Организация образовательного процесса в соответствии с ФОП ДО с помощью дидактической игры «Универсальный кубик»
методическая разработка (старшая группа)

Организация образовательного процесса в соответствии с ФОП ДО

с помощью дидактической игры

 «Универсальный кубик»

Слайд 1.

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я Конончук Ольга Владимировна, воспитатель  старшей  группы .

Слайд 2.

Каждый из вас прекрасно знает о важности игры в дошкольном детстве. Многие великие педагоги указывали, что ребенок, прежде всего, развивается через игру. Особым видом игровой деятельности является дидактическая игра. Она создается взрослым специально в обучающих целях, когда обучение протекает на основе игровой и дидактической задачи. В дидактической игре ребенок не только получает новые знания, но также обобщает и закрепляет их. У дошкольников развиваются познавательные процессы и способности, они усваивают общественно выработанные средства и способы умственной деятельности.

 Слайд 3.

 С сентября этого года все дошкольные учреждения перешли на федеральную образовательную программу, которая никоим образом не преуменьшает значимость  игры в жизни детей.

Слайд 4.

Если мы откроем содержательный раздел ФОП, то в пункте 24. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик мы увидим несколько подпунктов связанных именно с игрой.

Особое внимание хотелось бы уделить подпункту 24.7. Где четко прописано, что игра занимает особое место в образовательном процессе.

Слайд 5.

Именно поэтому я хочу вам представить свою авторскую игру «Универсальный кубик», которая может быть использована и как в самостоятельной деятельности детей, так и в образовательной, для закрепления и повторения ранее изученного материала.

Слайд 6.

Когда я создавала игру, то конечно же руководствовалась  современными требованиями к игровой и образовательной деятельности. И когда  понадобилось сформулировать цели для игры я вновь обратилась к ФОП . В целевом разделе федеральной программы в 15 пункте можно познакомиться с планируемыми результатами реализации программы по возрастам. Вычленив необходимое я определилась чего должны достичь дети посредством этой игры.

Слайд 7.

Игра состоит из четырёхцветного игрового поля, каждый цвет разделен на 4 сектора , к которым прилагается такого же цвета – карточка-кармашек и кубик с гранями соответствующих цветов. Так же прилагаются маленькие карточки-картинки, разделённые по тематике и возрасту детей.

Слайд 8.

На первоначальном этапе ознакомления с игрой, мы с детьми обговаривали значение каждой грани и с помощью картинок обозначили тематику цветового сектора. Если необходимо , чтобы игра была на закрепление одной темы, то такими картинками мы просто не пользуемся.

Слайд 9.

В чем же заключается универсальность данной игры? В принципе это чистое поле и только фантазия и задачи, которые хочет решить педагог с помощью этой игры ограничивает её использование.

Давайте вместе пофантазируем, как можно играть?..

Слайд 10.

Таким образом, игра представляет собой именно тот вектор движения в образовательном пространстве, который реализует образовательные, коррекционные, развивающие и воспитательные задачи, объединяет педагогов, детей и родителей, отвечает запросам образовательной политике государства и новым федеральным государственным стандартам.