проект в старшей группе на тему: "Весна - красна"
проект (старшая группа)

Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждения детский сад «Ромашка»

Проект в старшей группе

на тему:

"Весна-красна"

Воспитатель: Нефёдова М.М

Тоора-Хем, 2023

Проект «Весна красна»

Общая тема «Времена года».

Возрастная группа: старшая разновозрастная группа.

Срок: 12 марта  - 31 марта

По типу – «Исследовательско-творческий».

По характеру: Ребенок и природа.

Итоговое мероприятие – Весеннее развлечение Развлечения «К нам Весна - Красна пришла!»

Участники: Дети старшая разновозрастная группы, воспитатель (Нефёдова М.М., младший воспитатель (Эмма Чажымаевна), музыкальный руководитель (Алина Васильевна) родители.

Задачи:

1. Уточнить представления детей о сезонных изменениях в природе весной.
2. Активизировать родителей в совместной деятельности с детьми, в изготовлении скворечников.
3. Разнообразить досуговую деятельность детей, обогатить их познавательно - речевую и художественно- нравственную сферу. Изготовить картотеку по приметам весны.
4. Учить устанавливать связи между живой и неживой природой (погода – состояние воды, снега; время года – состояние растений, умение устанавливать связь между поведением птиц и животных), анализировать, делать выводы.
5. Воспитывать заботливое отношение ко всему живому, интерес к растительному и животному миру.
6. Вызывать положительнее эмоции, чувства восхищения природой. Уточнять и расширять об образе жизни диких животных (заяц, лиса, волк, медведь и белка). Расширять представления о разнообразии птиц (снегири, синицы, воробьи), способах добывания пищи, приспособлении к зимним условиям жизни.
7. Создать эмоциональный настрой детей (оформление группы к весеннему развлечению, изготовление подарков для гостей на праздник).
8. Развивать умение устанавливать доброжелательное отношение с товарищами в группе, вместе выполнять задания.

Актуальность:

• Актуальность данного проекта в том, что он позволяет в условиях воспитательно – образовательного процесса в ДОУ расширить, обогатить, систематизировать и творчески применить знания детей о сезонных изменениях в весеннее время года.
• Познакомить с разными состояниями воды, с опытами с водой и снегом с целью развития интереса к познавательно – исследовательской деятельности.
• В 5-6 лет ребенок активнее накапливает опыт и усваивает знания в результате непосредственного общения с природой и разговоров со взрослым. Именно поэтому, у ребенка можно заложить основы понимания и взаимосвязи объектов и явлений живой и неживой природы, растительным и животным миром (ярко светит солнце, сырой снег почернел, начал таять, на снегу черные проталины, появились первые, ранние цветы, весенние звонкие ручейки бегут, шумят, журчат, весело звенят, на деревьях шум, гам, веселье – птицы радуются весне, возвращаются перелётные птицы, выходят из спячки дикие животные, появляются насекомые и т. п.).

Мотивация: На участке находим сломанную веточку (проговариваем откуда она взялась, почему она без листьев, приносим в группу ставим в воду…наблюдаем.

Групповой сбор:

В группу влетает гелиевый воздушный шарик разрисованный в солнышко:

- Давайте с солнышком поиграем в игру «Гори, гори ясно» Почему весной солнце стало греть теплее? Кто узнает и расскажет нам?

К кому можно обратиться? (Обратиться в методкабинет методист расскажет о планете солнца, даст энциклопедию чтоб посмотреть в группе с ребятами и карту солнечной системы) или исследовательский проект « Почему солнце весной светит ярче»

Загадка: Рыхлый снег

На солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса

Значит,

К нам пришла ...

(Весна.)

(Обращаем внимание, что на дороге снега нет, а возле веранды ещё много почему, наблюдаем.)

Мишка вылез из берлоги,

Грязь и лужи на дороге,

В небе жаворонка трель

В гости к нам пришёл ...

(Апрель.)

Что вы знаете про жизнь животных весной? Кто будет узнавать и нам расскажет и покажет (делам альбом о животных)

На видном месте лежит сломанный скворечник (обращаю на него внимание, что произошло неприятное событие сломали скворечник…Кто поможет его отремонтировать?

Дети совместно с воспитателем планируют, что именно ещё можно сделать, чтобы узнать об особенностях птиц, сделать кормушки, организовать на участке «птичью столовую», ежедневно насыпать корм. (Кто за это будет отвечать?)

Задача воспитателя – помочь ребёнку сделать выбор и спланировать свою самостоятельную деятельность в уголках группы или дома.

Обсуждают, кто, что, с кем, в каком Центре и когда будет делать.

• Что ты хочешь узнать или сделать?
• Кто тебе поможет?
• В каком уголке (Центре) ты это будешь делать?
• С кем? Тебе нужны помощники или ты это будешь делать один?
• Сколько тебе нужно времени, чтобы выполнить весь план?
• Для чего тебе нужен этот рисунок? (Рисование птиц по трафаретам? Где ты будешь это использовать? вырезать приклеить на панно.)
• Как обо всём расскажем ребятам? (Решаем сделать панно «Многоэтажный лес».)
• Кто подберёт картинки деревьев в весеннее время для панно?
• Кто подберёт картинки животных?

План - «весенняя капель»

Итоговый сбор:

• Знакомство детей с изготовленной игрой («Парочки», «Разрезные картинки о животных»).
• Копилка весны.
• Показать и рассказать о календаре природы.
• Представление творческих рассказов «Весна пришла».
• Показать птичьи гнёзда (рассказать, как делали, что получилось, довольны ли своей работой?).
• Представление изготовленных страничек о животных.
• Показ работ Рельефная лепка «подснежники».

Предполагаемый результат:

        Расширение знаний детей о живой и неживой природе, повышение уровня нравственно-эстетической воспитанности дошкольников. Улучшение взаимоотношений между взрослыми и детьми, детьми между собой в процессе выполнения коллективных работ, проведения досугов. Расширится кругозор детей о растительном мире, о мире живой природы и сезонных изменениях. Дети смогут использовать полученные знания в художественно-эстетическом творчестве. Расширятся знания детей о весне, ее признаках. Пополниться словарный запас.

Таким образом.  получился исследовательско-творческий проект. Проектная деятельность спланирована с учетом интеграции областей, помогая детям освоить и осмыслить новые знания, добытые с помощью воспитателей и родителей. У детей расширился кругозор и представления об окружающем мире. В результате чего дети овладели конкретными знаниями, научились делать выводы. Поняли, что надо беречь природу, любоваться ею, а не разрушать. В результате проекта дети увидели как серьезно оценивают их творчество и сами серьезно отнеслись к выполненной работе. У каждого появилось чувство гордости за созданное им произведение.

В результате проведения проекта дети научились работать в коллективе, прислушиваться друг к другу, воспринимать разные мнения и вместе познавать мир. А также совместно с родителями дети изготавливали поделки по теме «домик для птиц» ( кормушка)

13 марта понедельник

Беседа о весне (обобщающая) для детей старшего дошкольного возраста.

Цель:   Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны.

Задачи: Научить связи между явлениями неживой природы и сезонными

  видами труда.

             Вызвать эстетические переживания от весеннего пробуждения природы.

Закреплять знания о временах года, о последовательности весенних  месяцев.

Содержание

1.Воспитатель читает стихотворение:

 На дворе звенит капель,

 По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи,

  Скоро выйдут муравьи После зимней стужи...

- О каком времени года говорится в стихотворении? Как вы догодались? Что в стихотворении говорится о весне?

2.Беседа о весне

Какими стали дни весной?

Как светит солнце?

Почему растаял снег и лед на реках?

Какой из весенних месяцев самый холодный, а какой самый теплый?

Какие изменения произошли весной с растениями?

Почему весной начала расти трава?

Почему зазеленели деревья и кустарники?

Какие цветы расцвели первыми, где вы их видели?

Каких насекомых вы увидели первыми?

Почему появились насекомые?

Какие птицы прилетели?

Почему птицы вернулись к нам?

Как изменилась жизнь диких животных с наступлением весны?

Что делают люди с наступлением весны на полях и огородах?

Воспитатель: Весной солнце светит ярко и посылает на землю много тепла. Дни становятся теплее, а ночи короче. От весеннего тепла расстаял снег, оттаяла почва. Маленькими ручейками и бурными потоками побежала талая вода. Она напоила почву и вместе с весенним теплом разбудила растения от долгого зимнего сна. На проталинах зацвели первые весенние цветы: мать-и-мачеха, подснежник, ландыш. Лопнули почки на деревьях и кустарниках, и они покрылись зелеными листочками. Зазеленела трава. В мае зацветают фруктовые деревья. Цветет черемуха, сирень. Изменилась и жизнь животных. Появились насекомые. У белки, зайца, лисы и других зверей появились детеныши. Все звери сменили теплую, пушистую зимнюю шерсть на более редкую, а некоторые изменили и ее окраску. Из теплых стран вернулись птицы и начали вить гнезда. В гнезда они отложили яйца. А воробьи и скворцы уже успели вывести птенцов.

Физкультминутка

На зарядку солнышко поднимает нас,

Поднимаем руки мы по команде «раз»,

А над нами весело шелестит листва,

Опускаем руки мы по команде «два».

Мы сегодня с вами говорили о весне. Назовите, пожалуйста, весенние месяцы.

2. приметы про весну

Народные приметы весны

Весною как грязь, так и хлебушка даст.

Встреча беляка (зайца) по весне - жди, что снег обязательно выпадет еще.

Гром ранней весной - перед холодом.

Длинные сосульки - к долгой весне.

Если в марте видно дятла, то весна поздней будет.

Если весной встретится белый заяц, то снег обязательно еще выпадет.

Если весной много паутины – к жаркому лету.

Если весной появляется много мышей, год будет неурожайным.

Если грачи летят прямо на свои старые гнезда, то весна будет теплой.

Если молния без грома в марте, будет сухим лето;

Предлагаю вам отгадать загадки про эти месяцы.

вторник

1. загадки

Шагает красавица,

Дыханием земли касается,

 Придёт и на поле, и на речку,

Оденет в платьице цветочек. (Ответ: Весна)

Снежок растаял и с полей

Бежит проворливый…. (Ответ: Ручей)

Не пешеход, а идет,

Мокнут люди у ворот.

