Комплекс занятий для воспитанников «Знакомство детей старшего дошкольного возраста с детской художественной литературой: тема патриотизма в произведениях»
материал

Муниципальное дошкольное автономное образовательное учреждение

«детский сад №59»

Комплекс занятий для воспитанников

«Знакомство детей старшего дошкольного возраста с детской художественной литературой: тема патриотизма в произведениях»

Подготовила:

Саликова Аделя Рафаэльевна,

воспитатель,

1 кв. категория

2022 г

Содержание:

1. Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник
2. Знакомство с рассказом Е. Воробьёва “Обрывок провода”
3. Народные сказки как средство воспитания патриотических чувств у дошкольников »
4.  «Писатели детям»
5. «И сказка станет былью»
6. «Путешествие в сказочную страну»
7. «Заучивание стихотворения Е. Благининой «Шинель»
8. Пересказ рассказа А. Гайдара "Поход"
9.  Чтение рассказов из книги Льва К;ассиля «Твои защитники»
10. Образ героя в произведении С. Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»
11. Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина»
12. «На привале» Инсценировка по мотивам поэмы А.Т. Твардовского «Василий Теркин»

Конспект занятия «Нравственно-патриотическое воспитание посредством чтения художественной литературы»

Тема: Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник»

Цель : Продолжать воспитывать патриотические чувства у детей при помощи былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник»

Задачи занятия:

Образовательные: продолжать учить внимательно и заинтересованно слушать былины, анализировать поступки героев, побуждать рассказывать о своём восприятии конкретного поступка литературного персонажа.

Развивающие: развивать слуховое и зрительное внимание, умение логически мыслить, отгадывать загадки; развивать речь и кратковременную память через беседу по прочитанному.

Воспитательные: Воспитывать чувство гордости за подвиг богатырей. Воспитывать стремление стать защитником Родины.

Словарная работа:

Богатырь, кольчуга, снаряжения, былины, меч, щит, шлем, доспехи, князь.

Планируемые результаты: пополнение словарного запаса, продолжать совершенствовать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту используя опорные картинки, понимание подвига Русских богатырей.

Демонстрационный материал: ноутбук с диафильмом былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник», дорожки здоровья, картинки оружия и доспехов богатырей (для игры), лужи из картона,

Предварительная работа: Чтение стихов и отрывков из былин, просмотр мультфильмов и диафильмов о русских богатырях и их подвигах. Просмотр мультфильмов: Илья Муромец и Соловей Разбойник; Добрыня Никитич и Змей Горыныч; Алёша Попович и Тугарин Змей.

Ход занятия

Воспитатель : Здравствуйте ребята! Здравствуй

те уважаемые гости! Ребята давайте поздороваемся с гостями. (Дети здороваются) Ребята, а вы любите путешествовать? (Ответы детей)

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в героическое прошлое нашего Отечества? Скажите что же такое Отечество?

Дети: Это наша родина-Россия

Воспитатель: Великая и могучая наша страна Россия – а кто знает как ёё называли давным- давно?

Дети: Русь.

Воспитатель: Правильно, молодцы, но перед тем как мы отправимся в путешествие послушайте историю

История.

Много лет назад наша Родина называлась Русью. Правил Русью князь Владимир. (Картинка 1).Он правил много лет. Народ любил его и был доволен его правлением. Проблемой были набеги врагов на Русь. Они налетали на города и сёла: жгли и грабили, убивали людей. Чтобы уберечь от врагов русскую землю по краям степи строили богатырские заставы – это были маленькие крепости. (Картинка 2). Они защищали от врагов и чужих людей. Стерегли нашу землю славные богатыри. А вы, ребята, знаете кто такие богатыри?

Дети: это герои русских былин, которые совершали подвиги. Они были сильными, стойкими и отважными.

Воспитатель: Правильно. А теперь мы с вами отправимся в путешествие, но что бы попасть туда нужно пройти по волшебной дорожке и сказать: «1,2,3 в прошлое нас верни»

Волшебная дорожка под музыку «Богатырская сила наша» (композитор Александра Пахмутова, автор текста Николай Добронравов) .Ходьба по дорожке здоровья руки на поясе высоко поднимаем колени.

Дети: Выполняют упражнение и говорят волшебные слова : «1,2,3 в прошлое нас верни»

В. :Вот мы с вами и попали в прошлое. Посмотрите кто же нас встречает?

Дети: Богатырь.

Игра «Помоги богатырю собраться в поход»

В. : Что бы нашему богатырю совершить подвиг и защитить мирных людей от набегов врагов на Русь. Ему нужна не только богатырская сила, но и доспехи.

В. : Я предлагаю, вам отгадать загадки и помочь богатырю собраться в поход. Поможем (картинки с изображение шлема, кольчуги, щита, меча)

1. Железная шапка

С острым концом

А спереди клюв

Навис над лицом. (Шлем)

(Открывается картинка с изображением шлема богатыря)

2. Из колец железных сплетена она

Прочная рубашка.

Для богатыря. (Кольчуга)

(Открывается картинка с изображением)

3. Чтоб грудь защитить от ударов врага,

уж вы это знаете наверняка,

на левой руке у героя висит тяжелый,

блестящий и кругленький (Щит)

(Открывается картинка с изображением щита)

В. : Молодцы а ещё чего не хватает богатырю?

Дети: Меч, копье, лук со стрелами.

(Открывается картинка с изображением: меча, копья и лука со стрелами)

В:. Правильно, молодцы. Вот мы и помогли богатырю собраться в поход. На защиту своей Родины.

Воспитатель: А мы с вами отправляемся дальше.

Дети: (дети прыгают через лужи)

В: Древнюю Русь окружали множество врагов. И на защиту своей земли русской, поднимался народ сильный, смелый, отважный – готовый в любую минуту постоять за свою Родину. Ребята отгадайте загадку:

В сказках- людям помогают,

От врагов Русь спасают

Нет добрее и сильней,

Русских трёх?

Дети: Богатырей

Физ минутка «Богатыри»

Богатырь – вот он каков: (Дети маршируют на месте)

Он силен, он здоров, (Показываю силача)

Он из лука стрелял, (Показывают стрельбу из лука)

Метко он копьё бросал, (Выполняют замах и бросок)

На границе он стоял, (Показывают)

Зорко-зорко наблюдал, (Подносят руку ко лбу, глядят вдаль)

Подрастем и мы, смотри, (Поднимают руки высоко вверх)

Станем, как богатыри! (Руки на пояс)

В. : А сейчас, ребята я предлагаю присесть на стульчики и посмотреть отрывок диофильма. Былина о Илье Муромце и Cоловье Разбойнике

(на экран выводится отрывок былины)

Воспитатель: О каком богатыре была прочитана былина?

Дети: Об Илье Муромце

Воспитатель: Почему Илья Муромец не мог встать с печи и пойти защищать земля Русскую?

Дети: Илья Муромец болел.

Воспитатель: Что же случилось на Русской земле?

Дети: На неё напали враги, поля топчут, взрослых и детей обижают.

Воспитатель: Как выздоровел и получил волшебную силу Илья Муромец?

Дети: К нему пришли три старца и напоили его волшебной водой из всех рек и озёр Руси.

Воспитатель: от кого защищал народ черниговский Илья Муромец?

Дети: от врагов- татар.

Воспитатель: Как защищался в бою Илья Муромец?

Дети: Он вырвал дуб и отбивался им от врагов.

Воспитатель: Что сказал Илья царевичам татарским?

Дети: Уезжайте и разнесите весть, что на Руси есть сильные и могучие богатыри, пусть враги подумают прежде чем нападать на мирных людей.

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие. Что бы вернутся в детский сад нужно покрутиться вокруг 1 раз и сказать : «1,2,3,4,5… в садик вернёмся опять»

Дети: выполняют, возвращаются в детский сад.

Воспитатель: Дети, вам понравилось наше путешествие в прошлое?

Что вам больше всего понравилось?

Воспитатель: Вы большие, молодцы ребята, а на память о нашем путешествии я хочу подарить вам медаль «Мои путешествия»

+❤ В Мои закладки

Конспект занятия

Тема: «Знакомство с рассказом Е. Воробьёва “Обрывок провода”»

Программные задачи:

Образовательная: познакомить детей с рассказом Е. Воробьёва “Обрывок провода”, побуждать детей рассказывать о своём отношении к конкретному поступку литературного героя.

Развивающая: развивать мышление, память, воображение.

Воспитательная : воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших и живущих солдат ветеранов.

Предварительная работа: Чтение рассказов о ВОВ, заучивание стихов о войне, рассматривание иллюстраций о войне, фотографии памятников посвященных солдатам павшим в ВОВ.

Используемые технологии: информационно-коммуникационные – демонстрация изображений на мультимедийном экране и воспроизведение музыкальных произведений;

здоровьесберегающие – физкультминутка.

Ход занятия

(Звучит тихо школьный вальс)

Воспитатель. Летняя ночь была наполнена запахом трав, пением птиц и весёлой музыкой. 22 июня – самая короткая ночь в году. 22июня во всех школах страны отмечали выпускной бал.

Под утро выпускники заполнили улицы городов. Они пели и смеялись, они надеялись и мечтали о будущем, они шли встречать рассвет. Это было 22 июня 1941 года.

(Музыка обрывается)

Воспитатель читает стихотворение:

22 июня 1941 года

Казалось, было холодно цветам

И от росы они слегка поблёкли.

Зарю, что шла по травам и кустам,

Обшарили немецкие бинокли.

Цветок, в росинках весь, к цветку приник,

И пограничник протянул к ним руки.

А немцы, кончив кофе пить, в то миг

Влезали в танки, закрывали люки.

Такою всё дышало тишиной,

Что вся земля ещё спала, казалось.

Всего каких-то пять минут осталось!

Я о другом не пел бы ни о чём,

А славил бы всю жизнь свою дорогу,

Когда армейским скромным трубачом

Я эти пять минут трубил тревогу.

(С. Щипачёв)

Воспитатель :

22 июня в 4 часа утра войска гитлеровской Германии, перейдя границу на протяжении шестисот километров, вторглись на территорию СССР. Армия фашистов насчитывала пять миллионов пятьсот тысяч человек, четыре тысячи шестьсот самолётов, три тысячи восемьсот танков.

Воспитатель. Согласно плану «Барбаросса» разгром Советской Армии должен был завершиться через десять недель.

