжение расчистки дорожек от снега, посыпания их песком, чтобы не было скользко).

2. Формировать навык выполнения обязанностей дежурных по подготовке материалов к занятиям под руководством воспитателя.

3. Приобщать детей к посадке цветов, посеву семян в уголке природы.

4. Дидактическая игра «Если зайчик заболел»

Социально-коммуникативное развитие: формировать навык безопасного поведения во время расчистки снега.

Познавательное развитие: знать названия растений и цветов, которые высаживают в уголке природы

Владеет навыками безопасного поведения во время поддержания порядка в групповой комнате и на участке;
умеет подчиняться правилам дидактической игры «Если зайчик заболел» и предлагать новые правила игры

1

2

3

Март

1. Закреплять умения самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада.

2. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

3. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой, дежурных по подготовке материалов к занятию (под руководством воспитателя)

Речевое развитие: провести беседу о труде людей по уходу за домашними животными, поощрять высказывания детей

Владеет умением планировать последовательность действий во время дежурства в столовой. Умеет проявлять инициативу и самостоятельность при подготовке материалов к занятию

Апрель

1. Закреплять навыки исполнения функций и обязанностей дежурных, учить выполнять свою работу четко и правильно.

2. Приобщать детей к работе на участке совместно с воспитателем (подметание веранды, сбор ветхой растительности).

3. Закреплять навыки работы на огороде и на участке

Речевое развитие: читать стихотворение С. Михалкова «Почта», выучить отрывок; рассказывать детям о профессии почтальона, делиться впечатлениями

Владеет умением пересказать небольшое сообщение
о профессии почтальона; может запомнить и рассказать отрывок стихотворения

Май

1. Закреплять навыки самообслуживания.

2. Приобщать детей к уходу за высаженными растениями.

3. Закреплять знания о труде взрослых (почтальон, врач, повар, шофер).

4. Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Больница»

Речевое развитие: наблюдать за ростом растений, обмениваться впечатлениями.

Социально-коммуникативное развитие: закреплять умение ролевого поведения в игре

Умеет объединяться со сверстниками и распределять роли; подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница»

Месяц

Неделя

Содержание организованной образовательной деятельности

Обеспечение интеграции образования
(образовательные области)

Планируемые результаты  образовательной
деятельности

1

2

3

4

5

I

Тема: «Наш друг светофор».  

Игра  «Приключения светофорика» (введение в проект) 

Художественно-эстетическое развитие: выполнить рисунок или аппликацию «Разноцветный светофорик».

Речевое развитие: прочитать и выучить стихотворение А. Усачева «Домик у перехода»; рассуждать и обмениваться мнениями на темы «Один дома», «Один на улице», учить анализировать конкретные ситуации и составлять небольшой рассказ по картинке.

Физическое развитие: учить соблюдать правила дорожного движения во время подвиж-

Владеет умениями изображать предметы путем штриховки и аккуратного закрашивать; умеет запоминать стихотворение или отрывок из него; умеет составить небольшой рассказ на заданную тему
и использовать в речи слова-синонимы; проявляет интерес к участию в подвижных играх на транспортной площадке

Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов.

Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре.

Закреплять знания о том, что улица делится на две части: тротуар
и проезжую часть.

Развивать наблюдательность к дорожным знакам и работе светофора

II

Тема: «Источники опасности дома»

Познакомить детей с предметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность.

Закреплять знания о безопасном поведении в быту

III

Тема: «Открытое окно»

Рассказать о правилах безопасности рядом с открытыми окнами и балконами. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций.

Продолжать работу по расширению представлений о различных видах транспорта

1

2

3

4

5

IV

Тема: «Обманчивая внешность»

ной игры «Цветные автомобили» на транспортной площадке

Объяснять опасность контактов с незнакомыми людьми.

Учить правилам поведения в случае насильственных действий со стороны взрослого.

Познакомить с правилами пользования телефоном  01, 02, 03

I

Тема: «Знакомство с улицей города»

Познавательное развитие: организовать экскурсию по улице
микрорайона; проводить игру-имитацию «Как правильно перейти проезжую часть». 

Социально-коммуникативное развитие: учить противостоять трудностям и взаимодействовать с детьми во время игры «Правильно – неправильно».

Речевое развитие: учить детей убеждать
и объяснять свою позицию в спорных вопросах и конфликтных ситуациях со сверстниками
и взрослыми; читать стихи про транспорт
В. И. Мирясовой.

