"Интеграция хореографии и театра в образовательной деятельности детского сада".
статья

"Интеграция хореографии и театра в образовательной деятельности детского сада".

Театр как инновационный метод на занятиях хореографии в детском саду является самым доступным видом искусства для детей, именно он позволяет решить самые актуальные проблемы современной педагогики и психологии, взаимосвязанные с:

• художественным образованием и нравственным воспитанием детей;

• раскрытие и воспитание эстетического вкуса;

• развитием инициативности, памяти ,фантазии воспитанника;

• формирование эмоционально-положительного настроя, решением различных конфликтных ситуаций через игру в педагогической деятельности.

Искусство танца влияет очень положительно на мировоззрение ребёнка. Просмотры балетных спектаклей посвящённых танцу и хореографии, посещение концертов хореографических коллективов –является важным аспектом в образовательной деятельности.

Цель работы в направлении хореографическо - театральной деятельности сделать каждый момент жизни ребенка более ярким и содержательным, наполненным радостью творчества, педагог должен стремиться, чтобы навыки, полученные на занятиях хореографии, через театрализованные приемы, дети смогли применить в повседневной жизни.

Используют следующие средства выразительности в программе детского сада: в старшей группе совершенствовать художественно-образные исполнительские умения; в подготовительной группе развивать и укреплять творческую самостоятельность в передаче образа, выразительность пантомимических действий.

Хореографическо-театральное творчество делится на этапы:

1.Театрализованное инсценирование  песен, средствами хореографии; 2.Развлечения (проведение игровых заданий);

3.Фольклорные праздники;

4.Мюзиклы,творческие концерты, театрализованные представления основанные на хореографической лексике.

Педагог вводит в занятия импровизационные моменты, что вызывает у детей «живой» интерес к занятиям хореографического искусства, этот прием превращает урок в увлекательное театральное действие.

Для творческой импровизации ребенок должен накопить двигательный и чувственный опыт. Задания на занятиях хореографии начинаются с простых импровизаций, различных «переплясов» и двигательных игр для воспитанников. Можно предложить детям и более сложные задания: часть танца придумывает педагог, вторую часть – дети.

В процессе хореографически-театрального творчества реализуются многие задачи, которые содержатся в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» ФГОС дошкольного образования: становление эстетического отношения к окружающему миру; восприятие музыки, фольклора, художественной литературы и т.д.Развитие творческого восприятия ребенка на основе его интеллектуального и эмоционального развития. Педагог формирует иные представления о методике и принципах обучения детской хореографии, только как варианту приобретения воспитанником определенного набора личностных качеств, навыков и умений. Интеграция разнообразных элементов и подходов, входящих в занятие хореографии, создает простор фантазии ребенка. Занятия танцевальным искусством становятся процессом творчества и гармоничного всестороннего развития детей.