Проект программы "Сказка" по театрализованной деятельности
рабочая программа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Улыбка»

ПРОЕКТ - ПРОГРАММЫ

кружка по театрализованной деятельности

«Сказка»

Автор составитель:

Тохман Дарья Владимировна

Содержание программы

Содержание проекта - программы включает пять основных блоков:

Блок 1. Театральная игра.

Блок 2. Культура техники речи.

Блок 3. Ритмопластика.

Блок 4. Основы театральной азбуки.

Блок 5. Основы кукловождения.

Следует отметить, что  блоки 1, 2, 3  реализуются на каждом занятии, блок 4 – на тематическом занятии 2 раза в год  (по три занятия в октябре и в марте);  

блок 5 – одном – двух занятиях в месяц.

Пояснительная записка

        Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения.  Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность – изобразительная, музыкальная, художественно-речевая. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей и эстетического вкуса, а так же творческих способностей.

   Богатейшее поле для эстетического развития детей, а так же творческих способностей представляет театрализованная деятельность.

    Театрализованная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что  связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни  ребенку хочется  воплотить в образы и действия.  Входя в образ, он  играет любые роли, стараясь подражать, потому что это его заинтересовало,  и он получает огромное эмоциональное наслаждение.

Театрализованная деятельность помогает развить интересы и способности ребенка, способствуют общему развитию, проявлению любознательности, стремлению  к познанию нового.

Занятия театрализованной деятельностью на кружке от ребенка требуют решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует  формированию волевых черт характера. У детей развивается умение комбинировать образы,  интуиция, смекалка, изобразительность, способность к импровизации. Занятия в кружке и частые выступления на сцене перед зрителями  способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей  ребенка, раскрепощению  и повышению самооценки. Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.

Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогают лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений.

Занимаясь  в кружке театрализованной деятельности, дети становятся более раскрепощенными, общительными, они учатся четко формировать свои мысли  и излагать  их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.

Использование проекта - программы позволяет стимулировать способность детей  к образному  и свободному восприятию  окружающего мира,  которое развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его. Ребенок  начинает чувствовать, что логика - это не единственный способ познание мира, что прекрасным может быть и то, что не всегда понятно и обычно. Осознав, что не существует истины одной для всех, ребенок  учится уважать чужое мнение, и быть терпимым  к различным точкам зрения, учиться преобразовывать мир,  задействовав  фантазию, воображение, общение с окружающими  людьми.

Кружок охватывает детей возраста от 4 до 7 лет. Проект – программы составлен на основе обязательного минимума по театрализованной деятельности для дошкольного учреждения   с учетом обновления содержания по различным программам.

Актуальность

 Сегодня, когда  широко и фундаментально  решается проблема дошкольного образования и воспитания

И усложняются задачи, стоящие перед педагогами дошкольных образовательных учреждений, очень важной остается задача приобщения детей к  театрализованной деятельности с самого раннего возраста.

  Творческая деятельность и развитие творческих способностей человека – это составная часть социально- экономических  и духовных направлений современного общественного устройства. Творчество - это не только создание нового в материальной и духовной культуре, но и совершенствование человеком самого себя, прежде всего в духовной сфере.

Детское творчество - одна из актуальных проблем дошкольной педагогики и детской психологии. Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества.

Цель проекта - программы: побуждать ребенка видеть, удивляться, рассказывать.

 Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

- последовательное знакомство с видами театра;

 - поэтапное освоение детьми видов творчества по возрастным группам;

 - совершенствование артистических навыков детей;                    

 - раскрепощение ребенка;    

 - работа над речью (дикция, интонация, выразительность);

 - пробуждение в детях способности живо представлять себе происходящее,                                                                                

- горячо   сочувствовать, сопереживать;    

- учить грамотно и доступно выражать свои мысли;

- закреплять правильное произношение всех звуков родного языка;

- совершенствовать диалогическую  и монологическую форму речи;

- развивать степень активности;

- совершенствовать память, внимание, мышление, воображение, восприятие            

- развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа;

- развивать способность анализировать положительные и отрицательные поступки      героев;

- формировать опыт социальных навыков через театрализованную деятельность;

- воспитывать культуру общения и речевой этикет.  

Основные направления проекта - программы:

1. Театрализованная деятельность. Создание условий для развитий творческой активности детей в театрализованной деятельности (поощрение исполнительного творчества, развитие умения свободно и раскрепощено держаться при выступлении, побуждение к импровизации средствами  мимики и выразительности движений, инсценировка стихов, рассказов, сказок).

2.Музыкально-творческое. Включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.

Содержит: упражнения на развитие двигательных способностей, ловкости и подвижности; игры на развитие чувства ритма и координации движений, пластической выразительности и музыкальности.

3.Художественно-речевая деятельность. Объединяет игры и упражнения, направленные на совершенствование речевого дыхания, формирование правильной артикуляции, интонационной выразительности и логики речи, сохранение русского языка.

Содержание: упражнения на развитие речевого дыхания, дикции, артикуляционная гимнастика; игры, позволяющие сформировать интонационную выразительность речи (научиться пользоваться разными интонациями), расширить образный строй речи; игры и упражнения, направленные на совершенствование логики речи.

4.Основы театральной культуры.  Приобщение к театральной культуре: знакомство с театром, театральными жанрами разными видами кукольных  театров.

5.Работа над спектаклем. Базируется на авторских сценариях и включает в себя темы:

1. «Знакомство с пьесой» (совместное чтение);

2. «От этюдов к спектаклю» (выбор пьесы или инсценировки и обсуждение ее с детьми; работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным текстом; поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев; создание эскизов и декораций; репетиции отдельных картин и всей пьесы целиком; премьера спектакля; обсуждение его с детьми).

 К работе над спектаклем широко привлекаются родители (помощь в разучивании текста, подготовке декораций, костюмов).

• Участие в сценках, спектаклях и театрализованных праздниках.
• Подготовка декораций, реквизита, афиши (сами придумываем, рисуем, клеим!).

Работа по программе кружка  продолжается в процессе всего обучения детей. Содержание разделов в зависимости от этапа обучения расширяется и  углубляется.

Результатом работы театрализованного кружка являются спектакли и драматизации сказок, театрализованные праздники,  в которых принимают участие все дети кружка,  вне зависимости от уровня их подготовки.

Программа предполагает одно занятия в неделю во второй половине дня. Продолжительность: 20 минут – средняя группа;

                             25 минут  - старшая группа;

                             30 минут  - подготовительная группа.

Педагогический анализ знаний и умений детей проводится два раза в год:

 вводный – в сентябре; итоговый – в мае.

Программа составлена с учетом реализации меж предметных связей по разделам:

1. «Музыкальное воспитание», где дети учатся слышать в музыке разное  эмоциональное  состояние  и передавать его движениями, жестами, мимикой; слушают музыку к очередному спектаклю, отмечая разнохарактерное ее содержание, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ.

  2. «Изобразительная деятельность», где дети знакомятся с репродукциями картин, иллюстрациями, близкими по содержанию сюжету спектакля, учатся рисовать разными материалами по сюжету спектакля или отдельных его персонажей.

 3. «Развитие речи», на котором у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек.                                                                                                                                                                

4. «Ознакомление   с художественной литературой», где дети знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки  спектакля и других форм организации театральной деятельности    (занятий по театрализованной деятельности, театрализованных игр на других занятиях, праздниках и развлечениях, в повседневной жизни, самостоятельной театральной деятельности детей).

5. «Ознакомление с окружающим», где дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения.

   При организации нашего кружка мы обращаем  особое внимание не на результат, в виде внешней демонстрации театрализованного действия, а на организацию коллективной творческой деятельности в процессе создания спектакля. Работа детей в нашем кружке осуществляется последовательно, в несколько этапов:

Годовое тематическое планирование

Средняя группа (дети 4-5 лет)

Сентябрь

Занятие 1. Давайте познакомимся.

 Цель: познакомиться с детьми и рассказать им о том, какую роль играет театральная деятельность в жизни человека.

Занятие 2.  «Изменю себя, друзья. Догадайтесь, кто же я?»

Цель: развивать внимание, наблюдательность, воображение детей.

Занятие 3. «Загадочные имена».

Цель: развивать театрализованное творчество, память, внимание, речь.

Занятие 4. Театрализованная игра «Мишка – отгадчик».

Цель: Способствовать развитию памяти и внимания.

Октябрь

Занятие 1. Выросла репка большая - пребольшая. 

Цель: развивать воображение и фантазию, учить создавать образы с помощью выразительных движений.

Занятие 2 . Чтение сказки на новый лад «Репка». 

Цель: развивать речь детей; познакомить со стихотворным текстом сказки «Репка».

Занятие 3. Импровизация  сказки на новый лад  «Репка». 

Цель: развивать действия с воображаемыми предметами, умения действовать согласовано.

Занятие 4.  Репетиция сказки на новый лад «Репка».

 Цель: развивать правильное речевое дыхание, речевой аппарат продолжать заучивание текста сказки.

Ноябрь

Занятие 1. Играем спектакль «Репка». Итоговое. 

Занятие 2. Чтение сказки «Три поросенка».

 Цель: развивать речь детей, познакомить с текстом сказки «Три поросенка»

 Занятие 3. «Три поросенка»

Цель: Создать непринужденную атмосферу игры. Учить детей логично и полно отвечать на вопросы по содержанию сказки. Совершенствовать умение давать характеристику персонажам сказки. Познакомить детей с куклами - перчатками и способами работы с ними. Продолжать развивать интонационный строй речи детей.

Занятие 4. «Весёлые  поросята».

Цель:  Совершенствовать навыки детей в передаче особенностей героев при помощи движений и мимики (поросенок - неуклюжий, толстенький, с глуповатым выражением, лезет в грязь и т. д.) Продолжать учить детей действовать с куклами - перчатками. Совершенствовать средства выразительности в передаче образа.

Декабрь

 Занятие 1. «Нам не страшен серый волк»

Задачи: Совершенствовать умение детей передавать образы персонажей сказки, используя разные средства выразительности. Продолжать учить детей действовать куклой - перчаткой, закреплять навык работы за ширмой (следить за речью: четкая, громкая, чтоб слышали зрители). Совершенствовать умение детей драматизировать сказку. Познакомить детей с новыми скороговорками.

Занятие 2. Играем спектакль « Три поросенка». Итоговое

Занятие 3. Воображаемое путешествие. 

Цель: развивать воображение, фантазию, память; умение общаться в предполагаемых обстоятельствах.

Занятие 4. «Учимся говорить по - разному»

Цель: Обратить внимание детей на интонационную выразительность речи, познакомить с новым понятием «интонация». Развивать интонационный строй речи детей; упражнять в проговаривании фраз с различной интонацией. Упражнять в управлении куклой - игрушкой. Поощрять активное участие в обсуждении характеров персонажей.

Январь

Занятие 1. Потеряли котятки по дороге перчатки.

Цель: чтение сказки С.Маршака « Перчатки»; беседа по содержанию, игровое упражнение « Грустные котята».

Занятие 2. Отыскали перчатки, вот спасибо котятки! 

Цель: Создать непринужденную атмосферу игры в театр, способствовать формированию чувства единения в совместной деятельности. Совершенствовать умение драматизировать сказку. Совершенствовать умение управлять куклой - игрушкой.

Занятие 3. Без друзей нам не прожить ни за что на свете.

 Цель: развивать внимание, память, дыхание; воспитывать доброжелательность и контактность в  отношениях со сверстниками.

 Занятие 4.  «Мы снова артисты»

Цель: Развивать исполнительские способности детей, совершенствовать навыки пантомимы. Совершенствовать навык работы за ширмой с куклами - перчатками. Учить оценивать качество исполнения ролей товарищами, радоваться их успехам.  Развивать навыки коллективной работы.

Февраль

Занятие 1.  «Друзья выручают в беде»

Цель: Укреплять дружеские взаимоотношения в детском коллективе, поддерживать интерес к театрализованным играм. Развивать умение пользоваться средствами интонационной выразительности речи. Совершенствовать навык работы с куклой - перчаткой. Поощрять творчество, фантазию, индивидуальность детей в передаче образов.

Занятие 2. Ритмопластика

Цель: Развивать чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений.

Занятие 3. Репетиция сказки «Заюшкина избушка».

Цель: развивать правильное речевое дыхание, речевой аппарат, продолжать заучивание текста сказки.

Занятие 4. Играем  спектакль «Заюшкина избушка». Итоговое.

Март

Занятие 1. Чтение пьесы «Теремок». 

Цель: развивать речь детей; познакомить со стихотворным текстом сказки «Теремок».

Занятие 2. Импровизация русской народной сказки «Теремок».

 Цель: развивать действия с воображаемыми предметами, умения действовать согласовано.

Занятие 3.  Репетиция пьесы «Теремок».

 Цель: развивать правильное речевое дыхание, речевой аппарат продолжать заучивание текста сказки  «Теремок». 

Занятие 4. Играем спектакль «Теремок». Итоговое.

Апрель

Занятие 1. Театрализованная игра «Колобок».

 Цель: развивать воображение и фантазию, учить создавать образы с помощью выразительных движений.

Занятие 2. Чтение пьесы «Колобок».

 Цель: развивать речь детей; познакомить со стихотворным текстом сказки «Колобок».

Занятие3. Импровизация русской народной сказки «Колобок».

 Цель: развивать действия с воображаемыми предметами, умения действовать согласовано.

Занятие 4.  Репетиция пьесы «Колобок». 

Цель: развивать правильное речевое дыхание, речевой аппарат продолжать заучивание текста сказки  «Колобок».

Май

Занятие 1. Колобок наш удалой. 

Цель: развивать действия с воображаемыми предметами, умения действовать согласовано.

Занятие 2. Прыг с окошка -  и в лесок, покатился колобок. 

Цель: развивать внимание, память, дыхание; воспитывать доброжелательность и контактность в  отношениях со сверстниками.

Занятие 3. Играем спектакль «Колобок». Итоговое.

Занятие 4.  Итоговое занятие «Поиграем в сказку»

задачи: Совершенствовать исполнительские способности детей в разыгрывании сценок из знакомых спектаклей перед зрителями (родителями). Закреплять умение использовать различные средства выразительности в передаче образов героев сказок. Закреплять умение бесконфликтно распределять роли, воспитывать чувства дружбы, единства коллектива. Поддерживать в каждом ребенке чувство индивидуальности и само ценности.

Старшая группа (дети  5 – 6 лет)

Сентябрь

Занятие 1. Наш любимый зал опять очень рад ребят встречать!

Цель: Развивать интерес к сценическому искусству, воспитывать доброжелательность, коммуникабельность в отношениях со сверстниками. Совершенствовать внимание, память, наблюдательность.

Занятие 2. Сказку ты, дружок, послушай и сыграй.

 Цель: развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию. Совершенствовать память, внимание, воображение, общение детей.

Занятие 3. Сказка Ш. Перро « Красная Шапочка».

 Цель: Познакомить детей со сказкой Ш. Перро «Красная Шапочка»

Занятие 4. Репетиция сказки «Красная Шапочка».

Задачи: Объяснить детям значение слова « событие»; продолжать работу над сказкой, обращая внимание детей на элементы актёрской игры (внимание, общение, наблюдательность). Совершенствовать технику речи, правильную артикуляцию гласных и согласных.

Октябрь

Занятие 1. Репетиция сказки «Красная Шапочка».

Задачи: Продолжать работу над эпизодами сказки. Совершенствовать чувство правды и веры в предлагаемые обстоятельства.

Занятие 2. Репетиция сказки «Красная  Шапочка». 

Цель: Продолжать работу над содержанием сказки.

Занятие 3. Репетиция сказки «Красная Шапочка».

 Цель: Добиваться сведения всех эпизодов сказки в единый спектакль.

Занятие 4. Спектакль «Красная Шапочка».

Цель: Итоговый спектакль по сказке «Красная Шапочка».

Ноябрь

Занятие 1. Колобок наш удалой, колобок не тот – другой!»

 Цель: чтение белоруской народной сказки  «Пых»; беседа по содержанию, мимические этюды; игровое упражнение «сказочные герои».

Занятие 2. Импровизация сказки «Пых».

 Цель: развивать действия с воображаемыми предметами, умения действовать согласовано.

Занятие 3. Репетиция сказки «Пых».

 Цель: формировать четкую, грамотную речь, совершенствовать умение создавать образы с помощью мимики и жестов.

Занятие 4. Играем спектакль «Пых». Итоговое.

Декабрь

Занятие 1. Вот так гриб – великан, всем хватило места там!

Задачи: чтение сказки   В. Сутеева «Под грибом»; беседа по содержанию, мимические этюды; имитационные упражнения «дождик начинается», «спрячемся от дождика».

Занятие 2. Импровизация сказки «Под грибом».

 Цель: развивать действия с воображаемыми предметами, умения действовать согласовано.

Занятие 3. Репетиция сказки «Под грибом».

Цель: формировать четкую, грамотную речь, совершенствовать умение создавать образы с помощью мимики и жестов.

Занятие 4. Играем спектакль «Под грибом». Итоговое.

Январь

Занятие 1. Выразительное чтение воспитателем с элементами драматизации стихотворения «Телефон» К. Чуковского.

Занятие 2. К. Чуковский «Телефон».

Цель: Чтение отрывков с наиболее известными персонажами.

Занятие 3. Воображаемое путешествие.

Цель: развивать воображение, фантазию, память; умение общаться в предполагаемых обстоятельствах.

Занятие 4. Раз, два, три, четыре, пять – стихи мы будем сочинять.

Цель: развитие дикции; разучивание новых скороговорок; введение понятия «рифма», упражнять в придумывании рифмы к словам.

Февраль

Занятие 1. Продолжение разучивания сказки «Телефон».

Цель: Учить детей своевременно включаться  в коллективную драматизацию.

Занятие 2. Спектакль «Телефон». Итоговое.

Цель: Выражать состояние персонажей сказки  с помощью мимики, голоса, интонации. Понимать юмор произведений.

Занятие 3. Узнай себя. Импровизация, драматизация с использованием кукол бибабо.

Цель: Учить детей оценивать свои поступки и поступки своих товарищей, сравнивая их с поступками персонажей литературных произведений.

Занятие 4. Спектакль «Узнай себя». 

Цель: Поощрять стремление детей избавиться от недостойных привычек, подражать положительным героям.

Март

Занятие 1. Кто в сыре сделал столько дыр?

Цель: чтение стихотворения Яна Бжехва «Дырки в сыре»; беседа по содержанию, мимические этюды; игровое упражнение «на дворе».

Занятие 2.  Импровизация стихотворения «Дырки в сыре». 

Цель: развивать действия с воображаемыми предметами, умения действовать согласовано.

Занятие 3. Репетиция сказки «Дырки в сыре».

 Цель: формировать четкую, грамотную речь, совершенствовать умение создавать образы с помощью мимики и жестов.

Занятие 4. Театральная игра «Сам себе режиссёр». 

Цель: Создавать условия для импровизации мини - спектакля.

Апрель

Занятие 1. Играем спектакль «Дырки в сыре». Итоговое.

Занятие 2.Театрализованная игра «Полёт на Луну».

Цель: Развивать наблюдательность и воображение детей. Совершенствовать двигательные способности, пластическую выразительность; воспитывать ловкость, смелость.

Занятие 3. Знакомство с профессией космонавта.

 Цель: Воспитывать любознательность и расширять знания о профессиях взрослых.

Занятие 4. Спектакль «Полёт на Луну».

Май

Занятие 1. Лети, лети лепесток. 

Цель: развивать воображение и фантазию; тренировать пластическую выразительность; продолжать создавать образы с помощью выразительных движений.

Занятие 2.Цветик – семицветик, сказочный цветок. 

Цель: чтение сказки   В. Катаева «Цветик – семицветик»; беседа по содержанию.

Занятие 3. Все слова запомню, желание исполню.

Цель: этюды на выразительность движений; этюды на выражение основных эмоций; формировать четкую, грамотную речь.

Занятие 4. Театрализованная игра «Цветик - семицветик». 

Цель: развивать воображение и фантазию; тренировать пластическую выразительность; продолжать создавать образы с помощью выразительность речи.

Подготовительная группа (дети 6 – 7 лет)

Сентябрь

 Занятие 1. «Наш театр любимый, здравствуй, нет тебя чудесней и прекрасней!»

Задачи: Создать у детей эмоциональный настрой на занятия театральной деятельностью. Формировать чувство уверенности в преддверии новых театрализованных игр - занятий. Способствовать укреплению дружеских отношений. Развивать исполнительские способности детей: умение изменять голос, изображать героев знакомой потешки.

 Занятие 2.  «Попробуем измениться»

Задачи: Создать эмоционально - благоприятную атмосферу для дружеских взаимоотношений. Развивать способность понимать собеседника. Познакомить с понятиями «мимика» и «жест». Упражнять детей в изображении героев с помощью мимики и жестов.

Занятие 3. Пойми меня.

 Цель: развивать внимание, память, образное мышление детей.

Занятие 4. Ритмопластика

Цель: Развивать чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений.

Октябрь

Занятие 1. Вот так яблоко!

 Цель: чтение сказки   В. Сутеева «Яблоко»; беседа по содержанию, мимические этюды;  Импровизация.

Занятие 2. Инсценирование сказка  «Яблоко». 

 Цель: развивать действия с воображаемыми предметами, умения действовать согласовано.

Занятие 3. Репетиция сказки «Яблоко».

 Цель: формировать четкую, грамотную речь, совершенствовать умение создавать образы с помощью мимики и жестов.

Занятие 4. Как нам яблоко делить!

 Цель: беседа о дружбе и доброте; этюды на выразительность движений; этюды на выражение основных эмоций.

Ноябрь

Занятие 1. Драматизация сказки «Яблоко».

Занятие 2. Те. Занятие «Зрителем быть хорошо, а артистом лучше; если очень постараться, все легко получится»

Задачи:

 1.Продолжать развивать детское творчество, фантазию.

 2. Помочь проявить свою индивидуальность и неповторимость.

 3. Совершенствовать умение передавать образы через мимику и жесты.

 4. Развивать интонационную выразительность речи детей.

Занятие 3. В лес по ягоды пойдем, с верхом кружки наберем! 

Чтение сказки   В. Катаева «Дудочка и кувшинчик»; беседа по содержанию.

Занятие 4. Импровизация сказки «Дудочка и кувшинчик». 

 Цель: развивать действия с воображаемыми предметами, умения действовать согласовано.

Декабрь

Занятие 1. Репетиция сказки «Дудочка и кувшинчик».

Цель: формировать четкую, грамотную речь, совершенствовать умение создавать образы с помощью мимики и жестов.

Занятие 2. Драматизация сказки «Дудочка и кувшинчик».

Занятие 3.  Сочинение сценария и разыгрывание сказки

Цель: импровизировать на тему знакомых сказок, подбирать музыкальное сопровождение, изготовить или подобрать декорации, костюмы, разыграть сказку

Занятие 4. Эмоции и язык жестов. 

Цель: учить детей распознавать эмоциональные состояния  по мимике и жестам.

Январь

Занятие 1. Работа над спектаклем « С новым годом теремок».

 Цель: Расширять творческие возможности детей, обогащать жизненный опыт, пробуждать умение сострадать, чувство справедливости, стремление делать добро и бороться со злом.

Занятие 2. Работа над спектаклем « С новым годом теремок».

 Цель: Вспомнить и обсудить с детьми пьесу « С Новым годом терем

Занятие 3. Деление пьесы на эпизоды.

 Цель: Разучивание текста, совершенствование внимания , памяти.

Занятие 4. Нужно мирно жить друг с другом. Цель: Развивать способность верить в любую воображаемую ситуацию; учить пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, удивлённо, сердито.

Занятие 4.Жить в теремке - мечта. 

Цель: Развивать память, воображение, общение детей.

Февраль

 Занятие 1. Театральная игра «Ходим кругом».

 Цель: Учить детей «снимать» зажатость и скованность; согласовывать свои действия с другими ребятами.

Занятие 2.Работа над спектаклем « С новым годом, теремок».

 Цель: развивать способность детей искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить пользоваться интонациями.

Занятие 3. Работа над спектаклем «С новым годом теремок».

  Цель: работать над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях.

Занятие 4.Играем спектакль «С новым годом теремок» Итоговое.

Март

Занятие 1. Чтение пьесы К.И. Чуковского «Федорино горе». 

Цель: учить эмоционально, воспринимать художественное произведение, выражать свое отношение к содержанию текста, персонажам.

Занятие 2. Работа над спектаклем «Федорино горе».

 Цель: Продолжать работать над содержанием пьесы, учить различать положительные и отрицательные качества персонажей пьесы.

Занятие 3. Работа над спектаклем «Федорино горе».

Цель: Развивать память, воображение, общение детей, драматизировать отдельные сцены из произведения.

Занятие 4. Играем спектакль «Федорино горе». Итоговое.

Апрель

Занятие 1. Знакомство со сказкой С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Цель: Воспитывать доброжелательность и уважение к трудолюбивым людям, негативное отношение к таким качествам, как лень и жадность.