Удары наносились по трё м основным направлениям: группа армий “Север” наступала на Ленинград, группа армий “Юг” наступала на Киев. Решающий удар наносила группа армий “Центр” – через Минск и Смоленск – на Москву.

(Звучит музыка песня “Священная война”)

Воспитатель :

22 июня была объявлена всеобщая мобилизация. Миллионы людей надели шинели. Из каждой сотни мужчин, ушедших в годы войны на фронт, в живых осталось трое. Всего три человека из ста дожили до Победы.

В первые дни войны наша Армия терпела сокрушительное поражение. Войска приграничных округов были полностью разгромлены. Но с каждым днём войны сопротивление возрастало.

Советские войска, показывали чудеса героизма и стойкости, дрались за каждый город, деревню, за каждый метр русской земли.

Много стихов и рассказов написано поэтами и писателями о той страшной войне. О мужестве, храбрости наших солдат и генералов, о их подвигах, которые они совершили, выполняя свой солдатский долг. Имена не всех солдат – героев сохранила история, но о многих из них написаны стихи, песни, рассказы, повести.

Один из таких солдатских подвигов описал в своём рассказе Е. Воробьёв, который называется “Обрывок провода”.

(Чтение рассказа Е. Воробьёва “Обрывок провода”)

Воспитатель. (беседа по прочитанному).

– Какой подвиг совершил связист Устюшин?

– Почему он его совершил?

– Как всё происходило?

– Что чувствовал солдат-связист, когда стоял, держа провод в руках?

– Ребята, как вы считаете, думал ли он, что совершает подвиг?

– А, о чём он думал, по-вашему?

Воспитатель. Какими словами можно охарактеризовать наших солдат. Какими они были в бою? (ответы детей – храбрыми, отважными, бесстрашными, решительными, неустрашимыми)

Физкультминутка.

Воспитатель. Мы с вами тоже должны готовиться быть сильными и смелыми.

Мы солдаты

Аты-баты, аты-баты, (Ходьба на месте с высоким подниманием колен)

Мы шагаем дружно в ряд (Ходьба на месте)

Все мы бравые солдаты (Повороты туловища влево-вправо)

Ты солдат, и я солдат (Наклоны вперед, руки на поясе)

Мы умеем быстро бегать (Бег на месте)

Быть сильнее всех должны! (Приседания)

Ведь солдаты днем и ночью (Хлопки)

Берегут покой страны! (Наклон туловища вперед с поворотом слева направо, рука у лба)

Воспитатель. А сейчас давайте встанем в круг и поиграем в игру. Я буду вам говорить фразу, а вы будете её заканчивать.

То Россия голова,

Наша матушка родная,

Златоглавая … (Москва).

Отстояли ваши деды

Труд и счастье на земле,

Ярче светят в честь … (победы)

Звёзды мира на Кремле.

Небо вспыхнуло над нами,

Засияло огоньками.

Как цветы они цветут –

Это праздничный (салют).

Воспитатель. Война – жестокая, страшная. Без малого четыре года гремела она. В ночь на 1 мая 1945 года над куполом поврежденного Рейстага взвилось Красное знамя Победы. Его водрузили сержанты М. Егоров и М. Кантария. Наступил конец войне. Все человечество с огромным ликованием праздновало 9 Мая 1945 года – День Победы. И вот настал долгожданный день Победы. (показ слайда установления знамя над Рейхстагом)

Ребенок.

Великий день! Мы так его назвали,

Пред ним стеною дым пороховой,

Над пеплом, гарью, грудами развалин

Им поднят стяг победы боевой.

Воспитатель. Сейчас ещё живы те, кто много лет назад воевал. Но они уже очень старенькие, многие из них больные, инвалиды. Им трудно даже ходить.

Их называют ветеранами. В день Победы они надевают все свои военные награды. Собираются вместе, чтобы вспомнить военные годы.

Ребенок.

Чтоб снова на земной планете

Не повторилось той зимы,

Нам нужно, чтобы наши дети

Об этом помнили, как мы!

Я не напрасно беспокоюсь, –

Чтоб не забылась та война

Ведь эта память – наша совесть,

Она, как сила, нам нужна.

Воспитатель. Ребята, если вы 9 Мая увидите человека с орденами и медалями, то подойдите и поздравьте его с праздником, скажите ему «спасибо», за то, что он защитил нашу Родину от врагов. Ветеранам будет приятно, что мы всё помним о той трудной и замечательной Победе.

Звучит песня «День Победы».

Конспект занятия

в подготовительной к школе группе

Тема: « Народные сказки как средство воспитания патриотических чувств у дошкольников »

Задачи:

1. Образовательная: Закрепить знание детей о русском фольклоре на примере русских сказок. Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках. Учить отвечать на вопросы полным ответом.

2. Развивающая: Развивать память, наблюдательность, умение анализировать, делать выводы, умение работать в коллективе.

3. Воспитательная: Воспитывать у детей интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству. Сочувствовать, сопереживать, готовность оказать помощь.

Материал: «Письмо» из страны сказок, конверты с заданиями, разрезные картинки по мотивам сказок (пазлы). Видеоматериал, сюрприз.

Ход занятия:

Приветствие: Доброе утро птицы запели,

Добрые люди вставайте с постели,

Прячется вся темнота по углам,

Солнце встаёт и идёт по делам

Доброе утро всем нам и гостям!

Воспитатель: Дети по пути в Детский Сад я нашла странный конверт. На нём адрес нашего Детского Сада, ребятам подготовительной группы "Полянка". Что внутри я не знаю. Давайте посмотрим!

Воспитатель открывает конверт, достаёт письмо и читает его!

«Здравствуйте ребята! Пишут вам жители огромной страны сказок. Мы живём далеко – далеко, за горами за морями, за дремучими лесами. В Тридесятом царстве государстве. У нас случилась беда. Злой Кощей похитил все сказки, и вернёт их нам только тогда, когда мы выполним все его задания. Милые ребята если вы любите мечтать, верите в чудеса, помогите нам вернуть сказки. С уважением к вам ваши друзья из страны сказок!»

Воспитатель: Дети кто прислал нам это письмо?

Дети: Жители сказочной страны!

Воспитатель: Что произошло в стране сказок?

Дети: Злой Кощей  похитил все сказки.

Воспитатель: О чём просят нас жители сказочной страны?

Дети: просят о помощи!

Воспитатель: Вы любите сказки?

Дети: Да, любим!

Воспитатель: Тогда нам немедленно нужно браться за дело.

Воспитатель достаёт первое задание «Ответьте на вопросы»

Воспитатель: Что такое сказка?

Дети: Это выдуманное произведение.

Воспитатель: Кто придумывает сказки?

Дети: Сказки придумывают сказочники, народ.

Воспитатель: Почему некоторые сказки называются Русские народные?

Дети: Их придумывает русский народ!

Воспитатель: Верно, эти сказки придумывал русский народ и передавались они из уст в уста, из поколения в поколения.

Воспитатель: Что в сказках происходит необычного?

Дети: Звери разговаривают, герои которые не существуют на самом деле.

Воспитатель: Давайте вспомним, как начинаются сказки, какими словами?

Дети: Жили-были, в некатором царстве и т. д.

Воспитатель: А какими словами заканчиваются?

Дети: Вот и сказочки конец, а кто слушал молодец. Стали они жить долго и счастливо.

Воспитатель: Молодцы ребята, справились с первым заданием!

Физминутка:

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили - Повороты Головы

Медвежата мёд искали

Дружно дерево качали  -  Наклоны в стороны

Вперевалочку ходили -  Перешагивание с ноги на ногу

И из речки воду пили - Присесть

А потом они плясали

Дружно лапы поднимали.  - Поочерёдное поднятие ног

Воспитатель достаёт конвертик со вторым заданием «Отгадай загадку»

1.Красна девица грустна,
Ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко,
Слезы льет бедняжка.
Снегурочка

2. В небесах и на земле скачет баба на метле,
Страшная, злая, кто она такая?
Баба-Яга

3. У Аленушки-сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят
Далеко они глядят
Гуси-лебеди

4. Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал ее кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожей.
Сделался милой, красивой, пригожей?
Царевна лягушка

5. Посадил ее дед в поле
Лето целое росла.
Всей семьей ее тянули
Очень крупная была.
Репка

6. На сметане был мешен
В русской печке испечен.
Повстречал в лесу зверей
И ушел от них скорей.
Колобок

7. Жили-были семь ребят
Белых маленьких козлят.
Проник обманом серый в дом.
Коза потом его нашла,
Перехитрить его смогла.
И всех детей своих спасла.
Козлята

Воспитатель: Все загадки отгадали и героев всех назвали. Молодцы ребята и с этим заданием вы справились.

Воспитатель достаёт конверт с третьим заданием и читает:

Был Кощей вчера в гостях

Что наделал, просто - Ах!

Все картинки перепутал

Сказки все мои он спутал

Пазлы вы должны собрать

Сказку русскую назвать!

Задание: «Сложи картинку»

Чтобы правильно и быстро выполнить задание сделаем гимнастику для пальчиков

«Любимые сказки»

Будем пальчики считать  - Фонарики

Будем сказки называть  - Сжатие пальцев

Рукавичка, теремок

Колобок румяный бок

Есть снегурочка краса

Три медведя, волк, лиса

Репку мы не позабудем

Знаем волка и козлят

Этим сказкам каждый рад! ( Хлопают в ладоши)

Дети собирают картинки и объясняют что у них получилось.

Воспитатель: Что у вас получилось?

Дети: Сюжеты из сказок (Перечисляют)

Сказки: Гуси-лебеди, Маша и медведь, Иван-царевич и серый волк, Марья Моревна, Свет-Луна, Снегурочка.

 Воспитатель в это время читает стих:

Трудно сказочку сложить,

Но не надо нам тужить.

Дружно, смело и умело

С вами мы взялись за дело!)

Воспитатель.

Молодцы! Сложить сумели!

Проделки Кощея преодолели!

А сейчас вы становитесь

Будем сказки вспоминать,

Будем в сказку мы играть.

Сказку "Репка" покажите,

И героям помогите.

Репку надо вам достать,

Кто за кем, где должен встать?

Дети показывают театрализованное представление по сказке "Репка"

Воспитатель: Молодцы ребята все задания мы выполнили, и Злой Кощей освободил все сказки! (Звучит песенка страны сказок)

Воспитатель: дети как вы думаете, чему учат нас сказки?