Ловит дворник его в кадку,

Назовите-ка отгадку? (Ответ: Дождь)

НОД Математика

Задачи:

1. упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше; закреплять умение различать и называть части суток: день – ночь; закреплять названия геометрических фигур;

2. развивать речь детей;

3. воспитывать самостоятельность.

Ход НОД

– Ребята, сегодня по дороге в детский сад, я встретила Весну. Она мне передала вот этот сундучок. Хотите узнать, что в нем находится?

Дети открывают сундучок и находят письмо.

– Давайте прочитаем его.

Ну что, постараемся выполнить задания?

1 часть Организационный момент.

Воспитатель читает задание.

– Пришла весна, из теплых стран прилетели птицы.

(Выкладывает картинки с изображением птиц на стол.)

– Сколько птичек прилетело?

–Давайте покормим птичек зернышками.

(Вызванные дети кладут каждой птичке зернышко.)

– Сколько птичек?

– У каждой птички есть зернышко?

– Чего больше - птичек или зернышек?

– Чего меньше - зернышек или птичек?

– Как сделать так, чтобы птичек и зернышек стало поровну?

Дети уравнивают группы предметов любым способом и результаты равенства обозначают соответствующими выражениями.

2 часть Игровая ситуация «Строим скворечники для птичек»

– Ребята, а как называются эти птицы?

– А кто знает, как называются домики для скворцов?

– Давайте построим скворечники для наших птиц.

Дети проходят за стол и выкладывают из геометрических фигур скворечники.

– Из каких геометрических фигур мы выложили скворечник?

– Какой формы крыша?

– А сам домик?

– Какой формы окошко?

Физкультминутка

Мы хлопаем руками,

Мы топаем ногами,

Мы на месте повернемся,

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель раздает детям однополосные карточки и картинки с изображение скворечников.

3 часть Закрепление

Воспитатель раздает детям однополосные карточки и картинки с изображение скворечников.

– Сколько у вас скворечников? (Много.)

– Могут ли птички попасть в свои домики?

– Почему? (Ответ детей.)

– Что нужно сделать, чтобы птички могли залетать в домики? ( Сделать окошки.)

Воспитатель раздает детям кружочки, из которых они делают окошки для домиков.

– Во всех ли домиках вам удалось сделать окошки?

– Как сделать так, чтобы домиков и окошек стало поровну? (Ответ детей.)

Дети уравнивают группы предметов.

4 часть Подвижная игра «День-ночь».

В начале игры воспитатель выясняет, что дети делают днем (показывает картинку с изображением играющего ребенка) и что ночью (показывает картинку с изображением спящего ребенка). Затем поочередно включает то веселую мелодию, то колыбельную, называя время суток. Когда звучит веселая мелодия, дети бегают, прыгают и т.д., когда звучит колыбельная - они останавливаются и «засыпают». Игра повторяется 2-3 раза.

Рефлексия. Сколько птиц прилетело на картинке? Хватило птицам зернышек? Что мы построили для птичек? В какую подвижную игру поиграли?

Используемая литература: И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений».

Среда 15 марта

НОД Мир живой и неживой "Весна пришла..."

Цель: Закрепить представления детей о весне, ее признаках.

Задачи:• Уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках весны, расширить знания детей о весне;

• Расширять и активизировать словарь по теме;

• Формировать способность детей работать в коллективе;

Оборудование: иллюстрации на тему весна, письмо с загадками, игра «Времена года».

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, к нам на занятие заглянуло солнышко. Какое оно?

Дети: Весёлое, лучистое, желтое, весеннее

Воспитатель: Давайте улыбнёмся друг другу, как солнышко нам, подарим друг другу хорошее настроение. Ребята, очень долго длилась зима с морозами, сильными ветрами, снегом, серым, хмурым небом. Нам всем приходилось одевать теплую одежду (теплые куртки, шубы, шапки, зимние сапоги, валенки).

Но в природе все идет своим чередом, и на смену суровой зиме приходит новое время года. А как оно называется, вы сейчас сами попробуете догадаться. (Взять конверт.)

Воспитатель: Кто-то бросил мне в оконце,

Посмотрите письмецо.

Может это лучик солнца,

Что щекочет мне лицо?

Может это воробьишко,

Пролетая, обронил?

От кого пришло письмо,

Вам ведь хочется узнать?

Тогда надо постараться,

Вам загадки отгадать!

Воспитатель: Давайте откроем конверт и отгадаем загадки:

В синем небе алый мяч,

Он светел и горяч. (Солнце.)

Белая морковка

Зимой растёт,

А как солнышко пригреет,

Горько слёзы льёт. (Сосулька.)

Новоселье у скворца

Он ликует без конца.

Чтоб у нас жил пересмешник -

Смастерили мы... (Скворечник)

В голубой рубашечке,

Бежит по дну овражка. (Ручей)

Здесь на ветке чей - то дом,

Ни дверей в нем, не окон,

Но птенцам там жить тепло,

Дом такой зовут... (Гнездо)

На реке и треск, и гром,

Это значит ледолом,

На реке идет лед

Это значит ...(Ледоход)

Морковка бела,

Всю зиму росла.

Солнышко пригрело -

Всю морковку съело (Сосулька)

У него морковный нос,

Очень любит он мороз,

В стужу он не замерзает.

А весна приходит - тает. (Снеговик)

Первым вылез из землицы

На проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и маленький (Подснежник)

Она приходит с ласкою,

И со своею сказкой.

Волшебной палочкой взмахнет,

В лесу подснежник расцветет (Весна)

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает.

Когда это бывает? (Весной.)

Воспитатель: Правильно ребята, это весна. Посмотрите на эти иллюстрации и расскажите, что на них нарисовано. Какое время года на этой картинке?

Дети: Зима.

Воспитатель: Что на ней видим?

Дети: Много снега, дети катаются на санках, деревья в снегу, дети тепло одеты и т.д.

Воспитатель: Назовите, что за время года нарисовано на второй картинке?

Дети: Весна.

Воспитатель: По каким предметам вы догадались, что это весна?

Дети: Солнце светит ярко, сосульки, ручейки, проталины, птицы прилетели и т.д.

Воспитатель: Давайте подарим весне красивые слова. Какая весна?

Дети: Теплая, красивая, солнечная, пахучая, звонкая, яркая, зеленая, цветущая, шумная.

Воспитатель: Поиграем в игру «Чудесный мешочек». Посмотрите у меня мешочек, да в нём что – то лежит! Хотите узнать, что в нём? Я скажу вам по секрету, что в нём много маленьких карточек с рисунками. Вы будете подходить ко мне, доставать по одной картинке и называть, что на ней нарисовано и в какое время года это бывает. Надо зимние картинки положить на поле, где изображена зима, а весенние - на весну. (Дети по очереди подходят, берут маленькую картинку, называют, что на ней нарисовано и соотносят со временем года.)

Воспитатель: После какого времени года начинается весна?

Дети: Весна наступает после зимы.

Воспитатель: Ребята, а зима и весна похожи друг на друга?

Дети: Нет.

Игра «Скажи наоборот».

Зимой снег белый, а весной – серый,

Зимой снег чистый, а весной – грязный,

Зимой дни холодные, а весной – теплые,

Зимой дни короткие, а весной – длинные,

Зимой солнце тусклое, а весной – яркое,

Зимой небо серое, а весной – голубое,

Зимой ветер холодный, а весной – теплый.

Воспитатель: С какого месяца начинается весна?

Дети: Весна начинается с марта месяца.

Воспитатель: А сколько месяцев у весны? Назовите их.

Дети: Март, апрель, май, их не забывай!

Воспитатель: А какой ветер весной?

Дети: Теплый, свежий.

Воспитатель: А какое весеннее небо?

Дети: Ясное, яркое, высокое, чистое.

Воспитатель: А какие еще признаки весны вы знаете?

Дети: Из теплых краев возвращаются птицы (Демонстрация картин с птицами). На деревьях набухают почки. (Демонстрируется веточка вербы с почками.). Лопаются почки и растут зеленые листочки. Появляется зеленая травка, первые цветы – подснежники. Люди одеваются в легкую одежду.

- А теперь мы поиграем в игру, которая называется «Весенние словечки». Я буду называть слова, а вы отгадайте, о чем я говорю.

1. Голубое, ясное, безоблачное, чистое … (небо)

2. Длинная, прозрачная, холодная, сверкающая … (сосулька)

3. Яркое, ласковое, золотое, лучистое … (солнце)

4. Светлый, весенний, солнечный, погожий … (день)

5. Теплый, приятный, легкий, свежий … (ветер)

6. Грязный, рыхлый, холодный, подтаявший … (снег)

7. Молодая, зеленая, свежая, нежная, первая (трава).

Физкультминутка:

Солнышко, солнышко, Дети идут по кругу, взявшись за руки. Золотое донышко.

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Побежал в саду ручей, Бегут по кругу.

Прилетело сто грачей, «Летят» по кругу.

А сугробы тают, тают, Медленно приседают.

А цветочки подрастают. Тянутся на цыпочках, руки вверх.

Воспитатель: Дети, как вы, думаете, кто к нам приносит весну?

Дети: Солнышко

Воспитатель: Конечно, солнышко. Солнышко помогло появиться ручьям, звонкой капели, почкам на деревьях, первой травке, первым листочкам.

Самый главный признак весны – ласковое весеннее солнце, которое ярко светит и согревает землю.

Воспитатель: А какое у вас настроение, когда нет солнышка?

Дети: Грустное, плохое, печальное.

Воспитатель: Покажите, какие вы, когда грустные. А какое настроение, когда светит солнышко?

Дети: Веселое, радостное

Воспитатель: Покажите, какие вы, когда веселые.

Воспитатель: О каком времени года мы сегодня говорили?

Дети: О весне.

Воспитатель: Какие приметы весны вы запомнили?

Дети: Солнце пригревает, тает снежок, появились ручейки, сосульки свисают с крыш, проталины, день стал длиннее, ночь короче, прилетают птицы, люди надели легкую одежду, дует теплый ветер.

Воспитатель: Все сегодня старались. Молодцы.

Разработать памятку для родителей

Памятка для родителей «Ранняя весна»

Уважаемые родители!