Умеет правильно определять назначение строений и предметов, которые находятся на улице, знает их названия; владеет способом ролевого поведения в сюжетных и режиссерских играх; знает и умеет обогащать сюжет; умеет согласовывать тему игры со сверстниками и договариваться о совместных действиях.

Умеет запоминать и выразительно рассказывать стихотворения
о транспорте; проявляет интерес к участию в игре-имитации; запоминает информацию, по-лученную в процессе общения; самостоятель-

Расширять представления об улицах города.

Дополнить представление об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения – магазины, школа, почта и т. д.

II

Тема: «Неожиданная встреча»

Объяснять правила взаимодействия с незнакомыми детьми и подростками.

Закрепить знания пользования телефоном 01, 02, 03

III

Тема: «Дорожные знаки». Дидактическая игра «Подбери по цвету». Игры-имитации «Я шофер», «Я машина»

Закреплять знания о назначении дорожного знака.

Формировать понятия, что движение машин по дороге бывает односторонним и двусторонним, а проезжая часть улицы (дорога) при двустороннем движении может разделяться линией.

Дать представление о таком знаке, как «Подземный переход»

IV

Тема: «Если хочешь быть здоров…»

Знакомить с понятием «здоровье».

Объяснять, что значит быть здоровым, как беречь здоровье

1

2

3

4

5

Художественно-эстетическое развитие: выполнить рисунок «Машины на дорогах».

Физическое развитие: рассказывать о пользе утренней гимнастики, закаливания, занятий спортом, вводить понятие «здоровый образ жизни»; учить обращаться за помощью к взрослым в случае получения травмы

но и с педагогом выполняет упражнения утренней гимнастики и гимнастики после сна

I

Тема: «Три цвета светофора». 

Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт»

Речевое развитие: учить составлять рассказ на тему «Как правильно себя вести на дороге»; поощрять высказывания детей; прочитать и выучить стихотворение С. Маршака «Светофор».

Художественно-эстетическое развитие: учить распознавать звуки транспорта во время музыкально-дидакти-

Владеет умением различать по высоте музыкальные звуки и выполнять движения в соответствии с характером музыки; умеет составлять небольшое высказывание на заданную
тему и четко произносить слова; умеет подбирать атрибуты для сюжетно-ролевой игры
и объяснять сверстникам ее правила; знает

Закреплять знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов.

Продолжать работу по формированию знаний о поведении пешеходов на дороге

II

Тема: «Путешествие по городу».

Дидактическая игра «Знай и выполняй правила движения»

Знакомить с особенностями  передвижения по городу на таком транспорте, как метро.

Закреплять знания о том, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси

1

2

3

4

5

III

Тема: «Поведение в транспорте». Режиссерская игра «Мы едем, едем, едем...»

ческой игры «Слушаем улицу»; формировать умение использовать строительные детали во время конструирования «Гараж для моей машины».

Социально-коммуникативное развитие: учить правилам поведения
в транспорте во время игры-имитации «Мы
в автобусе».

Познавательное развитие: рассказывать
о строении человека; давать представление
о сходствах и различиях между строением туловища животного и тела человека

и умеет использовать конструктивные свойства строительных деталей во время конструирования гаража; знает и называет части тела и внутренние органы
человека

Знакомить с «островком безопасности» и его назначением на дороге.

Формировать навыки правильного поведения в общественном транспорте

IV

Тема: «Строение человека»

Дать представление о строении человеческого тела (позвоночник, органы дыхания, пищеварение, кровообращение)

I

Тема: «Уроки Айболита»

Речевое развитие: учить составлять небольшой рассказ и обмениваться мнениями на тему «К нам едет „скорая”»; прочитать сказку

Владеет умением правильно держать ножницы и правильно ими пользоваться во время выполнения аппликации; умеет самостоя-

Ввести понятия: «вирусы, микробы».

Рассказать, как предупредить болезни и что нужно делать, если заболел.

Закрепить знания о пользе витаминов и закаливания

1

2

3

4

5

II

Тема: «Помощники на дороге»

К. Чуковского «Айболит», выучить отрывки; прочитать и выучить стихотворение  А. Усачева «Дорожная песня».

Художественно-эстетическое развитие: аппликация «Автобус на нашей улице»; учить выполнять движения, соответствующие характеру музыки в музыкальной игре-имитации «Я машина»

тельно выполнять
под музыку движения
с предметами; умеет самостоятельно или с помощью педагога инсценировать небольшое стихотворение

Расширять представления о назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Дети».

