Технологическая карта проведения сюжетно -ролевой игры "Ветеринарная клиника"
план-конспект занятия на тему

№

Этап

Структурные компоненты деятельности

Организация деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

Вводная часть

Организационный момент

Воспитатель использует прием напоминание и говорит: «Сегодня вы пришли в группу не одни, а принесли с собой из дома своих четвероногих друзей, для того чтобы отправится на осмотр и консультацию в ветеринарную клинику «Айболит», которая находится в нашей группе». Далее воспитатель использует прием уточнения и обращается к детям:

- Кого лечил доктор Айболит?

- Как мы называем врачей, которые лечат животных? Здесь даётся новое для детей понятие «ветеринар».

 - Как вы думаете где сейчас лечат животных? ( дети: в больнице) Даётся новое понятие «ветеринарная лечебница или клиника».

2.

Проблемная ситуация(или мотивация) и постановка и принятие детьми цели

- А вы хотите поиграть в такую игру?

- Что мы должны сделать, чтобы начать играть?

 - Что нам понадобится для этой игры, как вы думаете?

(ответы детей)

3.

Планирование деятельности детьми

Педагог предлагает распределить роли

Ветеринарный врач  - проводит осмотр и определяет лечение животных

Медсестра  помогает врачу-ветеринару, обрабатывает и перевязывает раны, выписывает рецепты, даёт витамины, делает уколы и прививки, проводит гигиенические процедуры: чистка зубов, ушей, обрезка когтей.

       Работник ветеринарной аптеки продает лекарства , которые написаны в рецепте.

Регистратор/администратор - отвечает на звонки, ведет запись на прием, направляет посетителей на прием к ветеринару и выдает справки

Санитарка -  следит за чистотой в лечебнице

Люди с больными животными (пациентами)

Дети распределяют роли и выбирают атрибуты.

4.

Основная часть

Педагог предлагает начать приём пациентов и осмотр животных врачом.

-Здравствуйте, можно к Вам? Заходит первый посетитель с кошечкой к врачу.

-Здравствуйте. Проходите. Что у вас случилось? На что жалуетесь?

-Моя кошечка второй день ничего не ест, только спит? Что с ней? Помогите пожалуйста.

-Хорошо. Положите кошку на стол. Сейчас мы её осмотрим.

 Ветеринар смотрит рот, ставит градусник, медсестра делает укол.

- С вашей кошкой всё хорошо, у неё просто болит животик, но скоро перестанет, медсестра отдает  витамины

 - Спасибо Вам. До свидания.

- До свидания.

 Затем второй посетитель, третий и т.д.

5.

Создание ситуации для актуализации опыта детей

7.

Заключительная часть

Закрепление полученных знаний:

Как называется больница для зверей?

Какой доктор лечит зверей?

Какая роль получилась самой интересной?  

Кому было сложно справиться с ролью?

В чём была сложность?

Всем спасибо за игру. Молодцы!

Вспоминают и рассказывают.

8.

9.

Рефлексия

Обобщение, анализ и значимость результатов проведенной игры

выражают эмоции; дети испытывали чувство радости, успеха и самореализации.