Дети: Быть добрыми, смелыми, дружными помогать слабым, быть трудолюбивыми, как победить зло, лож, коварство, не терять веру в удачу, любить родину.

Воспитатель: Что помогло нам справиться с заданиями?

Дети: Наша дружба!

Воспитатель: Вы очень дружные ребята, и хорошо знаете сказки, это и помогло вам справиться с заданиями.

Воспитатель:

В мире много сказок, грустных и смешных,

И прожить на свете нам нельзя без них,

Пусть герои сказок дарят на тепло,

Пусть добро на веки побеждает зло.

Воспитатель: Наше путешествие закончено, я хочу вас поблагодарить за работу и пожелать :

«Давайте будем дружить друг с другом,

Как птица с небом, как поле с плугом.

Как ветер с морем, трава с дождями.

Как дружит солнце со всеми нами! »

Верить в сказку - это счастье.

И тому, кто верит

Сказка обязательно

Отворит все двери.

Конспект беседы для детей старшей группы.

«Писатели детям»

Цель: знакомство детей с творчеством детских писателей с использованием игровых заданий; провести викторину по произведениям детских писателей; развивать смекалку, умение быстро отвечать на вопросы полным предложением; воспитывать интерес и желание к чтению детской художественной литературы.

Материалы и оборудование:

Портреты детских писателей и поэтов, выставка детской литературы, музыкальное сопровождение (песня «Голубой вагон»).

Звучит музыка.

Воспитатель читает стихотворение:

Сколько книжек есть на свете!

Книжки очень любят дети.

Сколько здесь смешных сюжетов,

Сколько тонких есть советов…

Книжка учит нас дружить

И по совести всем жить.

Приключений не бояться,

Не грустить, не задаваться.

Выручать друзей в беде,

Успевать всегда везде.

Кашу есть, а не ломаться,

Чистить зубы, умываться.

Как вести себя в кино -

В книжке много есть всего!

Мы спросили взрослых в зале:

«Много книжек вы читали?»

А в ответ – вот это да!

Все сказали дружно «ДА!»

Сегодня мы собрались с вами на познавательное путешествие - «Писатели детям».

- Кого называют писателями? Поэтами? (это люди, которые пишут рассказы, сказки, стихи для детей и взрослых).

- Мы с вами поговорим о детских писателях.

Обратить внимание детей на портреты писателей и поэтов.

Мы с вами поиграем и проверим, какие произведения вы знаете. А начнём с разминки, которая называется «Транспорт»

Воспитатель: Вы в д/сад добрались разными способами: кто-то пришёл пешком, кто-то приехал на автобусе или на машине. Нам известно, что литературные герои тоже имели свои средства передвижения. Давайте вспомним о них. Я буду называть литературного героя, а вы его «АВТО».

• Емеля - печка;

• Старик Хоттабыч - ковер-самолет;

• Иван - дурак - конек-горбунок

• Золушка - тыква, мыши;

• Баба-Яга - метла, ступа.

Воспитатель: Прекрасно! Вы прекрасно разбираетесь в технике.

Где встречались нам все эти герои? (В сказках)

Ведущий: С раннего детства дети играют в игрушки. Им посвятила стихи любимая всеми детьми Агния Львовна Барто

Конкурс «Игрушки»

Поочерёдно достаю из мешка игрушки, а дети вспоминают стихи Агнии Барто «Мяч», «Зайка», «Мишка», «Бычок», «Кораблик», «Слон».

Ведущий: Имя Самуила Яковлевича Маршака с детства знакомо каждому. А это значит, что любовь к творчеству писателя передаётся из поколения в поколение.

Ведущий: Наше следующее состязание в виде поэтического раунда. Надо вспомнить и прочитать отрывок из стихотворения, угадав его по окончаниям строчек.

Вот например: я называю вам рифмы: «Ко мне» - «На ремне», «бляшке» - «фуражке».

А вы вспоминаете стихотворения и их автора:

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне,

С цифрой «Пять» на медной бляшке,

В синей форменной фуражке.

Это начало стихотворения С. Я. Маршака «Почта».

Задание понятно? Тогда слушаем рифмы «на ходу» - «сковороду», «перчатки» - «пятки»

Вместо шапки на ходу

Он надел сковороду,

Вместо валенок перчатки

Натянул себе на пятки.

(«Вот такой рассеянный»)

Следующие рифмы: «кашки» - «чашки», «редиски» - «миски»

Принесла овсяной кашки –

Отвернулся он от чашки.

Принесла ему редиски –

Отвернулся он от миски.

(«Усатый – полосатый»)

Следующие рифмы: «мышонок» - «тонок», «не пищи» - «поищи»

Отвечает ей мышонок:

- Голосок твой слишком тонок.

Лучше, мама, не пищи!

Ты мне няньку поищи!

(«Сказка о глупом мышонке»)

Воспитатель: Умение писать с юмором, «смешно» - дар довольно редкий. Писатель Николай Николаевич Носов щедро наделён этим даром. Произведения Носова не просто смешат. Радуя и веселя, они заставляют задуматься о таких понятиях, как честность, долг, дружба, совесть.

«Блиц-вопросы»

1. Назовите имя Носова.

2. Назовите отчество Носова

3. Что нарвали на колхозном огороде мальчики? (Огурцы)

4. Как называется рассказ, в котором Мишутка и Стасик сочиняли небылицы. (“Фантазеры”)

5. В какой сказке Н. Носов рассказал нам о человечках коротышках? (“Приключения Незнайки и его друзей”)

6. В какой сказке Н. Носов рассказал нам о путешествии человечков коротышек на луну? («Незнайка на луне»)

7. Самый знаменитый житель цветочного города? (Незнайка)

8. Человечек – коротышка – полная противоположность Незнайки. («Знайка»)

9. На чем путешествовали Незнайка и его друзья в Зеленый город? (На воздушном шаре)

10. Чем коротышки заправляли свои автомобили? (Сиропом)

11. Как звали механиков Цветочного города? (Винтик и Шпунтик)

А что же написал для детей замечательный писатель Э. Успенский? (слайд – шоу).

Воспитатель: Молодцы!

Мы – благодарные читатели и много знаем о детских произведениях!

Конспект занятия по нравственно-патриотическому воспитанию в подготовительной к школе группе

«И сказка станет былью»

Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Художественное творчество»

Задачи:

Продолжать знакомить детей с творчеством В. М. Васнецова, с былинно-сказочным жанром живописи на примере картины «Богатыри».

Показать сказочность произведений художника, величие образов защитников Отечества, входящих к былинным сюжетам, связь изображения пейзажа и персонажей.

Воспитывать уважение к защитникам Русской земли и чувство благодарности за их подвиги.

Расширять словарный запас детей за счёт использования в речи различных жанров русского народного творчества: «былины», «считалки», «русские народные песни», «народные игры», русские народные сказки.

Материал и оборудование: «ковёр-самолёт», картина В. М. Васнецова «Богатыри», старинная утварь, русский народный костюм, силуэт солнца, аудиоплеер, диск с записью былин и музыкальным оформлением нод», оформление зала «Крепость», «Русская народная изба».

Логика образовательной деятельности.

1. Организационный момент.

Наша Родина – матушка Россия, так мы ее называем с любовью. И ещё мы ее Отечеством зовём потому, что в ней жили наши предки, которые назывались славяне.

Ребята, а откуда мы узнаем, как жили люди раньше (ответы детей)

Посмотрите, какие красивые, интересные книги. Из них можно узнать много интересного.

Ребята скажите, кем писались книги в старину? (летописцами).

А хотели бы вы побывать в далёком прошлом?

Ну, тогда я всех приглашаю присесть на волшебные ковёр-самолёт и мы перенесёмся в далёкое прошлое.

2. Путешествие на «Ковре - самолёте»

(Звучит музыка. Воспитатель с детьми произносят волшебные слова).

Ты ковёр, лети, лети

Нас по небу прокати

Выше, выше поднимайся,

Тише, тише не качайся

Не пугай моих ребят,

Хорошо они сидят

Вот мы и прилетели.

Предания рассказывают, что на прекрасной великой равнине, где реки, нивы, леса и долины издревне жили славяне. Мы с вами оказались в древней Руси. А нас тут и встречают.

3. В гостях у Василисы.

Василиса с поклоном здоровается и предлагает пройти в гости и устроится поудобнее. Звучит спокойная музыка.

В древней Руси за городами и селами тянулись леса дремучие, за лесами раскинулись степи без конца и края. Шло из этих степей на Руси много горюшка. Налетала на села кочевники, жгли и грабили, уводили людей в рабство. Чтобы беречь от врагов землю русскую, разбросали по краю степи заставы богатырские – маленькие крепости (показывает). Защищали они от врагов, от чужих людей. А по степям без устали разъезжали богатыри на могучих конях, зорко всматривались в даль. Не видать ли вражеских костров? Не слыхать ли топот чужих коней? Долгие годы оберегали землю родную богатыри.

Ребята, известны ли вам имена русских богатырей? (Добрыня Никитич, Алёша Попович, Микула Селянович, Вольга Святославович, Илья Муромец). Молодцы!

Об одном из русских богатырей нам расскажет Оля.

Я хочу рассказать о судьбе Ильи Муромца. Илья Муромец – крестьянский сын с детства у него болели руки и ноги. Он видел, как горевали его папа и мама о том, как много горя на Руси, он сидел на печи и думал «Вот если бы я умел ходить и держать в руках оружие. Я бы защитил батюшку и матушку. И случилось чудо. Появилась сила в руках и ногах. Ему не было равных по силе, так как часть своей силы отдал ему Святогор-богатырь. Илья Муромец был мудрый, справедливый, щедрый.

4. Подарок Василисы.

Василиса дарит картину ребятам о трёх богатырях.

А мы с ребятами знакомы с этой картиной.

Вопросы детям:

Кто написал эту картину? (Виктор Михайлович Васнецов)

Как называется картина? («Богатыри»)

Кого изобразил художник на этой картине? (трёх богатырей)

Как их зовут? (дети перечисляют)

Как вы думаете, каким человеком был Илья Муромец? (ответы детей)

Что можно сказать про Добрыню Никитича? (ответы детей)

Посмотрите, художник изобразил его в напряжённой гордой позе, что подчёркивает ум и суровость богатыря.

