Программа музыкального фольклорного кружка "Гжатские ребята"
рабочая программа (старшая, подготовительная группа)

Программа музыкального кружка «Гжатские ребята»

 для детей старшего дошкольного возраста

Руководитель кружка

музыкальный руководитель Богомолова Т. Л.

Структура программы

Разделы и содержание программы                                                            

1.   Целевой раздел образовательной программы

1. Пояснительная записка  
2. Цели и задачи реализации программы
3. Принципы и подходы к формированию программы
4. Планируемые результаты усвоения программы

2. Содержательный раздел образовательной программы

1. Структура организации деятельности
2. Основные формы и методы работы на занятии
3. Система оценки результатов освоения Программы

3. Организационный раздел образовательной программы

1. Организация занятий
2. Материально – техническое обеспечение программы
3. Список литературы

Приложения

Приложение №1   Положение о кружковой работе

Приложение №2   Перспективный план работы

Приложение №3 Диагностическая карта

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1.1. Пояснительная записка.

Программа музыкального кружка «Гжатские ребята» разработана музыкальным руководителем Богомоловой Т. Л.  в соответствии с:

• Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
• Приказом Министерства образования науки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
• Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад "Крепыш" на 2016-2018 годы
• Программа «Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение» Т. Э. Тютюнникова
• Диагностические методики И.А. Булычёвой, С. В. Лесиной.

Пояснительная записка

Одна из самых актуальных и проблем, стоящих перед современным обществом – угроза духовного оскудения личности, опасность утраты нравственных ориентиров. Поэтому, нашему воспитанию необходим поворот к жизненно-важным проблемам современного общества, обеспечение нравственного воспитания, противостояние бездуховности, возрождению в детях желания и потребности в активной интеллектуальной деятельности. Начинать работу в данном направлении необходимо в дошкольном возрасте.

Основной формой музыкальной деятельности в детском саду являются занятия, которые предусматривают не только слушание музыкальных произведений доступных для восприятия малышей, обучение их пению, движениям в музыкальных играх и плясках, но и обучению их игре на детских музыкальных инструментах. Выдающиеся музыканты просветители Б. Асафьев, Б. Яворский, австриец К. Орф подчеркивали значение активных форм музыкальной деятельности детского оркестра, как основы элементарного музицирования и развития детей. Большое значение оркестру детских инструментов придавали и создатели действующей у нас системы музыкального воспитания детей дошкольного возраста.

Детское музицирование расширяет сферу музыкальной деятельности дошкольников, повышает интерес к музыкальным занятиям, способствует развитию музыкальной памяти, внимания, помогает преодолению излишней застенчивости, скованности, расширяет музыкальный кругозор ребенка. В процессе игры ярко проявляются индивидуальные черты каждого исполнителя: наличие воли, эмоциональности, сосредоточенности, развиваются и совершенствуются музыкальные способности.

Но, как показывает практика, объем времени, отведенный на реализацию задач основной образовательной программы дошкольного образования по образовательной области «Музыка» недостаточен для полноценной и систематической работы по обучению детей игре на музыкальных инструментах и овладению простейшими знаниями в области теоретических основ музыки.

Необходимость проведения кружка состоит в том, что помимо развития музыкальных способностей, мы развиваем коммуникативные навыки (потешки, стихи, пословицы, поговорки), познавательные (теоретические знания об инструментах, народный календарь), игровые (русские народные игры). Играя ансамблем, дети приобретают навыки социализации: навыки совместной игры, умение одновременно начинать и заканчивать игру, слушать при игре друг друга. Проблема отсутствия знаний в области народной культуры находится в центре внимания отечественных педагогов. Человек без знаний о культуре своего народа не может развиваться и творить. В настоящее время педагоги отмечают, что развитие музыкальных способностей влияют на развитие восприятия, эмоциональной и коммуникативной сферы.

