модель психологической службы МБДОУ № 9
материал

Модель

психологической службы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад  № 9»  

Модель психологической службы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 9» предназначена для обеспечения психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса (оказание психологической помощи нормотипичным детям, детям с ОВЗ, а также родителям (законным представителям), педагогам).

В психологическую службу МБДОУ входят: старший  воспитатель, учителя-логопеды, педагог-психолог, воспитатели, инструктор по ФК, музыкальные руководители.  

Модель психологической службы является инструментом, структурирующим форму и содержание образования в ДОО.  Нормативным основанием разработки модели являются:  

• Концепция развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации до 2025 года,  утвержденная  Министерством  образования  и  науки  РФ 19.12.2017;
•  План мероприятий по развитию психологической службы в системе образования на территории г. Боготола до 2025 года,  утвержденный Министерством  образования  и  науки  РФ 11.05.2018;
• Приказ  Министерства  труда  и  социальной  защиты РФ  от  24 07.2015 № 514 «Об  утверждении  профессионального  стандарта «Педагог – психолог (психолог  в  сфере  образования)»
• Приказ  Министерства  образования  и  науки  РФ  от 20.09.2013 « 1082 «Об  утверждении  Положения  о  психолого – медико – педагогической  комиссии»;
• Федеральные  государственные  образовательные  стандарты;
• Распоряжение  Министерства просвещения  РФ  от  28.12.2020 № Р – 193 «Об  утверждении  методических  рекомендаций  по  системе  функционирования  психологических  служб  в  общеобразовательных  организациях;
• Распоряжение  Министерства  просвещения РФ  от  09.09.2019 № Р-93 «Об  утверждении примерного  Положения  о  психолого – педагогическом  консилиуме образовательной  организации;
• Распоряжение  Министерства  просвещения  РФ  от 06.08.2020 № Р-75 «Об  утверждении  примерного Положения  об  оказании  логопедической помощи  в  организациях,  осуществляющих  образовательную  деятельность»;
• Постановление  от  02.02.2018  № 0090-п «Об  утверждении  порядка  работы  психолого – медико – педагогической  комиссии  в  г.Боготоле;
•  Нормативные правовые акты ДОО: - Устав МБДОУ № 9;

  Модель  психологической  службы  разработана  в  рамках  основной  образовательной  программы  ДОУ. Контроль  за  реализацией  модели  осуществляется  заведующим  ДОУ. Текущий  контроль  возложен  на  старшего  воспитателя  ДОУ.  Промежуточные  результаты  работы  анализируются на  педагогических  советах.  

   Цель: обеспечение психологического сопровождения образовательного процесса, направленного на сохранение и укрепление психического и психологического здоровья и развитие детей дошкольного возраста, а также профилактику его нарушения.

Задачи: 

1. Разработать нормативно-правовую базу, регламентирующую деятельность психологической службы в образовательной организации.

2. Реализовать план мероприятий для создания психологически комфортной среды ДОО.

3. Создать условия для предоставления психолого-педагогической, методической, консультативной помощи родителям (законным представителям).

 4. Развивать систему методического сопровождения с целью совершенствования профессиональной компетентности, профилактики эмоционального выгорания   педагогов.  

Аналитика имеющихся ресурсов и дефицитов ДОО.

          В 2022-2023 учебном году МБДОУ № 9  посещают  233  ребенка: 23  ребенка  с ОВЗ  (2 группы компенсирующей направленности для детей с ТНР);  ( 3 группы  комбинированной  направленности   для  детей  с ЗПР)   и 210  нормотипичных детей (8  групп общеразвивающей направленности).

        Кадровый состав представлен старшим  воспитателем, педагогом- психологом, 2 учителями- логопедами, 21 воспитателями, 2 музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре.

Специалисты:

 Задачи:  

  Старший  воспитатель

 - координирует деятельность специалистов  ДОУ;

 - координирует деятельность специалистов ПМПк по разработке и реализации АООП

Учитель-логопед - определяет уровень нарушения речевого развития, оформляет заключение;

-  разрабатывает программы коррекционно-логопедического обучения детей, нуждающихся в логопедической помощи;

 - проводит подгрупповые и индивидуальные занятия по коррекции речевых нарушений с детьми;

 - проводит консультативную и просветительскую работу с педагогами ДОУ, родителями (законными представителями);

 Педагог - психолог 

 - устанавливает актуальный уровень когнитивного развития ребенка; -          определяет зону ближайшего развития;

 - выявляет особенности эмоционально-волевой сферы, личностные особенности детей, характер взаимодействия со сверстниками и взрослыми; - определяет направление, характер коррекционно- развивающей работы с детьми;

- проводит консультативную и просветительскую работу с педагогами ДОУ, родителями (законными представителями).