Каким вам кажется Алёша Попович? (ответы детей)

Художник показывает его юношески открытым, мечтательным, и в то же время мужественным, видно, что ум богатыря-его сила.

А как одеты богатыри? (ответы детей)

Какое оружие у богатырей? (ответы детей)

Обратите внимание на коней, видите, какие они разные, каждый под стать своему хозяину.

Давайте подберём подходящие слова, чтобы передать особый образ каждого коня.

Конь Ильи Муромца черного цвета, мощный сильный, крупный.

У Добрыни Никитича – белого цвета, чуть поменьше, резвый молодой, готовый пуститься вскачь.

А какой конь под Алешей Поповичем? Молодой, увертлив, он склонил голову, значит усталый, очень предан своему хозяину, ловкий (он объезжал окрестности).

Художник изображает их возвышающими над линией горизонта, это величие богатырских образов. Важная роль в картине отводится пейзажу – широкая каменистая степь с мелкими ёлочками. Трава словно повторяет гривы коней. Над этой картиной художник трудился более двадцати лет. Об этой картине художник говорил, что его сердце и руки всегда тянулись к ней. Картина была его «творческим долгом, обязательством перед родным народом».

Ребята, как вы думаете, для чего выехали богатыри в поле? (Ответы детей «Богатыри на богатырском выезди, примечают в поле, нет ли где врага, не обижают ли кого» - писал художник).

Что вы видите за спинами богатырей? (Ответы детей).

Всё это передаёт ощущение простора русской земли. За спиной богатырей Русь, а их шлемы словно поднимают небо над землей.

5. Слушание былины.

Фрагмент былин, который Васнецов выбрал для своей картины.

Под славным городом под Киевом,

На тех степях Днепропетровских

Стояла застава богатырская.

На заставе был богатырь Илья

Илья Муромец, сын Иванович.

А конь под Ильей, словно лютый зверь,

А сам он на коне, как ясен сокол.

А и был на заставе Добрыня Никитич млад,

Что из красна города из Ростова,

А Алёшенька упрям был.

Он упрям, да увертлив.

Ребята, к какому жанру картина относится? (ответы детей «К былинно-сказочному жанру живописи»).

Василиса хвалит детей.

6. Танец «Богатырская сила»

Мальчики танцуют танец под музыку Стаса Намина «Богатырская сила».

7. Народные праздники.

На Руси труд, всегда в почете, поэтому в былинах богатырей изображали за работой. Вот как поется в былине о Микуле Силяниновиче. (Илья Башмаков)

Паше пахарь, понукает, на кобылку погукивает.

Борозды кладёт, как рвы глубокие.

Из земли дубы вывертывает.

Камни-валуны в сторону отбрасывает.

Только кудри у пахаря качаются.

Как ни много было работы у людей на Руси, но для радости место находилось всегда. Праздники в старину отмечали весёлым гуляньем. Так все вместе работали и веселились.

Какие вы знаете народные праздники? (ответы детей)

Василиса исполняет с детьми песню «Никонориха».

Молодёжь устраивала весёлые и шумные игры.

Игра «Баба- яга»

Дети вмести с воспитателем и Василисой играют в игру «Баба-яга»

Любили на Руси сочинять сказки. В старину среди простых людей было очень мало грамотных, мало книг было, а радио и телевизора вообще не придумали ещё. Все это заменял взрослым и детям лубок.

Что такое лубок? (ответы детей)

Смех, сказка, быль, и небыль, сама жизнь была в лубке. Он говорил о добре и зле, прославлял героев. Много лубочных героев знал А. С. Пушкин и писал свои произведения по понравившемуся сюжету).

Воспитатель предлагает детям вспомнить произведения А. С. Пушкина.

Ребята, а вы любите русские народные сказки? Назовите? (ответы детей)

Чем обычно заканчиваются русские народные сказки? (ответы детей)

А теперь нам пора возвращаться в настоящее время. Дети прощаются с Василисой.

8. Возвращение домой.

Ну ковёр лети назад

В наш любимый детский сад.

Вот наш детский сад

Кто тут нам улыбается

Это солнышко радуется

Нашему возвращению.

9. Рефлексия.

А что значит солнце для нас с вами?

Чтобы тепло солнышка дошло до всех нас нужно нарисовать лучи (дети рисуют).

Чувствуете, что стало теплее, значит все мы и наши гости стали ещё добрее, а наша матушка Земля стала ещё краше и богаче.

Конспект по нравственно – патриотическому воспитанию в подготовительной к школе группе.

Тема: «Путешествие в сказочную страну»

Цель:  расширить и закрепить знания детей о России.

Задачи:                                                                                                                     Формировать ценностные представления о России.                                                Развивать познавательный интерес, речь детей.                                      

 Воспитывать патриотические чувства к своей стране.

Материал: письмо, конверты с разрезными картинками, карта, картинки с изображением цветов, билеты, дерево, сделанное из картона, атрибуты для станции «Историческая», картинки с изображением флагов разных  стран, картинки с изображением символики России, рисунки на тему «Моя Родина».

1. Создание игровой мотивации. Чтение письма.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, нам пришло письмо.  От кого же оно? Давайте почитаем.  (Читаю письмо). Оказывается,  добрая Фея приглашает нас отправиться в сказочное путешествие в пятницу. Ну что вы согласны? Ответы детей.

Воспитатель.  Дети, а какой сегодня день недели?

Ответы детей.

Воспитатель.  Значит, нам пора отправиться в путь.

2. Повторение дней недели.

Воспитатель.  Но сначала  скажите, сколько всего дней в неделе?

Ответы детей.

Воспитатель.  Дети, назовите дни недели по порядку.

Ответы детей.

Воспитатель.  Какой день недели идет после понедельника?

Ответы детей.

Воспитатель.  А после четверга?

Ответы детей.

Воспитатель.  А после субботы?

Ответы детей.

Воспитатель.  Какой день недели идет перед вторником?

Ответы детей.

3. Организация игровой мотивации.

Воспитатель.  Дети, а куда же мы с вами отправимся? Я предлагаю вам найти волшебные конверты, которые спрятаны на березке, которая растет в нашем зале.                                                                                                                 (Дети по одному берут конверты и становятся в круг).

Воспитатель.  Посмотрите, что в конвертах?                                                                (Дети читают слоги на карточках, находящихся в конвертах: ДИ, РО, НА).

Воспитатель.  Кто из вас соединит карточки так, чтобы из слогов получилось слово РОДИНА?

4. Подготовка к путешествию по России. Выбор волшебного транспорта.

Воспитатель.  Молодцы, а на чем же мы отправимся в наше путешествие? Ведь наше путешествие будет не простым и долгим. Сейчас я предлагаю вам подумать, но сначала посмотрите, пожалуйста, на карту.                                (Показываю детям карту России).

Воспитатель.  Вот как много места занимает территория России.  Когда на одном конце страны люди ложатся спать, на другом начинается утро.  На одном конце нашей страны может идти снег, а на другом  - припекать солнышко.  Чтобы добраться с одного конца на другой на поезде надо ехать 7 дней – неделю, а на самолете лететь почти сутки. Ребята,  скажите, на чем можно путешествовать?

Ответы детей.

Воспитатель.  Я предлагаю вам путешествовать на автобусе.  Вы согласны?

Ответы детей.

Воспитатель.  Тогда берите билеты и занимайте места в автобусе в соответствии с цифрой на билете и цифрой на местах в нашем транспорте.

5. Путешествие. Беседа.

Воспитатель.  Мы тронулись, и я предлагаю вам побеседовать. Ребята, что такое Россия?

Ответы детей.

Воспитатель.  А чем Россия отличается от других стран?

Ответы детей.

Воспитатель.  А люди, живущие в России, как называются?

Ответы детей.

Воспитатель.  Мы живет в огромной прекрасной стране.  Это наша большая Родина, очень красивая: в ней есть леса, поля, реки, горы. И сейчас ребята прочитают нам стихотворение  Н.Забила  «Наша Родина».

6. Станция «Лесная».

Воспитатель.  А вот, дети, и первая станция «Лесная».  Ребята, отгадайте загадку:         Нам в дождь и в зной  

Поможет друг,      

Зеленый и хороший.                                                                                              

Протянет нам десятки рук                                                                                                    

И тысячи ладошек.

Ответы детей.

Воспитатель.  Правильно!  Это дерево. Россия – самая богатая лесами страна в мире. Лес – это огромный дом. Только одно дерево может дать приют и корм многим зверям и птицам. А какие деревья нашей страны вы знаете?

Ответы детей.

Воспитатель.  Ой, ребята, посмотрите, здесь на поляне много цветов, перечислите, какие это цветы?

Ответы детей.

Воспитатель.  Как их называют?

Ответы детей.

Воспитатель.  Посмотрите внимательно, все ли  тут цветы весенние?

Ответы детей.

Воспитатель.  А как еще называют весенние цветы?                                                        Ответы детей.                                                                                                Воспитатель. Сколько у нас первоцветов?                                                                         Ответы детей.                                                                                              

Воспитатель.   А сколько летних цветов?                            

Ответы детей.

Воспитатель.   А каких больше?

Ответы детей.

Воспитатель.   А сколько у нас на поляне вообще цветов?

Ответы детей.

(Все решения делаем на доске с цифровыми карточками).

Воспитатель.  Ребята, а какие из этих цветов редкие?

Ответы детей.

Воспитатель.   А куда они занесены?

Ответы детей.

Воспитатель.  А как вы думаете, почему?

Ответы детей.

7. Физкультминутка.

Воспитатель.  А теперь встаньте, мы с вами поиграем:

Руки подняли и покачали

Это березы в лесу,

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем,

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, то же покажем,

Руки согнули назад.

Воспитатель.  Лес – это наше богатство. Давайте беречь природу.  А наше путешествие продолжается. Занимайте свои места. Поехали дальше.

8. Станция «Историческая».

Воспитатель.  Ребята, посмотрите, мы прибыли не просто на историческую станцию, а на ярмарку, где продаются прекрасные вещи, сделанные  руками русских мастеров.  А что здесь можно купить вы узнаете, отгадав загадки.

А) Воспитатель.  Разноцветные подружки

                               Любят прятаться друг в дружке. Что это?

Ответы детей.

Воспитатель.  Конечно, это всем нам знакомая матрешка. Вот она! (Демонстрирую детям матрешку).