Занятие 2. Показ диафильма по сказке С.Маршака « Двенадцать месяцев». Цель: Учить выражать благодарность за проявленное внимание и доброе отношение к людям.

Занятие 3. Изготовление необходимых атрибутов и декораций к сказке «Двенадцать месяцев».

Занятие 4. Распределение персонажей по содержанию сказки. 

Цель: Учить с помощью мимики и интонации передавать характеры персонажей и их отношения к людям.

Май

 Занятие 1. Обыгрывание сказки «Двенадцать месяцев» по ролям.

Цель: Учить детей передавать содержание сказки в определённой последовательности.

Занятие 2. Репетиция спектакля « Двенадцать месяцев». 

Цель:  Развивать дикцию, память, внимание, фантазию детей.

Занятие 3. Репетиция спектакля «Двенадцать месяцев».

 Цель: Развивать речевое дыхание,  правильную артикуляцию, дикцию. Совершенствовать элементы актёрского мастерства.

Занятие 4. Спектакль « Двенадцать месяцев». Итоговое. 

Цель: Совершенствовать знания о временах года в разные месяцы.

Ожидаемые результаты:

1. Дети научились  оценивать и использовать полученные знания и умения в области театрального искусства.

2. Использование необходимых актерских навыков: свободно взаимодействовать с партнером, действовать в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать, сосредоточивать внимание, эмоциональную память, общаться со зрителем.

3. Владение необходимыми навыками пластической выразительности и сценической речи.

 4. Повышение интереса к изучению материала, связанного с искусством театра, литературой.

5. Активное проявление своих индивидуальных способностей в работе над спектаклем: обсуждение костюмов, декораций.

6. Создание спектаклей различной направленности, участие в них участников кружка  в самом различном качестве. 

Промежуточные результаты:

Средняя группа

Умеют действовать согласованно.

Умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц.

Запоминают заданные позы.

Запоминают и описывают внешний вид любого ребенка.

Знают 5-8 артикуляционных упражнений.

Умеют делать длинный выдох при незаметном коротком вздохе.

Умеют произносить скороговорки в разных темпах.

Умеют произносить скороговорку с разными интонациями.

Умеют строить простейший диалог.

Умеют составлять предложения с заданными словами.

Старшая группа

Готовность действовать согласованно, включаясь одновременно или последовательно.

Умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц.

Запоминают заданные позы.

Запоминают и описывают внешний вид любого ребенка.

Знают 5—8 артикуляционных упражнений.

Умеют делать длинный выдох при незаметном коротком вдохе, не прерывать дыхание в середине фразы.

Умеют произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и беззвучно.

Умеют произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.

Умеют выразительно прочитать наизусть диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужны ми интонациями.

Умеют составлять предложения с заданными словами.

Умеют строить простейший диалог.

Умеют сочинять этюды по сказкам.

Подготовительная группа

Умеют произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.

Ориентируются в пространстве, равномерно размещаясь по площадке.

Умеют двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога, соединяясь в пары, тройки, четверки.

Умеют коллективно и индивидуально передавать заданный ритм по кругу или цепочке.

Умеют создавать пластические импровизации под музыку разного характера.

Умеют запоминать заданные режиссером мизансцены.

Находят оправдание заданной позе.

На сцене выполняют свободно и естественно простейшие физические действия. Уметь сочинить индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.

Владеют комплексом артикуляционной гимнастики.

Умеют менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.

Умеют произносить скороговорки и стихотворный текст в движении и разных позах. Уметь произносить на одном дыхании длинную фразу или стихотворное четверостишие.

Знают и четко произносят в разных темпах 8—10 скороговорок.

Умеют произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями. Уметь прочитать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.

Умеют строить диалог с партнером на заданную тему.

Умеют составлять предложение из 3—4 заданных слов.

Умеют подобрать рифму к заданному слову.

Умеют сочинить рассказ от имени героя. 

 Для выявления достигнутых результатов мы предлагаем детям выполнить следующие творческие задания:

Творческое задание № 1

Разыгрывание сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»

Цель: разыграть сказку, используя на выбор настольный театр, театр на фланелеграфе, кукольный театр.

Задачи: понимать основную идею сказки, сопереживать героям.

Уметь передать различные эмоциональные состояния и характеры героев, используя образные выражения и интонационно-образную речь. Уметь составлять на столе, фланелеграфе, ширме сюжетные композиции и разыгрывать мизансцены по сказке. Подбирать музыкальные характеристики для создания образов персонажей. Уметь согласовывать свои действия с партнерами.

Материал: наборы кукол театров кукольного, настольного и на фланелеграфе.

Ход проведения.

1. Воспитатель вносит «волшебный сундучок», на крышке которого изображена иллюстрация к сказке «Лисичка-сестричка и серый волк». Дети узнают героев сказки. Воспитатель поочередно вынимает героев и просит рассказать о каждом из них: от имени сказочника; от имени самого героя; от имени его партнера.

 2. Воспитатель показывает детям, что в «волшебном сундучке» спрятались герои этой сказки из различных видов театра, показывает поочередно героев кукольного, настольного, теневого, театра на фланелеграфе.

Чем отличаются эти герои? (Дети называют различные виды театра и объясняют, как эти куклы действуют.)

 3. Воспитатель предлагает детям разыграть сказку. Проводится жеребьевка по подгруппам. Каждая подгруппа разыгрывает сказку, используя театр на фланелеграфе, кукольный и настольный театры.

4. Самостоятельная деятельность детей по разыгрыванию сюжета сказки и подготовке спектакля.

5. Показ сказки зрителям.

Творческое задание № 2

Создание спектакля по сказке «Заячья избушка»

Цель: изготовить персонажи, декорации, подобрать музыкальные характеристики главных героев, разыграть сказку.

Задачи: понимать главную идею сказки и выделять единицы сюжета (завязку, кульминацию, развязку), уметь их охарактеризовать.

Давать характеристики главных и второстепенных героев.

Уметь рисовать эскизы персонажей, декораций, создавать их из бумаги и бросового материала. Подбирать музыкальное сопровождение к спектаклю.

Уметь передать эмоциональные состояния и характеры героев, используя образные выражения и интонационно-образную речь.

Проявлять активность в деятельности.

Материал: иллюстрации к сказке «Заячья избушка», цветная бумага, клей, цветные шерстяные нитки, пластиковые бутылочки, цветные лоскутки.

Ход проведения.

1. К детям приходит грустный Петрушка и просит ребят помочь ему.

Он работает в кукольном театре. К ним в театр приедут малыши; а все артисты-куклы на гастролях. Надо помочь разыграть сказку малышам. Воспитатель предлагает помочь Петрушке, изготовить настольный театр самим и показать сказку малышам.

2. Воспитатель помогает по иллюстрациям вспомнить содержание сказки. Показывается иллюстрация, на которой изображена кульминация, и предлагаются вопросы: «Расскажите, что было до этого?», «Что будет потом?» Ответить на этот вопрос надо от лица зайчика, лисы, кота, козлика и петуха.

3. Воспитатель обращает внимание, что сказка будет малышам интересна, если она будет музыкальной, и советует выбрать музыкальное сопровождение к ней (фонограммы, детские музыкальные инструменты).

4. Воспитатель организует деятельность по изготовлению персонажей, декораций, подбору музыкального сопровождения, распределению ролей и подготовке спектакля.

5. Показ спектакля малышам.

Оборудование детского  театрального кружка:

1.Настольный театр игрушек.

2.Настольный театр картинок.

3.Стенд-книжка.

4.Фланелеграф.

5.Теневой театр.

6.Пальчиковый театр.

7.Театр Би-ба-бо.

8.Театр Петрушки.

9.Детские костюмы для спектаклей.

10.Взрослые костюмы для спектаклей.

11.Элементы костюмов для детей и взрослых.

12.Атрибуты для занятий и для спектаклей.

13.Ширма для кукольного театра.

14.Музыкальный центр, видеоаппаратура

15.Медиотека (аудио - и CD диски).

16.Декорации к спектаклям

17. Методическая литература

Список литературы:

1. Щеткин А. В. Театральная деятельность в детском саду.  

(4-5лет) М .,2008

2. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., 2001.

3. Щеткин А.В.Театрализованная деятельность в детском саду.

 (5-6лет) М., 2008

4. Щеткин А. В. Театрализованная деятельность в детском саду.

(6-7лет) М.,2008

5. Артемова Л.В.Театральные игры дошкольников. М.,1991

6.Чурилова Э.Т. Методика и организация театральной деятельности

   дошкольников и младших школьников. М .,2001.

7.Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности

 дошкольников и младших школьников. М., 2004.

8. Березкин В.И. Искусство оформления спектакля. М., 1986.

9. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.,1991

Приложение

Сказка «Репка» на новый лад.

(средняя группа)

Действующие лица:

Ведущий, занавесь, дед, бабка, внучка, жучка, Мурка, мышка, куры и петухи, репка

Ведущий: - Сказка - это лучшее,

                    Ты, главное, поверь,

                    Что к золотому ключику,

                    Всегда найдётся дверь.

Занавес. Выходят двое детей, встают рядом.

Занавесь:  - Уважаемые зрители!

                   Сказку посмотреть, не хотите ли?

                   Сказку про репку на новый лад

                    Рассказать вам каждый рад.

Ведущий: - Занавесь открывается.

Двое детей расходятся в разные стороны.

Выходят куры и петухи, танцуют и встают по разные стороны зала.

Ведущий: - Жил-был дед со своей семьёй и решил он посадить репку, чтоб порадовать бабку и внучку.

(семья сидит за столом, пьют чай, дед встаёт, садит репку и поливает).

Ведущий: - Репку дед посадил, он старался, что есть сил.

(все дети выходят, встают вокруг репки, проводится хоровод-игра «Репка»).

Дети поют: - Репка-репонька, расти крепонька,

                      Ни мала, ни велика, до мышиного хвоста, Да!

(мышка старается догнать репку).

Ведущий: - Репка мышке не далась,

                   В рост пошла и удалась.

                   Репка выросла на диво!

                   Так вкусна и так красива!

Дед:  - Пора репку уже рвать,

           Всех урожаем удивлять.

(дед тянет репку).

Репка: - Ещё не время.

Ведущий:- А куры…

Куры: - Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

            Вырвать репку нелегко.

Дед: - Чтобы нашу репку рвать,

          Бабку надо бы позвать.

          Иди, бабка, не ленись, и за мною становись.

Бабка: - Мы посмотрим кто кого,

             Ведь я бабка - о-го-го.

             Вместо утренней зарядки

             Я пропалываю грядки.

             Репку вытяну я вмиг,

             То-то будет рад старик!

Ведущий: - Тянут - потянут, вытянуть не могут.

Репка: - Ещё не время.

Ведущий: - А куры…

Куры: - Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

            Тянуть репку тяжело!

Бабка: - Надо внучку бы позвать,

             Так нам репку не сорвать.

             Очень выросла большая

             И тяжёлая такая.

Ведущий: - Стали внучку вместе звать,

                   Чтоб потом тянуть опять.

Дед: - Внучка!

Бабка: - Внучка!

Вместе: - Скорее беги, репку тянуть помоги!

Внучка: - Бегу, бегу, чем могу, тем помогу!

Ведущий: - Дедка за репку.

Репка: - Ещё не время.

Дед: - Ой-ой-ой.

Ведущий: - Бабка за дедку.

Бабка: - О-го-го.

Ведущий: - Внучка за бабку.

Внучка: - Ля-ля-ля.

Ведущий: - Тянут-потянут, вытянуть не могут. А куры…

Куры: - Куд-куда, куд-куда, ой как репка велика!

Внучка: - Нет, не справимся опять,

               Нашу Жучку надо звать.

               Жучка, Жучка, не ленись,

               За подол скорей берись.

Жучка: - Что за шум и что за драка?

              Гав, гав, гав.

              Я устала, как собака.

              Гав, гав, гав.

              Во дворе так много дел,

             Целый день хвостом вертела,

             Оглянуться не успела,

             А теперь под самым носом

             Репка выросла без спроса.

Ведущий: - Дедка за репку.

Репка: - Ещё не время.

Дед: - Ой-ой-ой.

Ведущий: - Бабка за дедку.

Бабка: - О-го-го.

Ведущий: - Внучка за бабку.

Внучка: - Ля-ля-ля.

Ведущий: - Жучка за внучку.

Жучка: - Гав-гав-гав.

Ведущий: - Жучка к Внучке подбежала и за юбку тянуть стала,

Только репка всё на месте, знать не вытянуть им вместе.

Репка: - Ещё не время.

Ведущий:- А куры…

Куры:- Ко-ко-ко, ко-ко-ко, вырвать репку не легко!

Жучка:- Гав-гав-гав, что за беда?

              Надо Мурку звать сюда.

              Мурка, Мурка, выручай,

              Тянуть репку помогай.

Мурка:- Мяу-мяу, на всех языках

              Я мурлычу немножко,

              Ведь я занимаюсь наукой,

              И против меня не мяукай.

              Мышей не ловлю я,

              Боюсь, что устану,

              Могу изучать молочко и сметану.

              Открою я вам по секрету-

              Я рыбку люблю, а не репу.

Ведущий:- Вот и Мурка подоспела,

                   И они взялись за дело.

                   Дедка за репку.

Репка:- Ещё не время.

Дед:- Ой-ой-ой.

Ведущий:- Бабка за дедку.

Бабка:- О-го-го.

Ведущий:- Внучка за бабку.

Внучка:- Ля-ля-ля.

Ведущий:- Жучка за внучку.

Жучка:- Гав-гав-гав.

Ведущий:- Мурка за Жучку.

Мурка:- Мяу-мяу.

Ведущий:- Тянут дружно, но вот беда-

                   Репка ни туда и ни сюда.

                   А куры…

Куры:- Куд-куда, куд-куда, ох как репка велика!

Мурка:- Позвать Мышку не мешало б,

               Только что вот тут бежала.

                Мышка помоложе, пусть она поможет.

Все вместе:- Мышка, Мышка, не ленись,

                       Вместе с нами потрудись.

Мышка: - Пи-пи-пи, я мышка очень сильная,

                И шкурка моя стильная.

                Потрудиться я бы рада,

                А какая ждёт награда?

Мурка: - Репки маленький кусочек,

               Ты получишь, мой дружочек.

Ведущий: - Дедка за репку.

Репка:- Ещё не время.

Дед:- Ой-ой-ой.

Ведущий:- Бабка за дедку.

Бабка:- О-го-го.

Ведущий:- Внучка за бабку.

Внучка:- Ля-ля-ля.

Ведущий:- Жучка за внучку.

Жучка:- Гав-гав-гав.

Ведущий:- Мурка за Жучку.

Мурка:- Мяу-мяу.

Ведущий:- Мышка за Мурку.

Мышка:- Пи-пи-пи.

Все:- Встанем вместе, скажем «Ух!»

Ведущий:- Вытащили репку вдруг!

                   Повалили её наземь,

                   Развалили десять грядок.

                   А куры…

Куры:- Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку,

            Выдернули репку эту!

Репка:- Время пришло.

Все:- Ну и репка, красота,

        Так красива, так кругла.

         А на вкус должно вкусна.

Все дети водят хоровод вокруг репки на мелодию песни « Как у наших у ворот»

1.Ай да репка, хороша,

   И кругла ты и вкусна.

   Ай, люли, ай люли,

   И кругла ты и вкусна.

2.Да как дед тебя сажал,

    Как тебя он поливал,

    Ай, люли, ай люли,

    Как тебя он поливал.

3.Да как вместе мы взялись,

    И немножко напряглись,

    Ай люли, ай люли,

    Да как вместе напряглись.

4.Славный вырос урожай,

    Удивили мы весь край.

    Ай люли, ай люли,

    Удивили мы весь край.

Ведущий:- Занавес закрывается.

Занавесь:- Вот и сказочке конец,

                   Кто смотрел - тот молодец.

Cказка-драматизация.

Сценка «Три поросенка»

(для детского кукольного театра)

Ведущий Хрюша: Раскрывайте шире уши,

 Слушай сказочку от Хрюши!

 Про трех славных поросят,

 Расскажу я для ребят,

 Вот они бегут сюда, посмотрите детвора!

 (звучит веселая музыка, вбегаю три поросенка, поют)

Вместе: Мы веселые три брата,

 Любят игры порося,

 Любят солнце и лужок

 Посмотри на нас дружок!

 -Я Ниф-Ниф!

 -Я Нуф-Нуф!

 -Ну а я Наф-Наф друзья!  

Вместе: Будем мы дружить всегда! (бегают, прыгают, поют песню «Нам не страшен серый волк», вдруг солнце заслонила туча, прогремел гром.) 

 Ниф-Ниф: Ой-Ой-Ой промокли в раз,

 Убежим под кров сейчас.

 Нуф-Нуф: Нету домика у нас,

  Где ж мы спрячемся сейчас.

  Наф-Наф: Надо домик всем построить,

  Теплый кров себе готовить,

  Что б зимою в злой мороз,

  Каждый из нас не замерз.

 (начинают строить)

 Ниф-Ниф: Я быстрее всех построю, славный домик из соломы.

 Нуф-нуф: Я сплету из прутьев дом, завижу я в доме том.

 Ниф-Ниф и Нуф-Нуф: (пою песенку «Нам не страшен серый волк», подходят к домику Наф-Нафа)

 Ниф-ниф: Посмотри, что строит брат,

 Даже нам совсем не рад,

 Ну не дом, а пря дворец

 Ты закончишь, наконец!

 Нуф-Нуф: Поиграй-ка с нами вместе,

 Вместе бегать интересней!

 Наф-Наф: Поиграю я потом, а пока я строю дом!

 (поросята визжат, смеются, убегают и снова поют песню)

 Просыпается волк, услышав песню поросят, воет.

 Волк: Что я слышу, поросята!

 Будет ужин мне, ребята!

 Вот они идут сюда….

 (выбегают к поросятам)

 Вместе поросята: Волк…. бегите кто куда….

 (звучит музыка, волк гонится за Ниф-Нифом и Нуф-Нуфом, они прячутся у себя в домиках)

 Волк подбегает к соломенному домику Ниф-Нифа, дует, дом падает. Далее погоня за поросенком. Ниф-Ниф прячется в домике у Нуф-Нуфа.

 Волк снова дует два раза, домик из прутьев тоже разваливается. Поросята изо всех ног бегут к домику Наф-Нафа прячутся.

 Волк: Ну, держитесь, я сейчас съем всех трех на ужин вас.

 (начинает дуть, бить стены, стучать-все напрасно)

 Волк: Да, серьёзный встал вопрос…

 Ну не буду вешать нос

 Я решу задачу ту

 Влезу к ним через трубу.

 (лезет на крышу и прыгает в трубу и сразу с криком вылетает и убегает)

 Поросята выбегают и смеются.

 Наф-наф: Поделом тебе, злодей. Ты не трогай нашу дверь. (смеются, поют песню «Песенка Трех поросят»).

Конспект занятия

«Потеряли котятки на дороге перчатки»

Задачи:

 1. Создать непринужденную атмосферу игры в театр.

 2.Совершенствовать умение детей управлять куклами - игрушками.

 3. Развивать пантомимические навыки в процессе драматизации - импровизации.

 4. Совершенствовать исполнительские способности и умение вживаться в образ.

Материал: шапочка котенка; куклы (кошки) для этюдов; куклы для спектакля «Перчатки»; костюмы котят и кошки, призы - медальки в виде мордочек котят.

Ход занятия

- Раз, два, три, четыре, пять, Вы хотите поиграть?

- Да!

- Занимать места пора!

Педагог организует игру «Бездомный котенок»:

 - В одном доме жил Котенок. Он был очень хороший и, главное, очень ласковый. Другие хозяева в нем бы души не чаяли, но хозяева Котенка вели себя с ним ужасно. Как вы думаете, как они с ним обращались? Кто хочет изобразить? И вот однажды Котенок оказался без крыши над головой. Почему? Хозяева либо выгнали его, либо он сам убежал. Кто хочет изобразить бездомного Котенка? (ребенку надевается шапочка котенка). Он бродил по улицам, и у него было настроение... Как вы думаете, какое? (ребенок изображает мимикой и движениями настроение Котенка). Прохожие смотрели на него и говорили ему... (дети изображают прохожих и придумывают, что они говорили). И вдруг он повстречал... (дети придумывают, кого встретил Котенок). Что произошло дальше? (Сценка разыгрывается 2 - 3 раза). Педагог помогает детям не столько вжиться в образ отвергнутого котенка, сколько ощутить радость от сочувствия окружающих и радость обретения ласковых и заботливых близких.

 У нашего Котенка есть знакомая кошка. Ее зовут Кисонька - мурысонька. У нее часто меняется настроение: то она добрая и ласковая, то сердитая, то капризная, то грустная, тихая, даже боязливая. И хозяйка у нее тоже всегда в разном настроении. Давайте разыграем потешку «Кисонька - мурысонька» в нашем театре (см. предыдущее занятие). Кто хочет быть Кисонькой? А хозяйкой? (Потешка разыгрывается несколько раз. Дети выступают в парах по желанию, зрители угадывают по их интонации характер и настроение персонажей).

 А вот еще одна кошка: молчит, задумалась (педагог действует на ширме куклой). Давайте поговорим с ней. Дети разыгрывают знакомый этюд «Кошка» (см. предыдущее занятие).

 Давайте наградим артистов аплодисментами! А сейчас - отгадайте загадку:

Жили-были котятки,

Неплохие ребятки.

Однажды они гуляли

И что-то вдруг потеряли.

А мама на них обижается.

Как этот спектакль называется?

 Педагог достает из сундучка кукол к спектаклю «Перчатки» и предлагает детям разыграть его. Дети по желанию выбирают себе роль и партнеров

 - В нашем волшебном сундучке лежат какие-то костюмы. Давайте их рассмотрим. В каком спектакле их можно использовать? («Перчатки») Кто хочет быть артистом и показать нам этот спектакль?

 Спектакль проигрывается несколько раз. Исполнители награждаются медальками - мордочками котят.

Сегодня мы в театр играли, и, как артисты, выступали.

Все были очень хороши. Похлопаем, друг другу от души.

Конспект занятия

«Мама, не сердись, перчатки нашлись»

Задачи:

 1. Создать непринужденную атмосферу игры в театр, способствовать формированию чувства единения в совместной деятельности.

 2.Совершенствовать умение драматизировать сказку.

 3.Совершенствовать умение управлять куклой - игрушкой.

Материал: цветок для игры «Окажи внимание другому», куклы для спектакля «Перчатки», костюмы кошки и котят.

Ход занятия

под нежную музыку воспитатель читает стихи:

Добрые слова не лень

Говорить мне целый день.

От хороших слов теплее

На душе становится,

И любое дело сразу

Ладится и спорится.

 - Я вас очень люблю, дорогие дети. Вы хорошие, добрые, всегда убираете за собой игрушки, стараетесь на занятиях. Приятно ли вам слушать такие добрые слова о себе?

 Дети встают в круг. Проводится игра «Окажи внимание другому»: дети по очереди говорят что – ни будь положительное стоящему рядом соседу (отмечают личностные качества, внешность, умения, манеру поведения и т. п.) В ответ ребенок говорит: «Спасибо, я тоже думаю, что ты...» - и придумывает похвалу другому.

 -Как было приятно услышать столько добрых слов! Давайте возьмемся за руки, улыбнемся и почувствуем тепло друг друга.

Мне кажется, время пришло поиграть,

Спектакль «Перчатки» пора показать!

Пусть зрители в зале места занимают,

А куклы - артисты для них выступают.

 Педагог предлагает детям определиться, в какой роли и с кем они хотят выступать в спектакле «Перчатки». Сначала выбираются мамы для котят, потом - котята. Так дети формируют несколько трупп для разыгрывания спектакля. Выступают все желающие. Артистов награждают аплодисментами. Дети и педагог отмечают удачное исполнение, аргументируют оценку выступлений своих товарищей,

 - Артисты в нашем театре разные. Предлагаю куклам - артистам отдохнуть, а перед нами пусть выступят драматические актеры.

 Педагог достает костюмы для драматизации произведения «Перчатки». Дети самостоятельно выбирают себе роль и образуют труппы. Спектакль исполняется 2 - 3 раза. Педагог благодарит детей за старание, артистизм.

С вами весело играть, С вами некогда скучать,

Вы артисты просто класс! Очень рада я за вас!

Сказка на новый лад

«Заюшкина избушка»

 Ведущий:

 Сказки любят все на свете,

 Любят взрослые и дети!

 Сказки учат нас добру

 И прилежному труду,

 Говорят, как надо жить,

 Чтобы всем вокруг дружить!

 «Заюшкину избушку» на новый лад

 Вам покажет детский сад!

 На противоположенных углах стоят напротив друг друга «лубяная» и «ледяная» избушки, зимнее убранство.

 Выбегают Заяц и Белка.

 Заяц:  На поляне тишина,

 Светит жёлтая луна,

 Все деревья в серебре,

 Зайцы пляшут на горе!

 Белочка:  Все мы весело живём,

 Радостно играем.

 И танцуем, и поём,

 Никого не обижаем!

 Звери танцуют парную пляску, по окончании появляется Лиса

 Лиса: Я рыжая лисица,

 На все пакости мастерица.