Закреплять знания о работе светофора

III

Тема: «Правила поведения» (дидактическая игра)

Расширять представления о правилах поведения в общественном транспорте.

Знакомить с понятием «островок безопасности» и его функциями

IV

Тема: «Пешеходы и водители». Сюжетно-ролевая игра «Я шофер»

Формировать знания о труде водителей.

Продолжить работу по расширению представлений о различных видах транспорта и особенностях их передвижения

I

Тема: «Осторожно: зимняя дорога». Рассматривание картин, изобража-ющих дорожное движение в зимний период

Художественно-эстетическое развитие: выполнить рисунок «По дороге с мамой» и аппликацию «Отгадай, вырежи и наклей грузовик».

Речевое развитие: рассуждать и обмениваться мнением на тему «Как правильно себя вести зимой на озере,
реке»; проводить игры

Владеет умением передавать в рисунке несложный сюжет путем создания отчетливых форм; умеет аккуратно наклеивать части предмета; владеет навыком образования новых слов с помощью приставки, суффикса; умеет называть признаки и
количество предметов

Знакомить детей с правилами передвижения пешеходов во время
гололеда.

Дать представления об особенностях передвижения машин
по зимней дороге

II

Тема: «На реке зимой»

Рассказать об особенностях состояния водоемов зимой.

Знакомить с правилами безопасного поведения у водоема зимой.

Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций

1

2

3

4

5

III

Тема: «Дорожные знаки». Дидактическая игра  «Расположи правильно дорожные знаки»

по словообразованию
(словарик ПДД); прочитать стихотворение
А. Дороховой «Зеленый, желтый, красный».

Социально-коммуникативное развитие: формировать навык ролевого соподчинения и умение вести диалоги в спектакле пальчикового театра «Светофор», «В гостях у Светофорика».

Познавательное развитие: организовать наблюдение за движением машин по зимней дороге; учить посыпать дорожки песком во время гололеда

во время наблюдения за движением машин; проявляет интерес к участию спектакле и умеет предлагать новые роли, обогащать
сюжет

Расширять знания о назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Подземный переход» и «Осторожно: дети!»

Закрепить представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности».

Закрепить понятие о том, что движение машин на дороге может быть односторонним и двусторонним

IV

Тема: «Осторожно, гололед!»

Формировать навык безопасного поведения на дороге во время гололеда.

Учить оказывать первую помощь человеку, который поскользнулся
и упал

I

Тема: «Я грамотный пешеход». Игра «Мы переходим улицу»

Художественно-эстетическое развитие: выполнить аппликацию «Колеса для машины».

Речевое развитие: побудить детей к высказываниям на тему «Если я

Умеет планировать
и согласовывать с окружающими свои действия во время подготовки и проведения подвижных и сюжетно-ролевых игр; умеет ориен-

Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге.

Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге.

Закреплять знания о работе светофора

1

2

3

4

5

II

Тема: «Домик у дороги»

потерялся» и всем вместе придумать небольшой сюжет для игры; прочитать и выучить стихотворение Т. Александровой «Светофорчик».

Физическое развитие: провести игры на тему «Что такое перекресток»

тироваться в пространстве и проявлять интерес к участию
в играх и к выполнению физических упражнений

Закрепить знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности.

Расширять представления о назначении дорожных знаков

III

Тема: «Водители и пешеходы». Сюжетно-ролевая игра «Шофер»

Развивать навык ориентировки в окружающем пространстве.

Закреплять умение наблюдать за движением машин по зимней
дороге.

Учить использовать свои знания правил дорожного движения
на практике

IV

Тема: «Если ты потерялся на улице»

Объяснить детям порядок действий в том случае, если они потерялись.

Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами безопасного поведения на улицах города

I

Тема: «Осторожно: перекресток». Игра «Кто самый грамотный пешеход»

Художественно-эстетическое развитие: выполнить рисунок «Дорога и тротуар» или аппликацию «Мой любимый вид транспорта».

Речевое развитие:
прочитать и пересказать стихотворение
В. Головко «Правила

Умеет с помощью ножниц вырезать круг из квадрата и овал из прямоугольника; владеет навыком составления развернутых предложений при ответе на вопрос; умеет интонационно выделять речь персонажей в театрализован-

Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге и на тротуаре.

Дать представление о том, что место пересечения улиц называется перекрестком.