Б) Воспитатель.  Эта роспись – просто чудо,

                                Голубая вся посуда.

                                Роспись с синим завитком

                                Манит русским васильком.

Ответы детей.

Воспитатель.  Правильно, ребята, посмотрите какая красота.  (Демонстрирую детям гжель).

В) Воспитатель.  Выросла золотая травка на ложке,

                               Распустился красивый цветок на плошке.

Ответы детей.

Г) Воспитатель.  Все игрушки – непростые,                                                                        

                               А волшебно – расписные

                               Белоснежны, как березки,

                               Кружочки, клеточки, полоски.

Ответы детей.

Д) Воспитатель.  Коль на досточке девица

                               Иль удалый молодец,

                               Чудо – конь и чудо – птица –

                                Это значит…

Ответы детей.

9. Станция «Умники и умницы».

Воспитатель.   Назовите столицу России.

Ответы детей.

Воспитатель.   Президентом нашей страны является…

Ответы детей.

Воспитатель.   Назовите государственные символы России.

Ответы детей.

Воспитатель.   Найдите флаг нашей страны среди других.              

(Раскладываются изображения флагов, дети выбирают из предложенных флагов флаг России). 

Ответы детей.

Воспитатель.   Молодцы!  А кто расскажет стихотворение о флаге?

Ответы детей.

Воспитатель.   А что такое герб?

Ответы детей.

Воспитатель.  А сейчас найдите герб нашей страны среди других.              (Раскладываются изображения гербов, дети выбирают из предложенных гербов  герб России).

Ответы детей.

Воспитатель.   Кто знает стихотворение  про  герб?

Ответы детей.

Воспитатель.   А что же такое гимн?

Ответы детей.

Воспитатель.   Какой праздник наш народ отмечает в мае?

Ответы детей.

Воспитатель.   Назовите дерево – символ нашей страны.

Ответы детей.

Воспитатель.   К нам в Россию приезжают гости из разных стран и всегда увозят с собой наш российский сувенир. Какой?

Ответы детей.

10. Станция «Литературная».

Воспитатель.   Ребята, продолжите пословицы.                                                          

«Тот свой край не любит, кто его природу….»

Ответы детей.

Воспитатель.   « Жить – Родине…»

Ответы детей.

Воспитатель.   «Родина – Мать, умей за нее…»

Ответы детей.

Воспитатель.   «Рыбам – море, птицам – воздух, а человеку…»

Ответы детей.

Воспитатель.   «Одна у человека родная мать, одна у него и …»

Ответы детей.

11. Станция «Художественная».                                                                          

Выставка рисунков.

12. Итог.                                                                                                          

Воспитатель.   Наше с вами путешествие по Родине – России закончилось, вам оно понравилось?

Ответы детей.

Воспитатель.   Все люди после путешествия возвращаются домой. И мы вернулись в родной город Сухиничи.

Воспитатель.   Читаю стихотворение  «Наш дом».

На карте мира не найдешь                                                                              

Тот дом, в котором ты живешь.                                

И даже улицы родной                                                                                                      

Мы не найдем на карте той.                                                                                            

Но всегда на ней найдем                                                                                              

Свою страну – наш общий дом.

«Заучивание стихотворения Е. Благининой «Шинель»

(подготовительная группа)

Цель: Заучивание стихотворения Е. Благининой  «Шинель»

Задачи:

Образовательные:

*Продолжать обогащать знания детей о Великой отечественной войне, о значении праздника для нашего народа.

*Способствовать формированию знаний об отдельных видах одежды: военное обмундирование – шинель.

*Учить внимательно слушать, запоминать и выразительно читать стихотворение «Шинель» автор Е. Благинина с использованием мнемотаблиц.

*Продолжать учить отвечать на вопросы полным предложением, активизируя в речи слова: шинель, сражение, одолели, поражение.

*Учить отражать в рисунке впечатления от праздничного салюта.

Развивающие:

*Развивать интонационную выразительную речь, интерес к детской художественной литературе, умение поддерживать беседу.

Воспитательные:

*Воспитывать чуткость к художественному слову, уважение к ветеранам войны, к историческому прошлому, память, интерес.

Материал: рисунок солдата в шинели, фотография с изображением салюта, краски, альбомные листы, баночки с водой, кисти.

Ход занятия

(Звуки взрывов, бомбежки)

-Как вы думаете, что это за звуки?

-Это звуки войны. Вот такие страшные звуки бомбежки однажды

разбудили нашу страну. Еще все люди мирно спали, а с аэродромов страны Германия поднялись в воздух немецкие самолеты с бомбами.

Воздух наполнился рокотом моторов. Немецко-фашистская Германия без объявления войны напала на нашу страну. Фашистские самолеты бомбили наши города и села. Бомбы сыпались на дома, сады, школы. Пришел враг на нашу землю с оружием, и все изменилось. Началась Великая Отечественная война.

Великая потому, что она длилась 4 года (1418 дней и ночей). На защиту встали миллионы наших людей.

-А отечественная почему?

- Как вы думаете, что такое Отечество? (ответы детей)

- Правильно, Родина! Значит, встала вся страна на защиту своей Родины, своего Отечества! 

На горах высоких

На степном просторе

Охраняет нашу Родину солдат

Он взлетает в небо

Он уходит в море

Не страшны защитнику

Дождь и снегопад!

-А скажите, пожалуйста, какая военная одежда спасала солдата от дождя и снегопада? (ответы детей)

-А ещё солдаты носили шинель. Шинель – это форменная одежда военнослужащих в годы Великой Отечественной войны. Солдату шинель шили из специального сукна коричневого, серого цвета. Сукно – это тёплая, шерстяная, ворсистая ткань. Во время войны шинель была необходима солдату.

-А как вы думаете, зачем? (ответы детей)

Она спасала от дождя, ветра, снега. Шинели были длинными, тёплыми. Ею можно было укрыться вместо одеяла, или подкладывали под голову вместо подушки. А если разложить её и закатать в неё вещи, то она могла служить вещь - мешком. И за это солдаты очень её любили и берегли. Есть даже стихотворение, посвящённое шинели. (показ иллюстраций). Оно так и называется «Шинель», а написала его Елена Благинина.  

Послушайте внимательно это стихотворение (выразительное чтение наизусть воспитателем).

Это стихотворение будем учить наизусть

Чтение стих. с опорой на мнемотаблицу (читает воспитатель)

Беседа по вопросам:

1. Какой вопрос задала дочь своему отцу? (почему ты шинель бережёшь)

2. Что она предложила ему и почему? (сжечь, порвать).

3. Что ответил отец? (она ему дорога). Чем дорога эта шинель бывшему солдату? (как память о военных сражениях, о друзьях, с которыми он воевал).

4. Как вы думаете, о чем может рассказать дыра в шинели? (о ранении, о повреждении осколком от разорвавшейся мины).

5. На какого врага ходил боец, и когда это было? (на фашистов в годы ВОВ). Эта война была страшная и жестокая, принесшая нашей стране большие разрушения и много горя.

6. Каким был на войне этот солдат? (смелым, храбрым, отважным, выносливым).

7. Что дают храбрым солдатам на фронте? (ордена и медали).

Чтение отдельных строчек стих. с опорой на мнемотаблицу.

Ребенок повторяет с опорой на мнемотаблицу.

Ребенок рассказывает стих. с опорой на мнемотаблицу. Называет автора и название стихотворения.

Прежде чем продолжить наше занятие, немного отдохнем.

Физминутка: «Победа!» 
Мы празднуем Победу!          Шагают на месте. 
Салют! Салют! Салют!  Руки поднять вверх, пальцы сжимаем, разжимаем 
Кругом цветы весенние              Руки на пояс, повороты туловища, 
Цветут, цветут, цветут!               Руки развести в стороны. 
Все люди пляшут, празднуют,    Приседания с выставлением ног вперёд. 
Поют, поют, поют! 
Пусть в мире страны разные     Круговое движение руками, изображая 
Живут, живут, живут!                   земной шар.

- До какого праздника дожил солдат и сберёг свою шинель? (до Дня Победы). 

После завершения Великой Отечественной Войны на главной площади нашей страны в г. Москве состоялся ПАРАД ПОБЕДЫ. В этот день мы вспоминаем всех тех, кто воевал, кто погиб на войне, в бою или умер от ран после войны. Дети и взрослые возлагают цветы к Вечному Огню, другим памятникам.

Отгадайте загадку о том, что бывает в этот день вечером в каждом городе нашей страны:

Вдруг из темной темноты в небе выросли кусты.

А на них — то голубые, пунцовые, золотые

Распускаются цветы небывалой красоты.

И все улицы под ними тоже стали голубыми,

Пунцовыми, золотыми, разноцветными. Что же это такое? (Ответы детей.)

Правильно, салют (показываю фотографии, а вы видели салют? (Ответы детей.) 

Опишите, каким он бывает? (разноцветным, красивым, ярким, долгим, во всё небо). Это салют для всех людей, кто участвовал в этой страшной войне. Кто погиб, и кто вернулся живым. А сейчас мы с вами нарисуем  салют. Приглашаю детей сесть за столы, где заранее приготовлено всё необходимое.

Посмотрите внимательно, какой салют я нарисовала (показ и рассматривание образца).

Послушайте внимательно, как мы будем его рисовать (объяснение последовательности и техники выполнения работы «по-мокрому листу» с показом на доске). Сначала весь лист бумаги мы покроем синей краской, чтобы не было белых просветов. Затем прополаскиваем кисть, набираем на неё краску какого-либо другого цвета фиолетового, жёлтого зелёного или алого и вот так примакиваем кисть в разных местах альбомного листа. Посмотрите, что происходит? (цветное пятно растекается, превращаясь в красивый разноцветный круг). Чтобы все краски друг с другом не перемешались, ставьте точки подальше друг от друга и не забываем хорошо промывать кисть перед сменой цвета краски

Если в вашей семье, в вашем доме, на вашей улице живут ветераны войны, те, кто непосредственно участвовал в боях с фашистами, не забудьте поздравить их. Встретив бывших солдат, скажите им: «С праздником вас! Спасибо вам за Победу! Большое спасибо!»

Анализ детских работ: – Какой рисунок вам понравился? Почему?

- Какое стихотворение мы с вами разучили сегодня? Назовите его автора? Подумайте и скажите, кому вы можете рассказать выученное стихотворение?

