Авторская программа "Звонкие голоса" по формированию Эстрадно-исполнительских качеств с учетом здоровье-сберегающих технологий.
рабочая программа (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной     коррекции детей с нарушениями зрения №70»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

ПРОГРАММА «ЗВОНКИЕ ГОЛОСА»

ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭСТРАДНО-ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ КАЧЕСТВ,

С ЭЛЕМЕНТАМИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ.

Музыкальный руководитель

Дергачева Миляуша Фердинатовна

Г. Нижнекамск

Содержание программы

1.Введение

2. Пояснительная записка

3. Содержание программы

4. Список используемой литературы

Музыка начинается с пения…

Курт Закс (немецкий музыковед)

Введение

В последнее время во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение решает еще немаловажную задачу - оздоровительно-коррекционную. Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь. Пение представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизацию личности. С помощью  пения можно адаптировать индивида к сложным условиям или ситуациям. Для детей всех возрастов занятия в вокальной группе - это источник раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих силах, соматической стабилизации и гармонизации личности.

 Программа обеспечивает формирование умений певческой деятельности и совершенствование специальных вокальных навыков: певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции, ансамбля; координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса, слуховые навыки.   Со временем пение становится для ребенка эстетической ценностью, которая будет обогащать всю его дальнейшую жизнь.

Пояснительная записка

 Пение является весьма действенным методом эстетического воспитания. В процессе формирования эстрадно-исполнительских качеств дети осваивают основы вокального исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актёрского мастерства.

Процесс формирования певческих навыков ребёнка и развития его музыкального слуха очень труден и тонок. Неоднократно отмечено, что в певческом воспитании дошкольников существуют специфические проблемы. Главное достоинство детского голоса не сила и диапазон, а тембр! В общей массе поющего хора бывает непросто услышать неверное регистровое звучание отдельных детей и излишнюю силу звука, что приводит  к образованию узелков на голосовых связках. Выход из данной ситуации – использование пения с микрофоном.  Усиление микрофоном естественного звучания голоса ребёнка предотвращает заболевания голосовых связок. Даёт возможность ребёнку услышать лучше своё пение и оценить его. Внедрение в программу использования песенных фонограмм (-) и пения с помощью микрофона повышает мотивацию и интерес детей к песенному исполнительству, развивает слух, память и внимание.

План реализации технологии представляет собой логическую последовательность форм, методов, способов работы с детьми, родителями и воспитателями ДОУ, обеспечивающую их приобщение к здоровьесбережению через вокальную деятельность.

• Закон РФ от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 04.06.2014, с изм. от 04.06.2014) «Об образовании в Российской Федерации»;
• - Закон РТ от 22 июля 2013 г. N 68-ЗРТ «Об образовании в Республике Татарстан»;
• - Конвенция о правах ребенка;
• - СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденный Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26;
• - Письмо Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;
• - Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2007 № 03-1213 «О методических рекомендациях по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду»;
• - Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Актуальность программы

Актуальность предлагаемой программы заключается в художественно-эстетическом развитии детей, приобщении их к современной эстрадной музыке, раскрытии в детях разносторонних способностей. Правильный режим голосообразования является результатом работы по постановке певческого голоса и дыхания. Дыхательные упражнения, используемые на занятиях по вокальному пению, оказывают оздоравливающее влияние на обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. Улучшается дренажная функция бронхов, восстанавливается носовое дыхание, повышается общая сопротивляемость организма, его тонус, возрастает качество иммунных процессов.

Практическая значимость разработанной программы заключается в том, что данная программа направлена на формирование эстрадно-исполнительских качеств  дошкольников, через средства здоровья сбережения и может использоваться воспитателями и педагогами ДОО в работе с детьми старшей иподготовительной группы.

Цель – Приобщение детей к основам мировой музыкальной культуры через развитие музыкально-эстетического вкуса и формирование эстрадно- исполнительских  умений и навыков.

Задачи:

• Образовательные:

углубить знания детей в области музыки: классической, народной, эстрадной;

научить слушать и эмоционально воспринимать музыкальный и поэтический текст произведения;

сформировать  навыки культуры исполнения различных музыкальных произведений.

 научить детей свободному ориентированию в работе с техникой (микрофонами, фонограммами и т.д.)

способствовать формированию вокальных навыков и эстрадно-исполнительских качеств.

• Воспитательные:

привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;

привить навыки сценического поведения;

формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала; 

воспитать бережное отношение к своему здоровью, голосу.

• Развивающие:

развить музыкально-эстетический вкус;

развить вокальные навыки пения в ансамбле;

развить чувство ритма;

развить гармонический слух;

развить эмоциональный слух и умение слушать;

развить способность  к позитивной самооценке.

 развитие музыкальных и творческих способностей дошкольников с  использованием здоровьесберегающих технологий, исходя из возрастных и индивидуальных возможностей каждого ребенка, звуковой культуры  речи воспитанников, связной речи и ее грамматического строя.

• Оздоровительные:
  сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье дошкольников;
  создавать условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие каждого ребенка;
  с помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма ( активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям);
  формировать правильную осанку, гигиенические навыки.

Методы и формы реализации программы                

•  наглядно-слуховой;
• наглядно-зрительный;
• репродуктивный;
• словесный;
• игровой;
• импровизация сценического движения.

Каждое занятие строится по схеме:

• настройка певческих голосов (комплекс упражнений для работы над певческим дыханием (2-3 мин.);
• дыхательная гимнастика;
• артикуляционная гимнастика;
• речевые упражнения;
• распевание (валеологические песенки-распевки);
• работа над произведением;
• анализ занятия.

