Методическая разработка для воспитателей ДОУ «Использование игровых методов и приемов ТРИЗ в развитии творческой активности дошкольников».
методическая разработка

 «В  «В человеке заложены безграничные источники творчества, иначе бы он не стал человеком. Нужно их освободить и вскрыть».

А. Н.Толстой

Согласно ФГОС  ДО  познавательное развитие ребёнка  является одной из образовательных областей, которое обеспечивает полноценное развитие  личности, мотивации и способностей детей. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности  и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности.

  Предпосылками творческой активности  являются гибкость мышления, критичность, способность к сближению понятий, цельность восприятия и др.

Задатки творческой деятельности  присущи любому ребёнку. Нужно суметь их раскрыть и развить. Проявления творческих способностей варьируют от крупных и ярких талантов до скромных и малозаметных, но сущность творческого процесса одинакова для всех.

Процесс познания ребёнком окружающего  мира сложен и многообразен. 

Обогащение представлений ребёнка о форме, цвете, величине, вкусе, звуке, влажности, температуре, действии, месте, количестве, размере, весе и других признаках предметов происходит в разных видах деятельности.человеке заложены безграничные источники творчества, иначе бы он не стал человеком. Нужно их освободить и вскрыть».

А. Н.Толстой

Согласно ФГОС  ДО  познавательное развитие ребёнка  является одной из образовательных областей, которое обеспечивает полноценное развитие  личности, мотивации и способностей детей. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности  и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности.

  Предпосылками творческой активности  являются гибкость мышления, критичность, способность к сближению понятий, цельность восприятия и др.

Задатки творческой деятельности  присущи любому ребёнку. Нужно суметь их раскрыть и развить. Проявления творческих способностей варьируют от крупных и ярких талантов до скромных и малозаметных, но сущность творческого процесса одинакова для всех.

Процесс познания ребёнком окружающего  мира сложен и многообразен. 

Обогащение представлений ребёнка о форме, цвете, величине, вкусе, звуке, влажности, температуре, действии, месте, количестве, размере, весе и других признаках предметов происходит в разных видах деятельности.