Знакомить с перекрестком.

Знакомить с особенностями движения общественного транспорта на перекрестке

1

2

3

4

5

II

Тема: «Виды транспорта». Игра «Выставка машин»

движения»; обсуждать тему «Как машины
людям помогают?» и учить давать полный ответ на поставленный вопрос.

Социально-коммуникативное развитие: режиссерская игра «Приключения Светофорика на перекрестке»

ной игре и выступать
в роли ведущего

Развивать умение наблюдать за движением транспорта по проезжей части улицы.

Закрепить знание о том, что движение на дороге может быть односторонним и двухсторонним

III

Тема: «Кто самый лучший пешеход?» (игра)

Расширять знания о назначении дорожных знаков

IV

Тема: «Мой микрорайон»

Учить ориентироваться на макете микрорайона и «островка безопасности».

Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике

I

Тема: «Бездомные животные»

Социально-коммуникативное развитие: провести сюжетно-ролевые игры на тему «Пе-шеходы и водители»
на транспортной площадке.

Художественно-эстетическое развитие:  подготовить и провести развлечение «На лесном перекрестке», «Дети в лесу»; конструиро-

Владеет умением самостоятельно организовывать театрализованные игры со сверстниками
и обустраивать для игры место, используя реквизит; умеет учить и запоминать тексты песен и узнавать песни только по мелодии; владеет навыком самостоятельного составления рассказа по картинке

Рассказать детям о бездомных животных.

Объяснить правила безопасного поведения при встрече с ними.

Побуждать детей к обсуждению темы, анализу конкретных ситуаций.

Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду

II

Тема: «Наши помощники».  Дидактическая игра «Говорящие дорожные знаки»

Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду.

Закреплять представления о назначении дорожных знаков

1

2

3

4

5

III

Тема: «Как вести себя в лесу»

вание на тему «Моя родная улица».

Речевое развитие: обсуждать и обмениваться мнениями на тему «Как правильно кататься на велосипеде»; прочитать стихотворение В. Кожевникова «Светофор».

Физическое развитие: рассказать о ядовитых грибах и ягодах и о том, какой они наносят вред для здоровья человека

Формировать навыки безопасного поведения в лесу.

Объяснить причины возникновения лесного пожара

IV

Тема: «Опасные растения»

Ввести понятие «опасные растения».

Знакомить детей с ядовитыми грибами и ягодами.  

Закреплять навыки безопасного поведения в лесу

I

Тема: «Пешеход на дороге».  Дидактическая игра «Собери светофор»

Художественно-эстетическое развитие: выполнить рисунок «Как я иду в детский сад»; организовать выставку «Светофор своими руками».

Познавательное развитие: организовать экскурсию по улице
микрорайона.

Физическое развитие: организовать подвиж-

Знает и умеет применять на практике пра-вила безопасного по-
ведения на улице во время экскурсии; уме-ет определять цвет,
размер и назначение зданий и предметов
на улице; умеет дви-гаться в нужном нап-равлении по сигналу; умеет самостоятельно

Закреплять знание правил безопасного поведения на улицах города.

Закреплять умение ориентироваться на дороге,  используя правила дорожного движения в различных практических ситуациях.

Закреплять правила катания на велосипеде.

Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов

II

Тема: «Дорога домой. Препятствия и опасности». 

Дидактическая игра «Прогулка по улицам микрорайона»

Развивать навык ориентировки в окружающем и умение наблюдать
за движением машин по проезжей части города.

1

2

3

4

5

Продолжать работу по ориентировке на макете микрорайона

ные игры на транспортной площадке.

Речевое развитие: обсудить тему «Мы на улице», поощрять высказывания детей; прочитать и пересказать стихотворение А. Усачева «Футбольный мяч».

Социально-коммуникативное развитие: организовать сюжетные и дидактические игры с макетами микрорайона

пользоваться физкуль-турным оборудованием

III

Тема: «Как я знаю правила дорожного движения»

Совершенствовать умения пользоваться правилами дорожного движения в различных практических ситуациях

IV

Тема: «Мое поведение на улице». Сюжетно-ролевая игра «Водители
и пешеходы»

Закреплять знания о правилах дорожного движения в игровых ситуациях на транспортной площадке

Месяц

Тема и цели занятия

1-й недели

Тема и цели занятия

2-й недели

Тема и цели занятия

3-й недели

Тема и цели занятия

4-й недели

Обеспечение интеграции образования
(образовательные области)

Планиру-емые результаты образовательной деятельности

1

2

3

4

5

6  

7

8

Тема

Детский сад

Незнайкин клад

«Во саду ли, в огороде»

Кто живет в аквариуме?