Весь процесс обучения над песней делится на 3 этапа:

• Начальный этап обучения – ознакомление, восприятие;
• Этап углубленного разучивания песни;
• Этап закрепления и совершенствования исполнения

Формы и режим реализации программы: реализация программы осуществляется на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной     коррекции детей с нарушениями зрения №70» НМР РТ.

Занятия проводятся с 1 октября по 31 мая, 2 раза в неделю,8 занятий, 72 часа, во второй половине дня в течение 25-30 минут по группам.

Критерии отбора детей на основе инициативы детей, запроса родителей, педагога.

Срок реализации программы 1 год.

Ожидаемые результаты

• Овладение вокально-техническим приёмам с учётом специфики предмета «эстрадное пение»,
• овладение техникой вокального исполнительства (певческое устойчивое дыхание на опоре, дикционные навыки, навыками четкой и ясной артикуляции, ровности звучания голоса на протяжении всего диапазона голоса);
• овладение навыками художественной выразительности исполнения: работа над словом, раскрытием художественного содержания и выявлением стилистических особенностей произведения (фразировкой, нюансировкой, приемами вхождения в музыкальный образ, сценической, мимической выразительности);
•  формирование навыка сценического движения, работы с микрофоном, пения под аккомпанемент и фонограмму;
• овладение навыками ансамблевого исполнения, воспитание у воспитанников чувства ансамбля, умения слышать себя и партнеров, стремление к художественному единству при исполнении.

Учебно-методическое обеспечение реализации программы:

1. Иллюстрации и репродукции
2. Игровые атрибуты
3. Аудио – и видеоматериалы
4. Микрофон
5. Атрибуты для создания образа
6. Сценические костюмы для эстрадного исполнения.
7. Мультимедия
8.  Ноутбук

Мониторинг качества усвоения программы

Проведение мониторинга развития ребенка необходимо для:

• выявления начального уровня развития певческих способностей ребенка, состояния его эмоциональной сферы;
• проектирования индивидуальной работы;
• оценки эффекта педагогического воздействия.

В процессе наблюдения педагог оценивает проявление детей, сравнивая их между собой, и условно ориентируется на лучшие показатели, выявленные для данного возраста (лучше – в данной группе).

Цель диагностики: выявления уровня музыкального и психомоторного развития ребенка (начального уровня и динамики развития, эффективности педагогического воздействия).

Метод диагностики: наблюдение за детьми в процессе пения  в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий.

Форма таблицы для проведения мониторинга вокального развития детей.

Пример оценки детей:

• 4 балла – высокий уровень (внимательно слушает музыкальные произведения. Чисто интонирует любую мелодию под музыкальное сопровождение и пение a-capella Проявляет творческую инициативу в песенном исполнении, и в сочинении песен. Активен, эмоционален. Раскрепощѐнно и уверенно ведѐт себя перед аудиторией на сцене. Сводобно владеет микрофоном. Певческий диапазон значительно превосходит возрастные особенности).
• 3 балла – соответстует возрасту (внимательно слушает музыкальные произведения, хорошо и чисто поѐт под музыкальное сопровождение и пение a-capella. Уверенно поѐт в коллективе (хор). Активен. Эмоционален. Охотно повторяет слова песни. Владеет микрофоном. Диапазон соответствует возрастным особенностям. Уверенные ритмичные движения при испонении песни).
• 2 балла – отдельные компоненты не развиты (внимательно слушает музыкальные произведения, хорошо поѐт под музыкальное сопровождение и пение a-capella. Уверенно поѐт в коллективе (хор). Эмоционален. Повторяет слова песни. Владеет микрофоном. Диапазон соответствует возрастным особенностям.
• 1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты (невнимательно слушает музыкальные произведения, плохо поѐт под музыкальное сопровождение и без него. Неуверенно поѐт в коллективе (хор). Неэмоционален. Малоактивен. Повторяет слова песни с помощью педагога. Невладеет микрофоном. Диапазон несоответствует возрастным особенностям. Движения при испонении песни хаотичные или отсутствуют).

Оценка эффективности реализации программы

• от 19 до 24 баллов - высокий уровень
• от 13 до 18 баллов - соответствует возрасту
• от 7 до 12 баллов - отдельные компоненты не развиты
• от 1 до 6 баллов - большинство компонентов недостаточно развиты

Содержание программы

Календарно-тематическое планирование к программе «Звонкие голоса»

в младшей возрастной группе

Календарно-тематическое планирование к программе «Звонкие голоса» в старшей возрастной группе.

Список используемой литературы.

1. Абелян Л. М. Как рыжик научился петь. - М. : Советский композитор, 1989. – 33 с.

2. Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. — М. : ВЛАДОС, 2002

3. Веселый каблучок. /Составитель Л. В. Кузьмичева. Мн. : Беларусь, 2003. – 232

4. Ветлугина Н. Музыкальный букварь. М. : Музыка, 1989. - 112 с.

5. Галкина С. Музыкальные тропинки. Мн. : Лексис, 2005. – 48 с.

6. Гудимов В., Лосенян А., Ананьева О. Поющая азбука. М. : ГНОМ-ПРЕСС, 2000.- 33 с.

7. Запорожец А. В. Некоторые психологические вопросы развития музыкального слуха у детей дошкольного возраста. - М., 2000.

8. Каплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». «Невская НОТА», С-Пб, 2010.

9. Картушина М. Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М. : Издательство «Скрипторий 2003», 2010.