 Никого я не люблю,

 Лишь себя одну хвалю! Вот!

 Посмотрите, ребята, какая у меня красивая избушка: вся блестит, искрится, а у зайца избушка простая, не блестит на солнышке. Ха-Ха-Ха, что тут расшумелись, а ну брысь!

 Выгоняет зверят, уходит в избушку. Гаснет свет, убирают «Ледяную избушку». Звучит запись звука капели, пения птиц. Появляются цветы, выбегают медвежонок и белочка.

 Белочка: Нас солнца луч смешит и дразнит,

 Нам нынче весело с утра.

 Медвежонок:

 Весна нам дарит звонкий праздник

 И главный гость на нём – улыбка и игра.

 Зверята играют в салочки, убегают. Идёт Лисичка и плачет, стучится в дом Зайчика.

 Заяц: Кто там?

 Лиса:  Это я, кума-лисица,

 Хочу, Зайка, извиниться.

 Хочу в мире со всеми жить.

 Буду с вами я дружить,

 Помоги мне – мне негде жить!

 Заяц выходит уже в сереньком костюме, жалеет Лису.

 Заяц:  Дружба каждому нужна,

 Дружба верностью сильна,

 Если друг попал в беду,

 Я к нему приду!

 Эй, друзья, инструменты все берите, и лисе вы помогите!

 Звери имитируют работу молотком, пилой, топором (звук работы инструментами. Появляется расписной домик)

 Белочка:  На опушке на лесной

 Виден домик расписной.

 Он не Мишкин, не Синичкин

 Этот домик – дом Лисички.

 Медвежонок: У Лисички новоселье,

 Будут танцы, угощенье!

 На крылечке у дверей

 Лисичка ждёт своих гостей.

 Медвежонок:  С новосельем. Лисавета!

 Я принёс в новый дом твой

 Мёд душистый золотой.

 Очень вкусный и густой

 Лиса: Вот спасибо, очень рада

 Ты садись у самовара

 Белка: Здравствуй, Лиса,

 Посмотри, что за красота!

 Все грибочки хороши,

 Поздравляю от души!

 Лиса: Вот, спасибо и тебя приглашаю в дом любя!

 Волчок: Лисавета, здравствуй!

 Лиса: Как дела, зубастый?

 Волчок: Для тебя и для друзей

 Наловил я карасей!

 Лиса: В дом скорее проходи

 Заяц: Морковка – просто чудо,

 Капуста – загляденье.

 Прими же поздравленье.

 Лисичка, с новосельем!

 Лиса: Зайка, принёс ты целый огород,

 Здесь овощей на целый год!

 Ведущий: Рада хозяйка, гости рады!

 Веселится лесной народ!

 Спеть, сплясать всем вместе надо,

 Начинаем хоровод!

 Звери поют в хороводе, пляшут.

 Все герои сказки: Мы и пели и плясали, вам сказку показали

 А может быть, на деле всё было и не так!

Но, если вам понравилось, тогда вы нам похлопайте, А может быть, потопаете, и сделаете вот так? (Все посылают воздушный поцелуй)

Драматизация сказки

«Теремок»

Задачи: Обучение детей драматизировать русские народные сказки, умение имитировать движения животных, подражать голос. Умение оценивать поступки героев, характеризовать их, понимать смысл произведения. Воспитывать любовь к устному народному творчеству. Доставить детям радость от организованной деятельности.

Дети под музыку забегают в зал и садятся на стулья. Под весёлую музыку в зал заходит ведущая, одетая в русский костюм.

Ведущая: Ой, вы, мои сыночки
Пшеничные колосочки
Лазоревые цветочки
Сиреневые кусточки ,
Ой, вы, мои девочки
Золотые белочки
Сладкие конфеточки
Сиреневые веточки
Сядьте, посидите
Губки сожмите
Ручки сложите
Сказку посмотрите.

Ведущая: За лесами, за горами
Далеко, не рядом с нами
Домик сказочный стоит
Солнце на небе горит,
Как мигнёт оно пять раз
Время начинать рассказ

Дети поют песню: Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок, не высок, не высок ,
Вот по полю, полю, мышка бежит,
У ворот остановилась и пищит.
Забегает мышка и тоненьким голоском говорит:
Какой красивый теремок - теремок!
Он не низок, не высок, не высок
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в не высоком живёт?

Ведущая: Ни кто не ответил мышке, и захотелось ей зайти в теремок.
Ведущая: Мышка, мышка, подожди не заходи в теремок, дети хотят с тобой поиграть.
Дети выходят и играют в игру «Мышки». 
Вышли мышки как – то раз.
Посмотреть который час.
Раз, два, три, четыре
Мышки дёрнули за гири,
Вдруг раздался страшный гром,
Убежали мышки вон.

Дети садятся на стулья, а мышка забегает в теремок.
Ведущая: Мышка в тереме живёт 
Дальше сказочка пойдёт.

Дети поют песню: Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю, полю, квакушка бежит.
У ворот остановилась и стучит.

Заходит лягушка, прыгает по - лягушачьи и говорит:
Какой красивый теремок - теремок!
Он не низок, не высок, не высок
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в не высоком живёт?
Ква, ква, ква, ква, ква, ква.

Мышка: Я, мышка – норушка! А ты кто?
Лягушка: Я, лягушка – квакушка, комаров ловушка, пусти меня к себе жить? (лягушка заходит в теремок).

Ведущая: И стали они жить вдвоём. Ребята, что – то не на шутку лягушка расквакалась. А вы, знаете русскую народную примету – лягушка квакает – к дождю. Давайте поиграем с лягушкой  (лягушка выходит из теремка).

Дети выбегают и хором читают потешку «Дождик», выполняя движения.
Дождик, дождик, припусти ,
Побежим мы за кусты,
Спрячемся за грушку,
Укроемся подушкой
Гром, гром не бей в наш дом ,
А бей в колоду, холодную воду.

Ведущая: Лягушка в тереме живёт
Дальше сказочка пойдёт.

Дети поют песню: Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок, не высок, не высок,
Вот по полю, полю, ёжик бежит,
У ворот остановился и фырчит.

На носочках забегает ёжик, фыркает и говорит:
Какой красивый теремок - теремок!
Он не низок, не высок, не высок
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в не высоком живёт?
Мышка: Я, мышка – норушка!
Лягушка: Я, лягушка – квакушка, комаров ловушка, а ты кто?
Ёжик: А, я, ёжик, ни головы, ни ножек,
Пустите к себе жить, буду терем сторожить.

Ведущая: А, мы, с детьми хотим у тебя спросить, почему, ты такой колючий?
Дети: Что ж, ты, ёж, такой колючий?
Ёжик: Это я, на всякий случай,
Знаешь, кто мои соседи
Лисы, волки и медведи.
Ведущая: Спасибо, тебе ёжик, теперь мы будем знать, для чего тебе нужны иголки.
Вот и ёжик в тереме живёт
Дальше сказочка пойдёт.

Дети поют песню: Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок, не высок, не высок,
Вот по полю, полю, зайка бежит.

У ворот остановился и кричит.
Зайка: Какой красивый теремок - теремок!
Он не низок, не высок, не высок
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в не высоком живёт?
Мышка: Я, мышка – норушка!
Лягушка: Я, лягушка – квакушка, комаров ловушка.
Ёжик: А, я, ёжик, ни головы, ни ножек, а ты кто?
Зайка: А, я зайка – побегайка
Я стою среди травы
Уши выше головы.
Пустите к себе жить.

Ведущая: Зайка, подожди, не заходи в теремок, дети хотят с тобой потанцевать.
Дети встают по кругу, играет русская плясовая, зайка стоит в кругу и вместе с детьми танцует, затем заходит в теремок, а дети садятся на стулья.
Ведущая: Вот и зайка в тереме живёт
Дальше сказочка пойдёт.

Дети поют песню: Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю, полю, лисонька бежит,
У ворот остановилась и стучит.
Забегает лиса и говорит: Какой красивый теремок - теремок!
Он не низок, не высок.
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в не высоком живёт?
Мышка: Я, мышка – норушка!
Лягушка: Я, лягушка – квакушка, комаров ловушка.
Ёжик: А, я, ёжик, ни головы, ни ножек.
Зайка: А, я зайка – побегайка, а ты кто?
Лиса: А я, рыжая лисица.
Бегать мастерица
Я по лесу бежала
Зайку догоняла. Пустите к себе жить.
Ведущая: Лисичка, подожди, не заходи в теремок, дети про тебя знают чистоговорку, и сейчас мы тебе её расскажем.
Дети: Су – су – су – мы увидели лису.
Сы – сы – сы – красивые усы.
Са – са – са красивая лиса.
Лиса забегает в теремок.
Ведущая: Вот и лисонька в тереме живёт
Дальше сказочка пойдёт.
Дети поют песню: Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю, полю, волк бежит.

У ворот остановился и рычит.
Заходит волк и говорит: Какой красивый теремок - теремок!
Он не низок, не высок.
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в не высоком живёт?
Р-р-р-р-р-р-р-рычит.
Мышка: Я, мышка – норушка!
Лягушка: Я, лягушка – квакушка, комаров ловушка.
Ёжик: А, я, ёжик, ни головы, ни ножек.
Зайка: А, я зайка – побегайка.
Лиса: А я, рыжая лисица, бегать мастерица, а ты кто?
Волк: А я, волчок, серый бочок.
Я по лесу бегу и добычу ищу.
Пустите меня жить.
Ведущая: Волк, ты, так громко рычал, можно мы с детьми тоже порычим.
Дети, сидя на стульях, произносят звук «р». Волк заходит в теремок. 
Ведущая: Вот и волк в теремочке живёт
Дальше сказочка пойдёт.
Дети поют песню: Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок, не высок, высок.
Вот по полю, полю, мишка идёт.

У ворот остановился и ревёт
Заходит вразвалочку медведь с корзиной и говорит:
Какой красивый теремок - теремок!
Он не низок, не высок.
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в не высоком живёт?

Мышка: Я, мышка – норушка!
Лягушка: Я, лягушка – квакушка, комаров ловушка.
Ёжик: А, я, ёжик, ни головы, ни ножек.
Зайка: А, я зайка – побегайка.
Лиса: А я, рыжая лисица, бегать мастерица.
Волк: А я, волчок, серый бочок, а ты кто?
Медведь: А я, мишка косолапый, по лесу хожу,
Шишки собираю, песенки пою.
Пустите меня в теремок.

Ведущая: Мишенька, ты такой большой, если ты в теремочек зайдёшь, он сломается.
Давай лучше мы всех зверят позовём и поиграем все вместе в игру.
Выходят все зверята из теремка, все дети встают в круг проводится физкультминутка «Три медведя», с выполнением движений.

Три медведя шли домой
Папа был большой, большой
Мама чуть поменьше ростом ,
А сынок малютка просто
Очень маленький он был
С погремушками ходил
Дзынь, дзынь, дзынь, дзынь
С погремушками ходил.
Все дети и зверята садятся на стулья.
Ведущая спрашивает у мишки, что у него корзинке?
Мишка: Я, принёс детям угощение из лесу, грибочки, пусть дети попробуют моё угощение (сладкое печенье – грибочки).
Ведущая и дети благодарят мишку за угощение и приглашают в группу на чаепитие.
Ведущая: Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец.
Всегда рады мы гостям, как добрым вестям!
Под весёлую музыку дети выходят из зала.

Цыплёнок

Сказка  Корнея Ивановича Чуковского

Жил на свете цыпленок. Он был маленький. Вот такой:

Но он думал, что он очень большой, и важно задирал голову. Вот так:

И была у него мама. Мама его очень любила. Мама была вот такая:

Мама кормила его червяками. И были эти червяки вот такие:

Как-то раз налетел на маму Чёрный Кот и погнал её прочь со двора. И был Чёрный Кот вот такой:

Цыплёнок остался у забора один. Вдруг он видит: взлетел на забор красивый большой петух, вытянул шею вот так:

И во все горло закричал «Кукареку!» и важно посмотрел по сторонам: «Я ли не удалец? Я ли не молодец?» Цыпленку это очень понравилось. Он тоже вытянул шею. Вот так:

И что было сил , запищал: «Пи-пи-пи-пи! Я тоже удалец! Я тоже молодец!» Но споткнулся и шлепнулся в лужу. Вот так:

В луже сидела лягушка, она увидала его и засмеялась. «Ха-ха-ха! Ха-ха-ха! Далеко тебе до петуха!» а была лягушка вот такая:

Тут к цыпленку подбежала мама. Она пожалела, приласкала его.

Драматизация сказки «Колобок»

Работа с родителями. Привлечь родителей к процессу подготовки к спектаклю: изготовление атрибутов и декораций, разучивание текстов.

Предварительная работа

Познакомить детей с текстом произведения, объяснение значения непонятных слов, разбор труднопроизносимых слов, показ сценических образов, распределение ролей, чтение сказки по ролям, работа над мимикой, пантомимикой ,интонациями.
Действующие лица и исполнители (дети-логопаты старшей группы «Лучики»)

КОЛОБОК (на новый лад)

Ведущий:

Как то раз водной избушке,
Говорит старик старушке

Дед: 

Бабуль, я вроде занемог –
Испеки мне колобок,
Чтоб румяный был душистый,
С коркой нежной золотистой.

Баба:

Я испечь-то испеку,
Только где ж муки найду?
Нет ни горсточки у нас,
Не осталось.

Дед: Вот те раз!

Стучится Заяц в избушку.

Заяц: 

Забежал к тебе я, деда,
Что готовите к обеду? (Принюхивается)

Дед (показывая на бабку):

Вот прошу – мне испеки
Колобок иль пироги

Бабка: 

А какие пироги,
Коли в доме нет муки?

Заяц: 

Так муку я принесу,
В лавку я как раз спешу!

Заяц убегает. 

Дед: 

Можно мне теперь прилечь,
А тебе, бабуля печь.

Баба: 

Ну, сказал ты, право, дед.
Масла в доме тоже нет.

Дед: 

Значит, масло тоже нужно?
Заглянул бы кто по дружбе?

Стучит Волк.

Волк: 

Дед, ты дома открывай!
Пришел сосед на каравай!

Дед: 

Рад, Волчок, бы угостить,
Подчевать и накормить….
Не готов пока обед.
Масла в нашем доме нет.

Волк: 

Масла нет? Так не беда!
Где горшок, давай сюда
Я к корове побегу,
Масла живо принесу!

Дед: 

Ну, теперь могу я лечь?
А тебе, бабуля, печь!

Баба: 

Лечь успеешь, а дрова?
Здесь поленьев всего два!
Мне не хватит для стряпни....
Иди, дед, дрова руби.

Дед: 

Что ж, сейчас пойду во двор
Подавай-ка мой топор....

Стук в дверь.

Медведь:

Эй, соседи, как живете?
Что-то в гости не зовете?

Дед:

Вот затеяли обед,
Только дров в избушке нет…

Медведь:

Так я быстро: раз и два!
Дайте мне топор сюда,
Много дров вам нарублю,
И в поленницу сложу.

Дед (обращаясь к Бабке):

Полежать мне так охота,
Или есть еще работа?

Баба:

Будешь только мне мешать,
Иди, можешь полежать

Стучит Лиса

Лиса:

Бабушка, к тебе пришла
Лиса, рыжая краса!
Есть ли у тебя забота,
Или срочная работа?

Баба:

Да, Лисичка, кто б испек,
Нам румяный колобок,
Ароматный и душистый,
с нежной коркой золотистой?

Лиса (повязывая фартук):

Я пришла вам помогать,
Ты же можешь отдыхать

(Бабка уходит. Приходят заяц с мукой, волк с маслом, медведь с дровами.) 

Лиса: 

Ну-ка всё сюда несите,
Что добыли, покажите.

Заяц: Вот муку я прикупил

Волк: А я масла попросил.

Медведь: Много дров я нарубил и в поленницу сложил.

(Ставят на стол муку, масло, дрова кладут у печи)

Лиса:

Заяц, пол ты подмети,
Волк – водицы принеси,
Ты, медведь, во двор иди,
Там порядок наведи.
Я же буду сейчас печь,
Надо старичков беречь,
Надо им нам помогать
Им же надо отдыхать.

Лиса месит тесто, формует колобок, сажает в печь ,комментирует :

Замесила тесто,
Ставлю в тепло место.
Теперь слеплю я колобок.
Наш дружочек, круглый бок.
В печь теперь ты отправляйся,
Там расти и поправляйся.

Вынимает из печи. 

Испекла я колобок,
Колобок – румяный бок,
С хрусткой коркой золотистой,
Круглый мягкий и душистый

Выходят все с чашками, медом, дед с бабой – с самоваром

Лиса:

Вот, друзья, вам угощенье,
Не ватрушка, не печенье,
А румяный колобок,
С нежной коркой круглый бок.

Дед и Баба:

Как же вас благодарить?
Будем вместе чай мы пить,
Угощенье теперь есть,
Только жалко его есть.

Колобок: 

Не волнуйтесь – я волшебный,
Нескончаемый, целебный.
Буду с вами поживать,
И гостей всех угощать.
И не будет мне конца,
Там, где дружба и друзья.

Колобок раздает всем маленькие колобки. Все пьют чай.

Ведущий:

Там где дружба – каждый рад,
Нет барьеров и преград,
Все друг друга навещают,
И друг другу помогают!

Все встают и кланяются. Уходят.

Сценарий спектакля «Красная Шапочка»

(по мотивам сказки Ш.Перро «Красная Шапочка»)

На сцену выбегают два скомороха, танцуют

1 Скоморох.

Здравствуйте дорогие зрители!

Сказку  посмотреть, не хотите ли?

В любой сказке есть свой прок

Девочкам и мальчикам урок.

2 Скоморох.

В одной деревушке ,

В маленькой избушке,

За лесом, за лесочком

Жила мама с дочкой.

Скоморохи убегают. Звучит музыка утра, мама  несёт воду домой, навстречу выбегает дочка.

1 Сцена.

 Мама.

Дочка, ты, куда так рано?

Солнышко  лишь встало!

Красная Шапочка.

Я к ребятам погулять,

Песни петь, да  поиграть.

Мама.

Ну, хорошо, погуляй,

Далеко от дома, только не убегай.

Уходит.  Появляются девочки и мальчики.

1 девочка.

Что это у тебя на голове?

Красная Шапочка.

Красная шапочка.

Мальчик.

А откуда  она у тебя?

Красная Шапочка.

Это бабушка подарила

Мне на день рождения.

Сшила сидя у окна

Мне она обнову-

Шапку алого сукна

С кантиком шелковым.

Мальчик.

Вот мы и будем называть тебя

Красной Шапочкой всегда!

 Дети бегают вокруг К. Ш. и дразнят её.

Красная Шапочка.

Ну, хватит дразниться,

Давайте лучше веселиться.

Танец  «Полька».

В конце танца появляется мама.

Мама:

Доченька, иди  скорей сюда!

К. Ш. подходит, а ребята убегают.

Испекла я пирожок

Бабушке с картошкой.

Ты сходи к ней, мой дружок,

Отнеси лукошко.

Мама передает Красной Шапочке корзину.

Мама:

А еще ей отнеси

Маслице коровье

Да получше расспроси

Про ее здоровье.

От нее известий нет,

Я уже в тревоге.

Красная Шапочка

Соберу я ей букет

Красивый  по дороге!

Мама

Хорошо, а теперь иди

И с тропинки не сходи

Да, пойдёшь по лесу - не зевай

И ворон по дороге не считай,

Да смотри, беды не твори,

Больше думай, меньше говори.

Красная Шапочка

Мамочка, я знаю всё прекрасно,

Это говоришь ты мне напрасно.   ( Убегает.)

Мама

С этой девчонкой вечно что-нибудь бывает:

В одно ухо слушает - в другое вылетает!   (Уходит. Занавес.)

Сцена 2

Выходит Волк. За ним маленький Волк.

Волк: Ишь, распелись, расплясались,

Кыш! Все быстро разбежались.

Маленький Волк

Только шум всегда от вас!

Вот поймаем всех сейчас!

Отдохнуть  нам  не дают,

Бегают и там и тут!

Волк.

 Эх, сяду на пенечек, посижу,

 После сытного обеда отдохну!

Волк садится на пенек.

Маленький Волк.

Серый Волк – хозяин леса,

Нас     бояться все должны!

После сытного обеда

Хотим  покоя, тишины!

С нами шутить  вам всем опасно –

Придется это вам признать!.. (принюхивается)

Вот чем-то вкусненьким запахло,

Пора за ужином бежать!..

Волк  потирает ладони. Большой  Волк встаёт, принюхивается.

Большой Волк.

Красной Шапки свежий след,

Будет к вечеру обед.

Маленький Волк.

Ух, ты, добыча сама в лапы идёт!

Рано пташечка запела,

Как бы кошечка съела!

Большой Волк.

Беги, лови, хватай, не медли ни минуты,

И Красной Шапки след

С охотничьим не спутай!

Показывает: там охотничий след, а там Красной Шапочки. Маленький Волк бежит по охотничьему следу, Большой Волк хватает его за хвост:

Большой Волк.

Да куда же ты?!

Маленький Волк.

Ну, что опять?

Большой Волк.

Да не туда надо бежать!

Маленький Волк.

А куда?

Большой Волк.

 Да туда надо, туда!

( Маленький Волк убегает, большой отстаёт.)

Большой Волк

Вот удача привалила,

Это очень даже мило!

Девчонку надо обогнать –

Короткой тропочкой бежать!

(Звучит музыка, волки разбегаются в разные стороны.)

Сцена 3

Из-за занавеса появляется Красная Шапочка, идёт и считает ворон.

Красная Шапочка

Одна ворона, две вороны, три вороны…

А это что за Воронища?

Ворон.

Я не ворона, я мудрый ворон.

Я по лесу летаю,

И за всеми наблюдаю

Целый день я хлопочу,

Уму разуму учу.

Тебе мама говорила:

«Ворон не считай,

К бабушке поспешай.

Волка встретишь на пути-

Разговор не заводи.

Красная Шапочка

Ну, хватит, я уже большая,

И как вести себя я знаю!

Ворон.

Кар- кар- кар! Ум без разума - беда!!!!!!

Улетает.

Звучит неожиданно музыка,  К. Ш., испугавшись, прячется.

Появляются 2 зайца.

1 Заяц.

Тра-ля-ля, тра-ля-ля

Вновь проснулась вся земля.

Снова к нам пришла весна,

Снова песня нам нужна.

2 Заяц.

В небо ты взгляни скорей,

Видишь сколько журавлей!

Ой, прилетели ласточки,

Ласточки касаточки.

Влетают ласточки, танцуют.

1 ласточка.

Чиви-чив, чиви-чи

Блещут яркие лучи.

Чиви-чиви, чиви-чи

В речку прыгают ручьи.

2 Ласточка.

Посмотрите, у берёзки

На ветвях висят серёжки!

А за речкой стройный тополь

Нам ладошками захлопал.

1 Заяц.

И надели ёлки новые обновки

Зайцы.

С весенними обновами

Деревья и кусты!

Ласточки.

Так пусть же станут новыми

И  крылья и хвосты!

Появляются Лиса и Белка

Лиса.

Мы сменили шубки жаркие

И белка и  лиса.

Надели платья яркие

Как требует весна!

Белка.

Чтоб на весеннем солнышке

Любой увидеть мог,

Как блещут наши хвостики

 И каждый волосок.

Появляются и танцуют бабочки.

1 Бабочка.

Знают все кто я такая,

Эти крылья мне к лицу.

Летом на лугу летаю,

Пью нектар и ем пыльцу.

2 Бабочка.

На цветочек я похожа,

Только он летать не может.

Я очнулась ото сна,

Ведь уже пришла весна.

3 Бабочка

Мы, бабочки летуньи,

Весёлые шалуньи,

Порхают по полям,

По рощам и лугам.

Появляется пчела , собирает , танцуя мёд.

Пчела.

Жу-жу-жу! Жу-жу-жу!

Вы послушайте пчелу.

Вместе с Солнышком, Весной

Загудел пчелиный рой!

Почистив лапки  наскоро

С утра я хлопочу:

То на лужок, а то в лесок

Цветы искать лечу.

Я от цветка к цветку кружу,

Тружусь весь день-деньской.

Нектаром улей загружу,

Мёд очень вкусен мой.

Появляется Красная Шапочка.

Красная Шапочка.

Проснулся лес, проснулся луг,

Проснулись бабочки вокруг,

Птицы, звери  и цветы,

Повсюду столько красоты!

Здравствуйте, друзья!

Вас видеть очень рада я.

Здравствуй, травка! Здравствуй луг!

Все в круг, скорее в круг!

Танец птиц, зверей и Красной Шапочки.

в конце танца появляется Маленький Волк.

Красная Шапочка прячется за птицами и зверями.

Маленький  Волк.

Где тут девчонка, знаете? Та, что с корзинкой, знаете?

Бабочки хором.

Нет! Нет! Нет! Мы ничего не знаем!

 Маленький Волк.

А вы знаете, что в корзинке у девчонки было сорок пирожков? И вам не достанется. (Шепотом).