•Поговорите с ребенком о том, какое время года наступило;

•Во время прогулки обратите внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе ранней весной;

•Назовите весенние месяцы, обратите внимание на первый весенний месяц – март;

•Понаблюдайте за тем, как изменилась погода: стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче.

•Прочитайте и обсудите с ребенком четверостишья:

Март – и день прибавился,

Март – и снег убавился.

Уходи, мороз, март весну принес.

К нам грачи летят, и ручьи звенят!

Солнце, землю нагревая,

Гонит с нашей горки лед.

Тает баба снеговая и ручьями слёзы льёт. (Г. Ладонщиков)

Что ни сутки, по минутке день длинней, короче ночь.

Потихоньку, полегоньку, прогоняем зиму прочь! (В. Берестов)

•Прочитайте ребенку рассказ и попросите его пересказать его, отвечая на вопросы.

Наступает теплая весна. Ярче светит солнышко. Начали таять снег и сосульки. На деревьях набухают почки. Скоро из теплых стран прилетят птицы. Они будут вить гнезда.

"Подбирай, называй" на подбор определений и глаголов к существительным.

Весна (какая?) - ранняя, теплая, долгожданная и т.д.

Солнце (какое?) - ...

День (какой?) - ...

Снег весной (какой?) - ...

Сосулька (какая?) - ...

Солнце весной (что делает?) - греет, припекает, ласкает, согревает...

Снег весной (что делает?) - чернеет, тает...

Ручьи весной (что делают?) - ...

Сосульки весной (что делают?) - ...

Четверг 16 марта

«Что бывает весной?

Цель: закрепить понятие о весенних  явлениях, активизировать словарь по теме.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением различных времен года.

Ход. На столе вперемешку лежат картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, цветущий луг, осенний лес, скворец у скворечника и т. д.). Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только весенние явления и называет их.

Пример. Весной тает снег. Весной тает лед. Весной появляются подснежники. Весной прилетают птицы. Весной на деревьях вырастают зеленые листочки. Весной радостно поют птицы. и т. д

Побеждает тот, кто соберет наибольшее количество картинок.

 Аппликация «Букет для мамы»

Цель:

Вызывать интерес к созданию красивого букета в сотворчестве с воспитателем.

Задачи:

Образовательные - Учить составлять композицию, выбирая по своему желанию цвета.

Развивающая - Развивать чувство формы и композиции;

Воспитательная - Воспитывать чувство заботы о маме.

Материал:

Заготовки  из цветной бумаги большого размера разных цветов, пластилин зеленого цвета, пуговицы, цветная бумага, клей в розетках, матерчатые салфетки, искусственные цветы в вазе или живые в горшочке, музыкальный центр, диск с А. Вивальди «Времена года. Весна»

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций с нарисованными цветами, рассматривание живых цветов, развивающая игра «Собери букет», игра «Цветная мозаика»

Ход занятия:

Воспитатель приносит в группу коробочку и показывает детям:

К нам сейчас весна пришла

Что-то всем нам принесла

Раз, два, три…

Что в коробке посмотри (цветочки)

Воспитатель показывает искусственные и живые цветы, вместе с детьми рассматривают какие они красивые, разноцветные, у них есть лепестки и серединка. Воспитатель объясняет что, если будет много цветов, то это называется букетом.

Воспитатель: А какой праздник приближается (ответы детей – 8 марта, праздник мам).

Давным-давно девочки не могли ходить в школу и не могли учиться, а взрослым женщинам не разрешали работать. Конечно же, это им не нравилось. И они всячески пытались отстаивать свои права и свободу. И вот, спустя некоторое время им разрешили работать, но их труд был очень тяжелым. Они терпели-терпели и однажды в Америке многие женщины вышли на улицы. Они били в пустые кастрюли и требовали улучшить условия труда, повысить зарплату и жить, и работать наравне с мужчинами. То событие назвали “Женским Днем”. После этого женщины в разных странах еще много лет устраивали такие выходы, где также боролись за свои права и равноправие с мужчинами. Тогда и было решено установить один общий женский день, когда они будут напоминать мужчинам, что их нужно уважать. Сначала такие дни стали проводить в странах Европы: Германии, Дании и Австрии. Затем Международный женский день стали праздновать и в Советском Союзе, а сейчас в России. 8 марта - это выходной день, когда все женщины и девочки могут отдыхать, ходить на праздничные мероприятия и общаться друг с другом. 8 марта – это праздник весны! В этот день мы все поздравляем самых дорогих и любимых женщин: мам, бабушек, сестер и просто хороших знакомых.

Пятница17 марта

Беседа "Безопасность весной"

 «Опасные ситуации весной».

Цель: Сформировать у детей понятия безопасность и необходимости соблюдения правил безопасности.

Задачи:

— Закреплять знания детей о весенних изменениях в природе;

— Закреплять и расширять знания и представления детей о правилах безопасности весной;

— Развивать внимание, память, мышление;

— Развивать коммуникативные навыки;

— Развивать общую и мелкую моторику;

— Воспитывать культуру безопасного поведения;

— Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Ход беседы

I. Организационный момент. Ребята, посмотрите, мне кажется, появилось что-то новое в уголке природы. (картинка)

Какое время года изображено на картинке? Почему вы думаете, что это весна?

Д/и «Признаки весны» (дети по кругу передают солнышко и называют признаки весны)

Давайте вспомним, какие опасности нас ожидают весной.

1. Картинка «Сосульки»

Что изображено на картинке? О чем говорит воспитательница детям?

Под крышами домов играть и ходить весной опасно!

Почему весной опасно ходить под крышами домов?

Выберите знак, который соответствует этой картинке. (знак-Осторожно, сосульки)

Итог: обобщение 1-2 ребенка.

2. Картинка «Весенний лед»

Как вы думаете, какое правило безопасности нарушил мальчик?

Солнышко греет весной ярче, лёд на реке становиться тонкий, может треснуть, поэтому ходить и играть весной на льду нельзя!

Выберите знак, который соответствует этой картинке. (знак-хождение по льду запрещено) Итог: обобщение 1-2 ребенка.

3. Оздоровительная пауза

Ребята, давайте расскажем и покажем, что мы знаем про весенний лед.

4. Картинка «Весенние кораблики» (разрезная)

Я предлагаю вам составить картинку и рассказать, что делают дети?

Какое правило безопасности нарушили дети? (нельзя весной пускать кораблики по воде одним)

Итог: обобщение 1-2 ребенка.

5. Картинка «Скользкая дорожка»

Посмотрите на картинку и скажите, о каком правиле безопасности рассказывает нам эта картинка?

По скользким дорожкам ходить опасно, можно упасть сломать ногу или руку. А чтобы дорожки были не скользкими нужно посыпать их песком.

Выберите знак, который соответствует этой картинке. (знак-Осторожно, скользкая дорога)

Итог: обобщение 1-2 ребенка.

Итог: Ребята, давайте еще раз проговорим наши правила безопасности весной. (по картинкам)

Я рада, что вы запомнили правила безопасности весной, и предлагаю в нашей группе начать создавать Книгу Природы.

В эту книгу мы поместим все картинки с правилами безопасности весной.

Итак, в каждое время года мы будем говорить об опасностях и продолжать заполнять нашу книгу. Книга будет находиться в уголке природы, и мы всегда сможем посмотреть ее и не забывать правила безопасности.

            А теперь давайте посмотрим обучающий  мультфильм из серии «Лунтик и его друзья. Лед»

" Весенняя полянка" с использованием нетрадиционных техник рисования.

Цель: продолжать развивать фантазию, творческий интерес и способности детей, используя нетрадиционные техники рисования.

Задачи:

- совершенствовать умения детей в различных изобразительных техниках;

- закрепить жанр искусства – пейзаж;

- воспитывать эстетическое отношение к природе и ее изображению;

- вызвать желание детей передавать свои впечатления от восприятия предметов в изодеятельности, подводить их к созданию выразительного образа;

- воспитывать аккуратность в рисовании красками.

Приемы: сюрпризный момент, художественное слово, беседа, дидактическая игра

Обогащение словаря: оттиск мятой бумагой, ватными палочками, дорисовка недостающих элементов.

Оборудование: д/ и «Собери пейзаж», тонированная бумага А4, гуашь, палитра, комочки смятой бумаги, ватные палочки для дорисовки, клеёнки, салфетки, репродукции картин художников о весне, музыкальное сопровождение.

Предварительная работа:

- прогулка в парк, наблюдение за природой весной.

- рассматривание весенних иллюстраций весенних цветов;

- подготовка тонированной бумаги, размером А4;

- подготовка смятых комочков для рисования оттиска на бумаге.

Ход занятия.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята!

Кто-то бросил к нам в окошко

Посмотрите письмецо

Может, это лучик солнца

Что щекочет нам лицо

Может это воробьишко

Пролетая обронил?

-Ребята, это письмо нам пришло из страны, где происходят невероятные чудеса. Хотите узнать, что это за страна?  

Дети: Да.

Воспитатель:  Отгадайте загадку.

Светает рано по утрам.

Проталины и тут, и там.

Ручей шумит, как водопад,

Скворцы к скворечнику летят,

Звенят под крышами капели,

Медведь с еловой встал постели,

Всех солнышко теплом ласкает.

Когда это бывает?

Дети: Весной.

Воспитатель: Правильно. Это страна называется Весна. А пишут нам - её жители.

«Здравствуйте ребята! Мы попали в беду. Спасите нас от коварной волшебницы Зимы. С уважением Жители чудесной страны».

Воспитатель: Ну, что ребята, отправимся выручать жителей! Я предлагаю поехать на поезде. Садитесь, пожалуйста, в вагончики (скамейки). А пока мы едем, давайте вспомним, что весной происходит с природой?

Ответы детей: Всё оживает, тает снег, светит солнце, прилетают птицы, появляются первые цветы.

Воспитатель: Я предлагаю поиграть в игру «Собери весеннюю полянку» (детям нужно с помощью цветных изображений составить весеннюю полянку по собственному замыслу или по заданному воспитателем сюжету – солнце, облака, травка, цветы, бабочки, дерево в цвету).

Воспитатель: У нас получилась картина. К какому жанру искусства она относится?