Воспитатель 

- организует развивающую среду в соответствии с необходимыми требованиями для всех участников образовательного процесса;

- создает и поддерживает эмоционально-комфортную среду в группе; - применяет технологии обучения и воспитания, отвечающие задачам развития всех детей;

 - проводит консультативную и просветительскую работу с педагогами ДОО, родителями (законными представителями);

- проводит обучающие семинары, мастер-классы с родителями.

 Инструктор по ФК 

- проводит физкультурно-образовательную работу; - реализует программы дополнительного образования для детей с ОВЗ. Музыкальный руководитель - проводит работу, направленную на реализацию задач эстетического воспитания.

- реализует программу дополнительного образования для детей с ОВЗ .  

Музыкальный руководитель 

- проводит работу, направленную на реализацию задач эстетического воспитания;

- реализует программу дополнительного образования для детей с ОВЗ .  

  Дефициты:  наблюдается нехватка материально-технического оснащения (игрового оборудования, оргтехники);  методического современного,  интерактивного  инструментария  для  диагностической,  профилактической  и  коррекционно- развивающей  работы.

      Образовательный процесс в ДОУ осуществляется на основе реализации основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ № 9 и адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования для детей с  нарушениями речи.  Для проведения психолого-педагогической оценки развития ребенка и определения механизмов и конкретных способов создания специальных условий через реализацию общеразвивающей и адаптированной образовательных программ, а также оценки результативности выбранных методов и технологий помощи ребенку, динамики развития ребенка создан психолого-медико- педагогический консилиум (ПМПк).

Направления деятельности психолого-педагогической службы

Основные направления деятельности психолого-педагогической службы образовательного учреждения: 

эффективное обеспечение интеллектуального и нравственного развития личности с учетом возрастных, психологических и гендерных особенностей участников образовательного процесса, интеграция в образовательном пространстве.

Профилактика – целенаправленная систематическая деятельность по предупреждению возможных психологических проблем развития. Данная деятельность направлена на сохранение, укрепление и развитие психического здоровья воспитанников (может быть реализована в форме разработки развивающих программ для детей разных целевых групп; совместная работа всех членов психолого-педагогической службы).

Диагностика - изучение индивидуальных особенностей и познавательных способностей, обучающихся с целью выявления причин возникновения проблем в обучении и развитии, в межличностных отношениях; выявление одаренных детей и др. (анкетирование, наблюдение, тестирование

Просвещение, повышение компетентности – формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития, повышение психологической культуры педагогов и родителей (беседы, семинары, выставки, подборки материала и прочее).

Консультирование – оказание конкретной помощи обратившимся взрослым и детям в выявлении причин различных психологических проблем, их анализ

и решение; оказание помощи в формировании новых установок и принятии собственных решений (индивидуальная и групповая работа).

Развитие и коррекция – деятельность, направленная на создание условий для повышения возможностей и решения конкретных проблем (индивидуальная, подгрупповая деятельность, обучающие встречи и прочее),  

Адаптация – сопровождение семей в процессе консультативной и коррекционной работы с ними, конструирование адаптивных моделей поведения и социальных взаимодействий, обеспечивающих наиболее полную социализацию и интеграцию в общество.  

Психолого-педагогическая служба МБДОУ № 9 опирается в своем развитии на ряд важных принципов:

1. Принцип обеспечения единства деятельности.

 2. Принцип защиты прав и интересов ребёнка.

3. Принцип профессионализма.

 4. Принцип соответствия нормативно-правовым требованиям.

 5. Принцип результативности.

6. Принцип научности и доказательности.

 7. Принцип непрерывности сопровождения.  

Межведомственное взаимодействие

В целях создания комплекса психологического сопровождения, способствующего успешной социализации детей  в обществе, детским садом осуществляется взаимодействие с организациями и учреждениями других ведомств.

Содержательно-технологический компонент модели  психолого – педагогической  службы состоит из 4 модулей:

1 модуль 

– проектирование безопасной образовательной среды включает в себя:

• организация безопасного психологически комфортного образовательного пространства;
• сохранение и укрепление здоровья воспитанников;
• обеспечение доступного информационного поля.