Почему ты шинель бережешь? -

Я у папы спросила. -

Почему не порвешь, не сожжешь? -

Я у папы спросила.

Ведь она и грязна, и стара,

Приглядись-ка получше,

На спине вон какая дыра,

Приглядись-ка получше!

Потому я ее берегу, -

Отвечает мне папа, -

Потому не порву, не сожгу, -

Отвечает мне папа. -

Потому мне она дорога,

Что вот в этой шинели

Мы ходили, дружок, на врага

И его одолели!

Тема: Пересказ рассказа А. Гайдара "Поход"

(подготовительная группа)

Цель: обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту и по плану

Задачи:

расширять и активизировать словарь по теме;

развивать у детей умение грамматически правильно строить свое высказывание;

воспитывать самоконтроль за речью;

воспитание патриотизма, любви к своей Родине.

Оборудование: сюжетные картинки из рассказа

Ход занятия

Организационный момент

Послушайте ребята внимательно стихотворение Андрея Усачёва

Каждый мальчик может стать солдатом,
По небу лететь, по морю плыть,
Охранять границу с автоматом,
Чтоб свою отчизну защитить.

Но сначала на футбольном поле
Защитит ворота он собой.
И за друга во дворе и школе
Примет он неравный, трудный бой.

Не пустить чужих собак к котёнку –
Потруднее, чем играть в войну.
Если ты не защитил сестрёнку, 
Как ты защитишь свою страну?

Сегодня мы с вами послушаем рассказ Аркадия Гайдара о маленьком, как и вы, мальчике, который, хотел вместе с отцом пойти в поход

Чтение рассказа с последующим обсуждением

Как зовут главного героя рассказа?

Куда ушел отец Альки?

Что хотел сделать Алька? Что сказала мама?

Как Алька стал готовиться к походу?

Что помешало ему отправиться в поход? Кто вернулся домой?

Что сказал отец сыну?

Чему учит этот рассказ?

Физминутка

Наши воины идут-раз-два, раз-два, (ходьба на месте)

В барабаны громко бьют: тра-та-та, тра-та-та («барабан»)

В море наши корабли: нынче здесь -завтра там! («качалочка»)

Долго плавали в дали по морям, по волнам! (круговые движения руками)

Пограничник на посту: кто идёт? кто идёт? (ходьба на месте)

Едут танки по мосту: трр-вперёд, трр-вперёд! («моторчик»)

Над землёю самолёт: у-у, у-у! (руки в стороны)

Разрешён ракетам взлёт: Уух, уух! (приседают, ладошки сложены перед

грудью, встают-поднимают руки вверх)

Наши пушки точно бьют: бух, бах! («бокс»)

Нашей армии - салют! (поднимают руки вверх)

Ура! Ура!

Последующее чтение рассказа с установкой на пересказ

Пересказы детей

Итог занятия: что мы слушали сегодня на занятии? Чем занимались, какой праздник приближается к нам? Чему научил вас этот рассказ (быть ответственными, поступать мудро, ценить свою Родину и уважать семейные ценности).

Аркадий Гайдар «Поход»

Ночью красноармеец принёс повестку. А на заре, когда Алька ещё спал, отец крепко поцеловал его и ушёл на войну — в поход.

Утром Алька рассердился, зачем его не разбудили, и тут же заявил, что и он хочет идти в поход тоже. Он, вероятно бы, закричал, заплакал. Но совсем неожиданно мать ему в поход идти разрешила. И вот для того, чтобы набрать перед дорогой силы, Алька съел без каприза полную тарелку каши, выпил молока. А потом они с матерью сели готовить походное снаряжение. Мать шила ему штаны, а он, сидя на полу, выстругивал себе из доски саблю. И тут же, за работой, разучивали они походные марши, потому что с такой песней, как «В лесу родилась елочка», никуда далеко не нашагаешь. И мотив не тот, и слова не такие, в общем эта мелодия для боя совсем неподходящая.

Но вот пришло время матери идти дежурить на работу, и дела свои они отложили на завтра.

И так день за днём готовили Альку в далёкий путь. Шили штаны, рубахи, знамёна, флаги, вязали тёплые чулки, варежки. Одних деревянных сабель рядом с ружьём и барабаном висело на стене уже семь штук. А этот запас не беда, ибо в горячем бою у звонкой сабли жизнь ещё короче, чем у всадника.

И давно, пожалуй, можно было бы отправляться Альке в поход, но тут наступила лютая зима. А при таком морозе, конечно, недолго схватить и насморк или простуду, и Алька терпеливо ждал тёплого солнца. Но вот и вернулось солнце. Почернел талый снег. И только бы, только начать собираться, как загремел звонок. И тяжёлыми шагами в комнату вошёл вернувшийся из похода отец. Лицо его было тёмное, обветренное, и губы потрескались, но серые глаза глядели весело.

Он, конечно, обнял мать. И она поздравила его с победой. Он, конечно, крепко поцеловал сына. Потом осмотрел всё Алькино походное снаряжение. И, улыбнувшись, приказал сыну: всё это оружие и амуницию держать в полном порядке, потому что тяжёлых боев и опасных походов будет и впереди на этой земле ещё немало.

 ЧТЕНИЕ РАССКАЗОВ ИЗ КНИГИ ЛЬВА КАССИЛЯ

«ТВОИ ЗАЩИТНИКИ»

(подготовительная группа)

Цель: познакомить детей с книгой Льва Кассиля «Твои защитники».

Программные задачи:

-учить детей эмоционально воспринимать содержания литературного произведения;

- формировать у детей нравственные и патриотические чувства, приобщать к традиционным российским ценностям;

-закреплять умения последовательно и логично излагать свои мысли, отвечать на вопросы воспитателя;

-развивать интерес к художественной литературе о ВОВ

Методы и приемы: чтение художественного произведения, вопросы, ответы детей, просмотр фотографий.

Интеграция образовательных областей:

-познавательное развитие;

-социально-коммуникативное;

-художественно-эстетическое;

-речевое развитие;

-физическое развитие.

Материал и оборудование: запись песни «День Победы» Д. Тухманова , В. Харитонова,  книги Л. Кассиля, портрет писателя. фотографии, бумага, цветные карандаши.

Ход занятия

Воспитатель незаметно для детей включает песню «День Победы»

Воспитатель: Дети, а вы знаете, какому празднику посвящена эта песня?

Дети: Дню Победы, 9 мая

Воспитатель: Правильно, каждый год, 9 мая все люди в нашей стране и во всем мире отмечают большой праздник – День Победы. В2020году исполниться 75 лет со дня окончания Великой Отечественной войны. А что вы знаете о Великой Отечественной войне?

(Ответы детей)

Воспитатель: А откуда в наше время молодое поколение узнает о Великой Отечественной войне?

Дети: Из рассказов взрослых, по телевизору, из интернета, из фильмов.

Воспитатель: Правильно, но о Великой Отечественной войне написано много книг – это повести, рассказы, поэмы, стихи. Сегодня я хочу познакомить вас с одной из таких книг. Называется она «Твои Защитники», а написал её Лев Кассиль. (Показывается портрет писателя)

Это литературное произведение состоит рассказов. У каждого рассказа есть своё название. В каждом рассказывается о героизме людей разных родов войск, во время войны. Я прочитаю вам рассказ, который называется «Саперы».

Чтение рассказа «Саперы»

Речка. Через речку мост.

Решили по этому мосту фашисты свои танки и грузовики перевезти. Узнали про то наши разведчики, и командир послал к мосту двух отважных бойцов-саперов.

Саперы — умелый народ. Дорогу проложить — зови саперов. Мост построить — посылай саперов. Взорвать мост — опять саперы нужны.

Залезли саперы под мост, заложили мину. Полна мина взрывчатки. Только брось туда искру — и страшная сила родится в мине. От этой силы земля дрожит, дома рушатся.

Положили саперы мину под мост, вставили проволоку, а сами незаметно уползли и спрятались за бугром. Размотали проволоку. Один конец под мостом, в мине, другой — в руках у саперов, в электрической машинке.

Лежат саперы и ждут. Холодно им, но они терпят. Нельзя пропустить фашистов.

Час лежат, другой... Только к вечеру показались фашисты. Много танков, грузовиков, пехота идет, тягачи пушки везут...

Подошли враги к мосту. Вот передний танк уже загремел по доскам моста. За ним — второй, третий.

— Давай! — говорит один сапер другому.

— Рано, — отвечает другой. — Пускай все на мост войдут — тогда уж сразу.

Передний танк уже до середины моста дошел.

— Давай скорей, пропустишь! — торопит нетерпеливый сапер.

— Погоди, — отвечает старший.

Передний танк уже к самому берегу подошел, весь фашистский отряд на мосту.

«— Теперь время», — сказал старший сапер и нажал рукоятку машинки.

Побежал по проволоке ток, соскочила искра в мину, и так грохнуло, что за десять километров слышно было. Гремучее пламя вырвалось из-под моста. Высоко вверх взлетели танки, грузовики. С треском взорвались сотни снарядов, что везли на грузовиках фашисты. И все — от земли до неба — закрыл густой черный дым.

А когда ветер сдул этот дым, не было там ни моста, ни танков, ни грузовиков. Ничего от них не осталось.

«— В самый раз», — сказали саперы.

Воспитатель: Почему рассказ называется «Саперы»? (Ответы детей) 

-А кто такие саперы?

- О чем узнали разведчики?

- Какое задание и кому дал командир?

- Как заминировали саперы мост и что они делали потом?

- А почему саперы не взорвали мост сразу?

- Как вы считаете, нужно ли быть смелым, сильным и ловким, чтобы выполнить такое боевое задание?    

 (Ответы детей)

Физкультминутка «Саперы» (Дети перебираются с одной стороны групповой комнаты на другую, наступая только на дощечки)

Воспитатель: Наши солдаты во время войны были не только смелыми, сильными, но и добрыми, миролюбивыми людьми, несмотря на жестокие бои.

Воспитатель показывает фотографию, на которой запечатлен памятник Советскому солдату, солдат держит на руках девочку.

Воспитатель: Дети, а вы знаете, что это за памятник? (Ответы детей)

Воспитатель: А хотите узнать? (Ответы детей)

Воспитатель: Я прочитаю вам ещё один рассказ из книги Льва Кассиля «Твои защитники». Вы внимательно слушайте и скажите, как может называться этот рассказ.