Речевое
развитие: учить обращаться к сотрудникам детского сада по имени-отчеству.

Познавательное
развитие: формировать навык свободного ориентирования в пространстве.

Художественно-эстетическое развитие: побуждать

Умеет вежливо выражать свою просьбу, благодарить за
оказанную услугу.

Владеет умением ориентироваться
в помещениях и на участке детского
сада, знает маршрут из дома в сад

Цели

Познакомить с детским садом и его сотрудниками, профессиями тех, кто работает в детском саду.

Уточнить знание адреса детского сада
и маршрута в детский сад и домой.

Совершенство-

вать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада.

Приобщать детей к деятельности по оформлению своей группы и других помещений детского сада

Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы.

Упражнять в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению

Закрепить понятия «фрукты», «овощи».

Познакомить с некоторыми видами овощей: форма, цвет, вкус (баклажан, кабачок, редька)

Организовать:

– целевое наблюдение за обитателями аквариума;

– рассматривание строения рыбок.

Воспитывать доброжелательное отношение к рыбкам

1

2

3

4

5

6

7

8

детей  к участию в оформлении группы

Тема

Мой родной город

В мире стекла

«Люблю березку русскую»

Коровушка и бычок

Речевое
развитие: обсуждать с детьми самые красивые места родного города, делиться впечатлениями.

Познавательное развитие: рассказать о времени года и познакомить с календарем

Владеет навыком составления рассказа по картинке или фотографии родного города; знает названия времен года, месяцев, дней недели

Цели

Воспитывать любовь к родному краю.

Рассказать о самых красивых местах родного города, других его достопримечательностях.

Дать понятие: кто такие горожане, москвичи, волгоградцы и т. п.

Помочь детям выявить свойства стекла
(прочное, прозрачное, гладкое).

Воспитывать бережное отношение к вещам.

Развивать любознательность

Дать определение понятий «дерево», «куст».

Организовать целевое наблюдение за цветом листьев; за сезонными явлениями природы.

Учить работать с календарем

Познакомить:

– с обобщающим понятием «домашние животные»;

– с коровкой и бычком

Тема

Труд взрослых

Путешествие в прошлое (бумага)

Уголок природы

Подкормка зиму-ющих птиц

Социально-коммуникативное

Владеет навыком безопасного

1

2

3

4

5

6

7

8

Цели

Закрепить:

– представление о работе шофера;

– функции и назначение светофора.

Уточнить знание правил дорожного движения

Познакомить
с историей бумаги; с со-временными видами бумаги

Познакомить с понятием «уголок природы».

Учить вести совместную работу по уходу за растениями в уголке природы

Учить:

– наблюдать за птицами (как ищут корм, чем можем им помочь);

– осуществлять подкормку зимующих птиц.

Закрепить умение различать и называть птиц, прилета-ющих на участок

развитие: учить правилам дорожного движения; учить делать кор-мушки для птиц, готовить корм, ухаживать за растениями в группе

поведения на улице, знает о назначении светофора; умеет ухаживать за растениями
и животными
в уголке природы

Тема

К ребятам приходит Айболит

Путешествие в прошлое предмета (стул)

Здравствуй, зимушка-зима!

Кролик – серенький, зайка – беленький

Речевое развитие: читать отрывки стихотворения «Доктор Айболит»; обсу-ждать значение профессии врача.

Познавательное развитие: рассказывать
о свойст-

Умеет самостоятельно составлять рассказ
о значении профессии
в жизни человека; проявляет интерес
к экспериментальной

Цели

Ввести понятие «профессия».

Объяснить, как важно обращаться
к врачу, медицинской сестре.

Познакомить
с трудом врача, медицинской сестры, его содержанием, с их личностными и деловыми качествами.

Объяснить, что человек создает предметы быта для своего дома.

Развивать ретроспективный взгляд на эти предметы

Учить различать смену времен года: выпал снежок, появился лед на лужицах, деревья покрыты инеем.

Закрепить знание свойств снега и льда

Познакомить
с животными, которые живут в лесу.

Учить различать зверей по цвету

1

2

3

4

5

6

7

8

Упражнять в назывании сотрудников ДОО по имени и отчеству.