2 модуль 

– создание психолого-педагогических и методических условий реализации основных и дополнительных программ;

 - обеспечение эффективного взаимодействия членов психологической службы;

 - психолого-педагогическое сопровождение образовательных и коррекционных программ;

 - развитие способностей воспитанников с учётом их потребностей и возможностей

 3 модуль 

– оказание психолого-педагогической помощи всем целевым группам

 - повышение социально-психологической компетентности;

 - обеспечение непрерывности систематического сопровождения воспитанников разных категорий;

 - адресное решение проблемных ситуаций разных категорий (ППк, служба медиации);

 - организацию консультативной поддержки, информационного сопровождения.

4 модуль 

– активизация административного ресурса;

 - разработка нормативно-правовой базы модели;

- распределение функциональных обязанностей специалистов;

- повышение профессиональной компетентности специалистов, реализация ИОМ;

- материально-техническое обеспечение;

 - организация межведомственного взаимодействия; - активное участие семьи в непрерывном психолого-педагогическом сопровождении и образовательном процессе  

 Оценочно-результативный компонент модели ПС

Цель:  оценка  деятельности  психологической  службы  в  ДОУ;  рефлексивно – аналитические ;  диагностические  и  мониторинговые  мероприятия.

Диагностическое  направление

- Составление  заключений  и  разработка  рекомендаций  для  успешной  социализации  и  развития  ребенка  в  условиях  ДОУ;

- Выявление  детей,  нуждающихся  в  дополнительном  психолого – педагогическом  сопровождении;

Развивающее  направление

- снижение  эмоциональной  напряженности,  тревожности,  агрессивности

-формирование  умения  управлять  своими  эмоциями  и  поведением;

- развитие  коммуникативных  навыков;

- стабилизация  психо – эмоционального  состояния;

- повышение  уровня  развития  познавательных  процессов;

- обеспечение  психологической  готовности  к  школьному  обучению.

Консультативное  направление:

-привлечение  к  психолого – педагогическому  процессу  педагогов, узких  специалистов МБДОУ №9,  а  также  родителей;

- гармонизация  детского – родительских  отношений  в  семье,  повышение  уровня  родительской  компетентности.

- повышение  педагогической  компетентности педагогов

Профилактическое  и  просветительское  направление

- повышение  психологической  компетентности педагогов;

-профилактика  отклоняющегося  поведения  и  личностных  нарушений  у  воспитанников;

- профилактика  эмоционального  выгорания  педагогов;

- нормализация  психологического  климата  в  ДОУ

Модель  работы

Психологической  службы  МБДОУ № 9

Модель

психологической службы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад  № 9»  

Модель психологической службы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 9» предназначена для обеспечения психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса (оказание психологической помощи нормотипичным детям, детям с ОВЗ, а также родителям (законным представителям), педагогам).

В психологическую службу МБДОУ входят: старший  воспитатель, учителя-логопеды, педагог-психолог, воспитатели, инструктор по ФК, музыкальные руководители.  

Модель психологической службы является инструментом, структурирующим форму и содержание образования в ДОО.  Нормативным основанием разработки модели являются:  

• Концепция развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации до 2025 года,  утвержденная  Министерством  образования  и  науки  РФ 19.12.2017;
•  План мероприятий по развитию психологической службы в системе образования на территории г. Боготола до 2025 года,  утвержденный Министерством  образования  и  науки  РФ 11.05.2018;
• Приказ  Министерства  труда  и  социальной  защиты РФ  от  24 07.2015 № 514 «Об  утверждении  профессионального  стандарта «Педагог – психолог (психолог  в  сфере  образования)»
• Приказ  Министерства  образования  и  науки  РФ  от 20.09.2013 « 1082 «Об  утверждении  Положения  о  психолого – медико – педагогической  комиссии»;
• Федеральные  государственные  образовательные  стандарты;
• Распоряжение  Министерства просвещения  РФ  от  28.12.2020 № Р – 193 «Об  утверждении  методических  рекомендаций  по  системе  функционирования  психологических  служб  в  общеобразовательных  организациях;
• Распоряжение  Министерства  просвещения РФ  от  09.09.2019 № Р-93 «Об  утверждении примерного  Положения  о  психолого – педагогическом  консилиуме образовательной  организации;
• Распоряжение  Министерства  просвещения  РФ  от 06.08.2020 № Р-75 «Об  утверждении  примерного Положения  об  оказании  логопедической помощи  в  организациях,  осуществляющих  образовательную  деятельность»;
• Постановление  от  02.02.2018  № 0090-п «Об  утверждении  порядка  работы  психолого – медико – педагогической  комиссии  в  г.Боготоле;
•  Нормативные правовые акты ДОО: - Устав МБДОУ № 9;

  Модель  психологической  службы  разработана  в  рамках  основной  образовательной  программы  ДОУ. Контроль  за  реализацией  модели  осуществляется  заведующим  ДОУ. Текущий  контроль  возложен  на  старшего  воспитателя  ДОУ.  Промежуточные  результаты  работы  анализируются на  педагогических  советах.  

