На полянке
методическая разработка

Игра «На полянке»

Цель: расширение и обогащение словарного запаса детей.

Задачи:

1. Развивать понимание речи;
2. побуждать детей слушать речь взрослого;
3. способствовать развитию взаимодействия и общения ребёнка со взрослым и сверстниками;
4. способствовать развитию мелкой моторики, координации движений;
5. развивать у детей память, мышление, внимание, воображение;
6. поощрять стремление детей к дидактическим играм, вызывать желание играть в них.

Количество участников игры: от 1 до 2-х участников.

Вариант 1. «Кто пришел?»

Цель: формировать умственную активность ребенка в процессе игровой деятельности.

Ход игры:

Воспитатель предлагает ребенку выбрать животное и поселить на его полянку. Ребенок выбирает животное, проговаривает кто это, как «разговаривает» животное и крепит его на панно.

Вариант 2. «Кто как кричит»

Цель: упражнять детей в угадывании животных по звукоподражанию.

Ход игры:

Воспитатель звукоподражает голосам животных. Ребенку нужно угадать кто это и поселить животное на полянку.

Вариант 3. «Мамы и малыши»

Цель: Расширение представлений о животных и их детенышах.

Ход игры:

Воспитатель рассматривает с ребенком картинки с животными и их детенышами. Рассказывает ребенку о каждом из них – как называется, чем питается, где живет, какой звук издает, как у какого животного называют маму и детеныша. Воспитатель предлагает ребенку подобрать пары «мама-малыш», назвать их вслух и прикрепить на панно. («Всех вместе мы называем их животными»). Но эти картинки можно разделить на группы. Воспитатель показывает и объясняет по какому принципу они сгруппированы (домашние животные, дикие животные).

Вариант 4. «Песенки животных»

Цель: обогащать словарь детей, способствовать усвоению обобщающего понятия «домашние животные» («дикие животные»), учить отличать животных друг от друга по внешним признакам, имитировать их звукоподражания.

Ход игры:

Воспитатель показывает детям картинки с изображением домашних (диких) животных. Дети вместе с воспитателем рассматривают животных, выделяя их внешние признаки. После рассматривания воспитатель прикладывает каждого животного на панно, затем предлагает это сделать детям самостоятельно. Дети называют животное, имитируют их звукоподражание. Воспитатель обращает внимание детей на то, что это домашние (дикие) животные, которые живут с человеком и приносят ему пользу (живут в лесу, в дали от человека).

Вариант 5. «Кто живёт в лесу?»

Цель: учить детей отличать животных друг от друга по внешним признакам, умение отвечать на простые вопросы воспитателя.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям поместить на полянку животных, живущих в лесу. Если дети затрудняются, воспитатель вместе с детьми рассматривает животных, побуждая их отвечать на вопросы, например: Кто это? (заяц). Какие ушки у зайчика? (длинные). Какой хвостик? (короткий, маленький). Где живёт зайчик? (в лесу). После рассматривания и беседы предлагается ребёнку поместить животное на панно.

Вариант 6. «Кто лишний?»

Цель: закрепить знания детей о диких и домашних животных, места их обитания, умение группировать их по классификации (домашние и дикие), умение включаться в разрешение ситуации.

Ход игры:

Воспитатель выкладывает на панно животных, например: среди домашних животных добавляется любое дикое животное, и просит детей найти лишнее животное. Дети по возможности комментируют свои действия: «Волк живёт в лесу», «Корова живёт в деревне».

Вариант 7. «Найди животное по описанию»

Цель: совершенствовать знания детей о домашних животных; учить находить картинки по описанию; развивать внимательность, память, мышление.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям найти то животное, которое он опишет, например: «Это животное имеет голову, ушки, острые зубы, туловище, ноги, хвост. Она охраняет дом, любит грызть кости». Ребенок находит картинку и крепит ее на панно.