Воспитатель читает «Памятник Советскому солдату»

Долго шла война.

Начали наши войска наступать по вражеской земле. Фашистам уже дальше и бежать некуда. Засели они в главном немецком городе Берлине.

Ударили наши войска на Берлин. Начался последний бой войны. Как ни отбивались фашисты - не устояли. Стали брать солдаты Советской Армии в Берлине улицу за улицей, дом за домом. А фашисты всё не сдаются.

И вдруг увидел один солдат наш, добрая душа, во время боя на улице маленькую немецкую девочку. Видно, отстала от своих. А те с перепугу о ней забыли... Осталась бедняга одна-одинёшенька посреди улицы. А деваться ей некуда. Кругом бой идёт. Изо всех окон огонь полыхает, бомбы рвутся, дома рушатся, со всех сторон пули свистят. Вот-вот камнем задавит, осколком пришибёт... Видит наш солдат - пропадает девчонка... «Ах ты, горюха, куда же тебя это занесло, неладную!..»

Бросился солдат через улицу под самые пули, подхватил на руки немецкую девочку, прикрыл её своим плечом от огня и вынес из боя.

А скоро и бойцы наши уже подняли красный флаг над самым главным домом немецкой столицы.

Сдались фашисты. И война кончилась. Мы победили. Начался мир.

И построили теперь в городе Берлине огромный памятник. Высоко над домами, на зелёном холме стоит богатырь из камня - солдат Советской Армии. В одной руке у него тяжёлый меч, которым он сразил врагов-фашистов, а в другой - маленькая девочка. Прижалась она к широкому плечу советского солдата. Спас её солдат от гибели, уберёг от фашистов всех на свете детей и грозно смотрит сегодня с высоты, не собираются ли злые враги снова затеять войну и нарушить мир.

Воспитатель: До какого города дошли наши войска?

- Кого увидел солдат во время боя?

- Что сделал солдат?

- Где подняли бойцы нашей армии свой флаг?

- Что сделали фашисты после этого?

- Где стоит памятник Советскому солдату?

- А как вы думаете, почему поставили памятник нашему солдату?

(Ответы детей).

Воспитатель: Какое название может быть у этого рассказа?

(Ответы детей). Если дети не угадают, воспитатель говорит название?

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам взять карандаши, бумагу и нарисовать иллюстрацию к любому понравившемуся эпизоду, из прочитанных мною рассказов «Саперы» или «Памятник Советскому Солдату»

Воспитатель: С какой книгой я вас сегодня познакомила? Кто автор этой книги?  Вам понравилось литературное произведение и почему? Что нового вы узнали из книги «Твои защитники о Великой Отечественной войне?» Хотите ли вы послушать новые рассказы из этой книги?

(Ответы детей)        

Воспитатель: Хорошо, в следующий раз я прочитаю вам новые рассказы, а сейчас поставлю книгу на полку, в книжной зоне и вы в любое время можете взять её и рассмотреть.

Образ героя в произведении

С. Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

(подготовительная группа)

Цель: знакомство с новым произведением С. Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

Задачи:

Обучающие

•Способствовать формированию целостного представления об идее произведения;

• Формировать умение находить в тексте слова, характеризующие главного героя;

• Определять жанр произведения;

Развивающие

• Развивать эмоциональную отзывчивость на произведение;

• Развивать умение давать оценку поступкам героя произведения;

• Развивать интонационную выразительность речи;

Воспитательные

• Воспитывать умение работать в коллективе;

• Воспитывать интерес к героическим профессиям.

Планируемые результаты: дети умеют оценивать поступки героев; эмоционально откликаются на идею произведения; у детей развиты коммуникативные качества; называют жанр произведения.

Материал и оборудование: презентационные слайды с произведениями С. Я. Маршака; игрушки – зверушки, спортивные снаряды для игры - эстафеты; книга С. Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое», толковый словарь Ожегова.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня не обычный день, сегодня юбилей (а что такое юбилей). У одного замечательного детского писателя есть много интересных, поучительных детских сказок, стихов, и у одного из его стихотворений в этом году день рождения, ровно 80 лет назад оно было написано. А кто этот автор вы мне это сами скажете, если посмотрите на экран.

Сегодня я предлагаю вам работать с сигнальными карточками: вспомним, что обозначают сигналы наших карточек (красный – знаем ответ, синий – не знаем). За каждый правильный ответ получаете фишки.

На экране презентация с фрагментами из произведений С. Я. Маршака «Человек Рассеянный», «Багаж», «Пудель», «Сказка о глупом мышонке», и др. известные детям, дети поднимают карточки, называют произведение, за правильный ответ получают фишки.

Что общего у этих произведений? (если дети затрудняются,воспитатель задает наводящий вопрос: Кто автор этих произведений)

Я предлагаю вам самим сказать о ком мы сегодня будем говорить. (ответы детей). Правильно, мы сегодня поговорим о творчестве С. Я. Маршака. С. Я. Маршак написал много детских стихов. Всю жизнь он был другом для детей, все его стихи учат детей радоваться красоте поэтического слова. Самуил Яковлевич показал, что стихами можно рисовать цветные картинки мира, рассказывать увлекательные, занимательные и поучительные истории, научить мечтать о будущем. Маршак уже в 4 года (представляете) пробует писать детские стихи. Первые стихи появились более 80 лет назад. Сегодня я вам прочитаю одно из таких произведений, написанных ровно 80 лет назад - «Рассказ о неизвестном герое», но сначала ответьте мне на вопрос: Кого можно назвать героем? (ответы детей).

(Воспитатель достает словарь Ожегова, знакомый детям, и зачитывает – герой – человек, совершающий подвиг, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности).

 Приведите примеры поступков, за которые человека можно назвать героем (ответы детей). А перебежать дорогу на глазах у людей перед мчащейся машиной? (ответы детей). Это глупое геройство, можно погибнуть самому, и пострадает водитель. А героический поступок — это тогда, когда он совершается для чего-то хорошего, например, если человек, рискуя своей жизнью, спасает другого. В своем названии автор использует выражение «неизвестный». Почему герой может быть неизвестным? (ответы детей).

(Воспитатель зачитывает произведение, на экране демонстрируются иллюстрации к нему).

Вопросы к детям: (дети работают с сигнальными карточками).

• К какому жанру можно отнести это произведение? Почему автор назвал его «Рассказ»? Потому, что Самуил Яковлевич видел это происшествие на самом деле, его настолько потряс поступок этого парня, что он решил рассказать его своим читателям, и сделал это так, как очень хорошо умеет - в стихах.

• Понравилось вам стихотворение?

• Кто главный герой этого произведения? …кто он, откуда и что он за птица, парень которого ищет столица. Что натворил он и в чем виноват?Вот что в народе о нем говорят: Ехал один гражданин по Москве, белая кепка на голове, ехал весной на площадке трамвая, что то под грохот колес напевая.)

• Можно ли считать этот поступок подвигом? Почему?

• Как автор описывает парня – героя? …среднего роста плечистый и крепкий, ходит он в белой футболке и кепке, знак ГТО на груди у него, больше не знают о нем ничего)

• Почему этого парня не могли найти не пожарные ни милиция, ни фотографы? …многие парни плечисты и крепки, многие носят футболки и кепки, много в столице таких же значков, каждый к труду, обороне готов)

• А зачем они его искали?

• Почему парень не стал ждать пожарных, а бросился спасать ребенка?

А сейчас я попрошу вас встать врассыпную, чтобы всем было удобно и проведем с вами физминутку:

Если мы чуть-чуть устанем,

Мы на две минутки встанем

Мы потянемся сначала,

Повернемся влево, вправо,

Мы наклонимся разок

И достанем свой носок.

Раз – два, присели вниз,

Три – четыре, поднялись.

Кто присел раз шесть ил пять,

Может тихо постоять,

А теперь шагаем вместе

На одном и том же месте,

Раз, два, не зевай,

Ноги выше поднимай.

Поиграем с вами в игру. Я буду зачитывать строчки из стихотворения, а вы называть качество личности:

«…вот до балкона добрался он ловко…» Значит он какой? (ловкий);

«…он по трубе водосточной полез. Третий этаж и четвертый, и пятый, вот и последний пожаром объятый, черного дыма висит пелена, рвется наружу огонь из окна. Надо еще подтянуться немножко, парень, слабея, дополз до окошка, встал, задыхаясь в дыму на карниз, девочку взял и спускается вниз» (сильный);

«…даром минуты одной не теряя, бросился парень с площадки трамвая, автомобилю наперерез, и по трубе водосточной полез…» (решительный);

«… видели люди, смотревшие снизу, как осторожно он шел по карнизу, вот он прошел половину пути, надо еще половину пройти. Шаг, остановка, другой, остановка…»; (осторожный)

«…парень вскочил на площадку трамвая, тенью мелькнул за вагонным стеклом, кепкой махнул и пропал за углом…» (скромный).

• Какой поступок говорит о том, что парень скромный?

А кого еще можно считать героями в этом рассказе? (ответы детей)

Я зачитаю отрывок, в котором говорится о работе пожарных. «…миг, и рассыпались медные каски, лестницы выросли быстро, как в сказке…». Какие определения подходят для описания работы пожарных? (быстро, скоро, мгновенно, не мешкая, ловко, смело).

Какими качествами, на ваш взгляд должны обладать пожарные? (ответы детей). А вы обладаете такими качествами? Я предлагаю вам стать на время пожарными, горит лес и вам нужно спасти зверей из горящего леса.

Проводится игра «Пожарные» (дети делятся на две команды, и проходят эстафету с препятствиями, спасают зверят).

Молодцы, все справились. Сложно было спасать зверей? (ответы детей) Какое чувство вы испытали, когда спасли всех зверят? (ответы детей).

Какое произведение мы с вами сегодня обсуждали? Кто автор? (ответы детей).

Какая основная мысль этого произведения? (ответы детей).

Скажите, пожалуйста, какая поговорка подходит к данному произведению: «За доброе дело стой смело» или «Работа не волк, в лес не убежит». (ответы детей).

Давайте ее выучим, и будем идти по жизни, следуя этому правилу: За доброе дело, стой смело!

Всем спасибо!

Воспитатель с детьми подсчитывают заработанные детьми фишки.

