Информационно-творческий проект «Строим экологический город экоград» старший дошкольный возраст
проект (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 48 Калининского района Санкт-Петербурга.

Информационно-творческий проект

«Строим экологический город экоград»

старший дошкольный возраст

Подготовили воспитатели:

Горохова О.Ю.

2022г

Тип проекта: информационно-творческий.

Сроки проекта: с 1июня по 17 июня 2022 г.

Длительность: краткосрочный.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Интеграция образовательных областей:  «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».  

Виды детской деятельности: познавательно – исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы, игровая, продуктивная, двигательная.

Актуальность проекта: 

Первым этапом в развитии экологической культуры личности выступает дошкольный возраст.  В этот период ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, формируются основы нравственно-экологических позиций личности. Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. Одним из таких средств, на наш взгляд, может быть экологический проект.                                                                                                                                 Ежедневно во время прогулки дошкольники принимают участие в уборке территории своего участка и каждый раз у них возникают вопросы: откуда берется столько мусора? Куда отвозят мусор? Можно ли из мусора сделать что-либо полезное? и т.д. Чтобы помочь детям ответить на эти вопросы и попытаться решить  проблему, мы разработали данный проект.

Задачи:

Познавательные:

Конкретизировать знания детей о факторах окружающей среды, необходимых для жизни в природе и в городской среде.

Развивающие:

Развивать воображение, творчество, коммуникативные навыки в ходе реализации проекта.

Воспитательные:

Воспитывать умение прогнозировать последствия своих действий, желание жить в экологически чистом городе.

Планируемые результаты:

У детей сформируется чувство сопереживания, возникнут добрые чувства к природе, углубятся знания о необходимости сохранности и преумножения богатства родной планеты Земля.

Организация проекта: создание условий в группе для активной творческой деятельности детей; индивидуальная и подгрупповая работа с детьми; организация бесед и совместной игровой деятельности воспитателя с воспитанниками.

План реализации проекта

I этап - подготовительный

1. Выбор актуальной темы.

2. Поставить цель и задачи по выбранной теме.

3. Привлечь специалистов для реализации разделов проекта.

4. Сбор, покупка и накопление различного (методического, бросового и технического материалов).

5. Включение в план – схему непосредственно - образовательной деятельности, игр и других видов деятельности.

6. Разработка домашних заданий.

7.Оповещение родителей о предстоящем проекте.

8.Подготовка памяток, рекомендаций, консультаций для родителей по теме проекта.

II этап-основной

Цель: выполнение основных мероприятий, необходимых для достижения поставленной цели.

Планирование мероприятий по реализации проекта.

Работа с родителями:

1.Привлечение родителей к выставке на тему: «Экоград»»

2.Консультация для родителей и оформление папки – передвижки

« Научите детей любить природу!»

III этап-заключительный

Организация выставки макетов «Экологический город Экоград», сувениров из бросового материала для гостей города.

Полученные результаты:

- у детей расширились знания о необходимости бережного отношения к природе; дети эмоционально откликаются на красоту природы, проявляют сочувствие, стремление оказывать помощь;

- родители приняли активное участие в жизни группы и экологического воспитания детей.

Вывод: реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети проявляют любознательность, высказывают свои мнения, стремятся отразить свои впечатления в продуктивной деятельности. Ребята с удовольствием включаются в поисково - исследовательскую деятельность познания природы как вместе со взрослым, так и самостоятельно.

Благодаря проведенной работе дети осознанно могут ответить на вопрос, почему нужно бережно относиться к объектам природы.