конспект "Куклы народов ханты и манси".
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Проектная работа

Куклы народов ханты

                                               Содержание

1. Паспорт проекта……………………………………………………………………3

2. Актуальность ………………………………………………………………………4

-обеспечение …………………………………………………………………………..

-предполагаемый результат……………………………………………………………

-ожидаемый результат………………………………………………………………….

-продукт проектной деятельности…………………………………………………….

3. Этапы работы над проектом……………………………………………………...5

4. Основные направления реализации проекта……………………………….…11

5. Перспективный план работы ……………………………………………………12

5. Приложение………………………………………………………………………….13-

Выводы…………………………………………………………………………………9

Литература……………………………………………………………………………10

Паспорт проекта

• Название – «Куклы народов ханты»

•       Тип проекта:  исследовательско – поисковой, творческий.

• По числу участников проекта: групповой .
• По времени проведения:  краткосрочный .
• По характеру контактов: в рамках ДОУ.
• По профилю знаний: «Коммуникация», «Познание», «Труд».
• По характеру участия ребенка в проекте: от начала и до конца проекта.
• Автор: Дети подготовительной группы (6-7 лет).
• Руководители:  Зубрейчук Т.П.- воспитатель,  Балдеску Г.Ю. – воспитатель.

                                                                                                                                     Актуальность

Одна из актуальных проблем современности  - воспитание нравственно – патриотических чувств у детей, как основа развития личностных и гуманных качеств у подрастающего поколения.

 В наше время это особенно необходимо для формирования в детях уважительного отношения к разным национальным формам культуры. Поэтому, в последние годы мы все чаще обращаемся к народному опыту как средству всестороннего  воспитания детей, как неисчерпаемому источнику знаний о многовековых традициях народной культуры различных этносов, входящих в состав Российской Федерации. Сегодня можно констатировать, что Россия и населяющие ее народы возвращаются к своим историческим корням, к истокам духовности.

Каждый народ заявляет о себе через свою культуру. Традиционная культура народов Севера, была приспособлена к природным условиям их обитания, была подчинена определенным законам, передающимся от одного поколения к другому. Она складывалась через отношения между человеком и природой. Эти отношения и связи, оберегаются в обычаях, религиозных верованиях, праздниках, игрушках.

Это ТВОЯ малая родина – говорим мы детям, когда знакомим с родным краем. «ЧЕЛОВЕК, который знает историю своих предков, вырастет добрым, умным, справедливым» - говорят родители,  читая литературу своим детям.

Естественным образом, интерес у детей, к образу жизни коренных народов ханты - развивается,  и, у детей, возникают естественные вопросы о жизни и быте коренных народов, о сказках и мифах, легендах и обрядах. Проследить развитие истории народов ханты их образ жизни, помочь познать  некоторые национальные обряды мы можем доступным способом - через игру, а точнее через национальную хантыйскую куклу.

 Мы - взрослые, обязаны создать условия для детской поисковой деятельности, которые будут способствовать обогащению    внутреннего мира и расширению знаний о малой  Родине, а также  формированию волевых качеств, активности, любознательности, отзывчивости, способности решать интеллектуальные и личностные задачи, развитию творческого потенциала и продуктивных навыков.

Именно этому и посвящена данная работа.

Цель проекта -  документально изучить и практически проверить  значение  хантыйской куклы в жизни коренных народов севера.

Объект исследования: значение  хантыйской куклы в жизни народов севера.

Предмет исследования: условия развития хантыйской куклы в жизни народов севера.

В основу исследования положена гипотеза, согласно которой успешное исследование значения хантыйской куклы в жизни народов ханты детьми будет осуществлено, если  будет документально изучена и практически проверена  роль  хантыйской куклы в жизни коренных жителей,  включающая следующее содержание:

-специальная организованная среда для осуществления детской исследовательско- поисковой деятельности;

- активные формы и методы взаимодействия, что позволяет сформировать необходимые теоретические знания и практическую готовность  в осуществлении детской исследовательско- поисковой деятельности;

Методы: теоретические(анализ и синтез) ,  эмпирические(изучение опыта, первоисточников, изучение продуктов национального творчества, беседы наблюдение, сравнение, описания, объяснения, методы обработки результатов исследования)

В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом и гипотезой, методами исследования сформулированы следующие задачи:

Дети

- сформировать представления у воспитанников о традиционной игрушке обских угров; 

- показать практическое значение игрушек и их роль в традиционной педагогической культуре хантов и манси; 

- воспитывать внимательное и ответственное отношение к народным традициям; 
- развитие детей  мелкой моторики  пальцев рук при обучении изготовления куклы;

-развитие интереса  к  коллекционированию.- развивать у воспитанников творческие и физические способности, логическое мышление и эстетический вкус. 

Родители

-создание в семье благоприятных условий для поисково- исследовательской, практико-ориентированной деятельности ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;

-развитие совместного творчества родителей и детей.

Обеспечение:    

- экскурсия в этнографический музей.

-экскурсия в детскую библиотеку

-образцы традиционных кукол коренных народов ханты на печатной основе;

-чтение художественной/документальной литературы;

-статья: «Хантыйская кукла «Акань»

- специальная  методическая литература.

Предполагаемый   результат:

- развитие интереса к истории возникновения игрушек разных видов у коренных народов ханты;

- умение рассматривать, сравнивать куклы, составлять описательные рассказы;

- знание техники изготовления хантыйской куклы – Акань(виды кукол)

- умение обыгрывать куклу, используя традиционную хантыйскую утварь;

- совместно с родителями находить оригинальные решения в создании различных видов хантыйских кукол  Акань;

- подбирать и составлять  интересный речевой материал к своей работе

(стихи, сказки, загадки, чистоговорки и т.д.)

