Краткосрочный экологический проект для детей средней группы «Зимующие птицы»
проект (средняя группа)

Краткосрочный экологический проект

для детей средней группы

«Зимующие птицы»

ВВЕДЕНИЕ

Одной из основных задач воспитания и образования является формирование экологической культуры и природоохранного сознания, фундамент которых составляют достоверные знания по экологии и практические умения, направленные на охрану природы. Формирование экокультуры и природоохранного сознания необходимо воспитывать с ранних лет, и дошкольное детство - это начальный этап формирования личности человека. В это же время закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и окружающим людям. С другой стороны, происходит интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все сферы, которые диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий. Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод проектной деятельности. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес, любознательность к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества, практические умения в данном случае в области экологического воспитания. В своей проектной работе мы рассматриваем  проблему, на решение которой направлен проект – это недостаточные знания детей о зимующих птицах .

I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА

Проблема:

В современном мире для детей природа не является ценностью, что неудивительно, так как дети являются зеркалом не только своей семьи, но и ценностных ориентиров нашего общества в целом, которые смещены в сторону потребительских интересов и, как следствие, нерационального пользования природой. Задача педагогов, как одного из основных источников информации для дошкольников, донести и помочь осознать ценность природы, ее красоту и гармонию, формировать эмоционально-значимое, доброжелательное отношение к птицам нашего родного края, дать понять, что именно от людей зависит их жизнь и условия обитания и выживания в зимний , трудный для них период. Или в наших силах не только сохранить жизнь птицам нашего родного края, но и улучшить экологические условия их обитания и помочь пережить зиму? На наш взгляд, проблема гуманного отношения к животным как никогда актуальна в современных условиях жизни дошкольников, на мировоззрение которых в отдельных случаях отчасти, а во многих и по большей части, оказывают значимое влияние средства массовой информации, напичканные агрессией, жестокостью, акцентом на потребительские интересы. Плоды этого информационного мусора и замены ценностей мы ежедневно замечаем в поведении детей, когда они с легкостью могут причинить боль живому существу, без всякой цели растоптать, вырвать с корнем растение, сломать кустарник или дерево ради забавы…

Цель:

Формирование познавательного интереса и гуманного отношения дошкольников к птицам  родного края, формирование начал экологической культуры.

Задачи:

Развивающие: поддерживать активный интерес к птицам нашего края, расширять знания детей об особенностях жизни, среды обитания, развивать любознательность, внимание, память, творчество;

Обучающие: поощрять желание детей отражать в разнообразной продуктивной деятельности зимующих птиц нашего края, создавать эмоционально-эстетический образ птиц, посредством приобщения к произведениям литературы и рассматриванию иллюстраций, расширять словарный запас;

Воспитывающие: воспитывать любовь к животным в природе, интерес и стремление изучать их и помогать выжить в зимний период.

Работа с детьми: 

Методы:

Словесные: беседы с детьми, рассказы о птицах, чтение художественной литературы, статей энциклопедий, журналов, составление рассказа о птицах по схеме;

Игровые: дидактические, настольные, подвижные, сюжетноролевые, театрализованные игры. Наглядные: рассматривание иллюстраций, фотографий, видеороликов с изображением  птиц родного края; наблюдения, показ способов их изображения;

Работа по обогащению предметно-развивающей среды: Подбор наглядного материала, создание дидактических игр, внесение изобразительных материалов для самостоятельной творческой деятельности детей и занятий.

Работа с родителями:

Совместная творческая деятельность детей и родителей, участие в создании выставок.

Вид проекта: познавательно-творческий, групповой.

Продолжительность проекта:

Краткосрочный  с 01.12.22 по 16.12.22. 

Участники проекта:

воспитатель, дети средней группы, родители.

Актуальность: Экологическое образование ребёнка необходимо начинать со знакомства с объектами природы. Животные становятся такой же неотъемлемой частью детства, как и любимые игрушки. Считаю, что благодаря разработке данного проекта дети познакомятся с описанием жизни птиц зимой, повадках в природе, получат научнодостоверные знания, обогатится их речь, станут любознательными, появиться любовь к животному миру.

II КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I этап. Организационно – подготовительный. 

-Обсуждение темы проекта.

-Подбор методической литературы и изучение ее.

-Планирование работы.

-Изготовление и подбор дидактических игр.

-Подбор художественной литературы для чтения.

На первом этапе проекта мы с детьми обсуждали тему проекта. Подобрали методическую литературу и изучили ее. Составляли план работы над проектом. Собирали информации из разных источников: с интернет ресурсов скачивали картинки, иллюстрации с изображением зимующих птиц для  рассматривания детям, обучающий фильм «Зимующие птицы Санкт-Петербурга»; приобрели энциклопедию «Животный мир»; составляли картотеки с дидактическими играми, подбирали художественную литературу для чтения.