Красная Шапочка, не выдерживает такого обмана и выбегает к Волку.

Красная Шапочка.

А вовсе и не сорок, не верьте вы ему! Раз, два, три, четыре, пять и еще один, всего шесть пирожков!

Маленький Волк.

Ах, какая девочка, ах, какая шапочка, ах, какие щечки, ты, куда путь держишь?

Красная Шапочка.

К бабушке иду своей

И несу в лукошке

Масло сливочного ей,

Да пирожки с картошкой.

Болтать с тобой я не могу,

К бабушке пора, я побегу.  

К. Ш. убегает, звери, птицы её провожают.

Маленький Волк.

И мне надо торопиться. (Волк пугает их, и они убегают.)

Что ж посмотрим, кто из нас

Раньше доберётся.

До избушки лишний час

Ей идти придётся!   ( Убегает.)

Сцена 4

Закрывается занавес,  Волк уходят, появляется Малыш, топает ногами, машет руками, за ним бегут две Няньки.

Малыш.

Не хочу, не буду, надоели, отстаньте!

Няньки (хором).

Скушай хоть ложечку, выпей хоть глоточек.

Малыш плачет.

1 Нянька.

Вот наша крошка, рыбка, птичка,

Киска, зайка, земляничка.

2 Нянька.

Тише, деточка, не плачь,

Принесу тебе калач.

Бежит за калачом, малыш не берёт, она относит.

1 Нянька.

Или хочешь, дам игрушку,

Барабан иль погремушку.

Бежит за игрушками, малыш их бросает, немного поиграв.

Малыш снова кричит, затем жмется от холода. 

Малыш.

Что-то холодно мне стало,

Принесите одеяло!

Няньки бегут за одеялом, заворачивают Малыша ,кладут головы ему на плечи, довольные.

Малыш.

Жарко мне! Горю! Горю!

Разверните, говорю!

Поднялась температура,

Не поможет мне микстура.

Вентилятор принесите!

Или веером машите!

Няньки уносят одеяло, возвращаются с веером. Танцуют танец "С веером".

Малыш.

Снова холодно мне стало,

Принесите одеяло!

Няньки.

Ах! (падают в обморок).

Появляется Красная Шапочка, помогает Нянькам прийти в себя.

Красная Шапочка.

Избаловали вы его,

Ведь никогда он сам

Не делал в жизни ничего

Без нянек, пап и мам!

А вдруг, страшно подумать,

Он попадет на Необитаемый Остров!

Мальчики танцую танец "Робинзон"

Малыш.

А что же мне делать?

 Красная Шапочка.

Дам тебе один совет:

Старших надо уважать,

Никого не обижать,

Береги и нянь, и мам,

И что можешь, делай сам!

Малыш.

Я всё понял, спасибо тебе,

Теперь за меня не придётся краснеть.

Красная Шапочка.

Про совет мой не забудь,

Ну, пока, пора мне в путь.

К. Ш. уходит, малыш мирится с нянями и все уходят.

Сцена 5

Появляются охотники, танцуют.

Охотники мы бравые,

Шагаем дружно в ряд.

Нас ждут победы славные!

Виват! Виват! Виват!

Мы ладонь ко лбу приставим,

Далеко вперёд глядим,

Волка дружно мы поймаем,

Уйти от нас мы не дадим.

Ружья держим на прицеле

И крадёмся вдоль кустов.

Пусть выходит зверь скорее,

Каждый к встрече с ним готов.

Уходят.

На сцене появляется дед Макей с винтовкой, ему навстречу идёт Красная Шапочка, идут спиной друг к другу, оглядываясь.

Красная Шапочка (взволнованно).

Милый дедушка Макей,

Вы с винтовкою своей,

Поспешите в ту избушку,

Хочет волк там съесть старушку.

Дед  Макей.

Что трещишь ты без умолку?

Расскажи про волка толком.

Он большой?

Красная Шапочка.

 Огромный просто,

Со слона он будет ростом.

Как у крокодила пасть!

Дед Макей.

Как бы там мне не пропасть.

Ой! Что-то сделалось с ногой,

А теперь еще с другой!

И ружьишко заржавело,

Стал я стар уже теперь,

Не боится меня зверь,

Но так быть, я помогу,

Чем могу.

Эй, друзья, скорей сюда,

Девочке грозит беда!

Выходят охотники, строятся в шеренгу.

Дед Макей.

Рота, смирно! Все направо!

Поохотимся на славу!

Сцена 6

Открывается занавес: стол, самовар, веник, лопата, ведра. Выходит бабушка, подметает пол, накрывает на стол.

Бабушка.

Расспросите-ка весь свет,

Будет вам один ответ –

Нет мудрее и умнее Бабушки.

Ласковее и добрее — Бабушки.

Хоть уж волосы седые,

Но душой мы молодые,

И вообще скажу вам честно,

Бабушки — верх совершенства!

Приходят Бабушки, танцуют и поют песню"Бабушки-старушки".

У подъезда кто сидит

Целый день обычно.

Кто на нас всегда сердит

И ворчит привычно.

Кто ругает снег за снег,

Дождь за дождь ругает,

И конечно, лучше всех все на свете знает.

И конечно, лучше всех все на свете знает!

Припев:

Бабушки, бабушки, бабушки-старушки,

Бабушки, бабушки, ушки на макушке.

Бабушки, бабушки, мы вас уважаем,

Только, как вас понять — мы, увы, не знаем,

Только, как вас понять — мы, увы, не знаем!

Кто когда к кому пришел,

Кто чего нарушил,

Все известно наперед

Бабушкам-старушкам.

Покачают головой

Строго и сурово,

И боится их порой даже участковый.

И боится их порой даже участковый!

Припев.

Стук в дверь.

Бабушка

Кто там?

Большой Волк.

То я! Внучка в шапке красной,

Да впустите вы меня,

Здесь небезопасно.

Принесла я пирожок,

Маслица горшочек.

Бабушка.

Заходи скорей , дружок,

Дёрни за  шнурочек.

Вбегает Волк.

Бабушка.

Здравствуй, внучка, как дела?

Я давно тебя ждала,

Как же ты похорошела,

Брюки модные надела.

Губки — бантик, нос — курносик!

Волк.

Ты, бабуля, похудела,

Уж ты, часом, не болела?

Бабушка.

Да, лежу, весь день в постели,

И дышу я еле-еле,

Ничего весь день не ем,

Я не вкусная совсем.

Волк.

Чего, чего, бабуля?

Бабушка.

Да, говорю, я несчастная совсем.

А теперь пора за дело,

Вот, возьми лопатку,

Да вскопай мне грядку!

Волк (шепотом).

Вот дело сделаю,

Аппетит поднимется.

И съем  старушку.

Копает грядку, закончил, устал, садится.

Бабушка.

Некогда сидеть, постой,

Сбегай лучше за водой!

Волк бегает несколько раз с ведрами за водой. Затем падает от усталости на коленки и старается уползти.

Волк.

Я так больше не могу,

Я уж лучше убегу…

Появляется дед Макей с помощниками и останавливает Волка.

Дед Макей.

Лапы вверх, стоять, ни с места!

Сопротивленье бесполезно!

Окружай его, ребята,

не то уйдет, лохматый!

Волк.

Я сдаюсь! Хочу признаться:

Научили меня драться.

Я хотел хорошим быть,

Всех людей хотел любить.

Появляется Красная Шапочка и ее Мама.

Красная Шапочка (защищает волка)

Волк, вообще, хороший малый,

По натуре он добряк,

Но воспитан был не так.

Волк.

Я плохому научился,

Но теперь я изменился.

Вы меня, друзья, простите,

И цветы мои примите.

Заключительный танец.

Сценарий кукольного спектакля: «Пых»

(по мотивам белорусской народной сказки)

Предварительная работа: знакомство со сценарием, разучивание ролей, работа с детьми по кукловождению.

Реквизит: куклы, ширма, репка, «огород», аудиозаписи с фрагментами белорусской народной музыки («Лявониха», «Крыжачок»).

Действующие лица:

Петрушка - рассказчик

Бабушка

Ёжик

Дедушка

Внучка

На ширме репка, «огород». Петрушка приветствует детей, предлагает посмотреть кукольный спектакль по мотивам белорусской народной сказки «Пых».

Звучит муз.фрагмент «Крыжачок». Появляются дед и баба, танцуют. Затем появляется Аленка.

Петрушка:

Жили-были дедушка и бабушка.

Была у них внучка Алёнушка-лапушка.

Персонажи уходят с ширмы. Остается Дед.

А вот у них огород,

Там репка сладкая растет.

Хочет репку скушать дед

На завтрак или на обед.

Вот пошел он в огород,

Где репка сладкая растет,

Над репкой наклонился,

Чуть от страха не свалился.

Под листом какой-то страшный зверь сидит,

Угрожающе на дедушку пыхтит:

Из-за репки выглядывает носик Ёжика.

Ежик:- Пш-ш-пых! Пш-ш-пых!

Петрушка:

Ног, не чуя под собой,

Мчится дедушка домой.

Звучит муз.фрагмент «Лявониха». Дедушка убегает. Выходит Бабушка.

Бабушка не испугалась,

Лишь над дедом посмеялась.

И пошла в огород,

Где репка сладкая растет.

Вот над репкой наклонилась,

Чуть от страха не свалилась:

Под листом какой-то страшный зверь сидит,

Угрожающе на бабушку пыхтит:

Из-за репки выглядывает носик Ёжика.

Ежик: - Пш-ш-пых! Пш-ш-пых!

Петрушка:

Ног, не чуя под собой,

Мчится бабушка домой.

Звучит муз.фрагмент «Лявониха». Бабушка убегает. Выходит Внучка.

Аленка-внучка подоспела,

Деда с бабой пожалела,

Сама пошла в огород,

Где репка сладкая растет.

Вот над репкой наклонилась,

И конечно удивилась:

Кто-то под листом сидит

И тихонечко пыхтит:

Выглядывает Ёжик

Ежик: - Пш-ш-пых! Пш-ш-пых!

Петрушка:

Засмеялась тут Алёнка,

Голосок веселый, звонкий:

Алёнка:

 -Ах ты, ёжик-коротышка,

Не пугай меня, плутишка.

Я за репкою пришла

И не трону я тебя.

Петрушка:

Внучка репку потянула,

Её с грядки сорвала,

В передник положила

И ёжика позвала.

Звучит музыка. Алёнка с Ёжиком несут репку.

Репку в дом принесла,

Деду с бабой отдала.

Вот и сказке конец.

А кто слушал – молодец!

Звучит «Лявониха».Танец всех персонажей на ширме

Сценарий спектакля по сказке В. Сутеева «Под грибом»

Оформление зала: лес, звучит музыка дождя. Посередине стоит гриб. На сцену выходит муравей

Муравей: Дождь застал меня в пути,

Надо крышу мне найти.

Лапки мокрые уж стали

Буду думать о привале.

Муравей подходит к грибу.

Муравей: Я под грибом здесь укроюсь

Отогреюсь и отмоюсь.

Летит бабочка мимо гриба.

Бабочка: Милый, милый муравей.

Ты меня уж пожалей.

Крылья вымокли мои

Не взлетаю, погляди.

Муравей: Да куда ж тебе здесь встать.

Мне здесь негде уж стоять.

Бабочка: Места много не займу

Муравей: Ладно. Заходи. Приму.

Пробегает мимо грибка мышка.

Мышка: Можно с вами здесь укрыться?

Негде мне от ливня скрыться.

Муравей: Места нет здесь. Ты ведь видишь.

Мышка: В тесноте, да не в обиде.

Бабочка: Ладно, прячься поскорее.

Ну, не бойся, будь смелее.

Пролетает воробей, садится на веточку.

Воробей: Весь замерз я и устал.

Бабочка: Как бы с ветки не упал.

Мышка: Может пустим, муравей?

Бабочка: Воробьишку пожалей.

Мышка: Мы подвинемся немножко.

Пусть обсохнет этот крошка.

Муравей: Воробей иди скорей

Здесь тебе будет теплей.

Бежит мимо гриба заяц. Испуганно прячется за дерево.

Заяц: Помогите! Там лисица!

Нужно где-то мне укрыться!

Муравей: Жалко зайца мне совсем.

Бабочка: Места здесь нам хватит всем.

Мышка: Прячься к нам скорей, косо

Разберемся мы с лисой.

Подходит лисица.

Лиса: Зайца здесь вы не видали?

Муравей: Нет. Ведь вы за ним бежали.

Лиса (обходит гриб): Может спрятали его?

Мышка: Места мало без него.

Лиса: Тьфу. Удрал косой опять

Снова голодом мне спать.

Уходит лиса. Бабочка выходит из под гриба.

Бабочка: Посмотрите, нет дождя

Выходите все, друзья!

Танец друзей

Муравей: Как же места нам хватило?

Одному ведь тесно было.

Появляется лягушка (кукла)

Лягушка: Ква, на гриб то поглядите.

Вырос он, а вы боитесь.

Лягушка прячется.

Муравей: Гриб и вправду больше стал.

Бабочка: Вместе всех он нас собрал.

Мышка: Будем мы теперь дружить.

Заяц: В мире дружбы станем жить.

Муравей: Когда дружба наступает

Все герои: Тесно вместе не бывает!

Песенка друзей.

Сказка К.И. Чуковского «Телефон».

Для проведения спектакля проводятся занятия, в которых используются следующие формы работы: беседы по творчеству К.И.Чуковского, разыгрывание сценок-диологов, речевые тренинги, артикуляционная гимнастика, игры – драматизации.

Оборудование. Маски, декорации (“болото”, стол, стул, 2 телефона). Музыкальное сопровождение (звонок телефона, песенка Красной шапочки).

Ход спектакля

Воспитатель. Уважаемые гости мы рады приветствовать вас на нашем празднике. Сегодня ребята подготовили для вас сказку К.И.Чуковского “Телефон”. Вы любите сказки? Тогда, устраивайтесь удобней, мы начинаем.

Яна, изображающая автора сказки, сидит за столом с телефоном, в левой стороне зала. В правой стороне зала стоит ширма с телефоном.

Яна: У меня зазвонил телефон (звонок телефона)

Выходит Олег В. – слон.

Яна: – Кто говорит?

Олег: – слон.

Яна: – Откуда?

Олег: – От верблюда.

Яна: – Что вам надо?

Олег: – Шоколада.

Яна: – Для кого?

Олег: – для сына моего.

Яна: – А много ли прислать?

Олег: – Да пудов этак пять или шесть:

 Больше ему не съесть,

 Он у меня ёще маленький! (кладёт трубку, уходит за ширму).

Выходит Максим.

Яна: А потом позвонил крокодил (звучит звонок телефона)

 И со слезами просил:

Максим: – Мой милый, хороший,

 Пришли мне калоши,

 И мне, и жене, и Тотоше.

Яна: – Постой, не тебе ли

 На пошлой неделе

 Я выслал две пары

 Отличных калош?

Максим: – Ах, те, что ты выслал

 На пошлой неделе,

 Мы давно уже съели

 И ждём, не дождёмся,

 Когда же ты снова пришлёшь

 К нашему ужину, дюжину

 Новых и сладких калош! (кладёт трубку уходит за ширму).

Выходят Данил, Ксюша.

Яна: А потом позвонили зайчатки: (звучит звонок телефона).

Дети: – Нельзя ли прислать перчатки? (кладут трубку уходят за ширму).

Яна: А потом позвонили мартышки: (звучит звонок телефона).

Выходят Катя Андрей.

– Пришлите, пожалуйста, книжки! (уходят за ширму).

Яна: А потом позвонил медведь (выходит Сава.)

 Да как начал, как начал реветь.

 – Погодите, медведь, не ревите,

 Объясните, чего вы хотите?

 Но он только “му” да “му”,

 А к чему, почему – не пойму!

 – Повесьте, пожалуйста, трубку! (кладёт трубку уходит за ширму).

Яна: А потом позвонили цапли: (выходят Вика Рома.)

 – Пришлите, пожалуйста, капли:

 Мы лягушками нынче объелись,

 И у нас животы разболелись! (уходят за ширму).

Яна: А потом позвонила свинья: (выходит Настя.).

 – Нельзя ли прислать соловья?

 Мы сегодня вдвоём с соловьём

 Чудесную песню споём.

Яна: – Нет, нет! Соловей

 Не поёт для свиней!

 Позовите-ка лучше ворону! (Настя уходит за ширму).

Яна: И снова медведь: (выходит Сава).

Сава: – О, спасите моржа!

 Вчера проглотил он морского ежа! (кладёт трубку уходит за ширму).

Яна: И такая дребедень

 Целый день:

 Динь-де-лень,

 Динь-де-лень,

 Динь-де-лень,

 То тюлень позвонит, то олень.

Яна: А недавно две газели (выходят Олеся Яна П.).

 Позвонили и запели:

 (выходят Олеся Яна П.) – Неужели

 В самом дели

 Все сгорели карусели?

Яна: – Ах, в уме ли вы, газели?

 Не сгорели карусели,

 И качели уцелели!

 Вы б, газели не галдели,

 А на будущей неделе

 Прискакали бы и сели

 На качели-карусели!

 Но не слушали газели

 И по-прежнему галдели:

Олеся Яна П:

– Неужели

 В самом деле

 Все качели погорели?

Яна: Что за глупые газели!

 А вчера поутру кенгуру (выходит Саша.)

 – Не это ли квартира

 Мойдодыра?

Яна: Я рассердился да как заору:

 – Нет! Это чужая квартира!!!

Саша: – А где Мойдодыр?

Яна: – Не могу вам сказать…

 Позвоните по номеру

 Сто двадцать пять. (Катя уходит за ширму).

Яна: Я три ночи не спал, я устал.

 Мне бы заснуть, отдохнуть…

 Но только я лёг – звонок! (выходит Кирилл.).

Яна: – Кто говорит?

Кирилл: – Носорог.

Яна: Что такое?

Кирилл: – Беда! Беда!

 Бегите скорей сюда!

Яна: – В чём дело?

Кирилл: – Спасите!

Яна: – Кого?

Кирилл:

– Бегемота!

 Наш бегемот провалился в болото…

Яна: – Провалился в болото?!

Кирилл:

– Да! И ни, туда и ни сюда!

 О, если вы не придёте, -

 Он утонет, утонет в болоте,

 мрёт, пропадёт Бегемот!!!

Яна: – Ладно! Бегу! Бегу!

 Если могу, помогу! (берет спасательный круг)

Воспитатель отодвигает ширму, а за ней, в “болоте” сидит бегемот (Никита.). Все дети стоят вокруг болота и не знают, что делать. (Качают головами, пожимают плечами) прибегает Яна с кругом накидывает сверху на Никиту, предлагает всем взяться друг за друга, и вместе вытащить из болота бегемота. После того, когда бегемот будет спасён, все дети, “вытирая пот со лба”, говорят: – Ох, нелёгкая это работа – Из болота тащить бегемота!

В конце, звучит музыка, “Песенка Красной Шапочки”. Все дети, взявшись за руки, водят хоровод, танцуют. Воспитатель и дети прощаются со зрителями, машут руками, кланяются, уходят.

«Дырки в сыре»

Детские стихи Заходер Борис Владимирович

- Скажите,

Кто испортил сыр?

Кто в нем наделал

Столько дыр?

- Во всяком случае,

Не я! -

Поспешно хрюкнула

Свинья.

- Загадочно! -

Воскликнул Гусь. -

А га-гадать

Я не берусь!

Овца сказала, чуть не плача:

- Бе-е-зумно трудная задача!

Все непонятно, все туманно -

Спросите лучше

 У Барана!

- Все зло - от кошек! - произнес,

Обнюхав сыр,

Дворовый пес. -

Как дважды два - четыре,

От них и дырки в сыре!

А Кот сердито фыркнул с крыши:

- Кто точит дырки?

Ясно - мыши!

Но тут Ворону бог принес.

- Ура!

Она решит вопрос.

Ведь, как известно,

У нее

На сыр

Особое чутье!

И вот поручено

Вороне

Проверить дело

Всесторонне...

Спеша раскрыть загадку дыр,

Ворона

Углубилась

В сыр.

Вот

Дырки

Шире,

     шире,

          шире...

А где же сыр?

Забудь о сыре!

Заголосил весь скотный двор:

- Разбой! Грабеж! Разор! Позор!

Взлетела на забор

Ворона

И заявила

Оскорбленно:

- Ну, это, знаете, придирки!

Вас

Интересовали

Дырки?

Так в чем же дело?

Сыр я съела,

А дырки -

Все! -

Остались целы!

На этом был окончен спор,

И потому-то

До сих пор,

Увы,

Никто не знает

В мире,

Откуда все же

Дырки в сыре!

Цветик - семицветик

Воспитательные задачи:

 воспитывать любовь к художественной литературе, к героям произведения;

 способствовать воспитанию нравственных качеств детей, вызвать сочувствие, сопереживание, желание прийти на помощь.

Предварительная работа

 чтение сказки В.Катаева «Цветик-семицветик»

 словесная игра «Волшебные слова»

 драматизации отрывков из сказки «Цветик-семицветик»

 просмотр мультфильма «Цветик-семицветик»

Оборудование: волшебный сундучок, цветок, мяч, иллюстрации к сказке, предметные картинки, предметы (горошина, ключик, скорлупка, яйцо, колобок), граммзапись.

Ход занятия

Орг. момент (Дети заходят, садятся на стульчики)

Воспитатель: Ребята,  посмотрите,  что это за сундучок? Он, наверное, волшебный!

 – А давайте откроем его и посмотрим (открываем сундучок, там предметы из сказок – горошина, золотой ключ, ореховая скорлупа, яйцо. Дети отвечают из какой сказки эти предметы)

 – Молодцы! Я вижу, что вы знаете сказки. А какие еще вы знаете сказки.

 – А одну такую сказку, а может и не сказку, а может не простую, хочу вам рассказать. Её я помню с детства, а может и не с детства, а может и не помню, но будем вспоминать…все вместе.

(Заходит девочка и плачет)

Воспитатель: Девочка, почему ты плачешь?

Женя: Мама послала меня в магазин за баранками, я купила семь баранок: 2 баранки с тмином для папы, две баранки с тмином для мамы, две с сахаром для себя и одну маленькую баранку для Павлика. Одна вредная собака съела все баранки. Я погналась за ней и заблудилась.

Воспитатель: Ой, ребята, как же помочь девочке?

 (Заходит старушка с цветком)

Старушка: Здравствуйте! Слышала я твою историю, Женя. Не плачь, я тебе помогу. Я подарю тебе этот волшебный цветок. Он все устроит, только нужно сказать волшебные слова (шепчет на ухо и уходит).

Воспитатель: Ребята, вы узнали этот цветок? Как он называется? (ответы детей)  А почему он называется «семицветик»? (ответы – потому, что у него семь цветов). Ребята, а теперь вместе с Женей мы отправимся в путешествие по сказке «Цветик-семицветик»

 – Женя, тебе нужно попасть домой, вспомни волшебные слова,  которые тебе сказала старушка!

Женя:

Лети, лети, лепесток,

 Через запад на восток,

 Через север, через юг,

 Возвращайся, сделав круг.

 Лишь коснешься ты земли –

 Быть по-моему вели.

 Вели, чтобы мы были дома!

(комната Жени)

Воспитатель: Ребята, мы теперь дома! Что же она дома натворила?

 (дети отвечают)

 – А давайте поможем Жене собрать вазу!

Дидактическая игра «Собери вазу»

Женя говорит волшебные слова:

Лети, лети, лепесток,

 Через запад на восток,

 Через север, через юг,

 Возвращайся, сделав круг.

 Лишь коснешься ты земли –

 Быть по-моему вели.

 Вели, чтобы ваза была целой!

Воспитатель: Ребята, а куда дальше Женя пошла? (ответы детей)

 – Ей захотелось побывать на северном полюсе. Давайте поможем Жене. (Ребята хором говорят волшебные слова)

Лети, лети, лепесток,

 Через запад на восток,

 Через север, через юг,

 Возвращайся, сделав круг.

 Лишь коснешься ты земли –

 Быть по-моему вели.

 Вели, чтобы мы оказались на северном полюсе!

Воспитатель: Ой, смотрите как здесь холодно! Давайте поиграем и согреемся!

Словесная игра «Наоборот» (с мячом)

 Холодный – теплый

 Солнечный – пасмурный

 Быстрый – медленный

 Сладкий – горький

 Твердый – мягкий

 Трусливый – смелый

Воспитатель: А кого встретила Женя на северном полюсе? (ответы детей)

 – Давайте возвращаться скорее, здесь  холодно. Отрывает Женя лепесток и говорит волшебные слова:

Лети, лети, лепесток,

 Через запад на восток,

 Через север, через юг,

 Возвращайся, сделав круг.

 Лишь коснешься ты земли –

 Быть по-моему вели.

 Вели, чтобы мы были дома во дворе!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как много здесь игрушек! Откуда они! (ответы детей)

– Теперь посмотрите внимательно и скажите, что здесь лишнее, чего нет в сказке?

 (Дети убирают ненужные иллюстрации)

Игра «Что лишнее?»

Воспитатель: Давайте вернем все игрушки в магазин.

