Вылечим куклу
план-конспект занятия (средняя группа)

Организационная информация

Примечание

1

Доминирующая образовательная область

речевая

2

Вид деятельности детей

Игровая, коммуникативная, речевая, познавательная, продуктивная

Методическая информация

1

Тема образовательной деятельности

 Итоговое . Вылечим куклу

2

Методы и приемы реализации содержания занятия

Рассматривание мнемосхем, сюрпризный момент – звуковое сопровождение,

выделение твердых и мягких звуков, беседа, вопросы, сравнение,

конструирование ворот , дидактические игры «Собери звуки», «Засели домики», технология ТРИЗ «Обучение творческому рассказыванию», работа в парах

3

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие, речевое, социально-коммуникативное, физическое.

4

Возрастная группа:

Дети 4-5 лет

5

Цель:

Закрепить ранее полученные знания

6

Задачи:

6.1

учить различать твёрдые и мягкие звуки,

закрепить знания  о общих признаках рыб и птиц;

активизировать словарь – грач, жаворонок, скворец, кукушка, соропут

карась, щука, сом, ерш, осетр.

Закрепить знания о геометрических телах цилиндр, куб.

Продолжать учить составлять загадки, закрепить знание эмблемы третьего этапа,

познакомить с полевой травой - чабрецом.

6.2

 развивать познавательную , речевую активность.

6.3

Воспитывать Вежливость, дружелюбие, уважительное отношение к окружающим;

7

Планируемые результаты:

7.1

Знает названия речных рыб, птиц, использует их в речи

Умеет делать постройки опираясь на схему

Различает твердые и мягкие звуки,  знает и называет геометрические тела,

Умеет составлять загадки  

7.2

Знает о том, где растет чабрец, его полезные свойства.

8

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Кукла Надя, игрушка Сова, запись кашля, голосов птиц; Две игрушки зайцев, мольберты, мнемосхемы с признаками птиц и рыб, картинки с изображением грач, жаворонок, скворец, кукушка, сорокопут карась, щука, сом, ерш, осетр, голубая ткань – река, Изображение сосны, елки, презентация о чабреце. Коробочка с сушеным чабрецом.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Раздается звук детского кашля.

Воспитатель: Ой, кто это кашляет? Кто заболел? Осмотрите это наша кукла Надя

(берет в игровом уголке куклу , у куклы перевязана шея шарфом)

Надя, как ты кашляешь! Нужно срочно вызывать доктора

Надя: Доктор приезжал и выписал лекарство траву заваривать и пить. Но в аптеке этой травы нет. А есть она  у совы в ее лаборатории.

1.2

Мотивация деятельности детей

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Ребята, чем мы можем помочь Наде?

- Отправиться  к сове и взять у нее траву от кашля

Воспитатель: Надя , давай нам рецепт, мы принесем тебе лекарство

Берет у куклы картинку с изображением травы (чабрец) не называя ее.

II

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Ребята, где живет сова? (в дупле на дереве, в лесу). Как же мы попадем в лес?

(варианты детей)

А я знаю еще один способ: нужно построить волшебные ворота (показывает схему постройки)

Какие детали нам нужны? (два цилиндра и кубы)

Строят по схеме ворота

Ну вот ворота и готовы!

Куда мы попадем когда пройдем сквозь ворота? (В лес)

Вспоминаем правила поведения в на природе

Дети проходят по одному .

Воспитатель: так, где именно находится дом совы, мы не знаем. Что делать? (спросить)

Смотрите а вот зайчики сидят, у них можно спросить. (идут к зайцам),

Дети спрашивают «Где живет сова?»

Воспитатель: А зайцы говорят, что скажут куда идти, если мы с ними поиграем Один зайчик любит твердые звуки, другой мягкие.

д/и «Собери звуки» (твердые и мягкие)

Зайчики говорят что нужно идти к речке, там найдем подсказку

Идем к реке (голубая ткань) возле реки стоят 2 мольберта с мнемосхемами, а между ними на столике разложены картинки

Слышен звук птичьих голосов

Слышите? Что здесь за переполох?

Построили дома, их нужно заселить, тогда узнаем куда идти дальше. Кто живет в 1 доме?

Смотрим на мнемосхему с признаками птиц. Кто во 2 домике? (мнемосхема с признаками рыб)

Работа в парах

Ребята, для того чтобы заселить дома вам нужно найти себе пару. Каждая пара берет только 1 картинку и ставит ее в нужный домик.

После того как все картинки распределены, из-за мольберта вытаскиваю картинку с изображением сосны.

Что это за подсказка? (дом совы на сосне) нужно дойти до совы

Мы по лугу прогулялись
И немножко отдохнем. (Шагаем на месте.)
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед, (Развели руки в стороны, вперед.)
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети (Присели.)
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали. (Встали.)
Дружно хлопаем, (Хлопаем в ладоши.)
Ногами топаем! (Топаем ногами.)
Хорошо мы погуляли и нисколько не устали! (Шагаем на месте.)

Ищем где у нас сосна (возле экрана)

Подходим к экрану, встречает игрушка Сова

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Сова: здравствуйте ребята, зачем пришли?

Дети: нужна трава от кашля для Нади

Сова: какая трава? (отдаем сове рецепт – картинку с изображением травы)

Сова: да есть такая трава у меня. Присаживайтесь на стулья.  Сначала мне работу нужно закончить.

Воспитатель: А чем сова ты сейчас занимаешься?

Сова: вот прислали мне картину исследовать, а я никак не пойму что с ней делать!

На экране появляется картинка с изображением 3 этапа обучению творческому рассказыванию и изображение 2 предметов.

Воспитатель: ребята что нужно сделать сове? (придумать загадки про предметы изображенные на экране)

ТРИЗ работа по обучению творческому рассказыванию

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Сова: спасибо большое за помощь ребята, а трава, которая вам нужна называется чабрец.

(Смотрим презентацию)

Достаю из коробочки исследуем на запах

Чабрец или тимьян был символом мужества в Древнем Риме

у греков отождествлялся с аристократизмом и назывался «дыхание жизни»

был символом плодородия– венки из травы тимьяна надевали на голову невестам

микробы не вырабатывают к нему устойчивость

листья чабреца используют как пряность в кулинарии, а некоторые виды тимьяна входят

в состав смеси приправ, в том числе «прованские травы»;

Спасибо тебе сова! А нам пора отправляться домой

III

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: как мы добирались к сове?

(спросили у зайчиков, потом у реки были)

Возвращаемся к реке, вспоминаем что мы здесь делали, затем к зайчикам и возвращаемся через ворота домой