программа"Зеленый патруль"
проект

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Непоседы»

муниципального образования город Губкинский

ПРИНЯТО                                                                                                                     УТВЕРЖДЕНО

педагогическим советом                                                                                              Приказом № 137

МБДОУ «Непоседы»                                                                                                   от 22.09.2022 г.

Протокол № 1

от 19.09.2022 г.

Экологический проект

«Зеленый патруль»

Руководители:

                                                                                                                         Глушкова Е.С.

                                                                                             Сафина Е.В.                                                                                                                                                                   Нигматуллина И.В.

                                                                                                                         Ковалёва М.А.

Губкинский - 2022

Оглавление

Паспорт проекта        3

Введение        4

Актуальность        6

Новизна        8

Цель проекта        8

Задачи проекта        8

Планируемые результаты        9

Этапы реализации проекта        9

План реализации проекта        10

Формы работы по реализации проекта        10

План – карта действий по реализации проекта для детей 4-5 лет        11

План - карта действий по реализации проекта для детей 5-6 лет        13

План - карта действий по реализации проекта для детей 6-7 лет        15

Список использованной литературы:        16

Паспорт проекта

Введение

Мир, окружающий ребёнка - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума.

В.А. Сухомлинский.

В последнее время резко возрос интерес к экологии и экологическому воспитанию. Человек-часть природы: он не может жить вне ее, не может нарушать законы, по которым существует окружающий его мир. Только научившись жить в полном согласии с природой, мы сможем лучше понять ее тайны, сохранить самое удивительное творение природы-жизнь на земле.

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.

Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ, некоторых биоценозов, знании приспособительных зависимостей существования живых организмов от факторов внешней среды, взаимосвязей внутри природных сообществ. Такие знания в процессе общения ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в поведении животных, состоянии растений, правильную их оценку и адекватное реагирование. Осознанный характер отношения при этом проявляется в том, что дети могут сами объяснить ситуацию или понять объяснения взрослых, могут самостоятельно или вместе со взрослыми, понимая ситуацию и зная потребности живого существа, выполнить отдельные трудовые действия, направленные на сохранение и улучшение жизни растений и животных.

Самое главное – в процессе экологического образования у детей развивается познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческая активность, т. е. личностные качества ребенка, которые представлены как целевые ориентиры в ФГОС ДО.

Наиболее эффективными формами взаимодействия педагога с детьми по экологическому образованию считаются такие формы, в которых дошкольники получают возможность непосредственного контакта с природой. В этом случае у детей формируются не только экологические знания, но и опыт использования этих знаний в практической деятельности. К таким формам взаимодействия можно отнести экскурсии, прогулки, экспериментирование, наблюдения.

Процесс становления осознанно-правильного отношения к природе сопровождается определенными формами поведения ребенка, которые могут служить критерием оценки уровня его экологической воспитанности. Это самостоятельные наблюдения, проведение опытов, вопросы, стремление рассказать о переживаниях и впечатлениях, обсуждать их, воплощать в различной деятельности (отражать в игре, в своем творчестве, ухаживать за животными и растениями).

Одним из направлений развития государства и объединения многонационального общества является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Это одно из приоритетных направлений в системе образования России, способствующих формированию у подрастающего поколения патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Проявлением патриотизма также является любовь к природе своей малой родины, внимание, забота и уважение к её животному и растительному миру. Эти чувства можно развить в процессе разностороннего экологического образования подрастающего поколения. Конечной целью такого образования является формирование у человека нового экологического мышления, способности осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде, умение жить в гармонии с природой.

Природа – один из важнейших факторов народной педагогики. Она не только среда обитания, но и родная сторона, Родина. Поэтому в процессе знакомства с природой своего края, у ребёнка воспитывается любовь к каждому объекту в природе, что в свою очередь, способствует и решению природоохранных задач.

В этом контексте суть одного из направлений патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в душе ребёнка и подростка семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Для этого должна быть разработана идеология, позволяющая сформировать у ребёнка культуру природолюбия, любовь к природе родного края, а, значит, любовь к государству.

Актуальность

Дело в том, что заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.

Учитывая, что государство одним из приоритетных направлений ставит вопрос об охране окружающей среды, экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование - актуальная и главная задача.

Экологическое образование в системе дошкольного воспитания имеет большое значение, как начальная ступень системы непрерывного и всеобщего экологического образования. Результативность деятельности в системе дошкольного образования дает хороший задел для последующих за ней ступеней системы экологического образования.

Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.

Детский сад сегодня это образовательное учреждение, обеспечивающее физкультурно-оздоровительное, познавательно - речевое, художественно -эстетическое, социально-личностное развитие детей.

Эколого-ориентрованное направление можно выделить отдельно, и в тоже время оно интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных направлений, так как имеет огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание, формирующее современную образованную личность. Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования - это организация проектной деятельности.

