Родительское собрание
план-конспект занятия

Родительское собрание в 1 младшей группе  «Будем знакомы». 

Цель: Создание условия для знакомства родителей друг с другом.

Задачи:

• Дать представление родителям о физическом, психическом, умственном развитии детей 2-3 лет;
• рассказать об особенностях данного периода развития;
• обогатить представления родителей о сенсорном развитии;
• показать различные способы и приемы в воспитании детей данного возраста;
• установить эмоциональный контакт, партнерские отношения с родителями.
• показать возможность доверительного отношения к работникам образовательного учреждения, уважительного отношения друг к другу.

Ход родительского собрания:

Воспитатель: Добрый вечер, дорогие родители! Сегодня немало важное событие - первое детсадовское собрание в Вашей жизни и начнем его  с шуточного стихотворения: «Отвели бутуза в сад».

Отвели бутуза в сад -
Мама рада, папа рад:
Не мешает им никто
Делать это, делать то!
Можно спать до десяти,
На прогулку не идти,
Нож забыть на видном месте
Выпить кофе граммов двести,
Можно, не в ущерб хвосту,
С антресолей слезть коту!
Можно час болтать с подружкой,
Можно печь полдня ватрушки,
Можно поваляться в ванной,
Или с книжкой на диване,
Можно – что б мне помереть!-
Телевизор посмотреть!!!
На базар сходить за сыром
И убрать всю-всю квартиру!
(Это и с бутузом можно,
Только очень, очень сложно).
Час прошел, и два, и три
Что-то тягостно внутри.
Без бутуза в доме пусто,
Без бутуза в доме грустно...
Ну-ка, папа, быстро в сад -
Возвращай дитё назад!
… И опять дрожит весь дом...
Завтра снова поведем!!!

 Воспитатель: Сегодня мы предлагаем заглянуть за двери  нашей группы  и посмотреть, как живут там малыши. (Слайд презентации дети в группе)

Нередко бывает, что родители детей одной группы, встречаясь, даже не знают друг друга. И это очень мешает общению. Поэтому я предлагаю всем познакомиться. Для этого мы сыграем в одну простую, но очень важную игру «Будем знакомы».

Правила: 

О себе ты расскажи.

Соседу руку протяни

И улыбку подари.

(Предложить всем родителям встать в круг. Начинает игру воспитатель. Рассказывает о себе: представляется, говорит о своих интересах. Закончив свой рассказ, воспитатель берет за руку родителя, стоящего рядом, тем самым передавая эстафету ему. Далее по кругу, пока все не расскажут о себе. По окончании игры образуется  закрытый круг, то есть все присутствующие держатся за руки. Воспитатель говорит о том, что закрытый круг и крепко сцепленные руки символизируют то, что нас объединяет одна цель – воспитание малышей и помощь им на новом этапе их жизни).

Мы с вами познакомились и теперь с веселой улыбкой и хорошим настроением переходим к серьезным вопросам.

 Интересные вопросы из нашей садовской жизни затронет  заведующий детским садом. (выступление)

 Какое счастье!

Ваш малыш подрос!

И многое уже умеет сам:

Играет, ходит, говорит и размышляет.

Пришла пора ребёнка в сад отправить.

Тревожно маме, папе, всей семье,

Переживает даже серый кот-

Малыш сегодня в детский сад идёт!

Вздыхает мама - как он там один?

Не плачет  ли? Как кушает? Что с ним?

Играет ли с детьми? Нашёл ли друга?

А если плачет – как же быть?

Что делать? Как же все исправить?

Всех адаптация переживать заставит!

Как прошла адаптация в нашей группе расскажет нам педагог-психолог детского сада. (выступление)

Воспитатель1: Приглашение в страну «мир сенсорики»  .

Выступление

Как гласит китайская пословица «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».

Наших детей с рождения окружает огромное количество предметов и явлений, которые обладают самыми разнообразными свойствами и качествами. Для того чтобы облегчить и ускорить процесс формирования представлений об окружающем мире необходимо обучать ребенка основным умственным действиям и правилам восприятия. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Чтобы ребенок овладел какими-либо знаниями и умениями необходимо постоянно обращать его внимание к внешним свойствам предметов. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того насколько совершенно ребёнок слышит, видит, осязает окружающее.

Сенсорное развитие ребёнка — это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов; их форме, цвете, величине, положении в пространстве и т. п.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;  форма, цвет, величина.

- развивает внимание;

- является основой для развития воображения;

 - даёт ребёнку возможность овладеть новыми способами предметно – познавательной деятельности;

 -развивает наблюдательность;

 - позитивно влияет на эстетическое чувство;

 - влияет на расширение словарного запаса ребёнка;

 - готовит к реальной жизни.

Весь окружающий мир познаёт ребёнок с помощью органов чувств (зрение, слух, обоняние, осязание). Информация от них анализируется в соответствующих отделах головного мозга и выдаёт целостную картину. В то же время умение анализировать отдельные признаки каждого предмета (вес, цвет, запах, звук) позволяет ребёнку научиться классифицировать объекты по форме, размеру и называть их. Поэтому сенсорное развитие, которое заключается в умении воспринимать отдельные признаки предметов, неразрывно связано и является основой развития мышления и речи.