Дети: Пейзаж.

Воспитатель: Как вы догадались?

Дети: Изображена природа.

Воспитатель:

Нет и снега там, нет и холода,

Там все проснулось ото сна.

Мы приехали из нашего поселка

В страну чудесную – Весна!

Воспитатель: Вот и станция «Весна» (звучит грустная мелодия, дети проходят на свои места). Ой, ребята, посмотрите, и правда Зима – злодейка заколдовала все вокруг. На наших полянках совсем нет ни цветов, ни яркого солнышка. Я предлагаю вам стать художниками – помощниками Весны и нарисовать  весеннюю полянку. Вот только беда! Зима украла у нас все кисточки! Чем же мы будем рисовать?

Ответы детей: Ватными палочками, смятой бумагой.

Воспитатель: А рисовать мы будем очень интересной техникой рисования мятой бумагой. Рисунок получается фактурным с интересными мазками. Нужно просто обмакнуть бумагу в краску и оставить отпечаток на листе. А ватными палочками будем дополнять наш весенний пейзаж. Давайте попробуем начать...

-У нас фон готов, мы его приготовили на прошлом занятии. Для того, чтобы нарисовать сказочную поляну нам нужны разные цвета и оттенки.

- Где мы смешиваем краски? (на палитре)

-Краску нужно брать только чистой кисточкой, небольшими порциями и смешивать на палитре.

-Берем кисточкой воду в палитру и набираем белую краску. Обмакиваем мятую бумагу в белую краску и печатаем на листе облака, кому как нравится.

-Дальше также печатаем траву. Но трава не везде одинаковая, где светлее, где потемнее.

Воспитатель: Прежде чем вы приступите к работе я предлагаю размять наши пальчики.

Физкультминутка.

Я Весне построю дом, (Руки сложить домиком, и поднять над головой)

Чтоб окошко было в нём, (Пальчики обеих рук соединить в кружочек)

Чтоб у дома дверь была, (Ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла. (Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)

Чтоб вокруг забор стоял, Пёс ворота охранял, (Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)

Солнце было, дождик шёл, (Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены. Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)

И тюльпан в саду расцвёл! (Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики - "бутончик тюльпана")

Практическая работа (на этом этапе воспитателю важно уделять внимание осанке, а также умению держать кисть, элементам аккуратности и внимательности).

        Итог занятия:

Воспитатель: Вспомните, какую технику рисования мы использовали? (ответы детей) В каком жанре выполнены наши картины?

Дети: Пейзаж.

Воспитатель: Что вы чувствовали, когда создавали свой пейзаж? Как вы думаете, помогли мы жителям чудесной страны? Посмотрите, какие красивые, яркие у нас полянки. Зима – злодейка точно не скоро сюда вернется.

Воспитатель (хвалит детей): Молодцы! Вы настоящие волшебники. А ваши работы украсят нашу группу, и у нас всегда будет весеннее настроение.

Спасибо, ребята, мне было очень интересно с вами сегодня работать. До свидания.

2 неделя

20 марта понедельник

Чтение Сказки «Заюшкина избушка»

Загадывание загадок о весне.

• Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет-

В лесу подснежник расцветет. (весна)

• Первым вылез из темницы

На лесной проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и очень маленький. Ответы детей (подснежник)

• Без рук, без ног, по полю рыщет,

Поет да свищет, деревья ломает,

К земле траву приклоняет. Ответы детей (ветер)

• Бегу я, как по лесенке,

По камушкам звеня.

Издалека по песенке

Узнаете меня. Ответы детей (Ручеек)

• С солнышком я очень дружен,

Лишь покажется в окне,

Я от зеркала, от лужи

Пробегаю по стене. Ответы детей (солнечный зайчик)

Дидактическая игра «Что бывает весной...»

   Игра «Весенняя поляна»

Цель: упражнять детей в согласовании существительных с прилагательными.

  Предлагается детям представить, что они находятся на весенней поляне, где все весеннее.

« Я буду вам бросать мяч и называть слово, а вы ловите мяч и повторяйте это же слово, но ставьте перед ним нужную форму слова «весенний».

Н – р: день- весенний день.

(солнце, погода, лес, трава, небо, цветы, месяцы, гроза)

Игра « Один - много»

Цель: согласование имен числительных и имен существительных.

Одна что? (Лужа.) Если несколько, то как о них скажем? (Лужи.) А много чего? (Луж.)

Ручей - ручьи – ручьев.

Дерево - деревья – деревьев.

Туча – тучи – туч.

Проталина – проталины – проталин.

Сосулька – сосульки – сосулек.

Лужайка – лужайки – лужаек.

Почка – почки – почек.

Гроза – грозы – гроз.  И т. д.

21 марта вторник

Занятие по ФЭМП на тему: «Ранняя весна».

Задачи:

1) Закрепить понятия: «предыдущее», «последующее», «соседи» названного числа.

2) Продолжать учить детей находить место числа в числовом ряду, «соседей» числа.

3) Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, старше – младше.

4) Закрепить знания о составе чисел первого десятка из двух меньших чисел.

5) Закрепить знания о последовательности времён года, месяцев, дней недели.

6) Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги.

Материал к занятию: презентация к занятию; письмо от Весны; жёлтый круг, разрезанный на части;

Ход занятия:

   Ребята, к нам на занятие сегодня пришли гости, давайте им  улыбнемся и скажем: «Здравствуйте!». А на занятии постараемся быть внимательными, хорошо отвечать на вопросы и не перебивать друг друга.  

   Ребята, сегодня, когда я пришла в детский садик на работу,  и обнаружила около двери в группу конверт с надписью «Детям старшей разновозрастной группы. Так как – это вы, то я решила дождаться вас и посмотреть вместе с вами, что же в конверте. Ребята, здесь письмо, посмотрите. Давайте заглянем в него. Здесь написана какая-то история. Послушайте:

  «Жили-были четыре времени года: Зима, Весна, Лето, Осень. Жили они дружно и по очереди правили всем миром: три месяца - Зима, три месяца – Весна, три месяца – Лето и три месяца – Осень. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступать место Весне. Загрустили под снежным одеялом растения. Перестали петь песни птицы. Люди устали от холода. Забеспокоились Лето и Осень, а Весна сказала: «Не печальтесь! У меня есть чудо, которое  может победить холод. Но мне одной не справиться».

- Ребята, а дальше ничего нет.  Листок оборван, но здесь что-то еще лежит. (Воспитатель достает  желтый круг, разрезанный на части).

- Здесь в конверте еще что-то лежит, какие-то части фигуры, а на них вопросы. Может быть, это подсказка для нас? Давайте попробуем ответить на  вопросы.

На деталях желтого цвета вопросы:

- сколько времен года?

- сколько месяцев в году?

- сколько месяцев в каждом времени года?

- назовите весенние месяцы. (март, апрель, май)

- сколько дней в неделе?

- назовите день недели, который находится между вторником и четвергом?

- назовите части суток

- какая часть суток находится между днем и ночью? (вечер)

   А если нам сложить все детали, какая фигура получится? (круг) Какого он цвета? (желтого) На что же похож желтый круг? (на солнце)

А почему все-таки наступает весна, в чем ее сила? (Солнце согревает нас своими  лучами.  Весной солнце поднимается выше и больше лучей попадает на землю. Становится тепло, поэтому наступает весна.

- А чего не хватает у нашего солнца? (лучей)

Все понятно, если у нашего солнца нет лучей, то они не достигают земли, поэтому и продолжается зима. Но мы с вами не допустим зимней стуже царствовать на земле. Поможем солнцу согреть землю ?

Давайте выполнять задания

В таком случае, переходим к следующему заданию.

 А сейчас поможем весне решить весенние задачи. Давайте вспомним, из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение)

1.Около скворечника сидели 4 птички, затем прилетели еще 2 птички. Сколько птичек стало около скворечника?

- Какое условие в задаче? Какой вопрос? Когда птичка прилетели, их стало больше или меньше? (больше). Какое действие будем выполнять в этой задаче? (прибавлять, складывать) Какой ответ в задаче? (Всего стало 6 птичек) Ребенок выкладывает решение на доске.

2. На крыше висели 7 сосулек. 3 сосульки растаяли. Сколько сосулек осталось на крыше?

- Какое условие в задаче? Какой вопрос? Когда 3 сосульки растаяли, их стало больше или меньше? (меньше) Какое действие будем выполнять в этой задаче? (вычитать, отнимать) Ребенок выкладывает на доске решение задачи. Какой ответ в задаче? (Осталось 4 сосульки)

Выглянул лучик, давайте поставим его к нашему солнышку.

 А теперь необычные задачи – на внимание и сообразительность.

1.Стоит в поле дуб. На дубе три ветки. На каждой ветке по три яблока. Сколько всего яблок?  ( Нисколько. На дубе яблоки не растут ).

2. На столе лежало 3 яблока. Одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе? (3)

3. Чего на свете больше: яблок или фруктов? (фруктов)

Вот и выглянул еще один лучик из-за тучи.

Ребята, вы, наверно, устали и я предлагаю вам немного поиграть. Вставайте все в кружочек.

Физминутка.

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Ну-ка, дети, не зевай.

На вопросы отвечай! (Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.)

Вопросы:

- Если стол выше стула, то стул…? ( ниже стола).

-  Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…? ( короче линейки)

-  Если верёвка толще нитки, то нитка…? (тоньше верёвки).

-  Если сестра старше брата, то брат…? ( младше сестры).

Играем 2 раз.

Вопросы:

- Назовите соседей числа 5. (4и 6)

- Назовите соседей числа 2 (1 и 3)

А вот и еще 1 лучик появился у нашего солнышка.

Игра « Один - много»

Одна что? (Лужа.) Если несколько, то как о них скажем? (Лужи.) А много чего? (Луж.)

Ручей - ручьи – ручьев.

Дерево - деревья – деревьев.

Туча – тучи – туч.

А вот и еще 1 лучик появился у нашего солнышка.

•        Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет-

В лесу подснежник расцветет. (весна)

•        Первым вылез из темницы

На лесной проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и очень маленький. Ответы детей (подснежник)

А вот и еще 1 лучик появился у нашего солнышка.