Формировать интерес к профессиям родителей

вах воды, проводить эксперимент со снегом и льдом

деятельности

Тема

Семья

Наши любимые игрушки

Ель

Птицы

Художественно-эстетическое развитие: объяснять характерные особенности хохломской росписи по дереву; слушать музыкальные произведения с голосами птиц

Владеет навыком самостоятельного обследования предметов на основе сенсорно-моторных действий; умеет отличать на слух голоса разных птиц и сравнивать их со звучанием музыкальных инст-рументов

Цели

Дать представление:

– о том, что такое семья;

– о родственных отношениях в семье: каждый из них одновременно сын (дочь), внук
(внучка), брат (сестра) и др.

Учить знать и называть своих ближайших родственников

Учить рассматриванию хохломских изделий (отметить характерные детали, их краски).

Познакомить с деревянными игрушками

Закрепить понятия «дерево», «куст».

Учить рассматриванию, что находится в шишках ели

Организовать наблюдение: какие звуки издают птицы.

Учить рассматриванию строения птицы, следов, которые птицы оставляют на снегу

1

2

3

4

5

6

7

8

Тема

Папы, дедушки – солдаты

Мамин сарафан

Рассада

Домашние животные

Познавательное развитие: рассказывать о государственных праздниках, значении Российской армии.

Художественно-эстетическое развитие: рассказывать об особенностях национального русского костюма.

Социально-коммуникативное развитие: учить сеять семена цветов и ухаживать за ростками

Знает на-звания военных профессий, умеет составлять рассказ
по картин-кам на военную тему; знает названия и особенности ткани для изготовле-ния русских костюмов

Цели

Дать доступные детскому пониманию представления о государственных праздниках.

Рассказать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину

Дать определение понятию «сарафан».

Учить рассматриванию кукол в национальной одежде и их называнию по имени, национальной принадлежности.

Познакомить
со свойствами ткани

Учить осуществлять посев семян цветов для клумбы.

Организовать наблюдения за всходами рассады

Закрепить знание характерных особенностей домашних животных (живут с человеком, он ухаживает за ними)

1

2

3

4

5

6

7

8

Тема

Моя мама лучше всех

Мебель

«Весна, весна, поди сюда»

Попугайчики

Речевое
развитие: учить наизусть стихи
о весне,
о празднике мам и бабушек; учить делиться впечатлениями от наблюдения первых признаков весны.
Познавательное
развитие: учить классифицировать предметы

Владеет навыком за-учивания стихов или небольших отрывков
из текста; умеет соотносить звуки капели
со звучанием музыкальных инструментов

Цели

Расширять представление детей о семье.

Учить:

– читать стихи о мамах;

– украшать группу
к празднику;

– проявлению заботы
и внимания к маме

Закрепить понятие «мебель».

Учить объединять
и классифицировать предметы по разным признакам

Учить:

– наблюдать первые признаки весны: капель, кругом вода, солнечные блики;

– рассматривать почки на деревьях;

– слушать песенку капели;

– называть растущие
на участке деревья

Познакомить
с видами попугайчиков.

Учить рассматриванию: какие у попугая крылышки, что он видит, чем питается, как ухаживает за собой

Тема

Дом, в котором ты живешь

Посуда

Цветы на подоконнике

Насекомые на участке

Речевое развитие: читать отрыв-

Умеет классифицировать наз-

1

2

3

4

5

6

7

8

Цели

Познакомить с названиями улиц, на которых живут дети.

Объяснить, почему важно знать свой домашний адрес, адрес детского сада

Познакомить:

– с обобщающим понятием «посуда»;

– с классификацией посуды: кухонная, столовая, чайная

Учить рассматриванию комнатных цветов, посаженных в уголке природы в группе.

Дать об одном-двух растениях необходимую информацию

Наблюдать за насекомыми.

Воспитывать доброжелательное отношение к насекомым

ки стихотворения «Федорино горе».

Познавательное развитие: рассказывать о разновидностях насекомых и их значении

вания предметов посуды, составлять рассказы о своих наблюдениях за растениями и насекомыми

Тема

Помощники

На чем я путешествую

Все цветы разные

Насекомые на участке

Речевое развитие: побуждать к обсуждению своих обязанностей по дому.

Художественно-эстетическое развитие: учить выполнять поделки (растения и насекомые)

Умеет классифицировать названия видов транспорта; знает правила поведения в об-щественном транспорте

Цели

Побудить к рассказам об обязанностях, которые дети выполняют дома, об обязанностях членов семьи

Познакомить с обобщающим понятием «транспорт».

