Экологическое воспитание детей младшего дошкольного возраста в ДОУ
консультация

Экологическое воспитание детей младшего дошкольного возраста в ДОУ

В дошкольном  возрасте формируются предпосылки для формирования личности, характера ,развития интеллектуальной и коммуникативной компетентности. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста имеет  важное  значение для всего общества.

В детском саду закладываются основы экологической культуры, здесь дети впервые узнают о мире природы. Научить видеть и  понимать красоту природы, гуманно относиться ко всему живому – главные задачи экологической работы ДОУ.

Гуманное отношение к окружающему миру создается благодаря элементарным экологическим знаниям, определяющим побуждения поступков и поведения. Природа является богатым материалом по воспитанию гуманности дошкольников. В процессе общения с ней дети начинают размышлять о ценности всего живого, они начинают понимать, что человек должен отвечать за свои поступки и действия.

Формируется заботливое отношение на базе таких нравственных качеств как:  терпение, трудолюбие, отзывчивость, сострадание, настойчивость. Воспитатель учит детей сравнительному анализу: сравнивать  животных, находить  сходства и различия между ними, помогает замечать интересные особенности внешнего вида, поведение животных. При рассматривании комнатных растений обращает внимание детей на красоту цветов и листьев, на то, как находящиеся в группе цветы украшают комнату. Все это помогает формировать у детей чувства прекрасного.

Целью экологического воспитания дошкольников является создание условий для формирования личности с экологически ориентированным сознанием. Экологическое образование решает  три основные задачи:

 формирование адекватных экологических представлений о взаимосвязях в природе;

развитие отношения к природе как нашему общему дому, переживание себя как части природы;

формирование системы умений и навыков экологически  целесообразного поведения, взаимодействия с природой.

Важно заниматься экологией с самого раннего возраста. Тогда кроме памяти и сознания работают еще и механизмы раннего запечатлевания. Мало обучить ребенка законам экологии, важно, чтобы появилось желание и возможность использовать их в своей жизни. Этому как раз и способствует подача нужной информации в соответствующий чувствительный период, когда она может быть усвоена.

Развивающая экологическая среда включает уголки в группах              ( экспериментальные,  природные, коллекционные); растительный мир на участке, учебно – наглядные пособия.

Экологическое развитие детей будет особенно результативным, если  оно взаимосвязано с экологическим воспитанием в семье. Важную роль занимает совместная работа  с родителями.

Работа с родителями предполагает: ознакомление родителей с работой ДОУ по экологическому развитию ( открытые занятия, специальные экспозиции, собрания, видеофильмы, организация мероприятий с участием родителей); ознакомление родителей с результатами обучения.  

В работе с родителями по экологическому воспитанию детей через опытно-экспериментальную деятельность используют как традиционную форму (родительские собрания, консультации, беседы, так и нетрадиционные (деловые игры, прямой телефон, круглый стол, дискуссии). 

Родители должны принимать активное участие в экологическом воспитании детей  - на прогулках обращать внимание на красоту природы, цвет листвы, разнообразие деревьев, учить бережно относиться к растениям и животным.

 Большое значение в экологическом воспитании детей играет совместная деятельность детей и родителей –сбор гербариев, изготовление поделок из природного материала, участие вместе с детьми в выставках.

Большое значение в экологическом воспитании детей уделяется экскурсиям.

В русском фольклоре содержится богатый экологический материал. К экологической сказке прежде всего определяется  интерес детей новизной сюжета, необычные персонажи, их действия, конечным результатом.  

Экологические сказки помогают раскрывать  сложные явления в природе, учат научному видению в занимательной форме. Для детей младшего дошкольного возраста  сказка приобретает особую актуальность, ведь она на прямую связана с игрой – основной деятельностью в этом возрасте.

Экологическая сказка, это такая сказка, в которой в доступной форме детям рассказывают о живой и неживой природе, о повадках животных, насекомых, птиц, о взаимоотношениях людей к животному и растительному миру, не живой природе.

На примере экологических сказок, ребята учатся правилам поведения в лесу: не ловить и не приносить домой детенышей птиц и зверей; беречь лягушек, так как они поедают насекомых; не уничтожать жуков, стрекоз, бабочек; не разорять муравейники; не ломать на деревьях ветки; не оставлять на природе мусор. Именно с этих правил начинается наука экология для ребенка.

Если с раннего детства ребята будут позитивно настроены к окружающему миру, Земля станет для них другом на всю жизнь. Для того чтобы экология для ребенка стала руководством к жизни, родители и педагоги должны рассказать о том, как важно правильно относиться к природе, беречь и охранять животных. Важно показать незащищенность, хрупкость, таинственную красоту природы.

С помощью полученных знаний, мы формируем у детей новый биоэтический взгляд: этот взгляд будет полон нежности, уважения, он обогатит нравственно малыша и поможет в воспитании человека, толерантного к миру природы.  

Важное место в технологии занимает игра — несложна сюжетная или подвижная, с имитацией движений животных со звукоподражанием им. Кроме сказок нами используются другие произведения фольклора, стихи, сюжеты которых обыгрываются с детьми.

Дети младшего возраста очень любознательны и непосредственны. Они легко включаются в совместную с воспитателем практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Воспитателю нужно проявлять эмоции вместе с ребёнком, выслушивать рассуждения, восхищаться вместе с ним, хвалить за проявленные способности. Дети не могут сосредотачиваться на чем-то одном в течение продолжительного времени, поэтому педагогу нужно часто переключать внимания детей с одного предмета на другой, с одного вида деятельности на другую.

Привлекая  младших дошкольников  к тесному общению с природой, к познанию мира растений и животных, мы способствуем активному развитию у детей таких качеств, как доброта, терпение, трудолюбие, милосердие. Эти черты, заложенные в раннем детстве, прочно войдут в характер человека, станут его основой.

Таким образом, экологическое воспитание способствует всестороннему развитию ребёнка. Оно направлено на развитие познавательных интересов, на развитие личности ребёнка: умение сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира, на совершенствование речи дошкольника, его мышления, творческих способностей, культуры чувств.

Список литературы

1.Ашиков В., Ашикова С. Природа, Творчество и красота Дошкольное воспитание,-2002. -№7. – С. 3-9;

2.Балаценко Л.  Работа с родителями по экологическому воспитанию  детей// Ребенок в детском саду. -2002. -№ 5.-С. 80-82.

3. Воронкевич О.А.  «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. – 2006, - С.23.

4. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. - СПб.: детство-пресс, 2003. - 319 с.

5. Николаева С.Н. Экологичекое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей дет. сада. –М.: Мозайка –Синтез,2004.