Технологическая карта к сюжетно- ролевой игре "Супермаркет"
методическая разработка (средняя группа)

Опубликовано 09.11.2023 - 5:27 - Кадырова Виктория Аркадьевна

Методическая разработка

4-5 лет

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta.docx	20.28 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта организации сюжетно-ролевой игры

в средней группе

Тема мероприятия: сюжетно-ролевая игра «Супермаркет»

Фамилия, имя, отчество: Кадырова Виктория Аркадьевна

Должность: воспитатель

Квалификационная категория: высшая

Цель: формировать представления детей о трудовых действиях работников супермаркета.

Детская цель: поиграть в игру.

Задачи:

Обучающие:

-способствовать формированию умений у детей распределять роли, подготавливать необходимые условия для игры;

- формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров.

Воспитательные:

- воспитывать самостоятельность в разрешении конфликтных ситуаций, возникающих в ходе игры;

- воспитывать культуру общения в супермаркете, умение обращаться к продавцу, кассиру;

- закреплять правила поведения в общественных местах (супермаркет).

Развивающие:

- создавать условия для творческого самовыражения для возникновения новых игр и их развития;

- развивать диалогическую и монологическую речь;

- уточнить и расширить словарь по теме «Супермаркет»;

- развивать творческие способности, фантазию, воображение

Планируемый результат: дети познакомятся с профессиями сотрудников магазина и делением магазина на отделы.

Предварительная работа: просмотр иллюстраций и фильма о деятельности супермаркета, чтение художественной литературы: стихи о профессиях супермаркета, загадки о товарах и продуктах. Изготовление денег, кредитных карт, ценников, продуктов. Беседы с детьми: «Поведение в общественных местах», «Что такое супермаркет?», «Что такое касса?». Дидактические игры по классификации продуктов питания, одежды, мебель, овощей, фруктов, посуды.

№	Этап Структурные компоненты деятельности	Организация деятельности
	Этап Структурные компоненты деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей
1.	ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Мотивационно-побудительный момент	Воспитатель приносит в группу кукольный домик. Предлагает поселить в нем кукол группы. Но дом пустой и его необходимо наполнить: мебелью, посудой, техникой, едой, одеждой. Задаю вопросы о покупках.	Смотрят и слушают. Отвечают на вопросы.
2.	Другой вариант вводно-ориентировочного этапа	Куклы группы переезжают в другой город (группу) и им необходимо обустроить себе новое место жительства. Задаю вопросы о покупках.	Дети заинтересованы, слушают. Отвечают на вопросы
3.	ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ	Вовлечение детей в ситуацию сюжетно-ролевой игры. Приглашаю пойти в супермаркет. Начинаем совместную игру с детьми. Воспитатель берет на себя роль продавца- консультанта и знакомлю с расположением товаров в магазине. В процессе игры беру помощников и предлагаю- помогаю им распределиться по отделам, выбрать покупателей.	Слушают воспитателя. Дети выступают в роли покупателей, сотрудников магазина. Ведут ролевой диалог.
4.	Актуализация опыта детей, уже имеющихся знаний, представлений (выполнение работы)	Дети подсказывают, что необходимо купить для удобства в новом доме.	Дети проходят по супермаркету, общаются с продавцами-консультантами, выбирают товары по отделам.
5.	«Открытие» детьми новых знаний, способа действий	Дети узнали название различных отделом в супермаркете.	Слушают, задают вопросы, идут выполнять свои обязанности в игре.
6.	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ	Воспитатель выступает в роли старшего кассира и помогает произвести расчеты на кассе.	Дети с покупками идут на кассу оплачивать товар
7.	Рефлексивно-коррегирующий этап	Воспитатель предлагает разложить покупки и обустроить дом для кукол.	Дети наполняют и украшают дом для кукол.