Закрепить знания
о различных видах транспорта, о частях автомобиля.

Расширить представления об общественном транспорте.

Проверить знание правил поведения пассажира

Учить:

– наблюдать за цветами на клумбе, за травой;

– рассматривать одуванчик;

– замечать отличительные признаки растений

Закреплять умение называть насекомых (жук, бабочка, муха).

Дать элементарное представление о муравьях

Время проведения

Тема и цели занятия
1-й недели

Тема и цели занятия
2-й недели

Тема и цели занятия
3-й недели

Тема и цели занятия
4-й недели

Обеспечение ин- теграции  образования (образовательные области)

Планируемые результаты

образовательной деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

Тема

Адаптационный
период

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Познавательное развитие: формировать умение ориентироваться в пространстве и во времени; учить сравнивать предметы и группы предметов по величине, по цвету.

Речевое развитие: учить правильно употреблять в речи сравнительные прилагательные

Умеет правильно употреблять слова, обозначающие  результаты сравнения: поровну, столько же, больше, меньше и составлять с ними словосочетания.

Умеет определять и правильно называть части суток; владеет умением определять положение

Цели

Подготовить детей к организованным занятиям по формированию элементарных математических представлений (способы измерения величин, количественные представления, ориентировка в пространстве и во времени и т. п.)

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько.

Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше.

Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании

Учить:

– сравнивать две группы предметов, разных по цвету;

– обозначать результат сравнения словами: больше – меньше, поровну, столько – сколько.

Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов.

Закреплять умение различать и называть части суток (утро, вечер, день, ночь)

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче, широкий – узкий, шире – уже

1

2

3

4

5

6

7

8

их словами: впереди, сзади, слева, справа

предметов по отношению к себе

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Речевое развитие: закреплять представление о составе числа 3 во время чтения сказки «Три медведя».

Познавательное развитие: учить определять пространственные направления, используя систему отсчета.

Физическое развитие:
в двигательном режиме закреплять
понятия «вверху – внизу», «слева – спра-

Эмоционально воспринимает сюжет сказки «Три медведя»
и умеет интонационно выделять речь персонажей; владеет навыком правильного согласования числительных в роде и падеже; проявляет интерес к экспериментированию при определении пространственных направле-

Цели

Продолжать учить:

– сравнивать две группы предметов, разных по форме;

– называть отдельные части своего тела, в том числе симметричные (правая или левая рука, нога и т. д.);

– использовать систему отсчета пространственных на-правлений «на себя» в разных жизненных ситуациях при выполнении
заданий на ориентировку в пространстве.

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».

Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.

Закреплять умение различать левую и правую руку, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево – направо, слева – справа

Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой
указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку; согласовывать их в роде, числе и падеже.

Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте).

Расширять представления о частях суток и их последовательности

Учить:

– соотносить числительные с элементами множеств в пределах 3;

– самостоятельно обозначать итоговое число;

– осваивать собственное тело как точку отсчета пространственных направлений («на себя»).

Развивать умение определять пространственные направления в окружающем от себя, от другого человека, от других предметов, использовать это как
систему отсчета («от

1

2

3

4

5

6

7

8

Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Упражнять
в сравнении двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий – низкий, выше – ниже.

Помочь детям овладеть ориентировкой в окружающем «на себя»

себя», «от другого человека», «от любых предметов»): вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа

ва»

ний; умеет выполнять упражнения, ориентируясь в пространстве,
и находить левую и правую стороны

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Речевое развитие: формировать умение давать полноценный ответ на поставленный вопрос; учить правильно употреблять в речи

Владеет умением составлять короткие предложения с использованием порядковых числительных; умеет в игре со сверстни-

Цели

Закреплять умение считать в пределах 3.

Познакомить
с порядковым значением числа.

Учить отвечать
на вопрос: «Который по счету?».

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4.

Учить считать в пределах 4.

Расширять представления о прямо-

Закреплять умение считать в пределах 4.

Познакомить с порядковым значением числа.

Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»,

Познакомить
с образованием числа 5.

Учить считать
в пределах 5.

Закреплять представление
о последовательности частей суток.

1

2

3

4

5

6

7

8

Упражнять
в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы.

Познакомить
с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом

угоугольнике на основе сравнения его с треугольником

«На котором  месте?».