Ребята, а сейчас давайте ребята раскрасим рисунки

 Какие задания вы выполняли? А что вам понравилось больше всего? Я думаю, что с нашей помощью теперь весна быстрее победит зиму. Вы молодцы!

Народные приметы, поговорки о весне;

Весною день с ночью меряется, равняется.

Если ранней весной облака плывут быстро и высоко — жди хорошую погоду.

Частые туманы в марте предвещают дождливое лето.

Сухой март — плодородие, дождливый — неурожай.

Из березы течет много сока — лето будет дождливым.

Случившийся в марте гром — признак плодородия.

Синие облака в апреле — к теплу и дождю.

Мокрое Благовещенье — грибное лето.

Пословицы и поговорки о Марте

В марте щука хвостом лёд разбивает.

Февраль воду подпустит, март подберет (о заморозках).

Март корове рога ломит.

И в марте мороз на нос садится.

Март — не весна, а предвесенье.

Иногда и март морозом хвалится.

В марте мороз скрипуч, да не жгуч.

Пришел марток — надевай семеро порток.

Приметы:

Рано затает - долго не растает. Ранняя весна ничего хорошего не сулит. Поздняя весна не обманет.

Если весной дружно тает лед и снег, дружно бежит вода - к мокрому лету и урожаю, яровые хлеба нужно сеять рано.

Если весною после разлива лед остается на берегу, год будет тяжелый, урожай плохой.

Если весною журавли летят высоко - уродится просо.

Если весною снег тает от солнышка, будет урожайный год, а от дождя - засуха.

22 марта среда         НОД Пластилинография: «Весенний букет»

НОД с использованием нетрадиционной техники изобразительного искусства (пластилинография) в средней группе по теме: «Весенний букет»

Цели: - обучать умению передавать выразительный образ предметов посредством цвета, используя знакомый способ изображения – пластилинография; - закреплять умение в раскатывании «колбаски» продольными движениями рук между ладонями, упражнять в использовании приема расплющивания шара между ладонями, получая новую форму (диск); - развивать мелкую моторику рук при выполнении знакомых приемов лепки: примазывания, сглаживания; - воспитывать отзывчивость и доброту к близкому человеку – маме.

Используемый материал:

пластилин, стеки, доски для лепки, листы формата А4 с распечатанными картинками.

Ход НОД:

В: Ребята, к нам в группу пришло письмо. Хотите узнать, от кого? (Да) (Появляется игрушка мамонтенок с письмом)

В: Читает письмо

«Здравствуйте, дорогие ребята! У моей мамы сегодня праздник «День рождения», а я знаю, что лучший подарок – это тот подарок, который сделан своими руками. Как Вы думаете, что можно маме подарить? Помогите мне, пожалуйста.»

В: Ребята, поможем мамонтенку? (Да) А что можно маме подарить? (подарить открытку, спеть песенку, рассказать стишок, нарисовать цветы) А кто мне подскажет, как можно сделать и украсить цветы (Красками, мелками, карандашами)

- А я предлагаю вам сегодня раскрасить цветы с помощью пластилина и приглашаю вас к столу.

- у меня на столе силуэты цветов. Инструментом для раскрашивания будут наши пальчики.

ТЕХНИКА

Сначала нужно скатать тонкую колбаску. Покажи, пожалуйста, Вика, как это нужно сделать. Эту колбаску выкладываем по контуру лепестка, прижимаем к лепестку, а затем примазываем, а потом нужно обязательно разгладить, чтобы ваши цветочки выглядели аккуратно. Чтобы обозначить сердцевину цветка, я беру пластилин другого цвета, и делаю шарик с помощью круговых движений. Этот шарик я сильно сплющиваю между ладонями, получился диск. Его кладу на сердцевину цветка и немного придавливаю. Вот такой цветок у меня получился.

Смотрите, ребята, наш Мамонтенок повеселел и предлагает нам немного отдохнуть.

ФИЗМИНУТКА

Как живешь?

-Вот так! (Показывают большие пальцы.)

-Как идешь?

-Вот так! (Шагают на месте)

 -Как бежишь?

-Вот так! (Бег на месте.)

-Ночью спишь?

-Вот так! (Кладут обе руки под щеку.)

-Как берешь?

-Вот так! (Прижимают обе руки к груди)

-А даешь?

-Вот так! (Разводят руки в стороны)

-Как шалишь?

-Вот так! (Крутят головой справа налево)

-А грозишь?

-Вот так! (Грозят пальцем)

-Как скачешь?

-Вот так! (Прыгают на месте)

-А плачешь?

-Вот так! (Трут глаза кулачками)

-Топаешь?

-Вот так! (Топают)

-Хлопаешь?

-Вот так! (Хлопают)

Ребята, а теперь я предлагаю вам выбрать любой цветок, и пройти к столам, где мы будем работать. По ходу занятия помогает воспитатель. Ребята посмотрите на меня. Ваши пальчики устали, Давайте мы немного с ними поиграем.

Пальчиковая гимнастика

Наши алые цветки. (Раскрывают пальчики)

Распускают лепестки

Ветерок чуть дышит, (шевелят пальчиками)

лепестки колышет

Наши алые цветки (Сомкнуть пальцы вместе)

Закрывают лепестки

Тихо засыпают (кисти рук опустить вниз)

Головой качают (круговые движения)

- Ребята, я вижу многие уже раскрасили свой цветок, давайте соберем все наши цветы в один букет. Как вы думаете у нас все получилось? Мамонтенок, ты научился делать красивые цветы для мамы? (да) Давайте его подарим своим мамочкам. Вы сегодня молодцы, хочу сказать вам спасибо, что помогли мамонтенку!

Просмотр познавательного  видео фильма "Жизнь весной"

Посадить рассаду и наблюдать за ростом растений.

23 марта четверг         НОД Экспериментальная деятельность по наблюдениям на прогулке

Цель: Наблюдать за ветром, за облаками , учить проводить опыты с воздухом, закреплять знания о явлениях неживой природы,  делать выводы.

Задачи:

Учить определять силу ветра с помощью флажка, отгадывать загадки. Отвечать на поставленные вопросы.

Закрепить знания о названиях облаков, о приметах весны.

Во время прогулки воспитывать любовь к природе. Умение помогать взрослым в труде, воспитывать уважение к труду взрослых.

ОБОРУДОВАНИЕ

Полиэтиленовые пакеты на каждого ребенка, флажок, бумажные веера, сделанные накануне детьми, зубочистки..

Ход ПРОГУЛКИ

Выход на улицу. Дети строятся парами проходят к участку.

 Приветствие гостей:

Встанем рядышком друг с другом,

Скажем «Здравствуйте» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «привет» и «Добрый день».

Если каждый улыбнётся,

Добрый день для всех начнётся!

Воспитатель говорит детям

-Сейчас мы отправимся с вами на прогулку, но сначала скажите мне, пожалуйста, где мы находимся?

Ответы детей: мы находимся в посёлке Тоора-Хем

Вопросы воспитателя детям:

Какое сейчас время года? (Весна)

Какие мы знаем весенние месяца? (Март, Апрель, Май)

Ребята, а скажите, пожалуйста, почему у нас весна наступает позже, чем в других регионах России?

Ответы детей: (потому у нас холодно мы живём на севере)

    Ребята, а что происходит весной с природой? (День становится длиннее, а ночь короче, снег начинает таять, солнце греет теплее, на небе становится меньше снежных туч)

Наблюдение за облаками

Цель: закреплять знания о явлениях неживой природы.

Ход наблюдения

Бегут по небу разные зверюшки:

Медведи, волки, зайцы, лисы, хрюшки.

А если вы фантазией богаты,

Там свой портрет отыщите, ребята.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦        Что такое облака? Какого они цвета?

♦        Из чего они состоят? (Из бесчисленного количества капелек воды или кристалликов льда.)

♦ Какие бывают облака? (Кучевые, грозовые, перистые, слоистые.)

Кучевые облака называются так потому, что держатся на небе кучками.

На что похожи перистые облака?

Какие облака посылают нам дождь?

Исследовательская деятельность

Определить, какие облака на небе.

Найти облако, похожее на объект живой, неживой природы

♦        Почему облака двигаются по небу? (Их гонит ветер.)

  Подвижная игра «Ветер и облака»

Цель: Развивать у детей координацию движений, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг.

   Правила: Когда дует ветер облака двигаются, ветер перестает дуть облака замирают.

Наблюдение за ветром с помощью флажка. Определить силу ветра, его направление, сделать выводы вместе с детьми. Ребята, а что такое ветер?   Короткий рассказ воспитателя о том, что ветер это потоки воздуха, что движение облаков зависит от силы ветра и его направления.

индивидуальная работа

     Далее проводится дидактическая игра «Хорошо-плохо»  Игра с использованием картинок с экологическим содержанием на тему  «хорошо  -плохо». Если на картинке изображено что – то хорошее дети поднимают левую руку, плохое –правую руку.

Цель: формирование экологической культуры, экологического сознания, мотивации определенного поведения, бережного отношения и любви к природе, развитие внимательности.

  Подвижная игра « Веселая эстафета».

Игровое упражнение «нырнем» (задержка воздуха)

Вывод: мы не можем долго находиться без воздуха

Опыт №1. «Где спрятался воздух?»

Оборудование: целлофановые пакеты, зубочистки.

Скажите, вы видите воздух вокруг нас? (нет, не видим)

Значит, воздух, какой? (невидимый).

Давайте поймаем воздух.

Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.

Закрутите пакеты.

Что произошло с пакетами? (они надулись, приобрели форму)

Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? (внутри находится воздух)

Где можно использовать это свойство воздуха? (надувной матрац, спасательный круг).

Давайте сделаем вывод: Воздух не имеет формы, он приобретает форму того предмета в который он попадает.

А теперь посмотрите на свою руку через пакет. Вы видите руку? (видим).

Значит, воздух, какой? (он прозрачный, бесцветный, невидимый).

Давайте проверим, действительно внутри находится воздух?

Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками.

Что вы чувствуете? (шипение).

Так выходит воздух. Мы его не видим, но чувствуем.

Какой сейчас можно сделать вывод? Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.

Вывод: Воздух прозрачный, невидимый, бесцветный, не имеет формы

    Опыт №2. «Движение воздуха»

Оборудование: Заранее сделанные из цветной бумаги веера.