В повседневной жизни ребёнка окружают предметы, любимые игрушки, он видит картины, слышит музыку, но усвоение этих знаний происходит стихийно, без руководства взрослых, оно часто оказывается поверхностным. И здесь на помощь ребенку и приходим мы взрослые, педагог и вы уважаемые родители, где мы последовательно, планомерно должны знакомить детей с сенсорной культурой человека. А в этом нам поможет игра. Играя, ребёнок учится осязанию, восприятию, усваивает все сенсорные эталоны, которые способствуют закреплению знаний малыша о различных признаках предметов (цвета, формы, величины). Для развития зрительного восприятия можно использовать разрезные картинки, мозаику, рамки-- вкладыши. Красочные пирамидки помогут ребёнку освоить цвет, форму и величину предметов, разноцветные карточки облегчат усвоение цветов, а разнообразные кубики и мячи помогут сориентироваться в мире объёмных форм. Слуховое восприятие становится более тонким благодаря различным музыкальным, шумовым игрушкам. Знакомя детей с различными свойствами предметов, не следует добиваться запоминания и употребления их названий. Главное, чтобы ребёнок умел учитывать свойства предметов во время действия с ними. Играя с ребенком  необходимо соблюдать условий, которые выделил детский психолог Л.Н. Галигузова  

1 Прежде чем взрослый начинает игру с ребенком, он должен установить с       ним эмоционально положительный контакт.

 2 Знакомя ребенка с сюжетом игры, показывая ему игровые действия, следует отказаться от поучительного тона, замечаний. Руководство игрой должно быть мягким, ненавязчивым.

 3 Наблюдая за игрой ребенка, взрослый проявляет интерес к его действиям, поощряет их, радуется тому, как малыш хорошо играет.

 4 Игровым смыслом следует наделять даже самые простые, манипулятивньие действия малыша (если ребенок просто катает машинку, то можно попросить его покатать игрушку).

5. В игру   можно включать условные действия с отсутствующим предметом. Воображение детей   данного возраста находится пока еще у самого истока развития, но даже в этом возрасте они способны понять, как можно угостить куклу понарошку, поднося к ее рту, пустую щепотку.

6 Ваши Игровые действия   могут быть обращены на игрушку, могут адресоваться взрослому, сверстнику, самому ребенку. Малыши очень любят, когда мы -  взрослые просят покормить их, уложить спать и т.д.

 7 Благоприятное влияние на формирование у детей интереса к игре, принятие ими воображаемых ситуаций оказывает включение игрушек в режимные моменты.

 Кроме дидактических игр и упражнений так же способствуют обогащению сенсорного опыта изобразительная деятельность (лепка, рисования) и конструктивно - модельная деятельность (конструирование). Где также дети знакомиться со свойствами пластилина, красками, карандашами и.т.д закрепляют знания полученные ранее цвета, формы, величины, а также развивают мелкую моторику. Рисуя с ребенком не только традиционным способом  используя краски, карандаши, кисть, но также можно ему предложить нетрадиционную технику рисования, которая большей степени способствуют развитию у детей творчества и воображения. И одна из главных задач такого рисования - способствовать накоплению сенсорного опыта и обогащению чувственных впечатлений детей. Рисование необычными материалами, позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Результат обычно очень эффективный и почти не зависит от умелости и способностей детей. Нетрадиционные способы изображения достаточно просты по технологии и напоминают игру. Какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой.

Посмотрите наши юные художники старались в нетрадиционной технике нарисовать красивую картину, но не успели. Вы узнали, в какой технике выполнена работа? (рисование ладошкой и пальчиками) - Давайте поможем нашим детям завершить эту картину. Вот вам задание, используя нетрадиционную технику рисования и вашу фантазию. Закончите картину (используются поролон, салфетки, печатки свеклы, моркови разной формы, трубочки)

Итак, в результате совместной и систематической работы по сенсорному воспитанию трем годам   мы у детей сформируем умения и навыки.

• Ориентироваться в 6 цветах
• подбирать по образцу ориентироваться в трех и более контрастных величинах  
• собирать пирамидку из 5-8 колец разной величины; накладывать на образец (раскладывает вкладыши разной величины или формы в аналогичные отверстия на доске)
• составлять целое из 3-4х частей разрезных картинок, складных кубиков
• различать предметы по форме (кубик, кирпичик, шар)
• сравнивать, соотносить, группировать однородные предметы по цвету, форме, величине;
• выделять формы предметов, обводя их по контуру то одной, то другой рукой
• в рамках листа проводить вертикальные, горизонтальные, округлые, короткие и длинные линии.

 Таким образом, своевременное сенсорное воспитание на данном возрастном этапе - главное условие познавательного развития, эмоциональной отзывчивости, способности воспринимать красоту и гармонию мира. А быстрое включение сенсорных систем является одной из ключевых способностей человека, основ его полноценного развития. Пусть подготовленные нами памятки с играми помогут вам в этом.

И закончить свой выступление мне хочется такими строчками.

Посмотрите на жизнь вы глазами детей,

Сколько радостей, сколько открытий.

Шаг за шагом

С ребёнком смелей Вы по этой планете идите.

Расскажите о звёздах, о синих морях,

Вместе пойте, творите, мечтайте.

Как прекрасная фея,

В чистых, юных сердцах Огоньки доброты зажигайте.

«Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста посредством использования игровых приемов и художественного слова»   (выступление воспитателя 2.)

Социальный педагог детского сада.  Один вопрос наводит нас на размышление «Размышляй-ка» (выступление)

Заключение

В детском саду Вам и Вашим детям предстоит прожить долгие 5 лет. Станут ли эти годы для Вашего ребёнка, а значит и для вас счастливыми это во многом зависит от вас, от вашего участия в жизни группы. И пусть наша первая встреча в этом зале перерастёт в дружеские отношения на все 5 лет