После небольшого перерыва можно предложить детям перенести на бумагу свои впечатления о «Рассказе о неизвестном герое».

Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина»

(подготовительная группа)

Цель: Способствовать умению детей запоминать стихотворение;

Помочь понять смысл стихотворения З. Александровой «Родина»

Задачи:

- образовательные:

активизация словаря по теме «Наша Родина – Россия»;

-развивающие:

развитие диалогической речи, зрительного восприятия, внимания, мышления, координации речи с движением;

-воспитательные задачи:

воспитание гордости за свою страну, любовь к Родине.

Словарная работа: берёзка-скромница, ромашковый бугор, целина.

Методы и приёмы:

словесные: игра «Кто в какой стране живет?», игра «Доскажи словечко», стихотворения, пословицы и поговорки о Родине, вопросы, рассуждения, мнемосхема стихотворения.

Наглядные: презентация «Моя Родина – Россия», презентация стихотворения «Родина».

Оборудование:

-глобус

- проектор

Предварительная работа: - Заучивание стихов с помощью схем. Чтение стихов, пословиц, поговорок о Родине, В. Степанов «Флаг России» и «Наш дом», А. Прокофьев «Родина», Л. Некрасова «Это наша Родина», Н. Гусев «Берегите Россию». Просмотр презентации «Моя Родина Россия».

Ход занятия

1. Организационный момент. Вводная часть

В: Я вас приглашаю на необычное занятие, но сначала давайте вспомним правила, которые мы соблюдаем на занятии.

Скороговорка «Кто хочет разговаривать»

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

(Дети произносят скороговорку с разной силой голоса: начинают шепотом, заканчивают громким голосом)

В: Так как же мы должны разговаривать?

Дети: Правильно и внятно (со слов текста скороговорки).

В: Кто знает, что у меня на столе стоит?

Правильно, это глобус. Скажите, что такое глобус? (модель планеты Земля).

А этот глобус непростой. На этой неделе он переходит из группы в группу.

Сегодня он у нас в гостях…

В:  О чём  мы будем сегодня говорить на занятии ?!..

- вы узнаете из стихотворения:

Что такое Родина? Маму я спросила.

Улыбнулась мама, повела рукой.

Это наша Родина - милая Россия,

нет другой на свете Родины такой!

В сердце ты у каждого, Родина - Россия,

Белые берёзки, колос налитой.

Нет тебя привольней, нет тебя красивей.

Нет другой на свете Родины такой.

В.: О чём мы будем говорить?...

(Ответы детей)

В: -Да, правильно, сегодня мы поговорим о нашей Родине.

И расскажем нашим гостям, как мы любим свою Родину.

2. Основная часть (садятся на стульчики).

В.: Наша Родина огромна. Она разнообразна по климату и природе…

- На нашем земном шаре много разных стран. И в каждой стране живёт свой народ.

-Какие страны вы знаете? (Ответы детей.).

- Да, много стран вы знаете.

-Предлагаю поиграть в игру «Кто в какой стране живет?»

Наша страна Россия, а мы живущие в России- россияне.

В Италии живут -… В Англии –… В Испании –…

В Америке –… Во Франции –… В Германии –…

В Китае –… В Грузии –…

В: Молодцы, как много стран и их жителей назвали.

В: А, как называется наша страна?

Д: Россия.

В: Верно. У нашей страны удивительно красивое имя, давайте все вместе повторим его Россия! (индивидуально-хором)

-Россия - наша страна- это наша Родина! А мы её жители –россияне.

В: Какими словами можно сказать о нашей Родине –России? Какая она?

Д: Большая, необъятная, огромная, богатая, любимая, красивая, могучая, непобедимая.

В: Родина у нас у всех единственная, как у каждого человека одна мама, один папа, так и Родина у каждого бывает одна.

В.: Посмотрите на экран.

(видеопрезентация « Моя Родина – Россия»)

В.: Если вас попросит рассказать о своей Родине человек с другой страны, например, с Англии, то вы, скорее всего, растеряетесь, думая, о чём рассказать. Но если вы вспомните свой любимый уголок Родины, место, где вы родились, выросли, место, где вы были счастливы, то слова сразу найдутся.

В.: Я, к примеру, люблю вспоминать бабушкин дом в деревне, где мы с утра до вечера пропадали на реке Белой и мочили ноги в чистейшей воде, свежий горный воздух, запах леса, а по утрам запах свежего хлеба и парное молочко..

В.: А у вас уже есть любимые уголки Родины? (ответы детей)

Воспитатель: Я хочу познакомить вас со стихотворением, о Родине, которое написала З. Александрова.

- Послушайте! (чтение воспитателя)

-Понравилось вам стихотворение? (да)

-О чём оно? (О Родине)

- Какое оно по настроению?

- Запомнили, кому- что вспоминается при слове Родина? (воспитатель уточняет ответы детей, цитируя соответствующие строки стихотворения- «старый дом, в саду смородина, толстый тополь у ворот, берёзка-скромница и ромашковый бугор, свой родной московский двор, степь, красная от маков, золотая целина»)

Словарная работа.

В.: В этом стихотворении вам встретились слова («берёзка-скромница», «ромашковый бугор» «целина»)

- Как вы их понимаете? Что значит берёзка-скромница?.. как по-другому можно сказать, подберём синоним..

(стеснительный; стеснительная берёзка)

- Берёза - светлая красавица русских лесов. Её стволы белеют в лесу, даря людям радость, покой и надежду. Испокон веков люд приходит к ней за советом и утешением.

- Что такое ромашковый бугор?..

(бугор-это луг, значит ромашковый луг или поле ромашковое)

- Кто скажет, что такое целина? ..

( целина-это поле, где растут степные или полевые цветы и кустарники)

В.: А теперь закройте глаза и представьте берёзку-скромницу, ромашковый бугор и свой родной двор.

-Как вы думаете, как назвал поэт своё стихотворение? (дети высказывают аргументированные варианты ответов).

- Стихотворение, написанное Зинаидой Александровой о Родине, так и   называется «Родина»

- Мы это стихотворение попробуем сегодня с вами выучить.

- Это стихотворение состоит из трёх частей. Сейчас я зачитаю вам стихотворение по частям, а вы читайте эти части вместе со мной, только без голоса и попытайтесь его запомнить.

В.: Послушайте первую часть стихотворения

(чтение первой части стихотворения воспитателем; воспитатель просит 2-3х детей повторить)

В.: Послушайте вторую часть стихотворения

(чтение второй части стихотворения воспитателем; читают 2-3 ребёнка)

В.: Послушайте третью часть стихотворения и запомните его

(чтение 3 части воспитателем; чтение детей)

В.: Послушайте ещё раз стихотворение полностью.

(Презентация стиха.)

Словесная игра «Эхо»

В.: Поиграем в игру «Эхо». Представьте, что мы находимся высоко в горах. Я буду читать стихотворение по строчкам, на кого я посмотрю(или укажу) будут моим эхом, повторять за мной строчки..

Словесная игра «Доскажи словечко».

В.: А теперь я буду читать строчки стихотворения не до конца, а вы доскажите последнее слово.

В.: Послушайте ещё раз стихотворение.

(чтение воспитателем стихотворения целиком)

Физ. минутка.

В.: Я вижу, вы немного устали сидеть, предлагаю сделать физминутку

Поезжай за моря-океаны,                 («едут»)

Надо всею землей пролети:             («летят»)

Есть на свете различные страны,    (разводят руки в стороны)

Но такой, как у нас, не найти.         (отрицательно качают головой)

Глубоки наши светлые воды,          (приседают)

Широка и привольна земля,            (встают, руки в стороны)

И гремят, не смолкая, заводы,        (стучат руками перед собой)

И шумят, расцветая поля.               (плавные взмахи руками)

В.: Кто хочет прочитать нам стихотворение самостоятельно?

(чтение стихотворения целиком 1-2мя детьми)

Заключительная часть.

В.: В народе говорят: «Человек без Родины не живет».

- Вспомните, а какие еще пословицы о Родине мы знаем?

(ответы детей- Родина любимая — мать родимая.

Человек без Родины, что соловей без песни.

Если дружба велика, будет Родина крепка.

Родина—мать, умей за нее постоять.)

Итог занятия

В.: На этом наше занятие подошло к концу.

-Чем мы сегодня занимались?

(говорили о родине, учили новое стихотворение..)

-Как называется стихотворение, которое вы учили?

( «Родина»)

- Кто автор стихотворения?

(Зинаида Александрова)

- Как мы учились запоминать стихотворение?

(смотрели презентацию к стихотворению, играли в д.и « Доскажи словечко», учили стихотворение по частям, рисовали схему для заучивания стихотворения..)

-Что вам больше всего понравилось на занятии?

(ответы детей)

-Что было труднее всего?

(ответы детей)

-Вы молодцы! Все успешно справились с заучиванием стихотворения.

- Посмотрите, на нашего гостя. Как, вы думаете, ему понравилось наше занятие? (да)

Александрова «Родина»

Если скажут слово «родина»,

Сразу в памяти встает

Старый дом, В саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки березка-скромница

И ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

Или степь, от маков красная, Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

«На привале»

Инсценировка по мотивам поэмы А.Т. Твардовского «Василий Теркин»

(подготовительная группа)

Цель: воспитание детей в духе патриотизма и любви к Родине.

Задачи:

- расширять знания воспитанников о героях Великой Отечественной войны на примере литературного героя Василия Теркина;

- знакомить детей с жанром военной песни, воспитывая любовь к Родине, ее истории;

- уточнить представления детей о чувствах человека и способе их выражения в музыке и поэзии;

- развивать творческие способности детей.

Оборудование: атрибуты военной формы (гимнастерки, пилотки); имитация привала: костер, котелки, гармонь.

Оформление группы: на стене символика Дня Победы, на магнитной доске – демонстрационные картинки из комплекта «Герои войны» (наглядные пособия издательства «ТЦ Сфера»).

Предварительная работа:

-  чтение и заучивание наизусть отрывков из поэмы А.Т. Твардовского «Василий Теркин»;

- прослушивание цикла песен военных лет;

- разучивание с детьми песни «В землянке» (сл. А.Суркова, муз. К. Листова), частушек.

Действующие лица:

Гармонист – взрослый

♫ (В празднично оформленную военной атрибутикой группу (имитация привала) под музыку песни «Катюша» (муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского) входят дети и занимают свои места на привале).