Мониторинг освоения программы в первой младшей группе.
материал (младшая группа)

Мониторинг освоения программы в первой младшей  группе «Капитошки»

  2022– 2023 учебный год

Результаты освоения основной образовательной программы дошкольного образования в 1 младшей    группы «Капитошки».

Выводы:

В течение всего учебного года непосредственно образовательная деятельность с детьми проводилась систематично, с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей. Велась индивидуальная работа с детьми по закреплению полученных знаний в режимных моментах и совместной деятельности педагога и детей. За счёт положительного эмоционального климата в группе дети стали более раскрепощены, с удовольствием общаются со взрослыми и сверстниками.

Социально – коммуникативное развитие

63%  детей показали средний уровень.

12 % детей показали низкий уровень.

25% детей показали высокий уровень.

 В сюжетных играх делают попытки примерять на себя роли, у детей ещё формируется положительное отношение к труду взрослых, но уже появилось желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности, процесс одевания и раздевания у детей практически  не вызывает затруднений, они с удовольствием помогают друг другу.  

У детей сформировались элементарные представления: о себе, своем имени, внешнем виде; своей половой принадлежности (мальчик, девочка) по внешним признакам (одежда, прическа); о близких людях; о ближайшем предметном окружении (игрушках, предметах быта, личных вещах). Сформировался первичный опыт социальной жизни (о том, что можно делать, а чего делать нельзя).

Низкий уровень показали дети редко посещающие детский сад  по болезни.

Познавательное развитие

33% детей показали высокий уровень ОО.

54% детей показали средней уровень освоения ОО.

13% детей показали низкий уровень освоения ОО.

По данным показателям хочется отметить, что произошли значительные изменения в развитии детей. У детей сформированы первичные представления о себе, семье. Различают понятия больше меньше, ориентируются во времени, понимают и различат утро, день, вечер, ночь. Большинство детей знают геометрические фигуры. Умеют группировать предметы по цвету, размеру и форме. Некоторым детям тяжело дается сравнение предметов. Поэтому с ними будет проведена индивидуальная работа в новом учебном году.

Речевое развитие

9% детей группы показали высокий уровень освоения ОО.

58% детей группы показали средний уровень освоения ОО

33% детей группы с низким уровнем освоений ОО.

  Дети проявляют интерес к речевому общению, с интересом рассматривают сюжетные картинки, сопровождают речью игровые и бытовые действия, слушают небольшие рассказы, могут рассказать об изображенном на картинке, об игрушке и  о событии из личного опыта, отвечают на простейшие вопросы  «Кто?», «Что?», «Что делает?».

. Эти дети с помощью наводящих вопросов педагога могут рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта.  Большое количество детей с этим уровнем заговорили на конец учебного года.

Тем детям, у которых есть проблемы в разговорной речи, будет уделено особое внимание в следующем учебном году. Дети с низким уровнем — это не говорящие дети.

Художественно - эстетическое развитие  

12% высокий уровень освоения ОО.

76% средний уровень освоения ОО.

12% низкий уровень освоения ОО.

Дети овладели знаниями и умениями по данной области, в рисовании имеют элементарные технические навыки: правильно держат карандаш, кисть и пользуются ими. У детей сформировались умения создавать (в совместной деятельности с педагогом и самостоятельно) несложные изображения в рисовании, лепки, аппликации, конструировании, ассоциировать изображение с предметами окружающего мира, принимать замысел, предложенный взрослым, создавать изображение по принятому замыслу.

Дети со средним уровнем допускают ошибки при рисовании, испытывают  трудности при лепке предметов  разной формы.

 Все дети  с удовольствием слушают музыку, песни, подпевают,  умеют связывать движение с музыкой.

Ознакомления с художественной литературой в течение  учебного года  происходило, как в режимных моментах, при наблюдении за явлениями и объектами природы, а так же при театрализованной деятельности.

С детьми имеющими низкий уровень образовательной области планируется вести индивидуальную работу в новом учебном году по изобразительной деятельности, аппликации, лепки.

Физическое развитие

17% детей показали высокий уровень освоения ОО.

71%  детей показали средний уровень освоения ОО.

12% детей низкий уровень освоения ОО.

Дети с высоким показателем самостоятельно устраняют непорядок в одежде, соблюдают правила поведения за столом, пользуются столовыми приборами, индивидуальными предметами  гигиена (носовым платком, полотенце, расческой, горшком).  Могут рассказать о необходимости той или иной культурно – гигиенической процедуры, умеют брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.

 Детям со средним показателем приходится напоминать о соблюдении правил поведения за столом, пользование столовыми приборами, индивидуальными предметами  гигиены (носовым платком, полотенце, расческой, горшком).

Следует отметить большой интерес детей к физическим упражнениям и подвижным играм. Регулярные занятия физкультурой, ежедневная утренняя гимнастика, проведения подвижных игр на улице и в совместной деятельности педагога и детей, способствуют укреплению здоровья детей. Дети ходят и бегают, сохраняя равновесие и направление, могут перемещаться на четвереньках, прыгать на двух ногах, подлизать под дугу и натянутую веревку.

Мониторинг в младшей группе  «Капитошки»2021-2022 учебный год.

Выводы:

В течение всего учебного года непосредственно образовательная деятельность с детьми проводилась систематично, с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей. Велась индивидуальная работа с детьми по закреплению полученных знаний в режимных моментах и совместной деятельности педагога и детей. За счёт положительного эмоционального климата в группе дети стали более раскрепощены, с удовольствием общаются со взрослыми и сверстниками.

В сюжетных играх делают попытки примерять на себя роли, у детей ещё формируется положительное отношение к труду взрослых, но уже появилось желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности, процесс одевания и раздевания у детей практически  не вызывает затруднений, они с удовольствием помогают друг другу.  

У детей сформировались элементарные представления: о себе, своем имени, внешнем виде; своей половой принадлежности (мальчик, девочка). По внешним признакам (одежда, прическа); о близких людях; о ближайшем предметном окружении (игрушках, предметах быта, личных вещах). Сформировался первичный опыт социальной жизни (о том, что можно делать, а чего делать нельзя).

Дети проявляют интерес к речевому общению. С интересом рассматривают сюжетные картинки, сопровождают речью игровые и бытовые действия, слушают небольшие рассказы. Могут рассказать об изображенном на картинке, об игрушке и  о событии из личного опыта, отвечают на простейшие вопросы  «Кто?», «Что?», «Что делает?».

Дети, с помощью наводящих вопросов педагога, могут рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта. Большое количество детей с этим уровнем заговорили на конец учебного года.

Дети овладели знаниями и умениями по данной области, в рисовании имеют элементарные технические навыки: правильно держат карандаш, кисть и пользуются ими. У детей сформировались умения создавать (в совместной деятельности с педагогом и самостоятельно) несложные изображения в рисовании, лепки, аппликации, конструировании, ассоциировать изображение с предметами окружающего мира, принимать замысел, предложенный взрослым, создавать изображение по принятому замыслу.

Дети с высоким показателем самостоятельно устраняют непорядок в одежде, соблюдают правила поведения за столом, пользуются столовыми приборами, индивидуальными предметами  гигиена (носовым платком, полотенце, расческой, горшком).  Могут рассказать о необходимости той или иной культурно – гигиенической процедуры, умеют брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.

 Детям со средним показателем приходится напоминать о соблюдении правил поведения за столом, пользование столовыми приборами, индивидуальными предметами  гигиены (носовым платком, полотенце, расческой, горшком).