1

Пояснительная записка

3

2

Содержание вокальной деятельности:

5

2.1.

Качественные составляющие образованности для старшей группы (5-6 лет)

5

2.2.

Качественные составляющие образованности для подготовительной группы (6-7 лет)

5

3

Планирование вокальной деятельности:

6

3.1.

Старшая группа (5-6 лет)

6

3.2.

Подготовительная группа (6-7 лет)

9

4

Материально-техническое обеспечение реализации программы

11

5

Критерии оценки уровня освоения программы

11

Деятельностно-коммуникативная

Предметно-информационная

Ценностно-ориентационная

– умение узнавать знакомую песню по вступлению;

– умение петь согласованно всем вместе, подгруппами, по цепочке, соло, дуэтом;

– умение начинать пение после вступления;

– умение петь, соблюдая ритмический рисунок песни, с динамическими оттенками;

– способность правильно брать дыхание (перед началом песни и между фразами), чувствовать и пропевать интервалы, следуя движению мелодии.

– понятие о русской народной песне;

– знание о выразительном пении, протягивании гласных звуков, спокойным, естественным голосом;

– знание о различении куплета и припева, вступления;

– знания о сочетании пения с движением.

– формирование умения петь эмоционально, выразительно, передавая характер песни;

– воспитание любви к русской культуре и национальным культурам народов России.

Деятельностно-коммуникативная

Предметно-информационная

Ценностно-ориентационная

– умение петь выразительно, легким звуком, в разном темпе, правильно брать дыхание;

– умение передавать в пении движение мелодии и интервалы (терция – квинта);

– знания о слаженном пении, легким звуком, с динамическими оттенками, без напряжения, в разном темпе;

– знание о правильном взятии дыхания;

– развитие у детей культуры слушания, для того, чтобы солирующий ребенок не боялся выступления перед другими детьми;

– воспитание и поддержание

– способность инсценировать песни и проявлять свое творчество, придумывая интересные, образные движения;

– умение узнавать песню не только по вступлению, но и по фрагменту, сыгранному на любом музыкальном инструменте и в разных регистрах;

– умение петь, акапелло, в хоре, соло, в сопровождении детского оркестра.

– знакомство с русским народным песенным творчеством, частушками;

– знания о пении, акапелло, в хоре, соло, в сопровождении оркестра;

– знания об инсценировании песни;

– знания об аккомпанировании себе несложных мелодий на детских музыкальных инструментах.

устойчивого интереса к пению;

– эмоциональное пение, передавая в песне характер мелодии;

– воспитание любви к русской культуре, национальным культурам народов России.

Месяц

Задачи

Репертуар

Музыкальная среда развития

Организованная музыкальная деятельность

Музыкальная деятельность в группе

Музыкальная деятельность в семье

Сентябрь

– учить детей передавать в пении задорный, веселый, шутливый характер песни;

– ввести в словарь детей понятия «колыбель», «колыбельная»;

– учить петь протяжно, естественным голосом, без напряжения

«Чики-чики-чикалочки»

русская народная песня.

«Колыбельная зайчонка» муз. В.Карасевой.

«Паровоз» муз. З.Компанейца,

Г.Эрнесанса.

– предложить детям спеть шепотом, от очень медленного до очень быстрого темпа;

– предложить желающему ребенку проскакать на палочке;

– вариант для проговаривания и обыгрывания в движении:

Чики-чики-чикалочки,

Едет гусь на палочке,

Уточка на дудочке,

Зайчик на тачке,

Мальчик на собачке.

– принести колыбельку,

уложить в нее зайчика, предложить покачать колыбель, спеть зайчику «баю-бай»;

– игрушка-паровоз: игра «Поезд».

– слушание колыбельных песен в аудиозаписи;

– чтение потешки:

Ай, люли, люли, люли,

Все давно уже уснули.

Один зайчик не спит,

Он в окошечко глядит.

Под окошком петушок

Кукарекает – поет.

Заинька во двор пойдет,

Петушок его уведет.