Педагогическая идея

Ведущий идеей опыта являются развивающие обучение на музыкальных инструментах через индивидуальный подход, способствующее развитию мышления, творческой инициативы, сознательных отношений между детьми дошкольного возраста, также воспитанию у детей музыкальной культуры, эстетического воспитания как части их духовой культуры и гармонично развитой личности.

Отсюда вытекает цель опыта - Создание дошкольного детского музыкального оркестра.

Программа кружка разработана в соответствии с современными требованиями. Основу данной программы составляет интеграция как форма взаимосвязи, которая охватывает все виды детского творчества. Важным моментом в организации кружкового занятия является создание мотивации. Именно игровой момент позволяет сделать так, чтобы у детей выполнение задания стало интересным и увлекательным.

1.2. Цели и задачи реализации программы.

Цель программы: развитие музыкальных и творческих способностей детей средствами русского музыкального фольклора, формирование и совершенствование умений и навыков игры на музыкальных инструментах через вовлечение их в музыкальную деятельность и игру.

Задачи программы:

Задачи:

1. Образовательные:

• Расширять музыкальный кругозор детей, воспитывать интерес и любовь к музицированию;

• Развивать творческую активность, художественный вкус; приобщать к инструментальной музыке и самостоятельному осмысленному музицированию;

• Знакомить детей с музыкальными инструментами;

• Формировать у детей знания о жанрах музыки, формах музыкальных произведений;

• Знакомить с композиторами;

•  Исполнять небольшие музыкальные произведения с аккомпанементом на музыкальных инструментах.

•  Уметь слышать свою партию в многоголосной фактуре.

• Развивать чувство ансамбля, слаженность звучания оркестра (ансамбля).

•  Побуждать детей к совместной поисковой деятельности.

2. Развивающие:

• Развивать музыкальные способности: чувство ритма, звуковысотный и тембровый слух;

• Развивать чувство ансамбля, слаженность звучания оркестра;

• Развивать эмоциональный отклик на музыку.

• Развивать мотивацию ребенка к познанию и творчеству.

• Развивать вокально –интонационные навыки одноголосного пения.

• Сформировать желания дальнейшего музыкального обучения.

3. Воспитательные.

• Воспитывать эстетическое отношение, интерес и любовь к музыке, музыкальную восприимчивость, оценочное отношение;

• Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру, к родной природе средствами музыки;

• Воспитывать эмоциональную отзывчивость, мелодический слух, чувство ритма, тембровый и динамический слух.

• Воспитывать у детей выдержку, настойчивость в достижении цели.

1.3. Принципы и подходы к формированию программы.

Настоящая программа разработана с учетом принципов построения программы:

1. Принцип гуманности - любовь к жизни, любовь к искусству, любовь к ребёнку. Это триединство лежит в основе формирования личности.

2. Принцип деятельности (деятельностный подход) – формирование умений самостоятельно применять знания в разных областях, моделях.

3. Принцип культуросообразности  – содержание программы выстраивается как последовательное освоение общечеловеческих ценностей культуры, где ведущей ценностью является человек, как личность способная творить, выдумывать, фантазировать.

4. Принцип вариативности - материал постоянно варьируется, представляя тем самым необычность и новизну, эффект сюрпризности.

5. Принцип креативности (организации творческой деятельности).

6. Принцип свободы выбора – в любом обучающем или управляющем действии предоставлять ребенку выбор.

7. Принцип обратной связи - предполагает рефлексию педагогической деятельности и деятельности детей, анализ настроения и самочувствия ребенка, мониторинг уровня развития дошкольников, диагностику индивидуальных особенностей.

1.4. Планируемые результаты усвоения программы.

Контроль за качеством усвоения материала проводится в форме мониторинга (начало и конец года) и итоговые занятия (январь, май), мини – концерт, самих воспитанников и семейное музицирование.

