Что такое педагогическое наблюдение в детском саду
консультация

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ КРАСНОГОРСК МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 44

143404, РОССИЯ, МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ, ГОРОДСКОЙ ОКРУГ КРАСНОГОРСК, г. КРАСНОГОРСК,

УЛИЦА БОЛЬШАЯ КОМСОМОЛЬСКАЯ, Д. 13

e-mail: ds.samotsveti@mail.com тел.: 8 (495) 563-05-73            

                         Консультация для педагогов

          «Что такое педагогическое наблюдение в детском

                                               саду»        

Подготовила:

Воспитатель МБДОУ

детский сад №44

Могильная Т.Е.  

г.о. Красногорск

2022 г.

т

Консультация для педагогов: Что такое педагогическое наблюдение в детском саду.

Что такое наблюдение?

НАБЛЮДЕНИЕ - это процесс сбора точной и объективной информации о поведении и обучении ребёнка в то время, когда он занимается или играет. Один или вместе с другими детьми.

Цель наблюдения - оценка актуального состояния и перспектив развития ребёнка-дошкольника.

Наблюдение может быть отстранённым и включённым. Во время отстраненного наблюдения взрослые стараются не вмешиваться в действия ребёнка, даже если это конфликт (конечно, если он не выходит за рамки и не угрожает здоровью и жизни). Включённое наблюдение допускает возможность совместной игры, вопросов, заданий ребёнку со стороны взрослого. Первое даёт понимание уровня актуального развития, второе - позволяет выявить зону ближайшего развития

В основе наблюдений за детьми – лежит уважение к уникальности и целостности личности ребёнка, понимание и принятие его индивидуальных особенностей, признание за ним права на самостоятельные действия даже в том случае, если они ведут к ошибкам.

Следует предельно аккуратно описывать наблюдаемые факты, по возможности, без субъективных интерпретаций и «ярлыков».

Объективное наблюдение не допускает фиксации того, что воспитатель думает или чувствует по поводу случившегося. Оно должно включать только то, что сделано или сказано.

Объективное наблюдение- это фактическое утверждение: 

Субъективные наблюдения являются ярлыками, личными суждениями или информацией, выходящей за рамки контекста

Давайте разберем, куда относятся данные суждения!

1. «Дима взял кубик и бросил его в Машу» (о)

2. «Марина ленива». (с)

3. «Полина провела время на участке, сидя на скамейке под деревом». (О)

4. «Дима агрессивен» (с) 

 Для обеспечения объективности наблюдение должно быть детальным и описательным, содержащим как можно больше информации.

Например, запись эпизода: «Гриша решил строить из кубиков в строительном центре» даёт информацию о выборе Гриши места для работы и материала, с которым он работает.

Но не даёт столько информации, сколько содержит более полная объективная, детализированная запись наблюдения:

«Как только Гриша вошёл в группу, он объявил Мише и Соне, что хочет построить самый большой дом в городе, и пригласил их присоединиться к нему. Они использовали все имеющиеся строительные материалы и построили дом, состоящий из семи комнат. Гриша попросил меня изобразить знак для этого дома. Я сделала для них табличку с надписью «самый большой дом», а он скопировал слова на жёлтой бумаге. Гриша оставался в центре строительства 50 минут».

Какую информацию мы можем взять из этой записи?

Эта запись даёт следующую информацию:

• Гриша решил делать дом, причём обдумывал, что он хочет построить, ещё до того, как пришёл в детский сад.

• Гриша пригласил других детей.

• Он поделился с ними своими замыслами.

• Он расширил рамки своей игры, включив в неё навыки письма.

• Он был поглощён своим занятием в течение долгого времени.

Наблюдение и детальное описание поведения Гриши не отняло у воспитателя много времени. Просмотрев эту запись во время планирования, воспитатель сможет поощрить и расширить проявленный ребёнком интерес, поддержать его действия.

Например, в следующий раз заранее приготовит таблички с надписями и предложит Грише скопировать их. Кроме того, педагогу будет, о чём рассказать вечером родителям Гриши.

Вспомните, какие критерии присутствуют у вас?

Критерии:

Педагог/Группа

Фамилия, имя ребенка

Дата рождения/возраст

Дни недели /дата наблюдения

Настроение утром, в течение дня

С кем и во что играл

Взаимоотношения ребенка с детьми/педагогами

Конфликты

На занятиях 

Режимные моменты (прием пищи, сон, КГН)

«Всякое наблюдение страдает от личных качеств наблюдателя».