Ожидаемые результаты

Для воспитанников:

-удовлетворенность результатами в поисково-исследовательской,  творческой деятельности;

-развивающая среда, обогащенная дидактическими играми, атрибутами, пособиями, способствующая использовать продукт своей деятельности в игре;

-возможность использовать ан практике полученные знания в непосредственной деятельности со сверстниками;

Для родителей: 

- развитие совместного творчества родителей и детей;

-повышенная компетентность  родителей о истории происхождения национальной хантыйской куклы и способах ее изготовления;

-готовность к сотрудничеству с воспитателями.

Для педагогов:

Удовлетворенность от результатов своей деятельности. 

Новые проекты, перспективы.

Позитивная оценка деятельности родителями воспитанников и общественностью.

Продукт проектной деятельности:

- изготовление куклы «Акань».

Основные этапы  реализации проекта

Подготовительный(1-2неделя):

- опрос родителей и детей о том, кто из них знает историю происхождения национальной куклы Акань, знает как ее мастерить;

- обсуждение проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта;

- подбор методической литературы;

- папка- передвижка «Куклы народов ханты»;

-подбор информации с детьми для изготовления национальной куклы по желанию;

-размещение информации в социальных сетях

Основной  (3-7 недели):

- пака- переджвижка: «История происхождения национальной куклы обско-угорских народов»;

-пака-раскладушка: «Происхождение и история народов ханты и манси»

- посещение национального музея

- рассматривание кукол сделанных хантыйскими мастерицами;

-посещение детской библиотеки.

- оформление альбома с коллекцией видов национальной хантыйской куклы;

- создание альбома  «Хантыйский фольклор» (загадки о вселенной природе, загадки о животных,  хантыйские легенды, хантыйские орнаменты;

-дидактическая игра « Подбери узор»;

-  рисование национальной хантыйской  куклы Акань;

- конструирование из бумаги «Хантыйская утварь»;

- сочинение сказок для кукольного театра;

- занятие по ознакомлению с окружающим « Край мой северный»;

- сюжетно-ролевая игра «В гости к бабушке Анэ»;

- создание альбома: «Хантыйские куклы» - совместная практическая работы детей и родителей по изготовлению работ с составлением описательных рассказов о своей работе.

- изготовление национальных кукол совместно с родителями.

- выбор критерии, которым должна удовлетворять кукла-игрушка в соответствии с национальными традициями:

1.     Размер куклы не больше ладони.

2.     Соответствие цвета в одежде.

3.     Платье куклы с украшениями.

4.     Кукла должна быть недорогой.

5.     Необходимо использовать в работе остатки ткани, лоскуты.

6.     Приемы работы должны быть доступными для нас.

7.     Кукла выполняется только ручными швами.

8.     Кукла должна получиться красивой и оригинальной.

Первоначальные идеи и выбор лучшей идеи

Заключительный этап(8 неделя):

- оформление выставки  «Встали куклы в хоровод»

-защита проекта «Куклы народов ханты»    

Перспективный план работы над проектом «Куклы народов ханты» в подготовительной группе (6-7 лет),

Выводы

• Об эффективности  данного проекта можно уже говорить по вышеперечисленным результатам, по активизации познавательной деятельности детей на мероприятиях, открытых занятиях, участии в семейных выставках, в создание альбома «Хантыйские куклы» и т.д.  
• Воспитание и развитие ребенка невозможны без участия родителей. Чтобы  они стали помощниками воспитателя, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными и тогда все получится.
• Мы убедились, что организация познавательной активности дает положительные результаты. Мы считаем, что это направление работы должно всегда находиться в поле пристального внимания педагогов и родителей.
• Необходим дальнейший поиск и совершенствование в организации познавательной активности детей к приобщению национальным хантыйским традициям, для развития нравственно – патриотических чувств.
• Проект можно адаптировать ко всем возрастным категориям детей посвященный приобщению к истокам хантыйской культуры, традициям.
• Проект способствовал сближению с семьями воспитанников: родители принимали активное участие в проводимой работе.
• Все проводимые мероприятия были проведены с учетом   психофизиологических особенностей детей, что повышало их любознательную активность и способствовало к дальнейшей исследовательской деятельности.

ЛИТЕРАТУРА

1. Н.И. Величко Институт развития образования Г. Ханты-Мансийск (Россия)
2. Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов.- Йошкар-Ола, 2000.
3. Зуев В. Ф. Материалы по этнографии Западной Сибири (1771 - 1772). Л., 1947.
4. Базанов А. Г., Певгова Л. В. Игры малых народностей Севера // Сборник Музея антропологии и этнографии. Т. 11. М.; Л., 1949.стр. 59
5. Кулемзин В.М. Игры детей обско-угорских народов.- СПб.:ТОО «Алфавит», 1999.
6. Патканов С. К. Стародавняя жизнь остяков и их богатырей по былинам и сказаниям // Живая старина. Вып. 4. СПб., 1891.
7. Патканов С. К. Остяцкая былина про богатырей города Эмдсра // Живая старина. Вып. 2. СПб., 1899.
8. Сказки и куклы нерым-ях /сост. Т.А.Исаева и О.В.Стародубова; пер.с языка ханты О.И.Щербакова.- Тюмень, 2006.
9. Тахтуева А.М. Материальная культура юганских ханты.-  Изд-во «Северный дом», 1990.
10. Чечулина Т. Золотой город (хантыйские сказки). Свердловск, 1969.
     Мифы, предания, сказки хантов и манси. М., 1990