В результате занятий дошкольники должны:

• знать названия инструментов и правила их хранения;
• уметь различать на слух тембры инструментов и осознавать их выразительную сущность;
• овладеть приемами и способами игры на каждом инструменте;
• осознавать выразительность музыкальных средств и владеть способами их передачи в инструментальном исполнении;
• овладеть навыками ансамблевого исполнения, подбора по слуху несложных мелодий, уметь корректировать качество исполнения товарищами различных партий в несложных хорошо знакомых произведениях;
• знать расположение нот на фортепиано и уметь исполнять небольшие попевки на звуковысотных инструментах;
• уметь ориентироваться в записи несложных партитур и грамотно прочесть свою партитуру.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.1. Структура организации деятельности.

Музыкальное занятие состоит из трех тематических разделов (групповое: русские народные песни, хороводы, игры), игра на детских музыкальных инструментах в ансамбле, музицирование на металлофонах и свирели (индивидуальное).  

Возраст вхождения в кружковые занятия: с 5-6 лет.

Особенности вхождения: для занятий кружка отбираются более способные воспитанники, учитывается желание родителей и детей.

 «Элементарные музыкальные знания (веселое сольфеджио)» - изучение элементарных музыкальных понятий: регистр, длительности нот, темп, динамика, и т.д., название нот, расположение на нотном стане, музыкальные попевки, умение проигрывать ритмические формулы.

«Знакомство с детскими музыкальными инструментами (приемы игры, игра в оркестр)» - знакомство с различными инструментами, историей создания, обучение приемам игры на инструменте, разучивание музыкальных партий, умение играть в ансамбле (оркестре), музыкально-дидактические игры, музицирование.

 «Развитие чувства ритма. Творческое задание» - упражнения на развития чувства ритма, Ритмодикломация стихов, инструментальная импровизация, озвучивание русских народных сказок, танцевальные композиции с инструментами и т.д.

«Музицирование на металлофоне и свирели» - постановка корпуса, дыхательные упражнения, исполнение простейших пьес (попевок) на инструментах.

2.2. Основные формы и методы работы на занятии.

Формы:

•  Фронтальная (одновременная работа со всей группой учащихся).
•  Индивидуально – фронтальная (чередование индивидуальных и фронтальных форм работы).
•  Групповая (организация работ в группах).
•  Индивидуальная (индивидуальное выполнение заданий).

Методы:

• Словесный (устное изложение, беседа)
• Наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, использование пособий, показ педагогом образца выполнения).
• Практический (выполнение задания по инструкции, образцам, карточкам).
• Проблемно – поисковый (поиск ребенком намеренно допущенной педагогом ошибки).
• Метод игровой мотивации (использование многочисленных дидактических игр).
• Репродуктивный (воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности).
• Исследовательский (самостоятельная творческая работа воспитанников).

Приложение №1. Перспективный план работы.

2.3.  Система оценки результатов освоения Программы

     Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка.

Приложение № 2. Диагностическая карта.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ

Ожидаемый результат:

• Развитие внимания, мышления, воображения, чувства ритма, художественно – эстетический вкус, творческие способности и фантазии.
• Улучшение коммуникативных способностей и приобретение навыков общения и работы в коллективе.
• Освоение теоретических знаний музыкальной деятельности: музыкальные и шумовые звуки, регистры, лады - мажор, минор, нотоносец, скрипичный ключ, название нот, длительности, доли, затакт, динамические оттенки и т.д.
• Овладение специальными умениями и навыками: правильное певческое дыхание (спокойных вдох, экономный выдох, смена дыхания по фразам), распевное и связное пение, интонирование простейших попевок (со словами с гармонической поддержкой педагога) в пределах первой октавы.
• Овладение навыками игры (различные приемы звукоизвлечение) на детских музыкальных инструментах (соло и в оркестре).

III Организационный раздел

3.1. Организация занятий.

       Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом.  

        ООД проводится 2 раза в неделю (групповое и индивидуальное) понедельник, среда в соответствия с требованиями СанПина -2.4.1.3049-13. Продолжительность 30 минут.

