"Познаём, играя"
материал (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка-детский сад №22 «Журавушка»

г.о.Ступино

Сообщение из опыта работы

«Познаём, играя»

Подготовила

Воспитатель Сотникова О.Р.

Одно из важнейших направлений работы педагога – развитие познавательной активности ребенка, которая становится основой положительного отношения к интеллектуальной деятельности и формирует стремление к получению новых и глубоких знаний.

Наиболее эффективным средством развития познавательного интереса у детей дошкольного возраста является игровая деятельность, мы все с Вами знаем, что  игра – это ведущий вид деятельности дошкольников.

Познавательное развитие проходит преимущественно во время игры.

Я определила для  себя наиболее актуальные группы игр, направленные на развитие интеллекта, познавательной активности и познавательного интереса детей:

 1 группа-познавательные дидактические игры.

  Дидактическая игра - игра познавательная,

это средство изучения мира: через игру ребенок усваивает цвет, форму, свойства материалов, изучает растения, животных.  Основу дидактической игры составляет органическая взаимосвязь деятельности и интересного усвоения знаний.

В нашей группе представлены  различные виды игр:

игры по сенсорному воспитанию, игры по ознакомлению с природой,

по формированию математических представлений.

Дидактические игры я организую как во время образовательной деятельности, так и вне занятий: во время свободного общения детей с педагогом, во время игр в центрах активности.

В младшей группе я сама играю с детьми, объясняю им правила, показывая действия.

В более старшем возрасте детям до начала игры объясняю ее задачу и правила. При выполнении игровой задачи предполагается самостоятельность, в случае затруднения я прихожу на помощь. 

В игре у детей старшего дошкольного возраста формируется умение наблюдать, круг интересов становится многообразней.

Большая группа игр состоит из своеобразного соревнования: кто быстрее закроет карточки, подберет пару. Во многих играх есть элементы соревнования. Иногда это вызывает излишний азарт, поэтому необходимо поддерживать доброжелательное отношение друг к другу.

  При использовании дидактических внимательно слежу за сохранением интереса детей к игре.

2 группа – творческие игры. Рассмотрим сюжетно-ролевые и игры-драматизации

Сюжетно-ролевые игры. В игре ребенок активно познает окружающий мир, развиваются его воображение, восприятие, мышление, память. В этих играх на основе жизненных или художественных впечатлений дети свободно и самостоятельно отражают социальные взаимоотношения, обыгрывают различные вымышленные ситуации.

Я предлагаю дошкольникам сюжет игры, они не механически его воспроизводят, а творчески развивают и дополняют предложенную тему на основе своих знаний об окружающей жизни. Я помогаю детям распределить роли, подобрать атрибуты, способствую выстраиванию диалогов.

Игры-драматизации. Подразумевают исполнение какого-либо сюжета, сценарий которого не является строгим каноном. В этом виде следует выделить игры – импровизации. Сущность их заключается в том, что действующие лица знают основную сюжетную линию игры, характер своей роли. Сама же игра развертывается в виде импровизации.

Я предлагаю детям творчески обыграть сказки, короткие стихи, потешки, используя разнообразные атрибуты: театральные куклы, маски-шапочки. Эти игры помогают мне знакомить детей с окружающим миром во всем его многообразии через образы, звуки, способствуют развитию активного внимания,памяти, воображения, речи.

3 группа – подвижные игры.

Подвижные игры - одно из самых любимых и полезных занятий детей. В этих играх воспитывается коллективизм, проявляются такие ценные качества, как сила, выносливость, ловкость, сообразительность, Развитию познавательной активности детей способствует  содержание подвижных игр. Под влиянием подвижных игр у дошкольников возрастает эффективность усвоения новой информации.

 В работе с детьми применяю две разновидности подвижных игр – сюжетные игры и игровые упражнения (несюжетные игры)

В основу сюжетных подвижных игр положен опыт ребёнка, его представление движений, характерных для какого-либо образа, эти игры способствуют развитию у детей логического мышления, памяти, инициативы, воображения, самостоятельности. Большинство сюжетных игр коллективные, в них ребёнок учится согласовывать свои действий с действиями других, например: «Зайцы и волк», «Воробышки и автомобиль», «Медведь и пчелы», «Воробышки и кот», «Ловишки», и т.д.

В бессюжетных подвижных играх  я реализую двигательные задачи в соответствии с возрастными особенностями детей. Во время выполнения игровых упражнений дошкольники должны точно выполнять  основные виды движений. Например: «Найди пару», «Кто скорее до флажка», «Передай мяч», игры с использованием предметов, инвентаря (кегли, кольцеброс, мячи). 

Игра пронизывает всю жизнь ребенка, она способствует физическому и духовному здоровью, является источником обширной информации, методом обучения и воспитания ребят. С ее помощью мне удается создать  условия для всестороннего развития ребенка.