Женя говорит слова:

Лети, лети, лепесток,

 Через запад на восток

 Через север, через юг,

 Возвращайся, сделав круг.

 Лишь коснешься ты земли –

 Быть по-моему вели.

 Вели, чтобы игрушки оказались в магазине!

Женя: Вот так штука, шесть лепестков потратили, а никакого удовольствия! А что это за мальчик на лавочке. Давайте с ним поиграем!

Женя: Мальчик, как тебя зовут?

Мальчик: Витя! А тебя как?

 – Женя. Давай играть в салки!

Мальчик: И я бы тоже с большим удовольствием побегал с тобой, но, к сожалению, это невозможно. Ничего не поделаешь. Это на всю жизнь.

 – Ах, какие пустяки ты говоришь, мальчик! – воскликнула Женя и вынула из кармана свой заветный цветик-семицветик. – Гляди!

Лети, лети, лепесток,

 Через запад на восток,

 Через север, через юг,

 Возвращайся, сделав круг.

 Лишь коснешься ты земли –

 Быть по-моему вели.

 Вели, чтобы Витя был здоров!

Физминутка

Спал цветок и вдруг проснулся,

 Больше спать не захотел.

 Шевельнулся, потянулся,

 Взвился вверх и полетел.

 Воспитатель: Вот и закончились наши удивительные приключения!

 (Подходят к столу, на котором лежат иллюстрации к сказке)

Попробуйте расположить эти картинки в нужном порядке, по сюжету сказки.

Воспитатель: Кто написал эту сказку?

 – Кто является главным героем этой сказки?

 – Какие желания вам показались пустяковые и ненужные?

 – Какие желания самые важные и почему?

 – Что волшебного в этой сказке?

 – Подумайте, а какие бы вы желания загадали, если бы у вас бы л такой волшебный цветок? (ответы детей)

Старушка: Молодцы ребята, сказку вы знаете. За это я хочу подарить вам всем цветики-семицветики! (Старушка  дарит всем цветки)

Воспитатель: А этот цветок останется в нашей группе, я первая загадаю желание, а вы вместе со мной произнесете волшебные слова:

Лети, лети, лепесток,

 Через запад на восток,

 Через север, через юг,

 Возвращайся, сделав круг.

 Лишь коснешься ты земли –

 Быть по-моему вели.

 Вели, чтобы дети в группе «Радуга» были самые добрые, самые дружные, самые заботливые, любимые!

1 ребенок:

 Добрым быть совсем не просто!

2 ребенок:

 Не зависит доброта от роста!

3 ребенок:

 Доброта приносит людям радость и взамен не требует награды.

4 ребенок:

 Доброта с годами не стареет.

5 ребенок:

 Доброта от холода согреет.

6 ребенок:

 Если доброта как солнце светит,

7 ребенок:

 Радуются взрослые и дети.

 Звучит музыка, раздают цветы гостям и уходят.

Владимир Сутеев

Яблоко

Стояла поздняя осень. С деревьев давно облетели листья, и только на верхушке дикой яблони ещё висело одно-единственное яблоко.

В эту осеннюю пору бежал по лесу Заяц и увидел яблоко.

Но как его достать? Яблоко высоко висит — не допрыгнешь!

— Крра-крра!

Смотрит Заяц — на ёлке сидит Ворона и смеется.

— Эй, Ворона! — крикнул Заяц. — Сорви-ка мне яблоко!

Ворона перелетела с ёлки на яблоню и сорвала яблоко. Только в клюве его не удержала — упало оно вниз.

— Спасибо тебе, Ворона! — сказал Заяц и хотел было яблоко поднять, а оно, как живое, вдруг зашипело... и побежало. Что такое?

Испугался Заяц, потом понял: яблоко упало прямо на Ежа, который, свернувшись клубочком, спал под яблоней. Еж спросонок вскочил и бросился бежать, а яблоко на колючки нацепилось.

— Стой, стой! — кричит Заяц. — Куда моё яблоко потащил?

Остановился Ежик и говорит:

— Это моё яблоко. Оно упало, а я его поймал.

Заяц подскочил к Ежу:

— Сейчас же отдай моё яблоко! Я его нашёл!

К ним Ворона подлетела.

— Напрасно спорите, — говорит, — это моё яблоко, я его себе сорвала.

Никто друг с другом согласиться не может, каждый кричит:

— Моё яблоко!

Крик, шум на весь лес. И уже драка начинается: Ворона Ежа в нос клюнула, Еж Зайца иголками уколол, а Заяц Ворону ногой лягнул...

Вот тут-то Медведь и появился. Да как рявкнет:

— Что такое? Что за шум?

Все к нему:

— Ты, Михаил Иванович, в лесу самый большой, самый умный. Рассуди нас по справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть.

И рассказали Медведю всё, как было.

Медведь подумал, подумал, почесал за ухом и спросил:

— Кто яблоко нашёл?

— Я! — сказал Заяц.

— А кто яблоко сорвал?

— Как р-раз я! — каркнула Ворона.

— Хорошо. А кто его поймал?

— Я поймал! — пискнул Еж.

— Вот что, — рассудил Медведь, — все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко получить...

— Но тут только одно яблоко! — сказали Еж, Заяц и Ворона.

— Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмёт себе по кусочку.

И все хором воскликнули:

— Как же мы раньше не догадались!

Ежик взял яблоко и разделил его на четыре части. Один кусочек дал Зайцу:

— Это тебе, Заяц, — ты первый яблоко увидел.

Второй кусочек Вороне отдал:

— Это тебе, Ворона, — ты яблоко сорвала.

Третий кусочек Ежик себе в рот положил:

— Это мне, потому что я поймал яблоко.

Четвёртый кусочек Ежик Медведю в лапу положил:

— А это тебе, Михаил Иванович...

— Мне-то за что? — удивился Медведь.

— А за то, что ты нас всех помирил и уму-разуму научил!

И каждый съел свой кусочек яблока, и все были довольны, потому что Медведь

 рассудил справедливо, никого не обидел.

Дудочка и кувшинчик

Катаев В.П.

Поспела, в лесу земляника.

Взял папа кружку, взяла мама чашку, девочка Женя взяла кувшинчик, а маленькому Павлику дали блюдечко.

Пришли они в лес и стали собирать ягоду; кто раньше наберёт.

Выбрала мама Жене полянку получше и говорит:

— Вот тебе, дочка, отличное местечко. Здесь очень много землячки. Ходи собирай.

Женя вытерла кувшинчик лопухом и стала ходить.

Ходила-ходил а, смотрела-смотрела, ничего не нашла и вернулась с пустым кувшинчиком.

Видит — у всех земляника, У папы четверть кружки. У мамы полчашки. А у маленького Павлика на блюдечке две ягоды.

— Мама, а мама, почему у всех у вас есть, а у меня ничего нету? Ты мне, наверное, выбрала самую плохую полянку.

— А ты хорошенько искала?

— Хорошенько. Там ни одной ягоды, одни только листики.

— А под листики ты заглядывала?

— Не заглядывала.

— Вот видишь! Надо заглядывать.

— А почему Павлик не заглядывает?

— Павлик маленький. Он сам ростом с землянику, ему и заглядывать не надо, а ты уже девочка довольно высокая.

А папа говорит:

— Ягодки — они хитрые. Они всегда от людей прячутся. Их нужно уметь доставать. Гляди, как я делаю.

Тут папа присел, нагнулся к самой земле, заглянул под листики и стал искать ягодку за ягодкой, приговаривая:

— Одну ягодку беру, на другую смотрю, третью примечаю, а четвёртая мерещится.

— Хорошо,— сказала Женя.— Спасибо, папочка. Буду так делать.

Пошла Женя на свою полянку, присела на корточки, нагнулась к самой земле и заглянула под листики. А под листиками ягод видимо-невидимо. Глаза разбегаются. Стала Женя рвать ягоды и в кувшинчик бросать. Рвёт и приговаривает:

— Одну ягоду беру, на другую смотрю, третью замечаю, а четвёртая мерещится.

Однако скоро Жене надоело сидеть на корточках. «Хватит с меня,— думает.— Я уж и так, наверное, много набрала».

Встала Женя на ноги и заглянула в кувшинчик. А там всего четыре ягоды. Совсем мало! Опять надо на корточки садиться. Ничего не поделаешь.

Села Женя опять на корточки, стала рвать ягоды, приговаривать:

— Одну ягоду беру, на другую смотрю, третью замечаю, а четвёртая мерещится.

Заглянула Женя в кувшинчик, а там всего-навсего восемь ягодок — даже дно ещё не закрыто.

«Ну,— думает,— так собирать мне совсем не нравится. Всё время нагибайся да нагибайся. Пока наберёшь полный кувшинчик, чего доброго, и устать можно. Лучше я пойду поищу себе другую полянку».

Пошла Женя по лесу искать такую полянку, где земляника не прячется под листиками, а сама на глаза лезет и в кувшинчик просится.

Ходила – ходила, полянки такой не нашла, устала и села на пенёк отдыхать. Сидит, от нечего делать ягоды из кувшинчика вынимает и в рот кладёт. Съела все восемь ягод, заглянула в пустой кувшинчик и думает: «Что же теперь делать? Хоть бы мне кто-нибудь помог?»

Только она это подумала, как мох зашевелился, мурава раздвинулась, и из-под пенька вылез небольшой крепкий старичок: пальто белое, борода сизая, шляпа бархатная и поперёк шляпы сухая травинка.

— Здравствуй, девочка,— говорит.

— Здравствуй, дяденька.

— Я не дяденька, а дедушка. Аль не узнала? Я старик-боровик, коренной лесовик, главный начальник над всеми грибами и ягодами. О чём вздыхаешь? Кто тебя обидел?

— Обидели меня, дедушка, ягоды.

— Не знаю. Они у меня смирные. Как же они тебя обидели?

— Не хотят на глаза показываться, под листики прячутся. Сверху ничего не видно. Нагибайся да нагибайся. Пока наберёшь полный кувшинчик, чего доброго, и устать можно.

Погладил старик-боровик, коренной лесовик свою сизую бороду, усмехнулся в усы и говорит:

— Сущие пустяки! У меня для этого есть специальная дудочка. Как только она заиграет, так сейчас же все ягоды из-под листиков и покажутся..

Вынул старик-боровик, коренной лесовик из кармана дудочку и говорит:

— Играй, дудочка.

Дудочка сама собой заиграла, и, как только она заиграла, отовсюду из-под листиков выглянули ягоды.

— Перестань, дудочка.

Дудочка перестала, и ягодки спрятались. Обрадовалась Женя:

— Дедушка, дедушка, подари мне эту дудочку!

— Подарить не могу. А давай меняться: я тебе дам дудочку, а ты мне кувшинчик: он мне очень понравился.

— Хорошо. С большим удовольствием.

Отдала Женя старику-боровику, коренному лесовику кувшинчик, взяла у него дудочку и поскорей побежала на свою полянку. Прибежала, стала посередине, говорит: — Играй, дудочка.

Дудочка заиграла, и в тот же миг все листики на полянке зашевелились, стали поворачиваться, как будто бы на ник подул ветер.

Сначала из-под листиков выглянули самые молодые любопытные ягодки, ещё совсем зелёные. За ними высунули головки ягоды постарше — одна щёчка розовая, другая белая. Потом выглянули ягоды вполне зрелые — крупные и красные. И наконец с самого низу показались ягоды-старики, почти чёрные, мокрые, душистые, покрытые желтыми семечками.

И скоро вся полянка вокруг Жени оказалась усыпанной ягодами, которые ярко горели на солнце и тянулись к дудочке.

— Играй, дудочка, играй! — закричала Женя.— Играй быстрей! Дудочка заиграла быстрей, и ягод высыпало ещё больше —

так много, что под ними совсем не стало видно листиков. Но Женя не унималась:

— Играй, дудочка, играй! Играй ещё быстрей.

Дудочка заиграла ещё быстрей, и лес наполнился таким приятным проворным звоном, точно это был не лес, а музыкальный ящик.

Пчёлы перестали сталкивать бабочку с цветка; бабочка захлопнула крылья, как книгу; птенцы малиновки выглянули из своего лёгкого гнезда, которое началось в ветках бузины, и в восхищении разинули жёлтые рты; грибы поднимались на цыпочки, чтобы не проронить ни одного звука, и даже старая лупоглазая стрекоза, известная своим сварливым характером, остановилась в воздухе, до глубины души восхищённая чудной музыкой.

«Вот теперь-то я начну собирать!» — подумала Женя и уже было протянула руку к самой большой и самой красной ягоде, как вдруг вспомнила, что обменяла кувшинчик на дудочку и ей теперь некуда класть землянику.

— У, глупая дудка! — сердито закричала девочка.— Мне ягоды некуда класть, а ты разыгралась. Замолчи сейчас же!

Побежала Женя назад к старику-боровику, коренному лесовику и говорит:

— Дедушка, а дедушка, отдай назад мой кувшинчик! Мне ягоды некуда собирать.

— Хорошо,— отвечает старик-боровик, коренной лесовик,— я тебе отдам твой кувшинчик, только ты отдай назад мою дудочку.

Отдала Женя старику-боровику, коренному лесовику его дудочку, взяла свой кувшинчик и поскорее побежала обратно на полянку.

Прибежала, а там уже ни одной ягодки не видно — одни только листики. Вот несчастье! Кувшинчик есть — дудочки не хватает. Как тут быть?

Подумала Женя, подумала и решила опять идти к старику-боровику, коренному лесовику за дудочкой. Приходит и говорит:

— Дедушка, а дедушка, дай мне опять дудочку!

— Хорошо. Только ты дай мне опять кувшинчик.

— Не дам. Мне самой кувшинчик нужен, чтобы ягоды в него класть.

— Ну, так я тебе не дам дудочку. Женя взмолилась:

— Дедушка, а дедушка, как же я буду собирать ягоды в свой кувшинчик, когда они без твоей дудочки все под листиками сидят и на глаза не показываются? Мне непременно нужно и кувшинчик, и дудочку.

— Ишь ты, какая хитрая девочка! Подавай ей и дудочку, и кувшинчик! Обойдёшься и без дудочки, одним кувшинчиком.

— Не обойдусь, дедушка.

— А как же другие-то люди обходятся?

— Другие люди к самой земле пригибаются, под листики сбоку заглядывают да и берут ягоду за ягодой. Одну ягоду берут, на другую смотрят, третью замечают, а четвертая мерещится. Так собирать мне совсем не нравится. Нагибайся да нагибайся. Пока наберешь полный кувшинчик, чего доброго, и устать можно.

— Ах, вот как! — сказал старик-боровик, коренной лесовик и до того рассердился, что борода у него вместо сизой стала чёрная-пречерная.— Ах, вот как! Да ты, оказывается, просто лентяйка! Забирай свой кувшинчик и уходи отсюда? Не будет тебе никакой дудочки!

С этими словами старик-боровик, коренной лесовик топнул ногой и провалился под пенёк.

Женя посмотрела на свой пустой кувшинчик, вспомнила, что её дожидаются папа, мама и маленький Павлик, поскорей побежала на свою полянку, присела на корточки, заглянула под листики и стала проворно брать ягоду за ягодой.

Одну берет, на другую смотрит, третью замечает, а четвёртая мерещится...

Скоро Женя набрала полный кувшинчик и вернулась к папе, маме и маленькому Павлику.

— Вот умница,— сказал Жене папа,— полный кувшинчик принесла. Небось устала?

— Ничего, папочка. Мне кувшинчик помогал.

И пошли все домой —папа с полной кружкой, мама с полной чашкой. Женя с полным кувшинчиком, а маленький Павлик с полным блюдечком.

А про дудочку Женя никому ничего не сказала.

Занятия 69-72. Театральные игры

Цель. Развивать внимание, воображение, память, общение детей.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Игры, загадки, скороговорки, считалки.

3. Подведение итогов занятия.

Детский драматический репертуар

С новым годом, теремок

(Л. А. Нюхалов)

Действующие лица:

Лягушка, Мышка, Петух, Еж, Волк, Лиса, Медведь, Сорока, Заяц, Елочка.

Пролог

Под музыкальное сопровождение на просцениум выходят участники пролога—Петушок, Лягушка, Ежик, Мышка. Хором говорят зрителям: «Здравствуйте!» Зал хором отвечает на приветствие.

 Ежик. А мы когда-то

Виделись ребята.

Лягушка. Теремок вас снова ждет.

Участники.

Там мы встретим Новый год!

Участники исполняют куплет на мелодию из кинофильма «Карнавальная ночь»:

Мы пришли из сказки,

Здравствуйте, ребятки.

Теремок вас снова

В гости всех зовет.

Будут приключения,

Но без сожаления,

Здесь с друзьями верными

Мы встретим Новый год.

Припев

Мамы, папы, ребятишки

Посмотрите вы на нас.

Эту сказку мы сыграем

Дружно, весело для вас.

Участники хлопают в ладоши и покидают просцениум под повтор припева.

Сцена первая

На сцене декорации: внутреннее убранство теремка. Лягушка хлопочет у печки. Мышка толчет в ступе зерно. Петушок и Ежик протягивают через все помещение длинную бечевку с разноцветными флажками и шарами.

Лягушка (взглянув на часы).

Ква-ква-ква...

Уже полдень скоро.

 Напекла блинов я гору!

Петушок. Сам медведь удрал в тайгу,

Как увидел кочергу.

Мышка. Тонну я зерна с утра

В своей ступе истолкла!

 Ежик. Вы—хвастуньи!

А кто по воду ходил?

Кто дрова пилил, рубил?

Петушок. Вы—хвастуньи!

А кто по воду ходил?

Кто дрова пилил, рубил?

Мышка. Хорошо жить в теремке,

— И в уюте, и в тепле.

Лягушка. А медведь и волк с лисою

Где-то мерзнут под сосною.

Ежик. Больше эти господа

К нам не сунутся сюда.

Лягушка. В тот денек, когда напали,

 Мы им крепко жару дали!

Мышка. А медведь-то, словно, шквал

Волку ребра все сломал.

Ежик. И лиса теперь не та: Ходит-бродит без хвоста.

(Лягушка достает из-за печки пушистый трофей.) 

Лягушка (восторженно).

Ква-ква-ква!

 Вот хвост какой

Мягкий, пышный, огневой!

Ежик. Я хотел, без проволочки,

 Хвост разрезать на кусочки...

Лягушка. Погоди немного, ежик.

Мышка. Тут не стоит торопиться.

 Хвост нам может пригодиться!

(Лягушка вновь прячет пушистый трофей.)

 Петушок. Вот смотрю вокруг я снова:

 Все ли к празднику готово?

(Все внимательно оглядывают теремок.)

Лягушка. Все в порядке... Все на месте...

Ежик. Праздник встретим честь по чести!

Но чего-то нет в дому...

 А чего нет?

 — Не пойму.

Петушок: Почеши в затылке, еж,

— Может быть, тогда поймешь.

Ежик (чешет в затылке).

Тереблю свои иголки...

Ба! В теремке не видно елки!

Петушок. Еж! Ну, ты и голова!

Лягушка (в ужасе).

Что же делать? Ква-ква-ква...

Мышка. Квакать будешь в своей тине,

— Мы живем-то не в пустыне.

Ежик. Мигом я отправлюсь в путь!

Лягушка. Рукавички не забудь...

Мышка. Капюшон ты свой надень,

—  На дворе морозный день.

(Ежик собирается в дорогу.)

Ежик. Я еще в прошедшем лете

Диво-елочку приметил.

Тут—от нашего крылечка

 — Она рядом, недалечко.

Петушок. Мишку, волка и лису

Опасайся ты в лесу!

Ежик. Знаю лес не по картинке:

 Мне знакомы все тропинки.

(Ежик снарядился в путь.)

 Мышки. А сейчас совсем немножко

Посидим перед дорожкой.

(Все присели на несколько секунд... Ежик встает.)

Ежик. Ну... Отправляться мне пора...

Все.

Ну... ни пуха ни пера! (Поют песенку, напутствуя Ежика.)

Милый ежик, добрый ежик,

Не задерживайся там,

Поскорее, побыстрее

Возвращайся к нам!

Сцена вторая

Лес возле теремка. Появляется Ежик, поет песенку.

Здесь мне каждый куст знаком,

И морозным этим днем

Поспешаю я своей походкой прыткой.

И когда уже потом

Принесу я елку в дом,—

Меня встретят в доме радостной улыбкой!

(Ежик удаляется, через мгновение выскакивает Сорока.)

 Сорока. Я—известная сорока!

Называюсь «Белобока»,

По тайге весь день летаю,

Все, что вижу,—примечаю...

(Смотрит вдаль «из-под крыла».)

Вон пошел куда-то ежик,

 Поспешу за ним я тоже.

(Из-за дерева, крадучись появляется Медведь. Он подходит к окну теремка, смотрит и, увидев Лису, прячется за деревом. У Лисы талия перепоясана платком, чтобы скрыть отсутствие хвоста.)

Лиса.Вижу терема окно...

(Грозит.)

Медведь. Отомщу им все равно!

Здравствуй, кумушка! Привет!

Снова злишься на весь свет?

Лиса. Злюсь на всех я неспроста...

(Задирает платок, повернувшись спиной.)

Как лисе жить без хвоста?!

Медведь. Жить тебе теперь непросто,

 (Усмехаясь.)

Вроде,— заяц ты бесхвостый.

Лиса (всхлипывает).

Даже ты, мой кум лесной, Здесь смеешься надо мной...

Медведь (старается успокоить).

Перестань... не надо слез...

 Я ведь в шутку, не всерьез.

(Ковыляет перебинтованный Волк. Увидев собравшихся, застывает в изумлении.)

Волк. Вновь на сходке вся братва!

Лиса. Заживешь опять беспечно...

Медведь. Поздоровайся сперва...

Волк. Ишь! Какой «интеллигент»...

Погоди один момент:

Ты, небось... уже забыл,

Как мне ребра отдавил?

Медведь. Это вышло невзначай...

Извини. И не серчай.

Волк. Ладно уж...

Не тратя слов:

(Пожимает «руки» Медведю и Лисе.)

 Скоро буду вновь здоров.

Лиса (Всхлипывает.)

Я ж—бесхвостой буду вечно.

Волк (с сочувствием).

Да... в хвосте твоя краса... (Волк задирает на Лисе платок и категорично произносит.)

Без хвоста—ты не лиса!

 Лиса (рыдает).

Ты-то душу мне не рви. (Лиса садится на пенек.)

Волк. Ну... не надо... не реви...

Медведь. А морозец нынче строг,

До печенок я продрог.

Волк. Все медведи по берлогам.

Что ты—бродишь по дорогам?

Медведь (показывает). Лег в берлогу.

Там у скал,

 Но случился вдруг обвал!

Махом вылез из берлоги...

И едва унес лишь ноги.

С той поры в тайге огромной

И скитаюсь я бездомный.

Лиса.Но ведь жить в тепле ты мог,

Коль б мы взяли теремок.

(Вскакивает на пенек и яростно кричит.)

Надо снова нам решиться

 Всею силой навалиться!!!

Медведь. И тогда, наверняка,

Выбьем их из теремка!

Лиса. И какой же будет прок?

Лишь разрушим теремок!

Медведь. И потом: их только тронь,

— Сразу бросят хвост в огонь.

Лиса. Что ты, кум. Перекрестись...

Без хвоста—хоть удавись.

Потому скажу опять:

Надо мир нам заключать.

Лиса (ехидно).

А тогда ты так не думал,

 Даже с яростью в них плюнул.

Медведь. Верно: рубанул тогда сплеча,

 Плюнул—тоже сгоряча.

А теперь совет вам мой:

К ним явиться с добротой.

Волк. Тут—я главный.

Ты б замолк,

Волк еще я иль не волк!?

Медведь. Волк, притом, больной и тощий.

Повиниться было проще.

Да не только повиниться,

Но и в пояс поклониться.

Волк. Чтобы—я? Я! Волк в законе!!!

Спину гнул для них в поклоне?

Никогда тому не быть!

Медведь. С голодухи будешь выть.

 Не найти другой нам путь.

Чтоб лисице хвост вернуть

Лиса. Ох! Не сыпь мне соль на рану.

Без хвоста— я жить не стану!!!

Сцена третья

Стремглав влетает Сорока с новым известием.

Сорока. У меня для всех вас есть

Неожиданная весть Новость!

Новость-то какая!

Новость просто... э... э... непростая!

Волк (разъяренно).

Тараторишь без умолку,

— Много слов, а мало толку!

Сорока. Я—сорока! И не спорю,

Что все время тараторю.

Слушай если невтерпеж:

В западню попался еж!

Волк. Как так?

Лиса. Западня взялась откуда?

Сорока. Западни в лесу не чудо. Там

(Показывает.)

Волк. Охотник в ночь глухую

Вырыл яму... пребольшую.

Сверху сделал он настил,

В яму еж и угодил.

И не вырвался пока?

Сорока. Что ты! Яма глубока

Лиса. Вот! За хвост им мой—награда.

Пусть погибнет! Так и надо!

Медведь. Да опомнись ты, кума!

Не сходи совсем с ума.

Шанс нельзя нам упускать:

Надо ежика спасать.

Волк. Проявляй ты сам отвагу.

