Мастер- класс "Поэзия для дошкольников"
консультация

Муниципальное автономное дошкольное учреждение «Детский сад №15» с Кабанск

Республика Бурятия

Доклад  по реализации в процессе работы программы

 «Поэзия для дошкольников»

на материале  этнокультурного компонента

(Мастер- класс)

Демидкина Г.М.-

        2021        воспитатель высшей категории

Введение эксперимента  в детском саду по формированию основ художественной культуры на основе регионального компонента определило необходимость ознакомления детей с культурой, жизнью и бытом народов Бурятии. При ознакомлении с родным краем часто использую  поэтическое слово, которое помогает  повысить качество усвоения материала.

Возникла  необходимость систематизировать работу и разработала модифицированную программу «Поэзия для дошкольников» на материале этнокультурного компонента, т.к. я на практике убедилась что  дети лучше воспринимают произведения о родной природе, о том, что могут непосредственно наблюдать , ведь в стихах поэтов Бурятии: Л.Корнаковой, Д. Хилтухина, Ц-Ж Жамбиева  и др. такая музыка , такая гармония и классическая ясность, дети любят их слушать, легко воспринимают, заучивают. Содержание  программы : в младшем возрасте знакомлю с  малыми фольклорными формами,  дополняя изучение поэзии родного края, в среднем и старшем возрасте – творчество отдельных поэтов. Кружковая работа имеет свою специфику: кроме основного материала в основной части используются речевые разминки, упражнения на технику речи, для развития силы голоса, синтаксические  упражнения. При ознакомлении со стихами использую природное окружение, картины художников Бурятии, музыку.В работе использую различные приемы и методы.

• Например, стихотворение Бальмонта «Снежинка» визуального метода, т. е. с использованием  мнемотаблицы.
• Также можно использовать презентацию стиха. В процессе презентации прослеживается развитие событий, происходящих в стихотворении.
• Следующий прием- двигательный, после предварительной работы показ движений по ходу стихотворения.
• «Рисование стиха» на доске (развитие сюжета)

 Кроме этого использую прохлопывание ритма стиха, наматывание пряжи на клубок проговаривание текста шепотом.

Повторяем стихи вовремя одевания, на прогулке,  конечно, где уместно. Индивидуально в утренние и вечерние часы, когда возникает желание у детей.  

Результат-удовлетворение требований начальной школы овладения детьми навыков художественного чтения, повышение эффективности совместной деятельности воспитателя с детьми за счет использования поэтического слова. воспитание эстетически грамотной личности,   умеющей ценить прекрасное. Дети выступают на родительских собраниях, утренниках, что повышает их самооценку, учатся выступать перед большой аудиторией, умело использовать приемы художественной выразительности, становятся более раскрепощенными и артистичными, удовлетворяя спрос родителей. (презентация)