– театрализованная игра «Поезд»;

– чтение стихотворения:

Мимо речек и полей

Мчится поезд все быстрей.

Ничего, что путь далек,

Мы приедем точно в срок.

– слушание колыбельных песен в аудиозаписи;

– пение колыбельной ребенку перед сном;

– игры с паровозом под пение песен.

Октябрь

– продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, напевно;

– учить петь выразительно, передавая спокойный, ласковый или бодрый, ритмичный характер песни.

«Колыбельная» муз. Е.Тиличеевой.

«Барабанщик» муз. М.Красева.

– иллюстрации с изображением колыбельки или мамы, убаюкивающей ребенка;

– сопровождение пения движением укачивания;

– предложить желающему ребенку поиграть на барабане;

– загадать загадку:

Деревянные подружки

Пляшут на его макушке,

Бьют его, а он гремит – В ногу всем шагать велит. (барабан)

– дидактическая игра «Уложим куклу (мишку, зайку) спать» с пением колыбельной;

– динамическое упражнение «Барабанщики».

– повторение песен, выученных на занятии;

– пение колыбельной;

– самостоятельные игры.

Ноябрь

– познакомить детей с жанром «песня»;

– учить петь, передавая в пении характер песни.

«Капельки» муз. В. Павленко

«Мы – солдаты» муз. Ю. Слонова

«Две тетери»

русская народная песня.

– рассказ о жанре «песня»;

– иллюстрация, изображающая дождь;

– чтение стихотворения:

Дождик, дождик,

что ты льешь,

нам гулять не даешь?!

- Я водою дождевою

землю мою, мою, мою!

Мою крышу и забор,

Мою улицу и двор.

– предложить поиграть на треугольнике или металлофоне, имитируя звуки капелек дождя;

– пение песни без аккомпанемента, маршируя по залу:

Левой – правой,

левой – правой,

генерал шагает бравый.

Не беда, что генералу

Лет пока что очень мало.

Генерал ведет отряд

На прогулку в летний сад.

– подготовительная работа к пению, разучивание русских народных попевок;

– театрализованные игры: «Паровоз» (на дыхании), «Самолет» (на протяженность звуков), «Во дворе» (на звукоподражание);

– повторение песен, выученных на занятии.

– наблюдение за дождиком, капельками на стекле;

– повторение песен, выученных на занятии;

– рассматривание иллюстраций, изображающих тетерева.

Декабрь

Продолжать учить детей петь естественным звуком, без напряжения, передавая в пении характер песни.

«Петрушка» муз. В.Карасевой

«Елочка» муз. Н.Бахутовой.

«Елочка» муз. М.Красева.

– искусственная елочка (разных размеров);

– иллюстрации, изображающие новогодний праздник;

– загадка:

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.

– чтение рассказов, стихов про Новый год, елочку, Деда Мороза;

– искусственная елка;

– изготовление игрушек, украшений, подарков;

– придумывание движений к песням;

– рисование на тему «Елочка – зеленая иголочка».

– чтение рассказов, стихов про Новый год;

– повторение песен, выученных на занятии;

– изготовление игрушек, украшений, новогодних подарков, открыток.

Январь

– ввести в словарь детей понятие «музыкальное вступление»;

– учить начинать пение после вступления, дослушивать заключение, внимательно слушать произведение между куплетами;

– формировать у детей эмоциональную отзывчивость на разнохарактерные песни.

«Санки» муз. М.Красева

«Заинька» муз. М.Красева

«Лошадка Зорька» муз. Т.Ломовой

– на проигрыш предложить детям хлопать, выполнять «фонарики», цокать язычком, играть на ударных музыкальных инструментах;

– чтение стихов А.Барто про зайчика, лошадку;

– показ картинок, игрушек;

– чтение стихотворения:

Как на горке, на горе,

на широком на дворе

Кто на санках, кто на лыжах,

Кто повыше, кто пониже,

Кто потише, кто с разбегу,

Кто по льду, а кто по снегу.

С горки – ух, на горку ух!

Бух! Захватывает дух!