   Цель: обеспечение психологического сопровождения образовательного процесса, направленного на сохранение и укрепление психического и психологического здоровья и развитие детей дошкольного возраста, а также профилактику его нарушения.

Задачи: 

1. Разработать нормативно-правовую базу, регламентирующую деятельность психологической службы в образовательной организации.

2. Реализовать план мероприятий для создания психологически комфортной среды ДОО.

3. Создать условия для предоставления психолого-педагогической, методической, консультативной помощи родителям (законным представителям).

 4. Развивать систему методического сопровождения с целью совершенствования профессиональной компетентности, профилактики эмоционального выгорания   педагогов.  

Аналитика имеющихся ресурсов и дефицитов ДОО.

          В 2022-2023 учебном году МБДОУ № 9  посещают  233  ребенка: 23  ребенка  с ОВЗ  (2 группы компенсирующей направленности для детей с ТНР);  ( 3 группы  комбинированной  направленности   для  детей  с ЗПР)   и 210  нормотипичных детей (8  групп общеразвивающей направленности).

        Кадровый состав представлен старшим  воспитателем, педагогом- психологом, 2 учителями- логопедами, 21 воспитателями, 2 музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре.

Специалисты:

 Задачи:  

  Старший  воспитатель

 - координирует деятельность специалистов  ДОУ;

 - координирует деятельность специалистов ПМПк по разработке и реализации АООП

Учитель-логопед - определяет уровень нарушения речевого развития, оформляет заключение;

-  разрабатывает программы коррекционно-логопедического обучения детей, нуждающихся в логопедической помощи;

 - проводит подгрупповые и индивидуальные занятия по коррекции речевых нарушений с детьми;

 - проводит консультативную и просветительскую работу с педагогами ДОУ, родителями (законными представителями);

 Педагог - психолог 

 - устанавливает актуальный уровень когнитивного развития ребенка; -          определяет зону ближайшего развития;

 - выявляет особенности эмоционально-волевой сферы, личностные особенности детей, характер взаимодействия со сверстниками и взрослыми; - определяет направление, характер коррекционно- развивающей работы с детьми;

- проводит консультативную и просветительскую работу с педагогами ДОУ, родителями (законными представителями).

Воспитатель 

- организует развивающую среду в соответствии с необходимыми требованиями для всех участников образовательного процесса;

- создает и поддерживает эмоционально-комфортную среду в группе; - применяет технологии обучения и воспитания, отвечающие задачам развития всех детей;

 - проводит консультативную и просветительскую работу с педагогами ДОО, родителями (законными представителями);

- проводит обучающие семинары, мастер-классы с родителями.

 Инструктор по ФК 

- проводит физкультурно-образовательную работу; - реализует программы дополнительного образования для детей с ОВЗ. Музыкальный руководитель - проводит работу, направленную на реализацию задач эстетического воспитания.

- реализует программу дополнительного образования для детей с ОВЗ .  

Музыкальный руководитель 

- проводит работу, направленную на реализацию задач эстетического воспитания;

- реализует программу дополнительного образования для детей с ОВЗ .  

  Дефициты:  наблюдается нехватка материально-технического оснащения (игрового оборудования, оргтехники);  методического современного,  интерактивного  инструментария  для  диагностической,  профилактической  и  коррекционно- развивающей  работы.

      Образовательный процесс в ДОУ осуществляется на основе реализации основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ № 9 и адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования для детей с  нарушениями речи.  Для проведения психолого-педагогической оценки развития ребенка и определения механизмов и конкретных способов создания специальных условий через реализацию общеразвивающей и адаптированной образовательных программ, а также оценки результативности выбранных методов и технологий помощи ребенку, динамики развития ребенка создан психолого-медико- педагогический консилиум (ПМПк).

Направления деятельности психолого-педагогической службы

Основные направления деятельности психолого-педагогической службы образовательного учреждения: 

эффективное обеспечение интеллектуального и нравственного развития личности с учетом возрастных, психологических и гендерных особенностей участников образовательного процесса, интеграция в образовательном пространстве.

Профилактика – целенаправленная систематическая деятельность по предупреждению возможных психологических проблем развития. Данная деятельность направлена на сохранение, укрепление и развитие психического здоровья воспитанников (может быть реализована в форме разработки развивающих программ для детей разных целевых групп; совместная работа всех членов психолого-педагогической службы).