II этап. Основной. Практический. Внедренческий. 

-Беседы по данной теме.

-Рассматривание иллюстраций.

-Игровая деятельность

-Чтение художественной литературы.

Реализуя данный проект, во втором этапе мы с детьми беседовали на тему: «Зимующие птицы», «Почему птиц стало меньше», «Знакомство с воробьем», «Синичка-гостья нашего двора», «Кормушка», «Помощь пернатым в зимнее время года»

Решение проблемной ситуации.   «Что может произойти, если не подкармливать птиц зимой».  Играли в дидактические игры: «Разрезные картинки», «Кто, где живет?», «Отгадай птицу», «Кому, что дадим», «Угадай, кто?», «Большие и маленькие»; в словесные игры «Какая ворона(сорока, воробей, снегирь, синичка и т.д?», «Назови ласково»; в подвижные игры: «Птички и кошка», «Птичка и птенчики», «Кот и воробышки», «Птички в гнездышках», «Ворона и собачка»

«Воробышки», «Совушка», «Воробушки и автомобиль», «Найди свое гнездо», «Воробьи и кошка», «Перелёт птиц», «Воробьи и ворона».

Наблюдение в природе: «Зимующие птицы нашего города», где дети расширяли знания об особенностях жизни, среды обитания, повадках зимующих птиц; «Наши пернатые друзья», где учились описывать зимующих птиц (снегирь, синица, дятел, воробей и т.д), пользуясь прилагательными, глаголами отражающих повадки птиц, активизируя словарь, уточняли названия частей тела птиц, расширяя словарный запас; у кормушки формировали желание заботиться о зимующих птицах.

III этап. Результативный.

Результатом этого проекта стала  аппликация «Зимний гость»

Цели и задачи: учить создавать выразительный и интересный сюжет; совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения, развивать творчество; воспитывать аккуратность в работе с пластилином, бережное отношение к живой природе, желание заботиться о птицах. Для реализации проекта было разработано перспективное тематическое планирование

В итоге реализации проекта дети познакомились с описанием жизни зимующих птиц, повадками в природе, получили научно-достоверные знания, обогатилась их речь, стали любознательными, научились проявлять заботу о птицах.  

Краткосрочный экологический проект

для детей средней группы

«Зимующие птицы»

ВВЕДЕНИЕ

Одной из основных задач воспитания и образования является формирование экологической культуры и природоохранного сознания, фундамент которых составляют достоверные знания по экологии и практические умения, направленные на охрану природы. Формирование экокультуры и природоохранного сознания необходимо воспитывать с ранних лет, и дошкольное детство - это начальный этап формирования личности человека. В это же время закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и окружающим людям. С другой стороны, происходит интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все сферы, которые диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий. Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод проектной деятельности. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес, любознательность к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества, практические умения в данном случае в области экологического воспитания. В своей проектной работе мы рассматриваем  проблему, на решение которой направлен проект – это недостаточные знания детей о зимующих птицах .

I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА

Проблема:

В современном мире для детей природа не является ценностью, что неудивительно, так как дети являются зеркалом не только своей семьи, но и ценностных ориентиров нашего общества в целом, которые смещены в сторону потребительских интересов и, как следствие, нерационального пользования природой. Задача педагогов, как одного из основных источников информации для дошкольников, донести и помочь осознать ценность природы, ее красоту и гармонию, формировать эмоционально-значимое, доброжелательное отношение к птицам нашего родного края, дать понять, что именно от людей зависит их жизнь и условия обитания и выживания в зимний , трудный для них период. Или в наших силах не только сохранить жизнь птицам нашего родного края, но и улучшить экологические условия их обитания и помочь пережить зиму? На наш взгляд, проблема гуманного отношения к животным как никогда актуальна в современных условиях жизни дошкольников, на мировоззрение которых в отдельных случаях отчасти, а во многих и по большей части, оказывают значимое влияние средства массовой информации, напичканные агрессией, жестокостью, акцентом на потребительские интересы. Плоды этого информационного мусора и замены ценностей мы ежедневно замечаем в поведении детей, когда они с легкостью могут причинить боль живому существу, без всякой цели растоптать, вырвать с корнем растение, сломать кустарник или дерево ради забавы…

Цель:

Формирование познавательного интереса и гуманного отношения дошкольников к птицам  родного края, формирование начал экологической культуры.