– рассматривание иллюстраций, изображающих зимние забавы (катание на санках, с горки, на лыжах, коньках и т.д.);

– имитация катания на саночках под пение песни;

– придумывание образных движений к песням «Заинька» и «Лошадка»;

– динамическое упражнение «Лошадки».

– рисование на тему: «Очень весело зимой»; – повторение песен, выученных на занятии, обыгрывание сюжета с игрушками.

Февраль

– учить начинать песню после вступления, внимательно слушать проигрыш между куплетами, дослушивать заключение;

– формировать у детей эмоциональную отзывчивость на разно-

характерные песни.

«Воробей» муз. В.Герчик

«Мы запели песенку» муз. Р.Рустамова

«Детский сад» муз. А.Филиппенко

– придумывание партии любого музыкального инструмента на фортепианный проигрыш;

– чтение стихотворения:

Сам встаю я по утрам,

в детский сад хожу я сам.

Утром солнышко встает,

В детский сад со мной идет.

А вечернею порой

Вместе с солнышком домой

Возвращаемся вдвоем

И друг друга узнаем.

– импровизационная игра на детских музыкальных инструментах;

– музыкально- дидактическая игра «Птица и птенчики»;

– подвижная игра «Воробушки и кот»;

– сюжетно-ролевая игра «Детский сад»;

– рисование на тему: «Мой любимый детский сад»

– сюжетно-ролевая игра «Детский сад»;

– повторение песен, выученных на занятии;

– рисование на тему: «Солнышко лучистое улыбнулось весело».

Март

– учить детей узнавать песню по вступлению и любому отрывку, начинать и заканчивать пение с музыкой.

«Мама» муз. А.Бакалова

«Тает снег» муз. Филиппенко

«Зима прошла» муз. Н.Метлова

– музыкальные инструменты «Узнай песню по отрывку»;

– чтение стихов о маме;

– показ иллюстраций, репродукций на тему «Весна. Март».

– музыкально-дидактическая игра «Громко-тихо»;

– чтение стихов, рассказов о маме, о весне;

– прослушивание в аудиозаписи литературно-музыкальной композиции «Весна – весняночка»

– чтение стихов, рассказов о маме, о весне;

– повторение песен, выученных на занятии.

Апрель

– продолжать учить узнавать песню по вступлению, по любому отрывку, начинать и заканчивать пение с музыкой.

«Песенка о весне» муз. Г.Фрида

«Дождик» муз. М.Красова

«Наша песенка простая»

муз. А.Александрова

– музыкальные инструменты для сопровождения во время фортепианного проигрыша;

– чтение русской народной прибаутки:

Солнышко, солнышко, Колоколнышко!

Не пеки к нам в окно

Будет нам тепло!

– иллюстрации о весне;

– музыкально- дидактическая игра «Угадай мелодию».

– чтение стихов, потешек, прибауток о весне;

– подвижная игра «Солнышко и дождик»;

– музыкально- дидактическая игра «Солнышко и тучка».

– наблюдение за погодой (солнечная, пасмурная, дождливая);

– рисование на тему: «Весеннее настроение».

Май

– учить узнавать песню по вступлению, любому отрывку, начинать и заканчивать пение с музыкой;

– учить детей проявлять творчество: придумывать мелодии на небольшие фразы, аккомпанировать себе на музыкальном инструментах.

«Зайчик» муз. М.Старокодом-ского

«Хохлатка» муз. М.Красева

«Медвежата» муз. М.Красева

– игрушки, иллюстрации, изображающие героев песен;

– атрибуты, элементы костюмов для инсценирования.

– прослушивание песен в аудиозаписи, подпевание;

– инсценирование песен (элементы костюмов, атрибуты, музыкальные инструменты);

– придумывание несложных мелодий, характеризующих героев песен.

– обыгрывание с игрушками сюжетов песен, выученных на занятии;

– пение любимых песен, прослушивание в аудиозаписи.

Месяц

Задачи

Репертуар

Музыкальная среда развития

Организованная

музыкальная

деятельность

Музыкальная деятельность в группе

Музыкальная деятельность в семье

Сентябрь

– дать детям понятие о русской народной песне;

– учить их петь выразительно, протягивая звуки.

