Проект "Квестовые игры в адаптационный период"
проект (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 2 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «КАПИТОШКА» ГОРОДА ЖЕЛЕЗНОГОРСКА, КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

База выполнения: дети раннего и младшего дошкольного возраста в адаптационный период, родители, педагоги.

Разработали: педагог-психолог Евдокимова Екатерина Александровна

Педагог-психолог Плющева Варвара Владимировна

Ст.воспитатель Новикова Татьяна Николаевна

Железногорск 2020

Пояснительная записка

Проблема: Детский сад — новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем. Одни легко входят в группу, но плачут вечером дома, другие — соглашаются идти в детский сад с утра, а перед входом в группу начинают капризничать и плакать. Чем старше ребенок, тем быстрее он способен адаптироваться.

При поступлении в детский сад все дети переживают адаптационный стресс. Адаптивные возможности ребенка ограничены, поэтому резкий переход в новую социальную среду, пребывание в стрессовом состоянии длительное время может привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического развития. Поэтому необходимо помочь детям преодолеть стресс поступления и успешно адаптироваться в детском саду.

Актуальность: Чтобы облегчить процесс адаптации в дошкольном образовании активно используются разнообразные инновационные технологии. Обращение воспитателей и специалистов к ним обусловлено стремлением оптимизировать адаптационный процесс к ДОО.

Интерес к игровым технологиям связан с признанием педагогическим сообществом роли и возможностей детской игры в решении задач разностороннего развития и воспитания детей на этапе его адаптации к ДОО. Игра для ребенка является наиболее привлекательной, естественной формой и средством познания мира, своих возможностей, самопроявления и саморазвития.

Среди широко используемых в практике воспитания и развития детей дошкольного возраста игровых технологий можно выделить квест-технологию, которая только еще начинает использоваться педагогами. Использование квестов для облегчения адаптационного стресса позволяет уйти от традиционных форм воспитания. В ходе квеста у детей происходит всесторонне развитие и реализуются разные виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, изобразительная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.

На данный момент отмечается недостаточная разработка механизмов и подходов к формированию игровой деятельности детей дошкольного возраста в период адаптации. По-прежнему преобладают традиционные формы и средства смягчения адаптационного стресса. Поэтому необходимо искать новые подходы, идеи, способы облегчения адаптации, для того чтобы соответствовать современным требованиям, предъявляемым к воспитанию дошкольников, которые помогут каждому ребенку проявить свои индивидуальные особенности. Одним из таких новых идей является квест-технология, которая помогает нам активизировать и детей, и родителей, и педагогов. Квест - одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. С помощью квеста можно сделать процесс адаптации легким и занимательным.

Цель проекта: облегчение процесса адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста посредством квеста как игровой технологии.

Задачи проекта:

1. Создать эмоционально комфортную среду для детей раннего и младшего дошкольного возраста посредством квест-технологии;

2. Заинтересовать и подключить родителей к совместному детско- родительскому творчеству.

3. Повышать уровень адаптивных возможностей детского организма;

4. Формировать в детях навыки взаимодействия со сверстниками, проявления инициативы, взаимопомощи.

Новизна проекта заключается в том, что квест-технология позволяет облегчить процесс адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста, сделать родителей активными участниками воспитательного процесса. Квест-технология стимулирует всесторонне развитие дошкольников, формирует положительный эмоциональный фон, вызывает интерес к посещению дошкольного учреждения, делает процесс адаптации приятным и интересным.

Внедрение проекта обеспечит оптимальные условия для облегчения процесса адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста; создаст у них положительный эмоциональный фон; позволит на начальном этапе создать доверительные отношения с родителями как активными участниками образовательного процесса.

Практическая значимость результатов состоит в том, что содержащиеся в работе теоретические и практические материалы по облегчению процесса адаптации будут использованы в системе педагогического просвещения родителей и педагогов.

Ресурсное обеспечение проекта:

• Кадровые: администрация ДОО, педагоги и специалисты ДОО, воспитанники и их родители;
• Информационные: подготовка наглядных консультаций, памяток, буклетов, доступ к сети Интернет;
• Электронные: аудио-, видеоматериалы, мультимедийные презентации;

• Материально-технические: ноутбук, принтер, проектор, экран, колонки, фотоаппарат;
• Финансовые: закупка материала для сюрпризных моментов.

Вид проекта: среднесрочный, практически-ориентированный.

Форма работы: подгрупповая, групповая.

Этапы реализации проекта

1.Подготовительный этап

Цель: создание необходимых условий для реализации проекта.

Задачи:

• Изучение отечественной и зарубежной литературы по теме: «Использование игровых квест-технологий для облегчения процесса адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста»;
• Составить план проведения мероприятий.

2.Основной этап (реализация проекта)

Цель: использование игровых квест-технологий в адаптационный период.

Задачи:

• Определение актуальности проблемы о использовании квест-игр для снятия нервно-психического напряжения у детей раннего и младшего дошкольного возраста в период адаптации;
• Актуализация знаний родителей и педагогов о необходимости внедрения игровых квест-технологий для облегчения процесса адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста;
• Создание условий для снятия нервно-психического напряжения детей раннего и младшего дошкольного возраста, повышение их эмоционального комфорта, обогащение предметно-развивающей среды для облегчения процесса адаптации;
• Оптимизация взаимоотношений с родителями, как активными участниками образовательного процесса, на начальном этапе взаимодействия.

3.Заключительный этап

Цель: систематизирование и обобщение полученных результатов.

Задачи:

• Систематизировать и обобщить знания педагогов и родителей о необходимости внедрения игровых квест-технологий для облегчения процесса адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста;
• Оценить результаты реализации проекта.

Примерный поэтапный план реализации проекта:

Ожидаемые результаты

• Созданы благоприятные условия для облегчения процесса адаптации вновь прибывших детей;
• Снято нервно-психическое напряжение у детей в следствие адаптации, повышен эмоциональный комфорт для дальнейшего посещения ДОО;
• Родители становятся активными участниками процесса адаптации их детей к ДОО;
• Созданы доверительные отношения между семьей и ДОО;
• Повышена профессиональная компетентность педагогов в вопросах использования квест-технологий в работе с детьми и родителями в адаптационный период.

Диагностический инструментарий:

• Адаптационные листы;
• Анкетирование;
• Наблюдение;
• Беседы.

Список литературы:

1. Андреева, А. Д. Проблема игровой мотивации современных детей// Журнал практического психолога. – 2008 - № 5.
2. Бачурина, В. Развивающие игры для дошкольников. – М. ООО ИКТЦ «ЛАДА», 2007. – 176  с. – (Серия «Талантливому педагогу – заботливому родителю»).
3. Гавришова Е.В., МиленкоВ.М. Квест – приключенческая игра для детей // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2015 - №10
4. Овчинникова Т.С. Организация здоровьесберегающей деятельности в дошкольных образовательных учреждениях – КАРО, 2006 – 176с.