Объем учебной нагрузки: 32 недели

3.2. Материально-техническое обеспечение программы

Технические средства:

• Фортепиано, баян.
• Музыкальный центр.
• Компьютер
• Мольберт.
• Оборудование для музыкальной деятельности: детские музыкальные
• инструменты (бубны, барабаны, металлофоны, ксилофоны, свирели, ложки, трещотки, погремушки, колокольчики и др.);
• Детские русские народные костюмы
•  Мини-музей русских народных инструментов «Музыкальная шкатулка»

Методическое сопровождение программы:

• Иллюстрации с изображением музыкальных инструментов.
• Нотные пособия, соответствующие возрасту участников кружка.
• Музыкально-дидактические игры.
• Музыкальные инструменты, сделанные «своими руками».
• Картотека загадок о музыкальных инструментах.
• Картотека упражнений для развития чувства ритма.
• Сказки о музыкальных инструментах.
• Сказки – шумелки.
• Презентации о музыкальных инструментах.
• СD c обучающим материалом «Сольфеджио для малышей»
• Дидактические пособия на следующие темы: инструменты, композиторы и вспомогательные картинки для распевания.

 3.3. Список литературы:

1. Н.Г. Кононова «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах»

2. Н.А. Ветлучина «Методика музыкального воспитания в детском саду»

3. Н. Ветлугина. Музыкальный букварь М., Просвещение, 1990

4. М.Б.Зацепина. Музыкальное воспитание в детском саду. М., Мозаика-

Синтез, 2005.

5. Фольклор - музыка – театр. Под ред. С.И. Мерзляковой, М., Владос, 1999.

6. Ботякова О.А. Солнечный круг: Детский народный календарь в помощь педагогам         дошкольных образовательных учреждений. – Санкт-Петербург «Детство-        Пресс», 2004. (Приобщение детей к истокам русской народной культуры).

7. Гармошечка-говорушечка, сост. С.И. Мерзлякова: выпуск 1-6. Музыкально-литературные композиции  на материале русских народных песен,         прибауток, сказок, пословиц, поговорок для детских садов.- М.: «Музыка»,         1980-1990.

8. Мельникова Л.И., Зимина А.Н. Детский музыкальный фольклор в ДОУ (на примере земледельческих праздников): Пособие для методистов, воспитателей и музыкальных руководителей. – М.: Гном-пресс,         2000.

9. Мерзлякова С.И. Комалькова Е.Ю. Фольклорные праздники для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Гусли звончатые. – М., 2001.

10. Мерзлякова С.И., Мерзлякова Т.Л. музыкально-игровой материал для дошкольников и младших школьников. Наш веселый хоровод. В 3 выпуск М.,         2002.

11. Михайлова М.А. А у наших у ворот- развеселый хоровод. Народные праздники, игры и развлечения. – Ярославль: Академия развития, 2001.

12. Тютюнникова Т.Э. Уроки музыки: Система обучения К. Орфа. М., 2000.

13. «Сужено, ряжено…» Посиделки. Театрализованные представления по народным обрядам. – М.: ВЦХТ, 2001.

14. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. КРАСНА ИЗБА… Знакомство детей с русским народным искусством,         ремеслами, бытом в музее детского сада. СПб.: «Детство-пресс», 2000.

15. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» - Москва «Мозаика-синтез» 2010

16. Князева О. Л., Маханева М. Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Детство-Пресс, 2010 г

17. Т.Э. Тютюнникова Тутти: «Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста». – СПб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2012 г.

18. Т. Э Тютюнникова «Веселая шарманка» шумовой оркестр для детей. – Москва, 2008г.

19. Т. Э Тютюнникова «Доноткино» ч.1 и ч.2. - Педагогическое общество России Москва, 2005г.

20. И. Каплунова,  И. Новоскольцева  «Этот удивительный ритм» развитие чувства ритма у детей: изд. «Композитор» СПб – 2005г.