«Бай, качи, качи» русская народная песня

«Куда летишь, кукушечка».

Русская народная песня «К нам гости пришли» муз. А. Александрова

– импровизировать концерт, выбрать солистов, зрителей;

– чтение стихотворения «Мы печем, пшеничим».

– рассказ о народной песне нескольких национальностей, представленных в ДОУ;

– знакомство с одной из песен;

– игра «Плетень» муз. В. Калиникова

– повторение песен, выученных на занятии;

– прослушивание русских народных песен в аудиозаписи.

Октябрь

– учить петь песню, сопровождая ее импровизационными движениями;

– продолжать знакомить детей с русскими народными;

– учить детей петь протяжно, спокойным, естественным голосом;

– учить петь соло, подгруппой, цепочкой и т.д.

«Падают листья» муз. М.Красева

«Как пошли наши подружки» русская народная песня.

«Урожайная» муз. А.Филиппенко

«Еж» муз. Ф.Лещинской

– принести репродукции с осенними пейзажами, прочитать стихи об осени:

Опустел скворечник,

улетели птицы,

листьям на деревьях тоже не сидится.

Ветер листья с веток

Разогнал по свету:

Липовый, березовый,

Красный, разноцветный.

– беседа об урожае;

– загадки про овощи;

– предложить детям аккомпанировать на любимом музыкальном инструменте;

– загадка:

Под соснами, под елками

лежит мешок с иголками.

На спине иголки длинные и колкие.

А свернется он в клубок,

Нет ни головы, ни ног (ежик).

– чтение и инсценирование шуточного стихотворения: «Раз один садовод»;

– театрализованная игра «Мы ходим в огород»;

– слушание песни «Овощи»;

– рисование на тему «Листопад», «Овощи».

– наблюдение за осенним пейзажем;

– рисование на тему «Листопад», «Овощи» под муз. сопровождение;

– повторение песен, выученных на занятии.

Ноябрь

– учить детей петь спокойным, естественным голосом, в интонациях передавать характер песни.

«Жил-был у бабушки серенький козлик», русская народная песня

«От носика до хвостика» муз. М.Парцхаладзе.

«Котенька-коток» русская народная колыбельная.

– иллюстрации или игрушка козлика;

– предложить детям инсценировать песню, проявляя свое творчество;

– чтение потешки:

Как у нашего кота

шубка очень хороша

Как у котика усы

Удивительной красы.

Глаза смелые,

Зубки белые.

– изобразить в движении образ котика.

– инсценирование песни «Жил-был у бабушки серенький козлик»;

– предложить детям придумать еще какие-нибудь приключения щенка, сочинить небольшой рассказ;

– чтение потешек, пение колыбельных песенок.

– сочинить несколько куплетов про щенка, дать ему кличку; – нарисовать его портрет.

Декабрь

– учить детей петь спокойным, естественным голосом, различать припев и куплет, начинать пение после вступления;

– учить сочетать пение с движением.

«Наша елка» муз. А.Островского.

«Саночки» муз. А.Филиппенко.

«Елочка» муз. Е.Тиличковой.

«Дед Мороз» муз. В.Витлина

«Сею-вею снежок» русская народная песня.

– показать иллюстрации с изображением украшенной елки, принести несколько елочных игрушек, игрушечного Деда Мороза;

– чтение потешки:

Как по снегу, по метели

трое саночек летели,

и шумят, и гремят,

колокольчики звенят! Дзинь!

– повторение песен, выученных на занятии;

– придумывание движений, при которых пение сочетается с движением;

– зимние подвижные игры, забавы;

– заучивание стихов к Новому году.

– подготовка к Новому году, изготовление игрушек, украшений для елки;

– повторение песен, выученных на занятии;

– изготовление подарков, разучивание стихов про Новый Год, елку, Деда Мороза.

Январь

– учить детей петь, аккомпанируя себе на музыкальных инструментах;

– петь, согласовывая движения с текстом;

– познакомить детей с русскими народными зимними и рождественскими песнями;

– познакомить детей с английской песней о Рождестве.