Диагностика - изучение индивидуальных особенностей и познавательных способностей, обучающихся с целью выявления причин возникновения проблем в обучении и развитии, в межличностных отношениях; выявление одаренных детей и др. (анкетирование, наблюдение, тестирование

Просвещение, повышение компетентности – формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития, повышение психологической культуры педагогов и родителей (беседы, семинары, выставки, подборки материала и прочее).

Консультирование – оказание конкретной помощи обратившимся взрослым и детям в выявлении причин различных психологических проблем, их анализ

и решение; оказание помощи в формировании новых установок и принятии собственных решений (индивидуальная и групповая работа).

Развитие и коррекция – деятельность, направленная на создание условий для повышения возможностей и решения конкретных проблем (индивидуальная, подгрупповая деятельность, обучающие встречи и прочее),  

Адаптация – сопровождение семей в процессе консультативной и коррекционной работы с ними, конструирование адаптивных моделей поведения и социальных взаимодействий, обеспечивающих наиболее полную социализацию и интеграцию в общество.  

Психолого-педагогическая служба МБДОУ № 9 опирается в своем развитии на ряд важных принципов:

1. Принцип обеспечения единства деятельности.

 2. Принцип защиты прав и интересов ребёнка.

3. Принцип профессионализма.

 4. Принцип соответствия нормативно-правовым требованиям.

 5. Принцип результативности.

6. Принцип научности и доказательности.

 7. Принцип непрерывности сопровождения.  

Межведомственное взаимодействие

В целях создания комплекса психологического сопровождения, способствующего успешной социализации детей  в обществе, детским садом осуществляется взаимодействие с организациями и учреждениями других ведомств.

Содержательно-технологический компонент модели  психолого – педагогической  службы состоит из 4 модулей:

1 модуль 

– проектирование безопасной образовательной среды включает в себя:

• организация безопасного психологически комфортного образовательного пространства;
• сохранение и укрепление здоровья воспитанников;
• обеспечение доступного информационного поля.

2 модуль 

– создание психолого-педагогических и методических условий реализации основных и дополнительных программ;

 - обеспечение эффективного взаимодействия членов психологической службы;

 - психолого-педагогическое сопровождение образовательных и коррекционных программ;

 - развитие способностей воспитанников с учётом их потребностей и возможностей

 3 модуль 

– оказание психолого-педагогической помощи всем целевым группам

 - повышение социально-психологической компетентности;

 - обеспечение непрерывности систематического сопровождения воспитанников разных категорий;

 - адресное решение проблемных ситуаций разных категорий (ППк, служба медиации);

 - организацию консультативной поддержки, информационного сопровождения.

4 модуль 

– активизация административного ресурса;

 - разработка нормативно-правовой базы модели;

- распределение функциональных обязанностей специалистов;

- повышение профессиональной компетентности специалистов, реализация ИОМ;

- материально-техническое обеспечение;

 - организация межведомственного взаимодействия; - активное участие семьи в непрерывном психолого-педагогическом сопровождении и образовательном процессе  

 Оценочно-результативный компонент модели ПС

Цель:  оценка  деятельности  психологической  службы  в  ДОУ;  рефлексивно – аналитические ;  диагностические  и  мониторинговые  мероприятия.

Диагностическое  направление

- Составление  заключений  и  разработка  рекомендаций  для  успешной  социализации  и  развития  ребенка  в  условиях  ДОУ;

- Выявление  детей,  нуждающихся  в  дополнительном  психолого – педагогическом  сопровождении;

Развивающее  направление

- снижение  эмоциональной  напряженности,  тревожности,  агрессивности

-формирование  умения  управлять  своими  эмоциями  и  поведением;

- развитие  коммуникативных  навыков;

- стабилизация  психо – эмоционального  состояния;

- повышение  уровня  развития  познавательных  процессов;

- обеспечение  психологической  готовности  к  школьному  обучению.

Консультативное  направление:

-привлечение  к  психолого – педагогическому  процессу  педагогов, узких  специалистов МБДОУ №9,  а  также  родителей;

- гармонизация  детского – родительских  отношений  в  семье,  повышение  уровня  родительской  компетентности.

- повышение  педагогической  компетентности педагогов

Профилактическое  и  просветительское  направление

- повышение  психологической  компетентности педагогов;

-профилактика  отклоняющегося  поведения  и  личностных  нарушений  у  воспитанников;

- профилактика  эмоционального  выгорания  педагогов;

- нормализация  психологического  климата  в  ДОУ

Модель  работы

Психологической  службы  МБДОУ № 9