Ребята, а мы можем почувствовать движение воздуха? А увидеть?

На прогулке мы часто наблюдаем движение воздуха (качаются деревья, бегут облака, крутится вертушка, пар изо рта).

А в комнате мы можем почувствовать движение воздуха? Как? (вентилятор).

Воздух не видим, зато мы его можем ощутить.

Возьмите веера и помашите им в лицо.

Что вы чувствуете? (Чувствуем, как воздух движется).

Вывод: Воздух движется.

Поздравляю! Вы ответили на все мои вопросы и выполнили опыты.

Рефлексия: Ребята на этом наша прогулка подошла к концу. Скажите, а сегодняшняя прогулка была интересной? Что вас заинтересовало больше всего? Что было трудным в заданиях? Какие задания были легкими

Д.И. «Как можно назвать весну…»

Игра "ВЕСЕННИЕ СЛОВА"

Цель: Упражнять детей в подборе определений к существительным.

- Зимой небо какое? (холодное, мрачное, ясное, хмурое, низкое, тяжелое. .)

- Весной небо какое? (голубое, яркое, чистое, высокое,веселое, ясное, весеннее.)

- Весной солнце какое? (яркое, лучистое, теплое, ласковое.)

Разучивание весенних хороводных игр

Хороводная игра: Хозяюшка».

Цель: координация слова с движением, развитие творческого воображения.

Хороводная игра: «Веснянка».

Цель: координация речи с движением.

24 марта пятница        

Рисование: «Вот и зацвел подснежник»

Цель: Развитие у детей творческого воображения, образных представлений, познавательных способностей.

Задачи: Учить детей рисовать подснежники акварельными красками.

Развивать творческие способности, эстетическое восприятие окружающего мира.

Воспитывать любовь к живой природе, бережное отношение к первоцветам, аккуратность и самостоятельность в работе.

Предварительная работа: беседы о первоцветах, чтение сказки С. Я. Маршака «12 месяцев», рассматривание картинок с изображением первых весенних цветов, работа с раскрасками «Первоцветы», прослушивание музыки П.И. Чайковского.

Материалы: Листы бумаги голубого цвета А4, кисти, акварельные краски, баночки с водой, салфетки, картинки с изображением подснежника.

Ход занятия:

Звучит музыка «Утро» Э. Грига. Дети входят в группу, садятся на стульчики, расставленные полукругом.

Воспитатель: Ребята, послушайте отрывок из рассказа: «Растопило снежинку на верхушке сосны. Упала горячая капля на снег, пробила сугроб. Там, где она упала показалась зелёная стрелочка, а на ней расцвёл голубой цветок. Смотрит на снег и удивляется: «А не рано ли я проснулся? Нет, не рано, пора-пора, запели птицы».

Ребята, о каком времени года говорится в рассказе? (о весне)

Как вы догадались? (дети высказывают свои предположения)

А сейчас какое время года? (весна)

Почему вы так думаете? (дети называют приметы весны)

Е. Карганова

Если снег повсюду тает,

День становится длинней,

Если все зазеленело

И в полях звенит ручей,

Если стал теплее ветер,

Если птицам не до сна,

Если солнце ярче светит,

Значит, к нам пришла весна!

Воспитатель: Конечно, это весна!

Послушайте загадку:

Н. Френкель

Хорошо гулять в лесу!

Тихо...Утро раннее.

Чудо-песенка звенит

на лесной проталине.

Чей-то нежный голосок

Еле-еле слышен -

Кто, расправив лепестки,

Из-под снега вышел?

Воспитатель: Правильно, это подснежник. А о каком цветке говорится в рассказе? (о подснежнике)

(На магнитную доску воспитатель прикрепляет картинки с изображением подснежника на проталинке)

Как вы думаете, почему он так называется? (появляется из-под снега)

Подснежники это первоцветы, появляются в лесу на проталинках, растут на полянках. Давайте и мы с вами на минутку станем подснежниками.

Физкультминутка: «Подснежники»

Дети садятся на корточки, голова прижата к коленям («спят»), выполняют движения в соответствии с текстом.

Вот подснежники проснулись,

Улыбнулись, потянулись.

Раз – росой они умылись.

Два – изящно покружились.

Три – нагнулись и присели.

И на солнце поглядели.

(садятся обратно на стульчики)

Воспитатель: Скажите, ребята, а можно ли эти цветы рвать? (нет)

Почему? (Подснежников в природе немного, они занесены в Красную книгу. Если мы будем их рвать, может наступить день, когда их совсем не останется)

Как вы думаете, почему подснежники так нравятся людям, что в них необычного? (Этот цветок хоть и маленький, нежный, хрупкий, но гордый, смелый растёт рядом со снегом, не боится холода и ветров)

Правильно, а ещё люди любят его потому что он символ весны и тепла.

Послушайте стихотворение:

Е. Серова

Выглянул подснежник

В полутьме лесной -

Маленький разведчик,

Посланный весной;

Пусть еще над лесом

Властвуют снега,

Пусть лежат под снегом

Сонные луга;

Пусть на спящей речке

Неподвижен лед, -

Раз пришел разведчик,

И весна придет!

Воспитатель: Ребята, а какое вы знаете музыкальное произведение, в котором композитор музыкальными средствами изобразил весну и цветок подснежника? («Апрель. Подснежник» П.И. Чайковского)

Давайте послушаем это произведение. (дети слушают музыку)

Как же музыка рассказывает о природе, какая музыка? (нежная, как подснежник, ласковая, музыка рассказывает, что солнышко светит ещё не всегда, бывает холодно и ненастно, но этот первый цветочек ничего не боится и стоит на своей тонкой ножке всем ветрам назло)

Воспитатель: Ребята, подумайте, как же быть, если хочется подарить эти цветы любимым людям, (можно нарисовать подснежники и подарить рисунок вместо живых цветов)

Конечно, мы с вами можем изобразить подснежники при помощи акварельных красок.

Скажите, какие цвета нам потребуются для рисования лепестков? (белый или синий)

Сначала мы нарисуем тонкий стебелёк с листочками, а потом способом примакивания лепестки цветочка. (воспитатель показывает последовательность рисования подснежника на мольберте)

А теперь, ребята, проходите за столы и приступайте к работе.

(Во время самостоятельной работы детей звучит музыка П.И Чайковского)

Воспитатель: Давайте посмотрим, что у нас получилось. (Дети свободно ходят по группе и рассматривают рисунки)

Мы как будто оказались на весенней лесной полянке, полной подснежников!

Сегодня все отлично постарались, нарисовали замечательные цветы. Теперь, когда наши работы подсохнут, мы сможем подарить их близким, любимым людям, маме, бабушке или ещё кому-нибудь.

Скажите, ребята, вам понравилось сегодня заниматься?

(После занятия организуется выставка рисунков)

Просмотр познавательного видеофильма "Как звери весну встречают"

27 марта понедельник

НОД Мир живой и неживой «растения весной»

Цели: обобщить представления детей о типичных весенних явлениях в живой и неживой природе; установление причинно-следственных связей;

научить видеть последующие изменения: набухание почек, появление листьев, цветение некоторых деревьев; возвращение перелетных птиц; пробуждение от зимней спячки некоторых животных; закрепление весенних месяцев.

формировать бережное отношение к окружающему миру природы, желание принимать участие в экспериментальной деятельности

Виды детской деятельности:

Рассматривание луковиц,  веток с проснувшимися почками, поэтапное наблюдение за стадиями роста лука,   листьев, отгадывание ребусов, загадок, физ. минутка.

Материал и оборудование: лук, ветка березы,  карандаши, блокноты, лупы. Иллюстрации с ребусами. Иллюстрации с пророщенным луком, распустившимися почками на ветке.

Ход

Организационный момент:

Воспитатель спрашивает у детей какое время года, месяц, дата и время суток сегодня. Ответы детей.

1.Вводная часть

Под звуки  из мультфильма «Пластилиновая ворона появляется известный детям персонаж Ворона.

Воспитатель: - Ребята, наша подруга Ворона решила сегодня прийти к нам на занятие и помочь.

-Ребята, здравствуйте, а вы знаете, о чем мы с вами будем говорить на занятии? Что бы вы догадались,  я приготовила вам загадки и ребусы. Умеете ли вы их отгадывать? Посмотрим….

Детям предлагается отгадать загадки

На лесной проталинке

Вырос цветик маленький.

Прячется в валежник Беленький...(Подснежник)

Здесь на ветке чей-то дом

Ни дверей в нем, ни окон,

Но птенцам там жить тепло.

Дом такой зовут...

(Гнездо)

А теперь послушайте стихотворение и отгадайте, о каком времени года идет речь?

Я, раскрывая почки,

В зеленые листочки

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня... (весна).

  О каком времени года говорится в загадке?(весна)

Ворона: - Какие молодцы!

А сможете ли вы продолжить предложение за мной?

теплое, ласковое (солнце)

голубое, высокое, чистое (Небо)

белые, большие, легкие (Облака)

грязный, темный, серый (Снег)

звонкие, веселые (Ручьи)

теплый, ласковый (Ветер)

перелетные, радостные (Птицы)

Воспитатель: - Ворона, наши ребята знают  все отгадки на твои загадки.

2.Основная часть.

 Вспомним, какие изменения происходят в природе с приходом весны.

Воспитатель предлагает  каждому ребенку  продолжить предложение: «Весной……»(солнце греет сильнее, больше солнечных дней, снег тает, образуются сосульки, капель…..)

Ответы детей.

-Молодцы, ребята, вы все правильно сказали!

Наконец к нам пришла долгожданная весна. А чем же весна отличается от других времен года? Послушайте внимательно.

Весной солнце появляется чаще, греет теплее. На крышах появляются сосульки. Днем солнце пригревает, сосульки тают, с крыши капает вода. Это весело звенит капель. Снег тает. Уже появились первые проталины. Небо весной голубое, высокое, чистое. Облака на небе легкие, пушистые.

Деревья весной просыпаются. На них появляются почки, листочки. Почки зеленые, липкие, пахучие.

Но просыпаются не только деревья, просыпаются все растения с приходом теплых дней.