Я—не сделаю ни шагу.

 Медведь. Если ежика спасем

Они впустят нас в свой дом.

 За поступок наш такой,

— Нам ответят добротой.

Лиса. Ни к чему мне «доброта»,

 Все равно я без хвоста.

Ой! Как было бы прекрасно...

 Я—согласна! Я—согласна!

Волк (медведю).

Сладко сказки говоришь.

Ну, а мне какой барыш?

Медведь. Потерял чутье ты, друг.

 А чем пахнет тут вокруг?

(Волк водит носом из стороны в сторону.)

 Волк. Да... Какой-то запах дивный...

Медведь. Аромат ты чуешь блинный!

 В теремке сегодня тут

Парят, жарят и пекут,

Коль вернется ежик с нами,

Угостят нас всех блинами.

Волк (воодушевленно).

За полсотни я блинов

Сто ежей спасти готов!!!

Сорока.  Всей душой, хотя молчала,

Я медведя одобряла.

Раз поможете ему,

— Путь к нему я укажу.

Медведь. Цель нас добрая зовет:

Вперед, друзья!

Вперед! Вперед! Вперед!

(Скрываются в лесу.)

Сцена четвертая

Из-за кустов выскакивает зайчик.

Зайчик. Я—веселый, шустрый зайчик,

И зовусь я—«попрыгайчик».

Вам признаюсь, не тая:

Любопытный очень я.

(Всматривается в ту сторону, куда ушли Волк, Медведь, Лиса.)

Кто-то мчит там по кустам...

Поскачу туда и сам!

(Зайчик убегает. Появляется Петушок.)

Петушок. А денек-то разгулялся...

Что-то ежик задержался?

Миновал уже обед,

А его все нет и нет.

Крикнуть что ль?

Ку-ка-реку-у-у!

(Прислушивается.)

Не откликнулся... Ау-у-у!

(Прибегает взволнованный Зайчик.)

Зайчик. К вам бежал, не чуя ножек:

ровалился в яму ежик...

Петушок (хлопая «крыльями»).

Ох, беда, беда, беда!

(Горланит.)

Все сюда! Сюда! Сюда!

(Вбегает Мышка с Лягушкой.)

Мышка и Лягушка.

Что кричишь, как взбеленился?

Петушок. Ежик в яму провалился.

Лягушка. Как случилось?

Мышка. Как узнал?

Петушок. Зайчик с вестью прибежал.

Я боюсь, боюсь, не скрою:

Там— Медведь! Там— Волк с Лисою!

Мышка. Нас они опередили:

В плен бедняжку захватили...

Лягушка. Ква-ква-ква!!! Несчастный ежик!

У злодеев он—заложник!

Петушок. Где веревки?! Где багор?!

 Побежим во весь опор.

Зайчик. Мы туда домчимся вмиг!

Буду вам я проводник.

(Влетает Сорока.)

Сорока. Не спешите со двора.

Нету худа без добра.

Скоро ежик будет тут.

К вам его сейчас везут.

Мышка и Лягушка.

Как везут? Давай ответ?

Петушок. Отвечай: он жив иль нет?

Сорока. Ну, зачем? Зачем тревога!

 Жив! Ушибся лишь немного.

(Появляются Медведь, Волк, Лиса и Ежик.)

Петушок (тихо).

Вот явилась вражья рать,

Чтобы выкуп с нас содрать.

Медведь (громко).

Принимайте нас без риска,

— Вам мы кланяемся низко.

(Кланяются.)

Волк. Надо прошлое забыть,

И прошу меня простить.

Знаю: я ваш враг старинный,

Но пришел сейчас с повинной.

И союз наш между нами

Я прошу скрепить блинами.

Петушок. Вот как!..

Нынче вы «скромны» без меры.

Только нет у нас к вам веры.

Лиса, Волк, Медведь.

Чтоб поверить вы смогли

 Мы вам ежика спасли!

Мышка. И за это, право слово,

Я вас всех простить готова.

Лягушка (качая головой).

Ква-ква-ква...

Но я, признаться,

Продолжаю сомневаться.

Мышка. Мир пусть даже и худой.

Лучше ссоры он любой.

Медведь. К дружбе бы нащупать след!

Петушок. Нет и нет! Еще раз— нет!

Медведь. Что ж... Спасибо за прием.

(Подталкивает сани.)

Вот вам ежик... Мы пойдем.

 Ежик. Это что же тут творится?

К нам пришли с добром!

 Мириться! Принесли нам свой поклон...

А мы их прогнали вон?!!

Петушок. Брось ты, Ежик, кипятиться?

 За них можешь поручиться?

Ежик. Да о чем же разговор?

Я считаю: с этих пор

Надо пробовать дружить,

 И друг с другом мирно жить.

И сегодня праздник встретим

Как одна семья отметим.

Лягушка (одобрительно).

Петушок.

Ква-ква-ква! И я согласна.

Ну, раз так. И мне все ясно:

(Жест в сторону дома.)

Проходите за порог.

Жители теремка.

Приглашаем в теремок. (Звучит музыка.)

Гости. И с надеждой, и с волненьем

В теремок идем сейчас.

Все. И хорошее настроение

Не покинет больше нас!

Все направляются в теремок.

Сцена пятая

Декорации: внутреннее убранство теремка.

Входят жители теремка и гости.

Медведь. Как уютно здесь... Светло...

Ну, а главное, тепло...

(Устремляется к печке, греется.)

 Сорока (оглядывает избу). Ах, какая красота.

Зайчик. Не житье здесь, а мечта!

Петушок. Проходите, не стесняйтесь.

Ежик. Здесь вот, здесь располагайтесь.

Лягушка. Встретим праздник без помех.

Мышка. Мы приветствуем вас всех!

Лиса. Вам спасибо за привет!

Ну, а хвост мой... цел иль нет?

 Мышка (шутливо).

Разве новый не отрос?

Лягушка. Цел он, цел... Держи свой хвост!

(Лиса бережно берет хвост, гладит, прижимает к груди.)

 Лиса. Ах, мой хвостик... мой родной...

Ты опять, опять со мной!

Мышка и Лягушка.

Хвост тебе сейчас вдвоем

 Крепко-накрепко пришьем.

(Мышка и Лягушка начинают пришивать Лисе хвост, Волк вскакивает на табурет и громко обращается ко всем.)

 Волк. Я считаю: для начала

Сесть за стол бы не мешало!

 Петушок.

И столу придет свой срок...

Ежик (шепчит).

Подожди еще чуток.

(Волк выразительно вздыхает, слезает с табуретки. Медведь отходит от печки.)

Медведь. Отогрелся. И сейчас

Захотелось даже в пляс.

Ну-ка: Петя-петушок,

Разведи гармонь, дружок!

(Петушок берет гармонь. Звери поют частушки с переплясом.)

Медведь. Вы, друзья, и вы, подружки,

Начинайте петь частушки. Все.

Сорока. И просить не надо нас,

Все пойдем сейчас мы в пляс.

Я—сорока, я—плутовка,

И пляшу я тоже ловко.

Зайчик. Ох! Расхвасталась ты как...

Но и я плясать мастак.

Лиса. Для меня мой хвост—услада,

И я нынче очень рада.

Петушок. Что ты можешь день за днем

Снова взмахивать хвостом.

Мышка. В жизни длинная дорога,

— Заведем детишек много.

Лягушка. И тогда их всех подряд

Отведем мы в детский сад!

Ежик. В этот праздник новогодний

 Всем нам весело сегодня.

Волк. И мне тоже весело

Хоть живот и подвело.

Медведь. Все.

Вы увидели здесь в зале,

 Как мы пели и плясали.

И за это—тут и там

Аплодируйте вы нам! (Зал аплодирует.)

 Медведь. Передышка настает.

(Волк вновь вскакивает на табуретку.)

 Волк (громогласно).

Нас теперь—застолье ждет.

Петушок. Не спеши.

Сейчас в начале

Жители теремка.

Угостим гостей Мы в зале.

Все звери идут в зал со стопками блинов на тарелках и раздают блины зрителям. Волк поскуливает на табуретке, видя, как дети едят блины. 

При раздаче блинов Ежик обращается со сцены:

Вот, блины, какие славные,

Словно солнышко, румяные,

Вы берите, не стесняйтесь,

От души все угощайтесь!

(Волк слезает с табуретки, дергает Ежика за рукав.)

 Волк. Милый ежик, мой дружок...

 Хоть один мне дай блинок.

 В животе бушуют бури!

 — Околею я, в натуре...

Ежик. Ждать осталось совсем мало,

И наешься до отвала. (Раздача блинов закончилась. Все возвращаются на сцену.)

Волк (в сторону).

Ох. Здесь гибну без вины...

Все (обращаясь к залу).

Как? Понравились блины?

Зал. Да! Все.

Ешьте, ешьте на здоровье, Вспоминайте нас—с любовью!

Финал

В то время, когда участники разговаривают с залом, раздается неожиданный стук в дверь.

 Петушок. Тише!.. Слышали вы стук?

Мышка иЛягушка.

Кто пришел к нам? Враг иль друг?

Сорока и Зайчик.

Неизвестный кто-то там...

Медведь (решительно).

Отопру я двери сам!

(Открывает дверь. На пороге появляется девочка в треугольном зеленом кокошнике, в широкой зеленой пелеринке, в расклешенной зеленой юбочке.)

Девочка (с улыбкой).

Долго дверь не отворяли...

Или вы меня не ждали?

 Сорока и Зайчик.

Это же елочка лесная! Все.

Радость! Радость-то какая!

Девочка. Ну, так, - здравствуйте, друзья!

 К вам пришла на праздник я.

 Чтобы было веселее,

Стало в горнице светлее.

(На новогодней елке зажигаются разноцветные огоньки.)

Петушок. Елка вспыхнула.

Все. Ура-а!

Под музыку  участники обращаются к зрителям

Медведь. Становиться в круг пора.

(Вокруг елочки, стоящей на возвышении, кружится хоровод участников.)

Жить с улыбкой нужно.

И сегодня дружно,

 Вокруг елки нашей

Водим хоровод.

Весело и дружно

Жить с друзьями нужно.

Никогда не ссориться

И драться никогда.

Припев

Эту сказку мы кончаем

И прощаемся сейчас.

С Новым годом, всем народом

Поздравляем всех мы вас.

Занавес.

Под музыку

День рожденья в теремке

(Л. А. Нюхалов)

Действующие лица:

Лягушка, Мышка, Петух, Ежик, Волк, Лиса, Медведь,  Сорока, Заяц, Кот.

Стих-сказка по мотивам "Федорино горе "

По мотивам сказки К. Чуковского «Федорино горе»

 Однажды ночью случилось чудо:

 Разговорилась посуда.

 Чайник, вскипая, сказал не спеша:

 -Я стал похож на ежа!

Грязь колючками застыла

 Мне бы воду, щетку, мыло!

 ***

 Блюдца тут же подхватили:

 -Нас совсем в грязи забыли!

 Чашки брякали, звенели,

 Возмущались и галдели:

 -Сколько можно, так нельзя,

 Оставаться без мытья!

 ***

 Тихонько за стенкой сопела хозяйка.

 Ей было совсем невдомек,

 Что кухня сейчас возмущеньем взорвется

 И приготовит побег!

 ***

 Так посуда разошлась, в гневе билась и тряслась…

 Как-то вдруг в одно мгновенье

 Им на ум пришло решенье:

 «Мы уйдем все в детский сад!

 Будет рад нам стар и млад!

 Нас почистят и помоют,

 С нами вкусный стол накроют.

Мы гостей будем встречать,

 Пирогами угощать! »

 ***

 Так и сделали все вместе.

 Собрались, и, честь по чести

 С гордым видом, на пути

 В детский сад идут они.

 ***

 Дети выбежали в сад

 Не поймут: Кто? Что? Да как?

 Кто вы гости? И откуда

 Эта грязная посуда?

 ***

 Первыми заплакали чашки:

 -Заберите нас, милашки!

 Мы умеем, невзначай,

 Приготовить вкусный чай.

 ***

 Блюдца горько зазвенели:

 -Мы в грязи жить не хотели!

 Если нас сейчас отмыть,

 Сможем мы вас накормить!

 ***

 Чайник грустно запыхтел:

 -Я чайку для Вас согрел,

 Только вряд ли вкусный он

 На мне грязь со всех сторон.

 Ребятишки, помогите!

 Вы посуду сберегите!

Заберите нас к себе,

 Хотим жить мы в чистоте!

 ***

 Мыли, мыли, отчищали

 Целый день в воде купали

 И, теперь, посуда-

 Вся сияет. Вот так чудо!

 ***

 Мораль сей сказки такова:

 Чтобы в доме был уют,

 Было бы не худо-

 Под рукой всегда иметь чистую посуду!

Двенадцать месяцев

Действующие лица

Старуха-мачеха.
Дочка.
Падчерица.
Королева, девочка лет четырнадцати.
Гофмейстерина, высокая, тощая старая дама.
Учитель Королевы, профессор арифметики и чистописания.
Канцлер.
Начальник королевской стражи.
Офицер королевской стражи.
Королевский прокурор.
Посол Западной державы.
Посол Восточной державы.
Главный садовник.
Садовники.
Старый Солдат.
Молодой Солдат.
Волк.
Лисица.
Старый Ворон.
Заяц.
Первая Белка.
Вторая Белка.
Медведь.
Двенадцать месяцев.
Первый Глашатай.
Второй Глашатай.
Придворные.
Пажи.

Действие первое

Картина первая

Зимний лес. Укромная полянка. Никем не потревоженный снег лежит волнистыми сугробами, покрывает деревья пушистыми шапками. Очень тихо.Несколько мгновений на сцене пусто, даже как будто мертво. Потом солнечный луч пробегает по снегу и освещает белесо-серую Волчью голову, выглянувшую из чащи, Вóрона на сосне, Белку, примостившуюся в развилине ветвей у дупла.Слышится шорох, хлопанье крыльев, хруст сухого дерева. Лес оживает.

Волк. У-у-у! Поглядишь, будто нет никого в лесу, будто пусто кругом. Да меня не надуешь! Я чую - и заяц тут, и белка в дупле, и вóрон на суку, и куропатки в сугробе. У-у-у! Так бы всех и съел!

Ворон. Карр, карр! Вррешь - всех не съешь.

Волк. А ты не каркай. У меня с голодухи брюхо свело, зубы сами щелкают.

Ворон. Карр, карр! Иди, бррат, своей доррогой, никого не трогай. Да смотри, как бы тебя не тронули. Я воррон зоркий, за тридцать верст с дерева вижу.

Волк. Ну, что ж ты видишь?

Ворон. Карр, карр! По дорроге солдат идет. Волчья смерть у него за плечами, волчья гибель на боку. Карр, карр! Куда ж ты, серрый?

Волк. Скучно слушать тебя, старого, побегу туда, где тебя нет! (Убегает.)

Ворон. Карр, карр! Убрался серый восвояси, струсил. Поглубже в лес - от смерти подальше. А солдат-то не за волком, а за елкой идет. Санки за собой тянет. Праздник нынче - Новый год. Недарром и мороз ударил новогодний, трескучий. Эх, расправить бы крылья, полетать, согреться - да стар я, стар... Карр, карр! (Прячется среди ветвей.)

На поляну выскакивает Заяц. На ветвях рядом с прежней Белкой появляется еще одна.

Заяц (хлопая лапкой о лапку). Холодно, холодно, холодно! От мороза дух захватывает, лапы на бегу к снегу примерзают. Белки, а белки, давайте играть в горелки. Солнце окликать, весну зазывать!

Первая Белка. Давай, заяц. Кому первому гореть?

Заяц. Кому выпадет. Считаться будем.

Вторая Белка. Считаться так, считаться!

Косой, косой,
Не ходи  босой,
А ходи обутый,
Лапочки закутай.
Если будешь ты обут,
Волки зайца не найдут,
Не найдет тебя медведь.
Выходи - тебе гореть!

Заяц становится впереди. За ним - две Белки.

Заяц. Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Глянь на небо -
Птички летят,
Колокольчики звенят!

Первая Белка. Лови, заяц!

Вторая Белка. Не догонишь!

Белки, обежав Зайца, справа и слева, мчатся по снегу. Заяц - за ними. В это время на полянку выходит Падчерица. На ней большой рваный платок, старая кофта, стоптанные башмаки, грубые рукавицы. Она тянет за собой санки, за поясом у нее топорик. Девушка останавливается между деревьями и пристально смотрит на Зайца и Белок. Те так заняты игрой, что не замечают ее. Белки с разгона взбираются на дерево.

Заяц. Вы куда, куда? Так нельзя, это нечестно! Я с вами больше не играю.

Первая Белка. А ты, заяц, прыгни, прыгни!

Вторая Белка. Подскочи, подскочи!

Первая Белка. Хвостом махни - и на ветку!

Заяц (пытаясь прыгнуть, жалобно). Да у меня хвост короткий...

Белки смеются. Девушка тоже. Заяц и Белки быстро оглядываются на нее и прячутся.

Падчерица (вытирая слезы рукавицей). Ох, не могу! До чего смешно! На морозе жарко стало. Хвост, говорит, у меня короткий. Так и говорит. Не слыхала бы своими ушами - не поверила бы! (Смеется.)

На поляну выходит Солдат. За поясом у него большой топор. Он тоже тянет за собой санки. Солдат - усатый, бывалый, немолодой.

Солдат. Здравия желаю, красавица! Ты чему же это радуешься - клад нашла или хорошую новость услыхала?

Падчерица машет рукой и смеется еще звонче.

Да ты скажи, с чего тебя смех разбирает. Может, и я посмеюсь с тобой вместе.

Падчерица. Да вы не поверите!

Солдат. Отчего же? Мы, солдаты, на своем веку всего наслышались, всего нагляделись. Верить - верим, а в обман не даемся.

Падчерица. Тут заяц с белками в горелки играл, на этом самом месте!

Солдат. Ну?

Падчерица. Чистая правда! Вот как наши ребятишки на улице играют. "Гори, гори ясно, чтобы не погасло..." Он за ними, они от него, пó снегу да на дерево. И еще дразнят: "Подскочи, подскочи, подпрыгни, подпрыгни!"

Солдат. Так по-нашему и говорят?

Падчерица. По-нашему.

Солдат. Скажите на милость!

Падчерица. Вот вы мне и не верите!

Солдат. Как не верить! Нынче день-то какой? Старому году конец, новому - начало. А я еще от деда своего слыхал, будто его дед ему рассказывал, что в этот день всякое на свете бывает - умей только подстеречь да подглядеть. Это ли диво, что белки с зайцами в горелки играют! Под Новый год и не такое случается.

Падчерица. А что же?

Солдат. Да так ли, нет ли, а говорил мой дед, что в самый канун Нового года довелось его деду со всеми двенадцатью месяцами встретиться.

Падчерица. Да ну?

Солдат. Чистая, правда. Круглый год старик разом увидал: и зиму, и лето, и весну, и осень. На всю жизнь запомнил, сыну рассказал и внукам рассказать велел. Так до меня оно и дошло.

Падчерица. Как же это можно, чтобы зима с летом и весна с осенью сошлись! Вместе им быть никак нельзя.

Солдат. Ну, что знаю, про то и говорю, а чего не знаю, того не скажу. А ты зачем сюда в такую стужу забрела? Я человек подневольный, меня начальство сюда отрядило, а тебя кто?

Падчерица. И я не своей волей пришла.

Солдат. В услужении ты, что ли?

Падчерица. Нет, дома живу.

Солдат. Да как же тебя мать отпустила?

Падчерица. Мать бы не отпустила, а вот мачеха послала - хворосту набрать, дров нарубить.

Солдат. Вон как! Значит, ты сирота? То-то и амуниция у тебя второго сроку. Верно, насквозь тебя продувает. Ну, давай я тебе помогу, а потом и за свое дело примусь.

Падчерица и Солдат вместе собирают хворост и укладывают на санки.

Падчерица. А у вас какое дело?

Солдат. Елочку мне нужно вырубить, самую лучшую в лесу, чтоб и гуще ее не было, и стройней не было, и зеленей не было.

Падчерица. Это для кого же такая елка?

Солдат. Как - для кого? Для самой королевы. Завтра у нас гостей полон дворец будет. Вот и надо нам всех удивить.

Падчерица. А что же у вас на елку повесят?

Солдат. Что все вешают, то и у нас повесят. Всякие игрушки, хлопушки да побрякушки. Только у других вся эта канитель из бумаги золотой, из стекляшек, а у нас из чистого золота и алмазов. У других куклы и зайчики ватные, а у нас атласные.

Падчерица. Неужто королева еще в куклы играет?

Солдат. Отчего же ей не играть? Она хоть и королева, а не старше тебя.

Падчерица. Да я-то уж давно не играю.

Солдат. Ну, тебе, видать, некогда, а у нее время есть. Над ней-то ведь никакого начальства нет. Как померли ее родители - король с королевой, - так и осталась она полной хозяйкой и себе и другим.

Падчерица. Значит, и королева у нас сирота?

Солдат. Выходит, что сирота.

Падчерица. Жалко ее.

Солдат. Как не жалко! Некому поучить ее уму-разуму. Ну, твое дело сделано. Хворосту на неделю хватит. А теперь пора и мне за свое дело приниматься, елочку искать, а то попадет мне от нашей сироты. Она у нас шутить не любит.

Падчерица. Вот и мачеха у меня такая... И сестрица вся в нее. Что ни сделаешь, ничем им не угодишь, как ни повернешься - все не в ту сторону.

Солдат. Погоди, не век тебе терпеть. Молода ты еще, доживешь и до хорошего. Уж на что наша солдатская служба долгая, а и ей срок выходит.

Падчерица. Спасибо на добром слове, и за хворост спасибо. Быстро я нынче управилась, солнце еще высоко стоит. Дайте-ка я вам елочку одну покажу. Не подойдет ли она вам? Уж такая красивая елочка - веточка в веточку.

Солдат. Что же, покажи. Ты, видно, здесь в лесу своя. Недаром белки с зайцами при тебе в горелки играют!

Падчерица и Солдат, оставив санки, скрываются в чаще. Мгновение сцена пуста. Потом ветви старых заснеженных елей раздвигаются, на поляну выходят два высоких старика: Январь-месяц в белой шубе и шапке и Декабрь-месяц в белой шубе с черными полосами и в белой шапке с черной опушкой.

Декабрь. Вот, брат, принимай хозяйство. Как будто все у меня в порядке. Снегу нынче довольно: березкам по пояс, соснам по колено. Теперь и морозцу разгуляться можно - беды уж не будет. Мы свое время за тучами прожили, вам и солнышком побаловаться не грех.

Январь. Спасибо, брат. Видать, ты славно поработал. А что, у тебя на речках да на озерах крепко лед стал?

Декабрь. Ничего, держится. А не мешает еще подморозить.

Январь. Подморозим, подморозим. За нами дело не станет. Ну, а народ лесной как?

Декабрь. Да как полагается. Кому время спать - спит, а кто не спит, тот прыгает да бродит. Вот я их созову, сам погляди. (Хлопает рукавицами.)

Из чащи выглядывают Волк и Лисица. На ветвях появляются Белки. На середину полянки выскакивает Заяц. За сугробами шевелятся уши других зайцев. Волк и Лисица нацеливаются на добычу, но Январь грозит им пальцем.

Январь. Ты что, рыжая? Ты что, серый? Думаете, для вас мы зайцев сюда созвали? Нет, уж вы сами для себя промышляйте, а нам всех лесных жильцов посчитать надо: и зайцев, и белок, да и вас, зубастых.

Волк и Лисица притихают. Старики неторопливо считают зверей.

Декабрь. Собирайтесь, звери, в стаю,
Я вас всех пересчитаю.
Серый волк. Лиса. Барсук.
Куцых зайцев сорок штук.
Ну, теперь куницы, белки
И другой народец мелкий.
Галок, соек и ворон
Ровным счетом миллион!

Январь. Вот и ладно. Все вы пересчитаны. Можете идти по своим домам, по своим делам.

Звери исчезают.

А теперь, братец, пора нам к нашему празднику приготовиться - снег в лесу обновить, ветви посеребрить. Махни-ка рукавом - ты ведь еще здесь хозяин.

Декабрь. А не рано ли? До вечера еще далеко. Да вон и санки чьи-то стоят, значит, люди по лесу бродят. Завалишь тропинки снегом - им отсюда и не выбраться.

Январь. А ты полегоньку начинай. Подуй ветром, помети метелью - гости и догадаются, что домой пора. Не поторопишь их, так они до полуночи шишки да сучья собирать будут. Всегда им чего-нибудь надо. На то они и люди!

Декабрь. Ну что ж, начнем помаленьку.

Верные слуги -
Снежные вьюги,
Заметите все пути,
Чтобы в чащу не пройти
Ни конному, ни пешему!
Ни леснику, ни лешему!

Начинается вьюга. Снег густо падает на землю, на деревья. За снежной завесой почти не видно стариков в белых шубах и шапках. Их не отличить от деревьев. На поляну возвращаются Падчерица и Солдат. Они идут с трудом,вязнут в сугробах, закрывают лица от вьюги. Вдвоем они несут елку.