Участие в экологических акциях, субботниках, озеленении, работа по природоохранным проектам - уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края.

Методика позволила выявить представления детей о компонентах экологической культуры человека.

Был сделан вывод, что экологическое самосознание детей сформировано недостаточно; в большей степени превалирует потребительское отношение к природе; дети с трудом выделяют себя из окружающей среды, преодолевая в своём мироощущении расстояние от "Я - природа" до "Я и природа".

Все вышеприведенные данные позволили сформировать цель проекта и его задачи.

Новизна

Новизна экологического проекта «Зелёный патруль» заключается в том, что программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.

Цель проекта

Создать систему работы, позволяющую развить у детей заботливое отношение к природе, путем целенаправленного общения их с окружающей средой.

Задачи проекта

Образовательные:

- Познакомить с основными понятиями, терминами, названиями и

определениями в предметной области.

- Выяснить роль экологии в жизни человека, познакомить учащихся с

экологическими проблемами.

- Научить умениям пользоваться первоначальными знаниями, поиском нужной

информации.

Развивающие:

- Развивать кругозор, познавательную активность и творческие способности

учащихся в процессе углубленного изучения экологии и естествознания.

- Формировать наблюдательность, логическое мышление, умение сравнивать,

анализировать, делать выводы.

- Повышать интерес к биологии и экологии.

Воспитательные:

- Воспитывать экологическую культуру и чувство ответственности за состояние окружающей среды.

- Воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе ямальского края, города Губкинский.

- Воспитывать потребность в ведении здорового образа жизни.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

- Воспитание экологической культуры и чувства ответственности за состояние окружающей среды.

- Понимание своей значимости в решении экологических проблем.

- Формирование интереса к ведению здорового образа жизни.

- Сформированность понимания необходимости бережного отношения к

природе.

Метапредметные результаты:

- Расширение кругозора, познавательной активности и творческих

способностей.

- Сформированность наблюдательности, логического мышления, умения

сравнивать, делать выводы.

- Повышение интереса к биологии и экологии.

Предметные результаты:

- Знание основных понятий, терминов, названий и определений в предметной области.

- Понимание роли экологии в жизни человека, знание экологических

проблемам.

- Умение пользоваться первоначальными знаниями, поиском нужной

информации.

Этапы реализации проекта

Данный проект предполагается реализовать в четыре этапа:

1 этап - аналитический (май – август)

2 этап – организационный (август- сентябрь)

3 этап – практическая деятельность (учебный год)

4 этап – итоговый, диагностический (апрель).

План реализации проекта

Формы работы по реализации проекта

• наблюдения и экологические экскурсии на экологической тропе;
• создание видеофильмов, презентаций, слайд шоу;
• познавательное чтение;
• “Уроки доброты”;
• конкурсы и викторины, КВН;
• продуктивная деятельность, защита плакатов, проектов;
• лаборатория (опыты и эксперименты);
• выпуск экологический газеты,
• день (неделя) “Волшебная экология души”;
• инсценировки и театрализации;
• экологические, подвижные, дидактические, имитационные игры, игры-путешествия.
• эколого-познавательные праздники и развлечения.

Содержание проекта включает в себя деятельность всех участников воспитательно-образовательного процесса в экологических акциях, которая проходит через четыре этапа:

1.Экологическая тревога (провокация).

2. Экологические знаки.

3. Экологическая тропа.

4. Экологическая газета.

Итоговое мероприятие.

План – карта действий по реализации проекта для детей 4-5 лет

План - карта действий по реализации проекта для детей 5-6 лет

План - карта действий по реализации проекта для детей 6-7 лет

Список использованной литературы:

1. В. Щуров, А. Бондаренко, Е. Жуков кандидаты биологических наук, Леса с

участием каштана посевного в Краснодарском крае: современный ареал,

управление, состояние, охрана, защита, известные и новые угрозы; Устойчивое

лесопользование 1 (53) 2018 год стр. 21-31.

2. Красная книга Краснодарского края. Животные.III издание./Отв. Ред.

А.С.Замотайлов, Ю.В. Лохман, Б.И.Вольфов.- Краснодар: Адм.Краснодар.Края,

2017.-720с.ил.

3. Красная книга Краснодарского края. Растения и грибы.IIIиздание./Отв. Ред.

С. А.Литвинская- Краснодар: Адм.Краснодар.Края, 2017.-850с.ил.

4. Литвинская С.А., Таховская С.А., Состояние биоразнообразия лесных

экосистем северо-западного Кавказа – М., 2010.-142 с.

5. Экология. 6-11 классы: исследовательская деятельность, кружковая работа,

экологические практики/ сост. И.П. Чередниченко. – Изд. 2-е, перераб.

Волгоград: Учитель.