-И сегодня, ребята, мы с вами  станем учеными, а наша группа - лабораторией. Сегодня мы с вами будем изучать,  как меняются растения с приходом весны.

Перед вами два стола и на каждом из них свое растение. Так же и вас мы разделим на две группы, каждая из которых будет называться  по - своему: «Листок», «Лучок».

У вас как у настоящих ученых будет оборудование, лупа,  блокнот в который вы сможете зарисовать изменения, которые произошли  с вашим растением и после этого вы расскажете нам о том, что вы увидели и узнали.

А перед тем как приступить к работе мы с вами сделаем небольшую зарядку.

Физкультурная минутка.

Солнце, солнце высоко (На цыпочках руки тянем вверх)

Нам от солнышка тепло (Легкие поглаживания руками по лицу).

Тает снег от лучей, (Приседание)

Звонко побежал ручей, (Бег по кругу).

Вы за ручейком бегите,

Лужи все перешагните, (Ходьба по кругу).

 Теперь вы полны сил и я вам предлагаю пройти в нашу научную лабораторию. Ребята  занимают  места за столами.

3.Практическая часть.

-Посмотрите, у вас на столах, заранее приготовленные растения:

у группы « Листик» - веточки, которые, мы с вами принесли с нашего участка. Одну  поставили в воду, самую первую, вторую попозже, и третья, которая не стояла в воде.

у третьей группы «Лучок» - лук, который мы так же с вами подготовили и поставили в воду в первую очередь, лук, который стоит в воде всего два дня и лук , который не стоял в воде.

Ребятам предлагается сравнить растения на своих столах, обсудить, что изменилось.

- Ребята, посмотрите на наши растения. Чем они отличаются? Как они изменились? Что им было нужно для того что бы они проснулись?

Дети сами делают  выводы .Выступает по одному ребенку от стола.

-Чтобы распустились листья, нужны тепло, свет и вода.

Детям предлагается зарисовать изменения в свои  блокноты. А потом и на доске дополнить рисунки.

4. Итоговая часть

Воспитатель вместе с ребятами делает выводы, что же было нужно для того что бы растения начали расти - тепло, свет и вода. Все то, что дает нам весна.

 Загадывание загадок о весне.

Рыхлый снег на солнце тает, Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса

Значит, к нам пришла ...(Весна)

В голубенькой рубашке Бежит по дну овражка.

(Ручеек)

Не пешеход, а идёт. Мокнут люди у ворот. Ловит дворник его в кадку.

Очень трудная загадка? (Дождь)

Белые горошки

На зелёной ножке.

Новоселье у скворца

Он ликует без конца. Чтоб у нас жил пересмешник, Смастерили мы ... (Скворечник)

В самый разгар

Весенней поры

Капает сок

С белоснежной коры. (Береза)

Дидактическая игры «Весна»

Игра « Без чего не может быть весны?»

Цель: упражнять в подборе существительных и в правильном согласовании слов.

Весна не может быть без … (яркого солнца).

Весна не может быть без …(луж).

Весна не может быть без… (ручейков).

Весна не может быть без… (грозы).

Весна не может быть без…(майских жуков).

Весна не может быть без…(проталин).

Весна не может быть без…(капели).

Весна не может быть без…(подснежников).

 И т.д.

 Игра «Назови словечко»

Цель: актуализация словаря. Формировать умение  подбирать слова-признаки, согласовывать существительное с прилагательными.

У логопеда в руках желтые полоски. Он приглашает детей выйти и встать вокруг желтого круга.

Л: Перед нами солнышко. Чтобы оно засияло и стало греть, нам нужно сделать лучики. Каждый из вас возьмет у меня по одному лучику и положит на солнышко, сказав о том , какая бывает весна, например : теплая, ласковая…

28 марта вторник        

Конструирование из бумаги «Скворцы прилетели».

Цель: Научить создавать композицию из отдельных деталей.

Организационная часть:

Воспитатель: У вас сегодня хорошее настроение? Давайте встанем в кружок и передадим частичку тепла и своего хорошего настроения друг другу. (Передаем сердечко)

Основная часть:

Воспитатель: Дети, а Весна приготовила для вас загадку:

Застучал дождями звонко

Марту месяцу вдогонку,

Звук, настроив под капель,

Месяц следующий… (Ответы детей)

– Дети, какие изменения происходят в природе, когда наступает апрель?

(Ответы детей).

Воспитатель: Правильно. Апрель – месяц пробуждения, таяния снега, появления подснежников. Погода в апреле переменчива: то морозы, то солнце пригревает. В начале апреля еще холодно, а в конце месяца уже появляется первая трава и цветы.

Апрель, апрель!

На дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И расцвел подснежник. источник

Автор: Маршак С.

Воспитатель: А еще, в апреле возвращаются наши пернатые друзья. Кто это?

Д: Птицы

Воспитатель: Правильно, в апреле возвращаются птицы. Прилет птиц – это самое главное весеннее чудо.

Воспитатель: А сейчас давайте узнаем какая птица возвращается из тёплых стран самая первая:

На шесте — веселый дом

С круглым маленьким окном.

Чтоб уснули дети,

Дом качает ветер.

На крыльце поет отец

Он и летчик, и певец. (Скворец)

Ответы детей

Воспитатель: Молодцы, правильно, самыми первыми прилетают скворцы.

Ребята, кто из вас скажет мне какая первая забота у птиц весной?

Ответы детей

Воспитатель: Правильно. Приготовить гнездо для откладывания яиц и высиживания птенцов. Первыми прилетают самцы, а потом когда готово жилье прилетают их подруги - скворчихи. Скворцы не вьют гнезда, как некоторые другие птицы. Они предпочитают селиться в дуплах деревьев или в специальных домиках, построенных для них людьми. Как называются эти домики?

Д: скворечники

Воспитатель: Правильно, скворечник. Посмотрим, как же он выглядит.

(показ фото скворца и скворечника крупным планом.)

- А знаете ли вы, что скворцы возвращаются к своим прежним домикам, поэтому необходимо ремонтировать их старые скворечники и делать дополнительно новые, т. к. дети скворцов тоже прилетают на прежнее место туда, где они появились на свет.

Воспитатель: Взгляните на изображение скворечника. Из каких частей он состоит?

-Д: Домик крыша и вход

Воспитатель: Правильно. Сам домик, сверху крыша, круглый вход называется леток. Подумайте, почему вход в скворечник называется «леток»?

Потому что птицы влетают в него.

- А почему он круглый?

Круглый он для того, чтобы птицы влетая, не поранились.

Воспитатель: А сейчас мы с вами немного отдохнём и поиграем

Физкультминутка «Скворцы»

Вот на ветках, скворцы! Не кричи! (указательный палец на губы)

Чёрные сидят скворцы. (присели)

Разместились в дупле, (показать руками гнездо перед собой)

Распушили пёрышки, (встать, руки в стороны)

Греются на солнышке, (погладить себя по рукам)

Головой вертят, Полететь хотят. (повороты головой в стороны)

Кыш! Кыш! Улетели! (Хлопки, руки в стороны, бег на месте)

Полетели, прилетели (летают)

И опять на место сели. (сели на стульчики)

Практическая часть:

Воспитатель: Ребята как вы уже, наверное поняли сегодня мы с вами будем делать домики для наших скворушек. А точнее создадим весеннюю композицию - изобразим дерево берёзу со скворечником и скворцами.

Воспитатель объясняет последовательность изображения композиции:

Из листа белой бумаги скручиваем трубочку (ствол берёзы). Проклеиваем, чтобы она не раскрутилась.

Теперь давайте на готовый домик наклеим «леток» круг.

Затем вырезаем солнышко, птичек и листики.

А теперь готовые заготовки наклеиваем поочерёдно на картон

Сначала наклеиваем солнце на картон, затем бумажные стволы.

Затем скворечник наклеиваем к стволу березы. (Дети приклеивают свои скворечники на деревья)

Ну, а в последнюю очередь приклеиваем листочки и скворчат, в завершении рисуем черные полосы на стволе берёзы (чечевички).

Весенняя композиция готова!

Заключительная часть

Воспитатель: Что вам понравилось сегодня на занятии?

На каких этапах занятия вы почувствовали трудности?

А сейчас я предлагаю вам оформить выставку работ и убрать свои рабочие места.

Воспитатель хвалит детей и предлагает полюбоваться своими работами.

29 марта среда        

Заучивание стихов о весне (развитие речи)

,

Ирга «Перепрыгни через ручеек»

Цель: учить прыгать легко, на двух ногах; воспитывать у детей настойчивость в достижении цели при решении игровой задачи; способствовать совершенствованию деятельности опорно-двигательной системы организма ребенка; поддерживать положительный эмоциональный настрой у играющих.

Ход игры: На земле чертятся две расходящиеся линии. В самом узком месте их ширина равна 20 см, в самом широком 70 см – это ручеек. Дети встают у истока ручейка (в самом узком месте) и по сигналу воспитателя начинают перепрыгивать через ручеек по очереди. Выигрывает тот ребенок, которому удастся перепрыгнуть ручеек в самом широком месте.

Перелет птиц

Цель: формировать навыки залезания на гимнастическую лесенку произвольным способом и спуска с нее, сохраняя координацию движений, в соответствии с командой взрослого

Оборудование: гимнастическая лесенка на участке детского сада.

Ход игры: Дети – птицы, они находятся на одной стороне игровой площадки и имитируют их действия: ищут корм, купаются, щебечут, чистят перышки и т.д. По сигналу воспитателя: «Птицы, в полет!» - дети летят (бегут по площадке), расправив крылья (подняв руки в стороны). По сигналу: «Буря!» - под счет взрослого «Домой лети! Раз-два-три!» птицы летят к «гнездам»: гимнастической лесенке залезают на нее. По сигналу взрослого «Буря кончилась. Вышло солнышко» птички спускаются со своих укрытий и вновь летят к месту кормления. Проигравшим считается тот, кто не успевает по сигналу «Раз-два-три» занять свое место на гимнастической лесенке во время бури.

Д.И. «Как можно назвать весну…»

Игра "ВЕСЕННИЕ СЛОВА"

Цель: Упражнять детей в подборе определений к существительным.

- Зимой небо какое? (холодное, мрачное, ясное, хмурое, низкое, тяжелое. .)