Солдат. Метель-то какая разыгралась - прямо сказать, новогодняя! Не видать ничего. Где мы тут с тобой санки оставили?

Падчерица. А вон два бугорочка рядом - это они и есть. Подлиннее да пониже - это ваши санки, а мои повыше да покороче. (Веткой обметает санки.)

Солдат. Вот елочку привяжу, и тронемся. А ты не жди меня - иди себе домой, а то замерзнешь в своей одежонке, да и метелью тебя заметет. Смотри ты, какая завируха поднялась!

Ничего, мне не в первый раз. (Помогает ему привязать елку.)

Падчерица. Солдат. Ну, готово. А теперь шагом марш, в путь-дорогу. Я - вперед, а ты - за мной, по моим следам. Так-то тебе полегче будет. Ну, поехали!

Падчерица. Поехали. (Вздрагивает.) Ох!

Солдат. Ты чего?

Падчерица. Поглядите-ка! Вон там, за теми соснами два старика в белых шубах стоят.

Солдат. Какие еще старики? Где? (Делает шаг вперед.)

В это время деревья сдвигаются, и оба Старика исчезают за ними.

Никого там нет, померещилось тебе. Это сосны.

Падчерица. Да нет, я видела. Два старика - в шубах, в шапках!

Солдат. Нынче и деревья в шубах и в шапках стоят. Идем-ка поскорее, да не гляди по сторонам, а то в новогоднюю метель и не такое привидится!

Падчерица и Солдат уходят. Из-за деревьев опять появляются Старики.

Январь. Ушли?

Декабрь. Ушли. (Смотрит вдаль из-под ладони.) Вон уж они где - с горки спускаются!

Январь. Ну, видно, это последние твои гости. Больше в нынешнем году людей у нас в лесу не будет. Зови братьев новогодний костер разводить, смóлы курить, мед на весь год варить.

Декабрь. А кто дров припасет?

Январь. Мы, зимние месяцы.

Декабрь. А кто огоньку принесет?

Голоса из чащи. Весенние месяцы!

Декабрь. Кто будет жар раздувать?

Голоса. Летние месяцы!

Декабрь. Кто будет жар заливать?

Голоса. Осенние месяцы!

В глубине чащи в разных местах мелькают чьи-то фигуры. Сквозь ветви светятся огни.

Январь. Что ж, брат, как будто все мы в сборе - весь круглый год. Запирай лес нá ночь, чтобы ни хода, ни выхода не было.

Декабрь. Ладно, запру!

Вьюга белая - пурга,
Взбей летучие снега.
Ты курись,
Ты дымись,
Пухом нá землю вались,
Кутай землю пеленой,
Перед лесом стань стеной.
Вот ключ,
Вот замок,
Чтоб никто пройти не мог!

Стена падающего снега закрывает лес.

Картина вторая

Дворец. Классная комната Королевы. Широкая доска в резной золотой раме. Парта из розового дерева. На бархатной подушке сидит и пишет длинным золотым пером четырнадцатилетняя Королева. Перед ней седобородый Профессор арифметики и чистописания, похожий на старинного астролога. Он в мантии, в докторском причудливом колпаке с кистью.

Королева. Терпеть не могу писать. Все пальцы в чернилах!

Профессор. Вы совершенно правы, ваше величество. Это весьма неприятное занятие. Недаром древние поэты обходились без письменных приборов, почему произведения их отнесены наукой к разряду устного творчества. Однако же осмелюсь попросить вас начертать собственной вашего величества рукой еще четыре строчки.

Королева. Ладно уж, диктуйте.

Профессор. Травка зеленеет,
Солнышко блестит,
Ласточка с весною

В сени к нам летит!

Королева. Я напишу только "Травка зеленеет". (Пишет.) Травка зе-не...

Входит Канцлер.

Канцлер (низко кланяясь). Доброе утро, ваше величество. Осмелюсь почтительнейше просить вас подписать один рескрипт и три указа.

Королева. Еще писать! Хорошо. Но уж тогда я не буду дописывать "зенелеет". Дайте сюда ваши бумажки! (Подписывает бумаги одну за другой.)

Канцлер. Благодарю вас, ваше величество. А теперь позволю себе попросить вас начертать...

Королева. Опять начертать!

Канцлер. Только вашу высочайшую резолюцию на этом ходатайстве.

Королева (нетерпеливо). Что же я должна написать?

Канцлер. Одно из двух, ваше величество: либо "казнить", либо "помиловать".

Королева (про себя). По-ми-ло-вать... Каз-нить... Лучше напишу "казнить" - это короче.

Канцлер берет бумаги, кланяется и уходит.

Профессор (тяжело вздыхая). Нечего сказать, короче!

Королева. О чем это вы?

Профессор. Ах, ваше величество, что вы написали!

Королева. Вы, конечно, опять заметили какую-нибудь ошибку. Надо писать "кознить", что ли?

Профессор. Нет, вы правильно написали это слово - и все-таки сделали очень грубую ошибку.

Королева. Какую же?

Профессор. Вы решили судьбу человека, даже не задумавшись!

Королева. Еще чего! Не могу же я писать и думать в одно и то же время.

Профессор. И не надо. Сначала надо подумать, а потом писать, ваше величество!

Королева. Если бы я слушалась вас, я бы только и делала, что думала, думала, думала и под конец, наверно, сошла бы с ума или придумала бог знает что... Но, к счастью, я вас не слушаюсь... Ну, что у вас там дальше? Спрашивайте скорее, а то я целый век не выйду из классной!

Профессор. Осмелюсь спросить, ваше величество: сколько будет семью восемь?

Королева. Не помню что-то... Это меня никогда не интересовало... А вас?

Профессор. Разумеется, интересовало, ваше величество!

Королева. Вот удивительно!.. Ну, прощайте, наш урок окончен. Сегодня, перед Новым годом, у меня очень много дела.

Профессор. Как угодно вашему величеству!.. (Грустно и покорно собирает книги.)

Королева (ставит локти на стол и рассеянно следит за ним). Право же, хорошо быть королевой, а не простой школьницей. Все меня слушаются, даже мой учитель. Скажите, а что бы вы сделали с другой ученицей, если бы она отказалась ответить вам, сколько будет семью восемь?

Профессор. Не смею сказать, ваше величество!

Королева. Ничего, я разрешаю.

Профессор (робко). Поставил бы в угол...

Королева. Ха-ха-ха! (Указывая на углы.) В тот или в этот?

Профессор. Это все равно, ваше величество.

Королева. Я бы предпочла этот - он как-то уютнее. (Становится в угол.) А если она и после этого не захотела бы сказать, сколько будет семью восемь?

Профессор. Я бы... Прошу прощения у вашего величества... я бы оставил ее без обеда.

Королева. Без обеда? А если она ждет к обеду гостей, например, послов какой-нибудь державы или иностранного принца?

Профессор. Да ведь я же говорю не о королеве, ваше величество, а о простой школьнице!

Королева (притягивая в угол кресло и садясь в него.) Бедная простая школьница! Вы, оказывается, очень жестокий старик. А вы знаете, что я могу вас казнить? И даже сегодня, если захочу!

Профессор (роняя книги). Ваше величество!..

Королева. Да-да, могу. Почему бы нет?

Профессор. Но чем же я прогневал ваше величество?

Королева. Ну, как вам сказать. Вы очень своенравный человек. Что бы я ни сказала, вы говорите: неверно. Что бы ни написала, вы говорите: не так. А я люблю, когда со мной соглашаются!

Профессор. Ваше величество, клянусь жизнью, я больше не буду с вами спорить, если это вам не угодно!

Королева. Клянетесь жизнью? Ну хорошо. Тогда давайте продолжать наш урок. Спросите у меня что-нибудь. (Садится за парту.)

Профессор. Сколько будет шестью шесть, ваше величество?

Королева (смотрит на него, наклонив голову набок). Одиннадцать.

Профессор (грустно). Совершенно верно, ваше величество. А сколько будет восемью восемь?

Королева. Три.

Профессор. Правильно, ваше величество. А сколько будет...

Королева. Сколько да сколько! Какой вы любопытный человек. Спрашивает, спрашивает... Лучше сами расскажите мне что-нибудь интересное.

Профессор. Рассказать что-нибудь интересное, ваше величество? О чем же? В каком роде?

Королева. Ну, не знаю. Что-нибудь новогоднее... Ведь сегодня канун Нового года.

Профессор. Ваш покорный слуга. Год, ваше величество, состоит из двенадцати месяцев!

Королева. Вот как? В самом деле?

Профессор. Совершенно точно, ваше величество. Месяцы называются: январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль...

Королева. Вон их сколько! И вы знаете все по именам? Какая у вас замечательная память!

Профессор. Благодарю вас, ваше величество! Август, сентябрь, октябрь, ноябрь и декабрь.

Королева. Подумать только!

Профессор. Месяцы идут один за другим. Только окончится один месяц, сразу же начинается другой. И никогда еще не бывало, чтобы февраль наступил раньше января, а сентябрь - раньше августа.

Королева. А если бы я захотела, чтобы сейчас наступил апрель?

Профессор. Это невозможно, ваше величество.

Королева. Вы - опять?

Профессор (умоляюще). Это не я возражаю вашему величеству. Это наука и природа!

Королева. Скажите пожалуйста! А если я издам такой закон и поставлю большую печать?

Профессор (беспомощно разводит руками). Боюсь, что и это не поможет. Но вряд ли вашему величеству понадобятся такие перемены в календаре. Ведь каждый месяц приносит нам свой подарки и забавы. Декабрь, январь и февраль - катанье на коньках, новогоднюю елку, масленичные балаганы, в марте начинается снеготаяние, в апреле из-под снега выглядывают первые подснежники...

Королева. Вот я и хочу, чтобы уже был апрель. Я очень люблю подснежники. Я их никогда не видала.

Профессор. До апреля осталось совсем немного, ваше величество. Всего каких-нибудь три месяца, или девяносто дней...

Королева. Девяносто! Я не могу ждать и трех дней. Завтра новогодний прием, и я хочу, чтобы у меня на столе были эти - как вы их там назвали? - подснежники.

Профессор. Ваше величество, но законы природы!..

Королева (перебивая его). Я издам новый закон природы! (Хлопает в ладоши.) Эй, кто там? Пошлите ко мне Канцлера. (Профессору.) А вы садитесь за мою парту и пишите. Теперь я вам буду диктовать. (Задумывается.) Ну, "Травка зенелеет, солнышко блестит". Да-да, так и пишите. (Задумывается.) Ну! "Травка зенелеет, солнышко блестит, а в наших королевских лесах распускаются весенние цветы. Посему всемилостивейше повелеваем доставить к Новому году во дворец полную корзину подснежников. Того, кто исполнит нашу высочайшую волю, мы наградим по-королевски..." Что бы им такое пообещать? Погодите, это писать не надо!.. Ну вот, придумала. Пишите. "Мы дадим ему столько золота, сколько поместится в его корзине, пожалуем ему бархатную шубу на седой лисе и позволим участвовать в нашем королевском новогоднем катании". Ну, написали? Как вы медленно пишете!

Профессор. "...на седой лисе..." Я давно уже не писал диктанта, ваше величество.

Королева. Ага, сами не пишете, а меня заставляете! Хитрый какой!.. Ну, да уж ладно. Давайте перо - я начертаю свое высочайшее имя! (Быстро ставит закорючку и машет листком, чтобы чернила скорее высохли.)

В это время в дверях появляется Канцлер.

Ставьте печать - сюда и сюда! И позаботьтесь о том, чтобы все в городе знали мой приказ.

Канцлер (быстро читает глазами). К этому - печать? Воля ваша, королева!..

Королева. Да-да, воля моя, и вы должны ее исполнить!..

Занавес опускается. Один за другим выходят два Глашатая с трубами и свитками в руках. Торжественные звуки фанфар.

Первый Глашатай

Под праздник новогодний
Издали мы приказ:
Пускай цветут сегодня
Подснежники у нас!

Второй Глашатай

Травка зеленеет,
Солнышко блестит,
Ласточка с весною
В сени к нам летит!

Первый Глашатай

Кто отрицать посмеет,
Что ласточка летит,
Что травка зеленеет
И солнышко блестит?

Второй Глашатай

В лесу цветет подснежник,
А не метель метет,
И тот из вас мятежник,
Кто скажет: не цветет!

Первый Глашатай. Посему всемилостивейше повелеваем доставить к Новому году во дворец полную корзину подснежников!

Второй Глашатай. Того, кто исполнит нашу высочайшую волю, мы наградим по-королевски!

Первый Глашатай. Мы пожалуем ему столько золота, сколько поместится в его корзине!

Второй Глашатай. Подарим бархатную шубу на седой лисе и позволим участвовать в нашем королевском новогоднем катании!

Первый Глашатай. На подлинном собственной ее величества рукой начертано: "С Новым годом! С первым апреля!"

Звуки фанфар.

Второй Глашатай

Ручьи бегут в долину,
Зиме пришел конец.

Первый Глашатай

Подснежников корзину
Несите во дворец!

Второй Глашатай

Нарвите до рассвета
Подснежников простых.

Первый Глашатай

И вам дадут  за  это
Корзину золотых!

Первый и Второй (вместе)

Травка зеленеет,
Солнышко блестит,
Ласточка с весною  
В сени к нам летит!

Первый Глашатай (хлопая ладонью о ладонь). Брр!.. Холодно!..

Картина третья

Маленький домик на окраине города. Жарко топится печка. За окнами метель. Сумерки. Старуха раскатывает тесто. Дочка сидит перед огнем. Возле нее на полу несколько корзинок. Она перебирает корзинки. Сначала берет в руки маленькую, потом побольше, потом самую большую.

Дочка (держа в руках маленькую корзинку). А что, мама, в эту корзинку много золота войдет?

Старуха. Да, немало.

Дочка. На шубку хватит?

Старуха. Что там, на шубку, доченька! На полное приданое хватит: и на шубки, и на юбки. Да еще на чулочки и платочки останется.

Дочка. А в эту сколько войдет?

Старуха. В эту еще больше. Тут и на дом каменный хватит, и на коня с уздечкой, и на барашка с овечкой.

Дочка. Ну, а в эту?

Старуха. А уж тут и говорить нечего. На золоте пить-есть будешь, в золото оденешься, в золото обуешься, золотом уши завесишь.

Дочка. Ну, так я эту корзинку и возьму! (Вздыхая.) Одна беда - подснежников не найти. Видно, посмеяться над нами захотела королева.

Старуха. Молода, вот и придумывает всякую всячину.

Дочка. А вдруг кто-нибудь пойдет в лес да и наберет там подснежников. И достанется ему вот этакая корзина золота!

Старуха. Ну, где там - наберет! Раньше весны подснежники и не покажутся. Вон сугробы-то, какие намело - до самой крыши!

Дочка. А может, под сугробами-то они и растут себе потихоньку. На то они и подснежники... Надену-ка я свою шубейку да попробую поискать.

Старуха. Что ты, доченька! Да я тебя и за порог не выпущу. Погляди в окошко, какая метель разыгралась. А то ли еще к ночи будет!

Дочка (хватает самую большую корзину). Нет, пойду - и все тут. В кои-то веки во дворец попасть случай вышел, к самой королеве на праздник. Да еще, целую корзину золота дадут.

Старуха. Замерзнешь в лесу.

Дочка. Ну, так вы сами в лес ступайте. Наберите подснежников, а я их во дворец отнесу.

Старуха. Что же тебе, доченька, родной матери не жалко?

Дочка. И вас жалко, и золота жалко, а больше всего себя жалко! Ну, чтó вам стоит? Эка невидаль - метель! Закутайтесь потеплее и пойдите.

Старуха. Нечего сказать, хороша дочка! В такую погоду хозяин собаки на улицу не выгонит, а она мать гонит.

Дочка. Как же! Вас выгонишь! Вы и шагу лишнего для дочки не ступите. Так и просидишь из-за вас весь праздник на кухне у печки. А другие с королевой в серебряных санях кататься будут, золото лопатой огребать... (Плачет.)

Старуха. Ну, полно, доченька, полно, не плачь. Вот съешь-ка горяченького пирожка! (Вытаскивает из печки железный лист с пирожками). С пылу, с жару, кипит-шипит, чуть не говорит!

Дочка (сквозь слезы). Не надо мне пирожков, хочу подснежников!.. Ну, если сами идти не хотите и меня не пускаете, так пусть хоть сестра сходит. Вот придет она из лесу, а вы ее опять туда пошлите.

Старуха. А ведь и правда! Отчего бы ее не послать? Лес недалеко, сбегать недолго. Наберет она цветочков - мы тобой их во дворец снесем, а замерзнет - ну, значит, такая ее судьба. Кто о ней плакать станет?

Дочка. Да уж, верно, не я. До того она мне надоела, сказать не могу. За ворота выйти нельзя - все соседи только про нее и говорят: "Ах, сиротка несчастная!", "Работница - золотые руки!", "Красавица - глаз не отвести!" А чем я хуже ее?

Старуха. Что ты, доченька, по мне - ты лучше, а не хуже. Да только не всякий это разглядит. Ведь она хитрая - подольститься умеет. Тому поклонится, этому улыбнется. Вот и жалеют ее все: сиротка да сиротка. А чего ей, сиротке, не хватает? Платок свой я ей отдала, совсем хороший платок, и семи лет его не проносила, а потом разве что квашню укутывала. Башмачки твои позапрошлогодние донашивать ей позволила - жалко, что ли? А уж хлеба, сколько на нее идет! Утром кусок, да за обедом краюшка, да вечером горбушка. Сколько это в год выйдет - посчитай-ка. Дней-то в году много! Другая бы не знала, как отблагодарить, а от этой слова не услышишь.

Дочка. Ну вот, пусть и сходит в лес. Дадим ей корзину побольше, что я для себя выбрала.

Старуха. Что ты, доченька! Эта корзина новая, недавно куплена. Ищи ее потом в лесу. Вон ту дадим, - и пропадет, так не жалко.

Дочка. Да уж больно мала!

Входит Падчерица. Платок ее весь засыпан снегом. Она снимает платок и стряхивает, потом подходит к печке и греет руки.

Старуха. Что, на дворе метет?

Падчерица. Так метет, что ни земли, ни неба не видать. Словно по облакам идешь. Еле до дому добралась.

Старуха. На то и зима, чтобы метель мела.

Падчерица. Нет, такой вьюги за целый год не было да и не будет.

Дочка. А ты почем знаешь, что не будет?

Падчерица. Да ведь нынче последний день в году!

Дочка. Вон как! Видно, ты не очень замерзла, если загадки загадываешь. Ну что, отдохнула, обогрелась? Надо тебе еще кое-куда сбегать.

Падчерица. Куда же это, далеко?

Старуха. Не так уж близко, да и недалеко.

Дочка. В лес!

Падчерица. В лес? Зачем? Я хворосту много привезла, на неделю хватит.

Дочка. Да не за хворостом, а за подснежниками!

Падчерица (смеясь). Вот разве что за подснежниками - в такую вьюгу! А я-то сразу и не поняла, что ты шутишь. Испугалась. Нынче и пропасть не мудрено - так и кружит, так и валит с ног.

Дочка. А я не шучу. Ты что, про указ не слыхала?

Падчерица. Нет.

Дочка. Ничего-то ты не слышишь, ничего не знаешь! По всему городу про это говорят. Тому, кто нынче подснежников наберет, королева целую корзину золота даст, шубку на седой лисе пожалует и в своих санях кататься позволит.

Падчерица. Да какие же теперь подснежники - ведь зима...

Старуха. Весной-то за подснежники не золотом платят, а медью!

Дочка. Ну, что там разговаривать! Вот тебе корзинка.

Падчерица (смотрит в окно). Темнеет уж...

Старуха. А ты бы еще дольше за хворостом ходила - так и совсем бы темно стало.

Падчерица. Может, завтра с утра пойти? Я пораньше встану, чуть рассветет.

Дочка. Тоже придумала - с утра! А если ты до вечера цветов не найдешь? Так и станут нас с тобой во дворце дожидаться. Ведь цветы-то к празднику нужны.

Падчерица. Никогда не слыхала, чтобы зимой цветы в лесу росли... Да разве разглядишь что в такую темень?

Дочка (жуя пирожок). А ты пониже наклоняйся да получше гляди.

Падчерица. Не пойду я!

Дочка. Как это - не пойдешь?

Падчерица. Неужели вам меня совсем-совсем не жалко? Не вернуться мне из лесу.

Дочка. А что же - мне вместо тебя в лес идти?

Падчерица (опустив голову). Да ведь не мне золото нужно.

Старуха. Понятно, тебе ничего не нужно. У тебя все есть, а чего нет, то у мачехи да у сестры найдется!

Дочка. Она у нас богатая, от целой корзины золота отказывается. Ну, пойдешь или не пойдешь? Отвечай прямо - не пойдешь? Где моя шубейка? (Со слезами в голосе). Пусть она здесь у печки греется, пироги ест, а я до полуночи по лесу ходить буду, в сугробах вязнуть... (Срывает с крючка шубку и бежит к дверям.)

Старуха (хватает ее за полу). Ты куда? Кто тебе позволил? Садись на место, глупая! (Падчерице.) А ты - платок на голову, корзину в руки и ступай. Да смотри у меня: если узнаю, что ты у соседей где-нибудь просидела, в дом не пущу, - замерзай на дворе!

Дочка. Иди и без подснежников не возвращайся!

Падчерица закутывается в платок, берет корзинку и уходит. Молчание.

Старуха (оглянувшись на дверь). И дверь-то за собой как следует не прихлопнула. Дует как! Прикрой дверь хорошенько, доченька, и собирай на стол. Ужинать пора.

Занавес

Сценки и пьесы для театра игрушек

(составлены по аналогии со сценками и пьесами

Т. Караманенко, С. Преображенского, Е. Ильиной)

Как покупали куклу

 Педагог приносит свёрток и кладёт его на стол.

 — Дети, сейчас я вам что-то покажу.— Она развёртывает свёрток и вынимает оттуда новую куклу.

 — Эту куклу Татьяна Петровна (имя заведующей учреждения) купила для вас в магазине.

 Шла Татьяна Петровна по улице и увидела большую витрину магазина игрушек.

 В окне было много разных игрушек: в середине стоял домик, и у домика сидел доктор Айболит. Около доктора Айболита стояли куклы, обезьянки, зайчики, мишки, жирафы, лисички, слоны и другие игрушки.

 «Надо купить детям игрушки», — подумала Татьяна Петровна и вошла в магазин.

 Вдоль всех стен были полки, а на полках стояли большие и маленькие куклы в нарядных платьях, зайчики, мишки, кошечки и собачки. Татьяне Петровне понравилась кукла, которая стояла на самой верхней полке.

 — Покажите, пожалуйста, мне эту куклу, — обратилась Татьяна Петровна к продавщице. Та взяла высокую лестницу, подставила её к полке и достала куклу. Татьяна Петровна рассмотрела куклу вблизи: у куклы были светлые косы, весёлые голубые глаза и румяные щёки. Одета она была в нарядное розовое платье. Кукла понравилась Анне Ивановне, она попросила выписать чек и завернуть куклу.

 Сегодня Татьяна Петровна пришла в «Свечу» (название детского учреждения). Она передала мне эту куклу и рассказала то, что вы сейчас слышали.

 —Как же мы её назовём? (Дети называют несколько имён.) Людой? Хорошо! Играйте с Людой, берегите её. Пусть она долго-долго остаётся такой же нарядной и красивой, какой приехала к нам.

 С этими словами, педагог передаёт куклу детям.

 Во время рассказа педагог держит куклу у себя на коленях. Иногда, не прерывая рассказа, взрослый смотрит на неё, приглаживает ей волосы, поправляет платье. Делать это надо легко, мягко, как бы между прочим, чтобы удерживать внимание детей на кукле и не отвлекать их от слушания рассказа.

 В этом рассказе нет театрального действия, но есть зрелищный момент: дети сидят, смотрят на куклу и слушают рассказ о том, как её покупали; не какую-то куклу вообще, а ту, которая сидит перед ними на коленях у педагога.

 Чтобы дети с интересом слушали этот рассказ, его надо передать живо, эмоционально. Для этого надо текст заучить наизусть, подумать, где сделать паузы; какие моменты выделить и подчеркнуть.

 Если педагог хорошо выучит текст и будет представлять себе всё, о чём он говорит, как бы описывать то, что он сам видел, это придаст рассказу нужную живость, и история получится интересной и увлекательной.

Игра в прятки

 Педагог ставит на стол слева кроватку, в середине — покрытый скатертью столик, около него два стульчика, справа — шкаф. Мишка и зайчик лежат на стульях около педагога. Зрители их не видят.

Педагог. Я вам покажу, как Зайка с Мишкой в прятки играли (правой рукой она выводит на сцену-стол Мишку).

Мишка. Как я спать хочу (идёт к постели). Сейчас лягу в постель (ложится, педагог прикрывает его одеялом).

Педагог. Лёг Мишка, прикрылся одеялом и заснул. А у Мишки был приятель Зайка (выходит Зайка). Прибежал Зайка навестить Мишку.