21. Интернет-ресурсы:

• https://yandex.ru/video/search?filmId=16342687986950585332&text=%D1%81%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%84%D0%B5%D0%B4%D0%B6%D0%B8%D0%BE%20%D1%88%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B5%20%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8 
• https://yandex.ru/video/search?p=1&filmId=1085934476558492964&text=%D1%81%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%84%D0%B5%D0%B4%D0%B6%D0%B8%D0%BE%20%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D1%8B 
• https://yandex.ru/video/search?filmId=7081083622150858940&text=%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D1%81%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D1%85%20%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85
• https://yandex.ru/video/search?filmId=1997747916623620378&text=сольфеджио%20скрипичный%20ключ%2C%20ноты%2C%20нотоносец 
• https://yandex.ru/video/search?text=%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BC%20%D0%BD%D0%BE%D1%82%D1%8B%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8%20%D0%BE%D1%82%20%D0%BF%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B8%20%D0%B8%20%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8 
• https://yandex.ru/video/search?text=%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B5%20%D1%81%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%84%D0%B5%D0%B4%D0%B6%D0%B8%D0%BE%20%D0%BE%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C
• https://yandex.ru/video/search?filmId=6186731556255083016&text=сольфеджио%20восходящие%20и%20низходящиезвуки 
• https://yandex.ru/video/search?filmId=17503140447749369548&text=%D0%BE%20%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%BE%D1%82%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BC%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE 
• https://yandex.ru/video/search?text=%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B5%20%D1%81%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%84%D0%B5%D0%B4%D0%B6%D0%B8%D0%BE%20%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%8F 

https://www.youtube.com/watch?v=IcBsaXRmw1g&feature=youtu.be

Приложение №1

Календарно-тематический план

Сентябрь

Слушание

«Барыня» - русская народная мелодия (аудиозапись)

«Колыбельная» - (аудиозапись)

Пение:

 «Вейся, капустка»

Музыкально –ритмические движения:

Речевая игра «Дождик-дробник»

Хоровод «Вейся, капустка» обр. В. Попатенко

игра «Колечко»

Игра на детских музыкальных инструментах:

Озвучивание стихотворения «Шуршат осенние кусты»

Знакомство с детскими музыкальными ударными инструментами. Познакомить с попевкой. Учить правильно передавать на металлофоне ритмический рисунок попевки. Развить чувство ансамбля.  

Октябрь

Слушание:

«Как у наших у ворот» (аккордеон)

Беседа о народном празднике «Покров день»

«Камаринская»- аудиозапись (оркестр народных инструментов)

Пение:

«Осень, осень»

«Кострома»

«Яблочко» обр. М. Иорданского

Музыкально-ритмические движения:

Упражнение «Ветер»

Игры-потешки «Дедушка Егор»

Игра «Колечко»

Игра на детских музыкальных инструментах:

Духовые инструменты: свирель. Учить передавать поступательное движение вверх и вниз. Различать высоту звуков. Осваивать приемы правильного звукоизвлечения.  

Развивать чувство ритма. Осваивать приемы игры на треугольнике. Правильно передавать ритмический рисунок. Закреплять навыки совместной игры в ансамбле.

«Как у наших у ворот»- шумовые коробочки

Ноябрь

Слушание:

«Барыня»- (фонограмма)

«Ах вы, сени»- (фонограмма)

Пение:

«Где был, Иванушка» обр. М. Иорданского

«Прялица» обр. Т. Ломовой

Песенная импровизация «Частушки»

Музыкально-ритмические движения:

Упражнение «Осень»

Игры- потешки «Трактора»

Игра «Кострома»

Игра на детских музыкальных инструментах:

Струнные инструменты: цитра. Точно передавать ритмический рисунок Русской народной мелодии на различных музыкальных инструментах. Осваивать навыки совместной игры. Активизировать самостоятельную деятельность.