- Весной небо какое? (голубое, яркое, чистое, высокое, веселое, ясное, весеннее.)

- Весной солнце какое? (яркое, лучистое, теплое, ласковое.)

30 марта четверг                

Изготовление венка для весны.

Рисование  декоративное   «Солнышко, нарядись! Красное, покажись!»

Цель: Вызывать  у  детей  желание  создавать  образ  солнышка  по  мотивам  декоративно-прикладного  искусства  и  книжной  графини  (по  иллюстрациям  к  народным  потешкам  и  песенкам);

Обратить  внимание  на  декоративные  элементы  (точка,  круг,  волнистая  линия,  завиток,волна и др.);

Развивать  воображение,  воспитывать  интерес  к  народному  искусству;

Учить  умело,  пользоваться  кистью.

Предварительная работа: рассматривание книжных иллюстраций в сборниках песенок, потешек, народных сказок с целью обогащения представлений о вариантах изображения солнышка; рассматривание дымковских игрушек, имеющих в своем оформлении солярные знаки; беседа о солнце как источнике жизни на земле и как одном из главных образов народного декоративно – прикладного искусства; разучивание потешек про солнышко.

1. Организационный момент. Психологический настрой.

Ты улыбкой, как солнышком, брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Очень много бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей  поделиться

И ответную искру зажечь.

- Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, улыбнитесь и мне и пусть зажжётся искра добра и радости.

2.  Основная часть

Беседа о солнышке.

Ребята, давайте с вами вспомним потешки, песенки, стихи, загадки о солнышке. (ответы детей)

Солнышко-колоколнышко,

Ты пораньше взойди,

Нас пораньше разбуди:

Нам в поля бежать,

Нам весну встречать!

Свети, свети, солнышко,

На зеленое полюшко,

На белую пшеницу,

На чистую водицу,

На наш садочек,

На аленький цветочек.

Р. Карапетян

А у солнца - сто забот:

Обогреть наш огород,

Все цветочки распустить,

На веранде погостить,

После ливня, на бегу,

Сделать радугу-дугу.

И Наташке-хохотушке

На нос бросить конопушки.

-Какими словами обычно описывается солнце потешках, стихах, сказках? (красное)

- Почему его называют красным? (красный – красивый).  С давних времен люди называли красным все самое красивое и доброе: «Красное солнышко», «красный день»,  «красная девица».

 Физкультминутка.

Вот как солнышко встает,

Выше, выше, выше.

(Поднять руки вверх. Потянуться)

К ночи солнышко зайдет

Ниже, ниже, ниже.

(Присесть на корточки. Руки опустить на пол)

Хорошо, хорошо,

Солнышко смеется.

А под солнышком нам

Весело живется.

(Хлопать в ладоши. Улыбаться)

Показ способа рисования  

-В изделиях народного декоративно-прикладного искусства тоже можно найти солнце.  

-Давайте посмотрим, как оно по-разному может выглядеть (в виде точки, круга, нескольких кругов, круга с лучами - завитками, лучами – точками, многоярусными кругами). (рассматриваем иллюстрации с изображением дымковских игрушек).

-Сегодня на занятии создадим свои солнышки – колоколнышки. Но сначала посмотрим, какое солнышко мы с вами будет делать (показываю образец).

- Какой формы солнышко? Какого цвета?

- Какие лучики у солнышка? Какого цвета?

- Что находится посередине солнышка? (круги) Какого цвета самый большой круг? Какого цвета круг поменьше?

- Где находится солнышко на листе бумаги?

- Из каких фигур сделаны лучики? (из треугольников, длинных и коротких полосок)

 -Давайте мы с вами создадим свои солнышки.    Нарисуем свое солнышко с помощью гуаши.

Пальчиковая гимнастика

Солнышко

- Утро красное пришло,

- Солнце ясное взошло.

- Стали лучики светить

- Малых деток веселить.

Пальчики разгибаются по одному

- Прилетели тучки

- Спрятались лучики.

Пальчики прячутся в кулачок

Продуктивная деятельность детей

3. Заключительная часть (рефлексия)

31 марта пятница        

Развлечения  «К нам Весна - Красна пришла!»

Цель: создание условий для закрепления у детей знаний о весне.

  Задачи:

      1.  расширять и систематизировать знания детей   о весне, ее приметах;

2. содействовать познавательному развитию ребенка путем           формирования способностей в выполнении различных заданий;

3. развивать дружеские взаимоотношения со сверстниками;

4.  воспитывать у детей бережное отношение к природе. Приобщать детей к толерантности, коммуникабельности в конкурсах – соревнованиях.

Оборудование: аудиоаппаратура, записи веселой музыки, костюм Весны, карточки-рисунки (или аппликации) о весне, картинки времен года, , цветные ленты по количеству детей, платочек.

Ход развлечения:

(Дети заходят под весеннюю музыку, встают у стульчиков.)

Весна: Сколько утреннего света за распахнутым окном!

По земле гуляет Лето, ходит Лето босиком!

Дружба начинается с улыбки, передай улыбку другу,

Все в отличном  настроении  предлагаю всем поздороваться друг с другом.

долго добиралась я до вас.

Знаю, ждут меня повсюду,

Всем на свете я нужна.

Приношу я радость людям,

А зовут меня - Весна!

Весна: А пришла я к вам, чтобы вместе поиграть и повеселиться. А, чтобы было веселей, Я к вам пожаловала с непустыми руками. Есть у меня привет от Лета-  Цветочек славный, непростой. Все листочки у него разноцветные, а на лепестках задания для вас.

Поиграем поскорей.

Весна срывает лепесток, читает задание.

1задание (красный лепесток) Дети играют в игру «Кто быстрее украсит кактус»

(Дети делятся на 2 команды. Один ребенок - кактус, стоит с растопыренными пальцами. У каждого играющего в руках ленты атласные прикрепленные к кольцу. Дети по очереди подбегают к кактусу и вешают ему на палец  ленточки. Побеждает команда, первая выполнившая задание

Весна срывает лепесток, читает задание.

Весна: 2 задание (лепесток синий)

Игра: «Перелетные и зимующие птицы»

Цель: совершенствовать и обобщать у детей средней группы представления о зимующих и перелетных птицах, об условиях их обитания.

Игровая задача

Расположить перелетных птиц в круге с солнцем, а зимующих – в круге со снежинкой.

Игровые действия

Дети берут картинки с изображением птиц, называют их и определяют перелетные или зимующие они.

Правила игры

Необходимо правильно разложить  картинки птиц на перелетных и зимующих, не допуская ошибки.

Подведение итогов. Проверить разложенные картинки по группам «перелетные и зимующие», похвалить если все правильно разложено, а если допущена ошибка рассмотреть по какой причине была допущена ошибка.

Весна: Молодцы ребята справились с заданием. Итак, у меня для вас следующее задание.

3 задание (лепесток фиолетовый)

Игра «Весенние слова» (характерные признаки весны)

Все играющие становятся в круг и перебрасывают друг другу мяч. Поймавший мяч должен назвать что-либо весеннее, и тут же бросить мяч другому ребёнку или взрослому.

Весна. Ну, ребята, молодцы!

Поиграли от души.

(Сели на стульчики)

Весна: А сейчас я вам загадаю загадки 4 задание (зеленый лепесток)

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою,

Волшебной палочкой взмахнёт –

В лесу подснежник расцветёт. (Весна)

Голубой платочек,

Алый клубочек

По небу катается,

Людям улыбается. (Небо, солнце)

Полежала между ёлками

Подушечка с иголками.

Тихонечко полежала,

Потом вдруг убежала. (Ёжик)

В белом сарафане

Стала на поляне.

Летели синицы,

Сели на косицы.  (Берёза)

Весна: Молодцы, смотрим дальше какое задание на лепестке?

5 задание (лепесток жёлтый)

Будем праздник продолжать, будем весело играть!

РУССКАЯ НАРОДНАЯ ИГРА «Горелки с платочком»

(Участники игры стоят парами друг за другом. Впереди- водящий, он держит в руке над головой платочек.)

Дети.

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Глянь на небо,

Птички летят,

Колокольчики звенят!

(Дети последней пары бегут вдоль колонны (один справа, другой слева). Тот, кто добежит до водящего первым, берет у него платочек и встает с ним впереди колонны, а опоздавший «горит», т.е. водит.)

Весна: Ребята, а вы знаете, о чем я мечтаю? Чтобы было тепло всегда, чтобы скорее листочки распустились на деревьях, солнышко сильнее грело. А вы о чем мечтаете?( ответы детей)  Вот это да, какие у вас мечты интересные.

У меня для вас еще лепесток остался.

6 задание (лепесток оранжевый)

Танец-игра Ищи.

  Весна : А вы знаете, что это значит?( Ответ детей)  А научите меня играть в эту игру? Все вместе играют в игру.

 7 задание (голубой лепесток) песня весенняя капель. Либо ( игра танец- если весело живётся)

Весна: Вы добром меня встречали

Песней, пляской привечали.

Всех подарком одарю,

Никого не обделю!

Выносится угощение детям

Теперь мне пора в поля и леса.

Приходите в гости, мои друзья. (Весна уходит).

Взаимодействие с родителями:

1. Помощь в заучивание стихов;

2.  Консультация для родителей

3. Изготовления кормушек для птиц

Заключительный этап:

1. Оформление творческих работ детей

2. развлечение ««К нам Весна - Красна пришла!»»

3. Оформление выставки рисунков

Таким образом,  в рамках проекта работа получилась познавательной и творческой. Проектная деятельность спланирована с учетом интеграции областей, помогая детям освоить и осмыслить новые знания, добытые с помощью воспитателей и родителей. У детей расширился кругозор и представления об окружающем мире. В результате чего дети овладели конкретными знаниями, научились делать выводы. Поняли, что надо беречь природу, любоваться ею, а не разрушать. В результате проекта дети увидели, как серьезно оценивают их творчество и сами серьезно отнеслись к выполненной работе. У каждого появилось чувство гордости за созданное им произведение.

В результате проведения проекта дети научились работать в коллективе, прислушиваться друг к другу, воспринимать разные мнения и вместе познавать мир. А также совместно с родителями дети изготавливали кормушки для птиц.