Зайка (подходит к кроватке Мишки). Мишенька, ты опять спишь? Вставай, я тебе конфеты принёс (кладет пакет на стол).

Мишка. Конфеты? (встаёт). Я очень люблю конфеты.

Зайка. Вот и кушай, а потом в прятки будем играть.

Мишка. Хорошо! Я конфеты пока в шкаф положу. Мы потом чай пить будем. А сейчас поиграем в прятки. Кто из нас водить будет?

3айка. Давай, Миша, считаться! Иди сюда.

Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик.

Там мышка живёт,

Тебе хвостик отгрызет!

 - Я вышел. Тебе, Миша, искать. Встань к шкафу и закрой глаза, а я буду прятаться. Только не подсматривай!

Зайка. Сейчас (мечется по комнате, не знает, куда спрятаться).

Мишка. Можно?

Зайка. Нет, нельзя (прячется за кровать). Можно! Ищи.

Мишка (медленно, переваливаясь, ходит и ищет Зайку). Где же он? За шкафом нет, нет и под столом (нагибается и смотрит под стол. В это время Зайка перебегает за шкаф). Ишь ты как спрятался! Сейчас под кроватью посмотрю. И тут нет (осматривается кругом). Уж не на шкаф ли он забрался? (Пододвигает к шкафу стул, влезает на него. Стул качается). Ой, ой, сейчас упаду.

Зайка (выскакивает). Палочка-выручалочка, выручи меня! (Стучит по шкафу). Осторожно, Миша, не упади. Спускайся со стула.

Мишка. Где же ты был?

3айка. За шкафом.

Мишка. Я смотрел, тебя там не было.

Зайка. Я сначала за кровать спрятался, а потом перебежал за шкаф (прыгает).

Мишка. Вот ты, какой прыткий! Теперь я буду прятаться!

Зайка. Нет, Мишенька, я выручился. Тебе ещё водить.

Мишка. А я прятаться хочу.

Зайка. Ну, хорошо! Прячься (встаёт к шкафу).

Мишка (прячется за шкаф). Считай до пяти и иди искать!

Зайка. Раз, два, три, четыре, пять, я иду искать. (Зайка ищет, но далеко от шкафа не отходит. Заглядывает под стол, под кровать, то с одной, то с другой стороны, потом быстро возвращается к шкафу. Неожиданно Мишка кряхтит и показывается из-за шкафа.)

Зайка. Палочка-выручалочка, выручи меня. Мишенька, да разве так прячутся? Ведь тебя видно. За то, что прятаться не умеешь, води ещё!

Мишка (выходит из-за шкафа). Ну, ладно, прячься (встаёт к шкафу).

Зайка (подходит к краю стола и обращается шёпотом к ребятам). Дети, возьмите меня к себе. Я посмотрю, как Мишка меня будет искать. (Кто-нибудь из детей берёт Зайку и сажает к себе на колени.)

Мишка. Куда же он спрятался? Здесь нет и здесь тоже нет (смотрит под стол, под кровать). И за шкафом нет.

Даем два варианта окончания.

Вариант первый.

 Педагог (дает Зайке погремушку). Зайка, погреми, а то Мишка тебя тут никогда не найдёт. (Зайка гремит погремушкой).

Мишка. (Не сразу понимает, откуда звон. Он смотрит во все стороны, прислушивается). Ах, вот ты где!

Зайка. А я у ребят всё время сидел и смотрел, как ты меня искал.

Мишка. Да, у ребят я тебя никогда бы не нашел. Хорошо, что погремел. Иди сюда, будем чай пить (садятся за стол и пьют чай).

3айка. Спасибо, Миша! Мне домой пора.

Мишка. Приходи, Зайка, ещё в прятки поиграем.

3айка. Хорошо, приду. До свидания! (уходит).

Мишка. А я, пожалуй, посплю немного (ложится).

Вариант второй.

Мишка. Нигде нет. Видно, мне его не найти. Сяду пить чай с конфетами.

3айка. Миша, я здесь!

Мишка. Ах, вот ты где! К ребятам убежал. Там я тебя никогда бы не нашёл. Иди сюда, будем вместе пить чай с конфетами.

Зайка. Спасибо, Миша. Мне домой пора.

Мишка. Приходи, Зайка. Ещё в прятки поиграем.

Зайка. Хорошо, приду. До свидания! (уходит)

Мишка. А я, пожалуй, ещё немного посплю (ложится).

Мишка болен

 Слева — бугорок. Недалеко от него - скамеечка. Мишка выходит справа, идёт приплясывая.

Педагог. Вышел Мишка погулять. Идёт, не торопится, песенку поёт.

Мишка. Ай да день, денёк хорош! Я шагаю без калош!

 Песня повторяется два-три раза. Мишка подходит к бугорку и садится.

 Педагог. Сел Мишка отдохнуть на травку. Видит, идёт Кошечка, мороженое продаёт и на всю улицу кричит.

Кошечка. Кому мороженое. Сливочное, земляничное, брусничное!

Мишка (поворачивается к Кошечке). Дай, пожалуйста, мне мороженое.

Кошечка. Пожалуйста, сколько тебе?

Мишка. Давай весь ящик (открывает ящик, лезет туда прямо мордой и, причмокивая, ест).

Кошечка. Кушай, Мишенька, на здоровье. Мороженое у меня вкусное! (Отходит и садится.)

Мишка. Хорошее мороженое! Жаль, что мало, я съел бы ещё пять таких порций.

 Получай ящик и деньги. (Встаёт.)

Кошечка. До свидания, Миша! (Кошечка берёт ящик и уходит).

Мишка. До свидания! (Поёт): Ай да день, денёк хорош! Я шагаю без калош! Что со мной? Холодно как (кашляет). И горло болит. Кажется, я заболел. Наверное, от мороженого, очень уж много я его съел (ложится и стонет).

Педагог. Едет мимо Зайка на автомобиле. Едет, гудит: «Ту-ту-ту». Видит Зайка, на дороге Мишка лежит. Остановился и ещё сильнее загудел: «Ту-ту-ту». А Мишка лежит и стонет. Слез Зайка с машины, подошёл к Мишке, спрашивает.

Зайка. Что с тобой, Мишенька?

Мишка. Ох, заболел я. Плохо моё дело!

Зайка (гладит Мишку). Не горюй, Мишенька! Я тебя в больницу отвезу. Там тебя быстро вылечат. Вставай!

Мишка. Ох, не могу встать.

3айка. Я помогу тебе (с трудом поднимает Мишку и кладёт его в машину). Лежи спокойно, а я тихонечко тебя повезу. Ту-ту-ту. (Уезжает.)

Педагог. Теперь сделаем больницу, куда Зайка повез Мишку. Поставим кровать, стол и стул. А вот и сам доктор — Дружок Полканович. (Сажает на стул Дружка.) Он хороший доктор. Лечит всех быстро. (Подъезжает Зайка с Мишкой на машине.)

Зайка: Принимай, Дружок Полканович, больного. (Зайка выходит из машины и подходит к Дружку.)

Дружок. Кто заболел?

Заика. Мишка.

Дружок. Молодец, что привёз. Я его скоро вылечу (Зайка и Дружок снимают Мишку с машины и кладут его на кровать. Мишка стонет.)

Зайка (садится на машину). До, свидания, Миша. Скорее выздоравливай. Я приеду тебя навестить (уезжает).

Дружок. Рассказывай, Миша, что у тебя болит.

Мишка. Горло.

Дружок. Ты, наверное, Миша, много мороженого съел?

Мишка. Нет, немного. Только один ящик!

Дружок. Ай, ай, ай! Ну, давай скорее лечиться. Поставим градусник (ставит градусник подмышку). Покажи горло. Скажи: а-а!

Мишка. А – а – а - а!

Дружок. Хорошо. Давай градусник. У тебя, Миша, высокая температура. Ну-ка, выпей лекарство.

Мишка. А оно горькое?

Дружок. Если хочешь быть здоровым, пей. Ничего, что горькое.

Педагог. Не хотелось Мишке пить горькое лекарство, да делать нечего! Болеть очень плохо. Выпил Мишка лекарство. Дружок Полканович покрыл его одеялом.

Дружок. Теперь спи, Миша!

Педагог. И Мишка заснул. А Дружок сел около его кровати. Кто там ещё в больницу спешит? Да это Кошечка!

Дружок. Ты что, Кошечка, не заболела ли?

Кошечка. Нет, Дружок Полканович, я здорова. Мне Зайка сказал, что Мишка больной у тебя лежит. Вот я пришла его навестить.

Дружок. Это хорошо! Только тише говори, а то разбудишь Мишку.

Педагог: Кошечка села, чтобы подождать, когда Мишка проснётся. Мишка скоро проснулся, потянулся, да как запоёт:

 Ай да день, денёк хорош! Я шагаю без калош!

Дружок. Миша, как ты себя чувствуешь? Болит горло?

Мишка. Всё прошло, наверное, от твоего лекарства.

Кошечка. Миша, а мороженое ещё хочешь?

Мишка. Нет, спасибо!

Педагог: Тут Зайка на машине проезжал. Да машина испортилась и ни с места. Зайка вылез из кабины и лег под машину, чтобы её починить.

Дружок: Ну, Миша, если ты здоров, то можешь домой идти. Вот автомобиль, он тебя подвезёт.

Зайка: (вылезает из-под машины). Сломалась моя машина. В мастерской  надо её ремонтировать, да я не знаю, как её отвезти.

Мишка. Не горюй, Зайка. Ты мне помог вчера, а я тебе сегодня помогу. Садитесь все в автомобиль. Я всех свезу. (Все садятся. Мишка толкает автомобиль сзади и поёт свою песенку. Машина скрывается.)

Примечание. Бугорок делается из кубиков, покрытых лоскутом зелёной материи. Ящик для мороженого сшивается из картона и на тесёмке надевается на шею Кошечке. Дружок Полканович одет в белый халат.

Лохматая шапка

Педагог  (выводит с разных сторон куклу Маргаритку и игрушку — собачку Дружка). Идёт Маргаритка, а навстречу ей бежит Дружок.

Маргаритка. Здравствуй, Дружок!

Дружок. Здравствуй, Маргаритка!

Маргаритка. Дружок, приходи ко мне в гости.

Дружок. Спасибо, Маргаритка, обязательно приду.

Педагог. Поблагодарил Дружок и побежал дальше (Дружок уходит). А Маргаритка осталась одна и думает, кого бы ещё ей пригласить. Слышит, кто-то топает (поворачивается во все стороны).

Маргаритка. А, это Мишка идёт! Здравствуй, Мишенька!

Мишка (выходит). Здравствуй, Маргаритка.

Маргаритка. Мишенька, приходи ко мне в гости.

Мишка. Спасибо. Обязательно приду. Только сейчас мне некогда, тороплюсь (уходит).

Педагог: Ушёл Мишка. А Маргаритка засуетилась.

Маргаритка. Надо скорее в доме прибраться, а то скоро гости придут (приносит стол, стулья, шкаф, кровать). Я буду ставить, а вы, ребята, говорите, как будет лучше.

 Стол хорошо сюда поставить? Так! А стулья тут хорошо стоят? Нет? Поставлю так (ставит на другое место). Шкаф поставим сюда. Вам ребята, так нравится? Хорошо! Кровать поставлю в эту сторону. На стол доставлю посуду. А за стол сама сяду. Посижу и отдохну, пока гостей нет.

Педагог. Сидит Маргаритка довольная.

(Приходит Дружок. Стучит около шкафа.)

Маргаритка. Кто там? Входите!

Дружок. Это я, Дружок (входит).

Маргаритка: Вот хорошо, что пришёл.

Дружок. Как хорошо у тебя, Маргаритка, мебель расставлена красиво.

Маргаритка. Мне ребята помогали её расставлять. Садись, Дружок, за стол и кушай.

Дружок. Нет! Сначала я тебе песенку спою. Я её сам сочинил. Слушай (поёт).

 Ах, какой хороший дом! Лучше дома не найдём!

Маргаритка. Браво, Дружок, браво! Замечательная песенка.

Дружок. Что это за шум? (Приходит Мишка. В такт Мишкиным шагам педагог топает под столом ногой.)

Маргаритка. Нет, Дружок, это не шум. Это кто-то стучит. Кто там? Входите! (Выходит из-за шкафа Мишка.) Это ты, Мишенька! Заходи.

Мишка. А вот и я!

Маргаритка. Очень рада, Мишенька. Садись за стол. Кушай!

(Мишка садится и ест.)

Педагог. Поел Мишка, встал и повалился на постель.

Дружок. Гав! Гав! Озорник! Озорник Мишка! Это безобразие! Постель прибрана, а ты лёг.

Маргаритка: Не волнуйся, Дружок! Я сейчас его проучу.

Педагог: Вышла Маргаритка из комнаты в переднюю, где раздеваются ребята. Там на вешалке висели пальто, шапки... Не успел Дружок оглянуться, как входит мохнатая большая шапка. А из-под шапки чуть-чуть видны Маргаритины ноги.

 Интересно, что будет дальше? Подошла шапка к постели и говорит грубым голосом:

 — Это кто здесь валяется? — Мишка испугался, вскочил.

Мишка. Это не я! Это не я! Это Дружок!

Педагог. А шапка ещё ближе к Мишке подошла: «Ты что неправду говоришь! Ты что озорничаешь?» Мишка от страха даже заикаться начал.

Мишка. А ты... кто такая?

Педагог. Я? Я — Бармалей! Я пришёл за тобой, озорник! (Тут Мишка скорее под кровать. Только голову спрятал, а дальше не может пролезть. А Дружок Мишку за ногу схватил. Мишка как закричит.)

Мишка. Ой, не буду! Ой, не буду! Никогда не буду валяться на прибранной постели.

Педагог. Маргаритка сбросила шапку, спрятала её и спрашивает.

Маргаритка. Что ты, Мишенька, под кровать лезешь? Или потерял что-нибудь?

Педагог. Встаёт Мишка... Смотрит, шапки нет... И стыдно, стыдно ему...

Мишка. Да у меня пуговица отскочила и под кровать укатилась. Вот я её и ищу.

Маргаритка. Мы её потом найдём. Садись, Мишенька, за стол.

Дружок. Споём мою песенку.

Педагог. И все запели: Ах, какой хороший дом! Лучше дома не найдём!

 С той поры никто не говорил про Мишку, что он озорник.

Приключения игрушек

 Жила-была девочка Наташа. У неё было много игрушек:

 Кукла Алёнушка,

 Медвежонок,

 Поросёнок,

 Кот Пушок

 И весёлый Петушок

 И была у них своя комната.

 А в комнате — мебель:

 Кровать с тюфяком,

 Стул со столом,

 Шкаф, скамейка,

 Табурет

 И с тарелками буфет.

 Хорошо жилось у Наташи кукле Алёнушке и всем игрушкам - зверятам. В комнате чисто, уютно. На столе скатерть, цветы, на кровати — красивое одеяло. Сама Наташа пообедает и их покормит, пойдёт гулять в сад и их возьмёт с собой.

 Но вдруг с Наташей что-то случилось. Прибежит она поиграть, не поиграет, а только всё разбросает. Вот и сегодня так. Пришла и начала хозяйничать по-своему (приходит Наташа): посуда должна стоять в буфете, а Наташа поставила её на кровать; платья вынула из шкафа и разбросала по всей комнате; Мишку

и Алёнку усадила под стол, свинку на стол, кота — в буфет, Петушка—под табурет. И ушла.

Остались Алёнушка и зверята одни. Некому их уложить, некому накормить. Сидит Алёнушка на полу, под столом, глаза трет рукавом. Увидал это Медведь и давай реветь. И Кот кричит: «Пожалейте меня! Я не ел три дня!»

 — Давайте уйдём от нашей девочки,— говорит Алёнушка,— раз она такая плохая.

- Уйдём! Уйдём! — завизжал Поросёнок.

 — Куда? Куда? — закричал петушок.

 — На улицу, - сказала Алёнушка.

 И все стали одеваться (педагог одевает кукол и зверят).

 Кукла — в кофточке цветной,

 Мишка — в шапке шерстяной,

 Свинка — в юбке, киска — в платье,

 А петух — в пальто на вате.

 Сели все в грузовую машину и поехали. Ехали они, ехали,— видят: стоит дом.

 — Давайте поселимся в этом доме, — сказала Алёнушка. Все слезли с машины и вошли в дом.

 В это время вернулась домой Наташа. Посмотрела: ни Алёны нет, ни Медвежонка, ни Поросёнка, ни Пушка, ни Петушка — никого не видать. Ахнула она, кинулась туда, сюда — нет никого! Зовёт: «Алёнушка, Мишенька, Петушок...» Никто не откликается. Искала их девочка, искала — нигде не нашла.

 Стала она жить одна. В Алёнушкиной комнате тихо, пусто. Поиграть не во что. Наташа повесила Алёнушкины платья в шкаф, а одеть уже некого. Расставила посуду на столе, а пообедать уже некому. Соскучилась Наташа и вышла из дому. Идёт, по сторонам смотрит: «Где же мои игрушки?»

 Видит: стоит домик, заглянула туда, а там и Алёнушка, и Кошка, и Петушок, и Кот, и Свинка. И все одеты:

 Этот — в юбке,

 Этот — в шубке,

 Этот — в кофточке цветной,

 Этот в шапке шерстяной.

 — Игрушки, милые! — крикнула Наташа — идёмте домой! Игрушки посмотрели на неё и отвернулись. Не хотят они идти к Наташе. А Наташа ещё ласковее просит:

 — Игрушки, игрушки, пойдёмте домой! Там всё в порядке, постланы кроватки, ждет вас обед, пойдёте или нет?

 Игрушки подумали и говорят: — Нет, не пойдём!

 А Наташа опять:

 — Алёнушка, пойдёшь со мной или нет? Алёнушка повернула голову: «Пойду». Взяла её на руки Наташа и стала Петушка звать:

 — Петушок-петушок, золотой гребешок, пойдём домой! Тут и Петушок послушался и пошёл к девочке. А девочка стала звать Кота. Пошёл к ней и Кот. Тут и Поросенок пошел к девочке, и Медвежонок.

 Усадила Наташа всех на грузовик. Мишку посадила за руль, вместо с шофёра, и повезла. Петушок закричал: «Кукареку!»

 А Наташа запела: Едем, едем, едем, едем

 С поросёнком и медведем,

 И с Алёнкой, и с Пушком, И с весёлым Петушком.

 Наконец, приехали домой. Наташа посадила всех и стала кормить. Вот все едят:

 Кукла—из ложки,

 Медведь — из поварешки,

 Свинка — из крынки,

 Киска — из миски.

 А Петух — крупинки

 Клюёт из корзинки.

 Пообедали все, а потом Наташа посадила Пушка на буфет, Петушка — на табурет, Медвежонка — на лавку, Алёнку уложила в кроватку. Накрыла её одеялом и запела песенку:

Моему ребёнку песню я пою.

Спи, моя Алёнка, баюшки-баю.

Спят мои зверята, четверо друзей.

Спит Медведь мохнатый на скамье своей.

Сидя на буфете, задремал Пушок.

Спит на табурете Петя - Петушок.

А тебя в кроватку уложила я.

Спи же сладко, сладко, милая моя.

 Уснула Алёнушка, уснули и Медвежонок, и Поросёнок, и Пушок, и Петушок. И девочка Наташа тоже пошла спать.

Примечание. Наташу играет кто-нибудь из старших девочек. Для показа этой сценки составляются в длину два или три стола. На одном конце — комната Наташи, на другом — домик. Домик можно устроить из кубиков.

Предварительные установочные театрализованные этюды

(составлены по аналогии с психокоррекционными этюдами и установочными ролевыми играми И. Медведевой и Т. Шишовой)

Пояснение к этюдам: небольшие сценки, составленные с ориентиром на содержание театрализованных игр-занятий и проигрываемые с застенчивыми детьми в свободное время в процессе подготовки к этим занятиям; разыгрываются куклами на ширме; герои-участники: робкий и застенчивый котенок Пушок, хозяин, друзья котенка (щенок Дружок, козленок Непоседа, цыпленок Солнышко), обезьянка.

Цель: отвлечь застенчивых детей от мыслей о своей несостоятельности, способствовать преодолению эгоцентризма привлечением внимания к переживаниям застенчивого героя - котенка Пушка, вызвать желание посочувствовать и помочь отыскать способы преодоления скованности и робости в различных ситуациях, способствовать повышению самооценки, подготовить к активному участию в театрализованных занятиях.

Продолжительность использования: 1 месяц, по одному в неделю.

Этюд 1. «Знакомство»

 Однажды хозяин вышел во двор, чтобы вывести на прогулку своего котенка, которого звали Пушок. Во дворе было много животных. Увидев котенка, они очень обрадовались и захотели с ним познакомиться, но Пушок даже не поздоровался с ними, а сразу залез под скамейку и просидел там до вечера. «Какой невоспитанный!» - сказали все, кто был во дворе. Хозяин очень расстроился. Что он сказал котенку? Что ответил ему котенок?

 На следующий день они снова вышли во двор. Звери окружили Пушка и спросили, как его зовут и как можно ласково произнести это имя. (Они ведь хотели сделать ему приятное и обратиться к нему ласково). Что ответил им Пушок? (Пушочек, Пушенька и т. д.) Какое у всех стало настроение? Для чего сушествуют ласковые формы имен? Как вас ласково называет мама?

Этюд 2. «Друзья пришли в гости»

 Котенок приобрел во дворе много друзей, но все равно очень редко выходил гулять. Однажды хозяин сказал ему: «Пригласи их к нам в гости и познакомь меня с ними». Котенок сначала очень обрадовался, а потом ушел в свою комнату, забился в угол и загрустил. «Эх, ты!» - сказал хозяин. - «Я всегда знакомлю тебя со своими друзьями, они приходят к нам в гости и играют с тобой, а твои друзья меня совсем не знают. Наверное, у тебя от меня есть какие-то секреты. Наверное, ты совсем не любишь меня». Котенок опустил голову, подошел к окну и увидел, что все его друзья собрались во дворе на скамейке и смотрят на его окно. Котенок заулыбался от радости, замахал и стал им показывать, чтобы они зашли к нему домой. Какие жесты он делал? Звери поняли его и через пять минут уже входили в квартиру. От радости Пушок улыбался во весь рот и представлял хозяину своих друзей ласковыми именами. Как он их называл? Как он представил хозяина?

Этюд 4. «Котенок потерялся»

 Однажды хозяин отправился в магазин за продуктами и взял с собой котенка.

 - Подожди меня у дверей, я быстро, - сказал хозяин.

 Но в магазине оказалось много покупателей, и была большая очередь в кассу. Котенок очень долго ждал хозяина и уже начал думать, что он никогда не придет.

 - Наверное, он меня бросил, - решил котенок. Слезы так и брызнули у него из глаз. Котенок бросился бегом домой, ведь он очень любил своего хозяина, но не знал точно, куда идти. Он заблудился среди незнакомых улиц, сел на тротуар и заплакал. Прохожие заметили, что одинокий котенок горько плачет. Все стати жалеть его, гладить и успокаивать. Они подумали, что он бездомный или потерялся. Что говорили ему прохожие? Какие добрые слова могли его успокоить? (Предложить детям придумать продолжение этой истории)

Этюд 5. «Добрые слова в адрес друзей» Была плохая погода. Всю неделю, не переставая, шел дождь. Котенок Пушок сидел дома и грустил.

 - Меня совсем не за что любить, - подумал однажды котенок. - Все мои друзья лучше меня, а я хуже всех: вечно все делаю не так, ничего не умею, очень мало знаю. Я маленький и несчастный.

 Но вот дождь прекратился, и звери стали выходить на улицу. Они так соскучились друг по другу, что при встрече радостно улыбались, говорили добрые слова. Котенок тоже вышел на крыльцо и робко встал в стороне.

 - А по мне никто и не скучал! Меня вообще все забыли! -решил он и ушел домой.

 Хозяин заметил, что Пушок в плохом настроении и спросил, в чем дело. Котенок сделал вид, что читает книгу. Почему котенок не рассказал все хозяину? (Попросить изобразить настроение котенка мимикой).

 Но хозяин догадался, в чем дело, и дал ему такой совет: ... (Предложить детям самим подумать и дать котенку совет от имени хозяина). (Если ты любишь своих друзей, надо не стесняться говорить им добрые слова. Тогда в ответ и сам получишь то же самое).

 И вот, когда котенок встретил своих друзей, он наговорил им... («Тебя, Щенок, я очень люблю за то, что ты добрый и всегда мне во всем помогаешь. А ты, Козленок, быстро бегаешь, с тобой интересно играть в догонялки. Ты, Цыпленок, много читаешь и знаешь самые необыкновенные истории»).

 (Предложить детям придумать, что еще мог сказать котенок своим друзьям и что они сказали ему).

Этюд 7. «Хозяин заболел»

 Началась эпидемия гриппа. У хозяина поднялась высокая температура, пришлось вызывать врача. После осмотра врач выписал лекарство и велел хозяину больше пить, чтобы снижать температуру. Так и сказал: «Чай, морс - как можно больше и чаще!» - и ушел. Но тут оказалось, что воду отключили, и надо идти за водой в соседний дом к незнакомым людям.