"Проектная деятельность в ДОУ со старшими дошкольниками"
консультация

Всероссийский семинар «Проектная деятельность в ДОУ».

Проскурякова Елена Анатольевна.  ГБДОУ детский сад № 14 компенсирующего вида Василеостровского района Санкт – Петербурга.

Тема выступления  «Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста

     Одним из перспективных методов, способствующих решению многих поставленных задач в развитии детей дошкольного возраста, является технология проектной деятельности. Воспитательный потенциал метода проектной деятельности обусловлен его спецификой. Особая педогагическая значимость метода проектов заключается в следующем:

- метод проектов, являясь методом целенаправленного практического действия, позволяет сформировать у детей собственный опыт взаимодействия с окружающим миром;

- метод проектов является педагогической технологией, идущей от детских потребностей и интересов, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;

- метод проектов – один из немногих методов, выводящих педагогический процесс из стен образовательной организации в окружающий мир, в природную и социальную среду;

- метод проектов способствует актуализации знаний, умений  навыков ребенка, их практическому применению во взаимодействиии с окружающим миром;

- метод проектов стимулирует потребность ребенка в самореализации, в самовыражении в значимой для дошкольника деятельности;

- метод проектов реализует принцип сотрудничества детей и взрослых, позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе, является технологией, по ступеням роста – от проекта к проеку.

Метод проектов определяется как  целенаправленная образовательная деятельность, осуществляемая с определенной целью, по определенной программе для решения игровых, поисковых, исследовательских, практических задач в условиях совместной деятельности детей с разными стартовыми возможностями.

Этапы реализации пректов :

1.  посильную для него задачу на определенный отрезок времени.
2. Разработка проекта -  план деятельности по достижению цели: к кому обратиться за помощью, в каких источниках найти информацию, какие предметы использовать, с какими предметами научиться работать для достижения цели.
3. Выполнение проекта – практическая часть.
4. Подведение итогов – определение задач для новых проектов.

Проекты классифицируются:

- по составу участников;

- по целевой установке;

- по тематике;

- по срокам реализации.

В практике дошкольных учреждений используются следующие типы пректов:

1. Исследовательско-творческие.
2. Ролево-игровые.
3. Информационно-практико-ориентированные.
4. Творческие.

Основной целью пректного метода в дошкольном учреждении является развитие свободной творческой ичности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности.

Задачи развития:

1. Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей.
2. Развитие познавательных способностей.
3. Развитие творческого воображения.
4. Развитие творческого мышления.
5. Развитие коммуникативных навыков.

Задачи исследовательской деятельности специфичны для каждого возраста. В старшем дошкольном возрасте – это:

1. Формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальные инициативы;
2. Развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
3. Формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
4. Развитие желания пользоваться специальной терминоогией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.

Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к школьному периоду.

Примерные темы проектов для детей старшего дошкольного возраста:

«Моя семья». Долгосрочный, групповой.

«Книжки своими руками». Краткосрочный, межгрупповой.

«От семечка до дерева». Долгосрочный, исследовательский.

«Мир вокруг нас. Четыре стихии». Долгосрочный, межгрупповой, исследовательский.

«В стране чисел и фигур». Межгрупповой, краткосрочный.

«Быстрее, выше, сильнее». Групповой, краткосрочный.

«О чем рассказали цветы». Краткосрочный, групповой.

    Спецификой проекта является егокомплексный интегрированный характер. Например, взаимосвязь экологического воспитания с эстетическим, экономическим воспитанием, практическая направленность, включение ребенка в творческую деятельность.

    Реализация проекта осуществляется в игровой форме, включением детей в различные виды творческой и практически значимой деятельности, в непосредственном контакте с различными объектами социальной среды.

Литература:

1.Баряева Л.Б. Проектная деятельность с дошкоьниками в группах различной направленности. – Санкт –Петербург. 2014. – 207с.

2.Киселева Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. – М.Аркти. 2005. – 94с.