«Голубые саночки» муз. М.Иорданского.

«Ой ты, зимушка-сударушка» русская народная песня.

«Веселое Рождество» английская народная песня.

– предложить детям аккомпанировать себе на музыкальных инструментах (колокольчиках, треугольниках);

– придумать движения к песне, согласовывать их с текстом;

– рассказ о Рождестве (во всем мире, в России).

– познакомить с рождественскими песнями;

– рассказать об обряде колядования;

– колядки.

– разучивание рождественских песенок, колядок.

Февраль

– учить петь, передавая задорный и веселый характер песни.

«Блины» русская народная песня.

«Перед весной» русская народная песня.

«Песенка друзей» муз. В.Герчик.

«А мы Масленицу дожидаем» русская народная песня.

«Мамин праздник» муз. Ю.Гурьева

– рассказать о традициях печь блины на Масленицу, о масленичной неделе;

– рассмотреть репродукцию картины В.Сурикова «Взятие снежного городка»;

– чтение стихотворения:

Только просыпаюсь – улыбаюсь я,

солнышко целует

ласково меня.

Я смотрю на солнце –

Маму вижу я,

Мое солнце –

Мамочка моя!

– предложить вниманию детей мультфильм «Веснянка», фрагмент из мультфильма «Снегурочка»;

– заучивание закличек, песенок.

– просмотр мультфильмов «Веснянка», «Снегурочка»;

– посещение культурно-массовых мероприятий, посвященных празднованию Масленицы.

Март

– продолжать учить детей петь слаженно, спокойным, естественным голосом,

передавая в пении характер песен;

– познакомить детей с гаммой, учить ее пропевать интонационно правильно.

«Мама» муз. А.Бакалова

«Про козлика» муз. Г.Струве.

«Песенка-чудесенка» муз. А.Берлина

«Песенка о гамме» муз. Г.Струве.

«Ой, бежит ручьем вода»

украинская народная песня.

Частушки.

«У меня ль во садочке» русская народная песня.

– принести иллюстрации с изображением мамы и ребенка;

– стихи о маме;

– предложить ребенку сыграть гамму на

металлофоне, согласовывая исполнение с пением детей;

– чтение стихотворения о весне: «Отшумела злая вьюга…»

– разучивание стихов о маме, повторение выученных песен;

– музыкально-дидактическая

игра «Лесенка» (металлофон);

– рассматривание иллюстраций, изображающих хоровод украинских девушек в национальных костюмах.

– повторение песен, выученных на занятии;

– самостоятельное исполнение

гаммы на любом музыкальном инструменте.

Апрель

– учить передавать в пении веселый, задорный характер песни, придумывать движения, проявлять творчество; –– петь соло, по цепочке, дуэтом и т.д.

«Где был, Иванушка?» русская народная песня.

«Прибаутка»

«По деревне идет Ваня-пастушок» русская народная песня.

«Так уж получилось» муз. Г.Струве.

– придумать движения, характерные для героев песни, проявлять свое творчество; – совершенствовать игру на ложках;

– инсценирование песни (элементы костюмов);

– придумать образные движения, выполнять их выразительно, пластично.

– продолжать работу по инсценированию песен, привлекая к инсценировке поочередно всех детей.

– повторение выученных песен, импровизационные танцевальные движения.

Май

– учить передавать в пении характер песни – веселый, шуточный, озорной, грустный, ласковый, спокойный и т.д.;

– исполнять песни легким звуком, без напряжения, в оживленном или медленном темпе.

«Веселые путешественники» муз. М.Старокадомского

«Колобок» муз. Г.Струве.

«Про лягушек и комара» муз. А.Филиппенко

– упражнения на дыхание, артикуляцию;

– музыкально-дидактическая игра «Телефон».

– инсценирование выученных песен (атрибуты, костюмы, музыкальные инструменты);

– музыкально-дидактическая игра «Веселый поезд».

– повторение песен, выученных за год, исполнение и инсценирование любимых песен.