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Раскрыть на конкретных примерах значение понятий: быстро, медленно

Развивать воображение, наблюдательность

числительные и составлять словосочетания с ними.

Художественно-эстетическое развитие:
на примере музыкальных произведений закреплять понятия «быстро-медленно»

ками использовать в речи считалочки; умеет петь и выполнять движения в соответствии
с музыкальным темпом произведения (медленно, быстро)

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Речевое развитие: учить составлять рассказ-описание
по картинке
с использованием понятий «вверху, внизу, слева, справа, впереди сзади».

Умеет использовать в речи прилагательные и составлять словосочетания с ними для обозначения результатов сравнения предметов
(длиннее,

Цели

Продолжать учить считать в пределах 5.

Познакомить
с порядковым значением числа 5.

Учить:

– сравнивать предметы по двум признакам величины
(длине и ширине);

Закреплять умение счетной деятельности в пределах 5.

Формировать:

– представления о равенстве и неравенстве двух групп на основе счета;

– понятие числа.

Формировать представления о порядковом значении числа
(в пре делах 5).

Познакомить с цилиндром.

Учить различать шар и цилиндр.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме,

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.

Продолжать уточнять представления о цилиндре.

Развивать:

– представление
о последовательности частей суток;

1

2

3

4

5

6

7

8

– обозначать результаты сравнения словами: длиннее, шире, короче, уже.

Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади

Упражнять:

– в различении и назывании знакомых геометрических фигур
(куб, шар, квадрат, круг);

– сравнении предметов, фигур по размерам, формам, цветам, разному количеству.

Способствовать

формированию представлений о количественных отношениях

величине, четко выделять признак, по которому проводится сравнение.

Побуждать детей повторять за воспитателем сказанное о свойствах, качествах предметов

– умение действовать с предметами, сравнивая их и выражая словами отношения совокупностей

Физическое развитие: закреплять представление о порядковых числительных при построениях и перестро-ениях, в по-движной игре

шире, короче); умеет договариваться и согласовывать действия со сверстниками во время проведения подвижных игр

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Речевое развитие: формировать умение сравнивать предметы по форме и величине во время чтения сказки «Три медве-дя», учить со-ставлять

Владеет навыком самостоятельного обследования предметов (сенсорно-моторные действия).

Умеет само-стоятельно придумы-

Цели

Познакомить
с пространственными отношениями, выражениями, словами: далеко – близко.

Развивать внимание, память, мышление.

Упражнять в счете на слух в пределах 5.

Уточнять представления о пространственных отношениях: далеко – близко.

Учить:

– сравнивать три предмета по величине;

Закреплять полученные навыки при выполнении игровых упражнений и заданий.

Развивать математические и логические способности, смекалку детей.

Упражнять в счете на ощупь в преде-
лах 5.

Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.

Развивать умение сравнивать
предметы по цвету, форме, величине

1

2

3

4

5

6

7

8

Помочь детям усвоить необходимую информацию о предметно-пространственном окружении, о способах пространственной ориентации, научиться пользоваться ими в различных жизненных ситуациях

– раскладывать их
в убывающей и возрастающей последовательности;

– обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, самый короткий

Воспитывать интерес и увлеченность занятиями математикой

и пространственному расположению

небольшой рассказ или сказку с употреблением слов вчера, сегодня, завтра; правильно употреблять в речи прилагательные в превосходной степени

вать условие игры, используя понятия «далеко – близко»;

проявляет инициативу в организации игры
с группой сверстников

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Художественно-эстетическое развитие: учить составлять из частей или на частях целостное изображение предмета; в рисунке закреплять понятие «части суток».

Физическое развитие: формировать уме-

Умеет составлять небольшой рассказ на тему «Моя семья» с использованием слов вчера, сегодня, завтра; умеет в рисунке и аппликации передавать несложный

Закреплять представление
о значении слов: вчера, сегодня, завтра.

Учить:

– сравнивать 3 предмета по ширине;

– раскладывать их
в убывающей и возрастающей последовательности;

Учить считать различные движения
в пределах 3.

Учить сравнивать 4–5 предметов по ширине, раскладывать их в возрастающей последовательности

Учить:

– воспроизводить указанное количество движений в пределах 5;

– двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).

Упражнять

в умении составлять целостное изображение предмета на отдельных частях

Учить воспроизводить указанное количество движений
в пределах 5.

Упражнять в умении называть и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Совершенствовать представления о частях суток