Гипотезы. Педагогика в числах или данные исследований. Башмакова С. Б., Петушкова О. А.Специфические особенности мотивации речевой коммуникации детей с расстройствами аутистического спектра
статья

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ ДЕТЕЙС РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

БАШМАКОВА С.Б.1,

ПЕТУШКОВА О.А.1

1 ФГБОУ ВО «Вятский государственный университет», Киров, Россия

Тип: статья в журнале - научная статья Язык: русский

Том: 8Номер: 2 Год: 2020 

Страницы: 64

     УДК: 376

ЖУРНАЛ:

МИР НАУКИ. ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
Учредители: ООО "Издательство "Мир науки"
eISSN: 2658-6282

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:

РЕЧЕВАЯ КОММУНИКАЦИЯ, НАРУШЕНИЯ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ, ДОШКОЛЬНИКИ, РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА, КОММУНИКАТИВНЫЕ НАВЫКИ, РАННИЙ ДЕТСКИЙ АУТИЗМ, РЕЧЕВАЯ МОТИВАЦИЯ, SPEECH COMMUNICATION, SPEECH COMMUNICATION DISORDERS, PRESCHOOLERS, AUTISM SPECTRUM DISORDERS, COMMUNICATION SKILLS, EARLY CHILDHOOD AUTISM, SPEECH MOTIVATION

АННОТАЦИЯ:

Статья посвящена анализу проблем речевой коммуникации дошкольников с расстройствами аутистического спектра. На основе анализа проведенных исследований зарубежными и отечественными специалистами в области медицины, психологии, дефектологии, были выделены актуальны аспекты изучения речевой коммуникации детей с аутизмом. Речевая коммуникация рассматривается с точки зрения деятельностного подхода. В феномене речевой коммуникации выделены основные компоненты, где ведущим нарушением при аутизме является расстройства мотивации речевой коммуникации. Отсутствие направленных исследований в этой области определил необходимость организации экспериментального исследования. С целью выявления специфики проявления мотивации речевой коммуникации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра оценка мотивации проводилась в сравнении с особенностями мотивации у детей с общим недоразвитием речи при сохранном интеллекте и детей с интеллектуальными нарушениями. Для организации экспериментальной работы была разработана методика оценки проявления мотивации речевой коммуникации в разных условиях общения дошкольников со сверстниками и со взрослым. Полученные результаты позволили сделать вывод, что проявления мотивации речевой коммуникации у детей с аутизмом при общении со сверстниками имеет значительное снижение показателей по сравнению с детьми с общим недоразвитием речи. В тоже время мотивация речевой коммуникации у детей с аутистическими расстройствами имеет некоторые сходства с мотивацией детей с интеллектуальными нарушениями. Оценка мотивации речевой коммуникации со взрослыми в продуктивном виде деятельности позволила выявить отличительные особенности мотивации у детей с аутизмом в сравнении с мотивацией детей с общим недоразвитием речи и детей с интеллектуальными нарушениями. Сравнительный анализ мотивации речевой коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра со сверстниками и со взрослыми показал наибольшую сохранность в ситуации в общении со взрослыми, что позволило сделать ряд выводов, которые должны учитываться при организации коррекционно-педагогической работы.