Задачи:

Развивающие: поддерживать активный интерес к птицам нашего края, расширять знания детей об особенностях жизни, среды обитания, развивать любознательность, внимание, память, творчество;

Обучающие: поощрять желание детей отражать в разнообразной продуктивной деятельности зимующих птиц нашего края, создавать эмоционально-эстетический образ птиц, посредством приобщения к произведениям литературы и рассматриванию иллюстраций, расширять словарный запас;

Воспитывающие: воспитывать любовь к животным в природе, интерес и стремление изучать их и помогать выжить в зимний период.

Работа с детьми: 

Методы:

Словесные: беседы с детьми, рассказы о птицах, чтение художественной литературы, статей энциклопедий, журналов, составление рассказа о птицах по схеме;

Игровые: дидактические, настольные, подвижные, сюжетноролевые, театрализованные игры. Наглядные: рассматривание иллюстраций, фотографий, видеороликов с изображением  птиц родного края; наблюдения, показ способов их изображения;

Работа по обогащению предметно-развивающей среды: Подбор наглядного материала, создание дидактических игр, внесение изобразительных материалов для самостоятельной творческой деятельности детей и занятий.

Работа с родителями:

Совместная творческая деятельность детей и родителей, участие в создании выставок.

Вид проекта: познавательно-творческий, групповой.

Продолжительность проекта:

Краткосрочный  с 01.12.22 по 16.12.22. 

Участники проекта:

воспитатель, дети средней группы, родители.

Актуальность: Экологическое образование ребёнка необходимо начинать со знакомства с объектами природы. Животные становятся такой же неотъемлемой частью детства, как и любимые игрушки. Считаю, что благодаря разработке данного проекта дети познакомятся с описанием жизни птиц зимой, повадках в природе, получат научнодостоверные знания, обогатится их речь, станут любознательными, появиться любовь к животному миру.

II КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I этап. Организационно – подготовительный. 

-Обсуждение темы проекта.

-Подбор методической литературы и изучение ее.

-Планирование работы.

-Изготовление и подбор дидактических игр.

-Подбор художественной литературы для чтения.

На первом этапе проекта мы с детьми обсуждали тему проекта. Подобрали методическую литературу и изучили ее. Составляли план работы над проектом. Собирали информации из разных источников: с интернет ресурсов скачивали картинки, иллюстрации с изображением зимующих птиц для  рассматривания детям, обучающий фильм «Зимующие птицы Санкт-Петербурга»; приобрели энциклопедию «Животный мир»; составляли картотеки с дидактическими играми, подбирали художественную литературу для чтения.

II этап. Основной. Практический. Внедренческий. 

-Беседы по данной теме.

-Рассматривание иллюстраций.

-Игровая деятельность

-Чтение художественной литературы.

Реализуя данный проект, во втором этапе мы с детьми беседовали на тему: «Зимующие птицы», «Почему птиц стало меньше», «Знакомство с воробьем», «Синичка-гостья нашего двора», «Кормушка», «Помощь пернатым в зимнее время года»

Решение проблемной ситуации.   «Что может произойти, если не подкармливать птиц зимой».  Играли в дидактические игры: «Разрезные картинки», «Кто, где живет?», «Отгадай птицу», «Кому, что дадим», «Угадай, кто?», «Большие и маленькие»; в словесные игры «Какая ворона(сорока, воробей, снегирь, синичка и т.д?», «Назови ласково»; в подвижные игры: «Птички и кошка», «Птичка и птенчики», «Кот и воробышки», «Птички в гнездышках», «Ворона и собачка»

«Воробышки», «Совушка», «Воробушки и автомобиль», «Найди свое гнездо», «Воробьи и кошка», «Перелёт птиц», «Воробьи и ворона».

Наблюдение в природе: «Зимующие птицы нашего города», где дети расширяли знания об особенностях жизни, среды обитания, повадках зимующих птиц; «Наши пернатые друзья», где учились описывать зимующих птиц (снегирь, синица, дятел, воробей и т.д), пользуясь прилагательными, глаголами отражающих повадки птиц, активизируя словарь, уточняли названия частей тела птиц, расширяя словарный запас; у кормушки формировали желание заботиться о зимующих птицах.

III этап. Результативный.

Результатом этого проекта стала  аппликация «Зимний гость»

Цели и задачи: учить создавать выразительный и интересный сюжет; совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения, развивать творчество; воспитывать аккуратность в работе с пластилином, бережное отношение к живой природе, желание заботиться о птицах. Для реализации проекта было разработано перспективное тематическое планирование

В итоге реализации проекта дети познакомились с описанием жизни зимующих птиц, повадками в природе, получили научно-достоверные знания, обогатилась их речь, стали любознательными, научились проявлять заботу о птицах.