«Ах, вы, сени»-шумовые инструменты

Декабрь

Слушание:

Беседа о празднике «Рождество»

«Рождество Христово» (дуэт музыкального руководителя и воспитателя)

Пение:

«Рождественские колядки»

«Рождественский хоровод»

Музыкально – ритмические движения:

Упражнение «Ветер и зайка»

Игры- потешки «Скачет зайка серенький»

Хороводы «Рождественский хоровод»

Игра «Дед мороз»

Игра на детских музыкальных инструментах:

«Вот мчится тройка удалая»-колокольчики, музыкальный треугольник

Закреплять умение детей играть в ансамбле. Одновременно начинать и заканчивать игру.

Январь

Слушание:

«Ой, мороз, мороз»

русская народная песня

«Народные наигрыши» (баян)

Беседа о празднике «Крещение»

Пение:

«Рождественские колядки»

«Как на тоненький ледок» обр. Н. Метлова

Музыкально – ритмические движения:

Игра «Зима и дети»

Хоровод «Как на тоненький ледок»

Игра на детских музыкальных инструментах:

Осваивать навыки игры на бубне. Точно передавать ритмический рисунок.

Развивать у детей ритмический слух. Развивать творчество детей.  Активизировать их самостоятельные действия.

«Калинка» русская народная песня – шумовые инструменты

Февраль

Слушание:

Беседа о празднике «Масленица»

«Масленичные заклички»

Пение:

«Едет масленица»

«Вот уж зимушка проходит» обр. П. Чайковского

«Блины» русская –народная песня обр. А. Абрамова

Музыкально – ритмические движения:

Игры-потешки: «Скок – поскок»

Игра «гори, гори ясно»

Хоровод «Вот уж зимушка проходит»

Игра на детских музыкальных инструментах:

Учить детей играть ансамблем. Осваивать приемы правильного звукоизвлечения.

Закреплять умение детей одновременно начинать и заканчивать игру. Развивать самостоятельность.

Музыкальная игра на внимание «Зимняя дорога»

«Светит месяц» - шумовые инструменты

Март

Слушание:

Беседа о празднике «Сороки»

«А я по лугу» - русская народная песня (фонограмма)

«Калинка»- оркестр русских народных инструментов (аудиозапись)

Пение:

«Жаворонки прилетели»

«Пришла весна» А. Филиппенко

Музыкально – ритмические движения:

Игры- потешки «Суслик»

Игра «Ручеек»

Речевая игра «Бежал ручеек по камушкам»

Хоровод «Пришла весна» А. Филиппенко

Игра на детских музыкальных инструментах:

Колокольчики, бубенцы. Осваивать навыки игры на ложках, трещотках, бубне. Осваивать приемы правильного звукоизвлечения.

«Ой, вставала я ранешенько»- шумовые инструменты

Апрель

Слушание:

Беседы о праздниках «Благовещенье» «Пасха»

«Я на горку шла»-оркестр народных инструментов (аудиозапись)

Пение:

«Песенка ангелов» К. Пастернак

«В хороводе были мы» обр. В. Агофонникова

Музыкально-ритмические движения:

Игры-потешки «Солнышко» обр. В. Агофонникова

Игра «Пчелы»

Хоровод «В хороводе были мы» обр. В. Агофонникова

Игра на детских музыкальных инструментах:

Ложки. Продолжать учить детей играть в ансамбле. Работа над партиями.

Освоение новых приемов игры.

«Во саду ли, в огороде» - ложки

Май.

Слушание:

Знакомые произведения

Пение:

«Две тетери»

«В хороводе были мы»

«Кто у нас хороший?»

Музыкально – ритмические движения:

Игры- потешки «Паровоз» «Радуга-дуга»

Игра «Бабочки и ласточки»

Игра «Кто у нас хороший?»

Игра на детских музыкальных инструментах:

Подготовка к выступлению на выпускном вечере.

Работа над ансамблем, выразительностью исполнения.

Приложение № 2 

Диагностическая карта