Конспект занятия по экологии "Жалобная книга зверей и птиц"
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект занятия по экологии в старшей группе (5-6 лет)

Тема: Жалобная книга зверей и птиц.

Доминирующая образовательная область: познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие.

Вид деятельности детей: познавательно-исследовательский, игровой, коммуникативный.

Цель: сформировать  знания детей о значимости  охраны окружающего мира и о роли человека в её поддержании.

Программное содержание:

1.  Закреплять знания детей о среде обитания животных, птиц;
2. Формировать знания о видах мусора (органический, неорганический);

3. Развивать познавательный интерес к миру природы;

4. Воспитывать у детей бережное отношение ко всему живому на Земле.

 Предварительная работа: беседа «Мы против мусора и грязи», «История мусора. От древних отходов до переработки пластика»;  Д/и «Мусор разделяй, природе помогай!»; презентация «Путешествие на мусороперерабатывающий завод»; чтение худ. литературы Пауло Манчини и Лука де Леоне «Сохрани планету. Миссия бумага».

Материалы и оборудование: книга «Жалобная книга зверей», маски птиц и зверей (лебедь, лиса, заяц), экологические знаки, тазы с водой,  11 влажных полиэтиленовых  пакетов, макет елки, фен, 2 газеты, 2 лейки с водой, лоток с землей, салфетка, пластиковая ложка, лопатка.

Обогащение словаря: оберегать, сортировать, органический и неорганический мусор.

Приёмы руководства деятельностью детей:

1. Словесный (диалогистическая форма речи, беседа);

2. Наглядный (демонстрация, экспериментирование);

3 Игра ( физкультминутка, перевоплощение).

Планируемые результаты: Дети будут принимать активное участие в ходе непосредственно образовательной деятельности, уметь формулировать ответы на вопросы педагога, владеть диалогической формой речи, активно и доброжелательно вести себя в процессе экспериментной деятельности.

Структура занятия

Длительность 25 минут

Ход занятия

I Вводная часть. 

В: Придумано кем-то, просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!

- Доброе утро! Солнцу и птицам,

- Доброе утро! Веселым лицам!

Хорошее настроение тогда всем обеспечено

Пусть доброе утро, длится до вечера!

Ребята посмотрите, сколько гостей у нас сегодня. Давайте с ними поздороваемся.

II Основная часть.

1.  Первая жалоба - загрязнение водоемов  мусором. (Определение игровой цели.)

В: Я сегодня пришла рано утром на работу и обнаружила на своем столе вот эту «Жалобную  книгу зверей и птиц».

Много жалоб накопилось

У зверюшек на людей.

Воды речек замутились,

Пересох в лесу ручей.

Стали чахнуть липы, клены

На обочинах дорог.

Скоро свои птичьи трели

Соловей нам не споет.

Люди часто ведут себя неправильно в природе и неосторожно наносят  вред всем живым существам. И все жалобы звери и птицы собрали в этой книге.

Сейчас они обращаются к нам за помощью. Поможем, ребята?

Предлагаю вам, отправится в путешествие по страницам жалобной книги. А чтобы лучше понять зверей, предлагаю  превратиться в них.

Дети надевают маски на головы.

В: Были ребята, а стали — птицы и зверята! 

В: Давайте начнем с первой жалобы.

Посмотрим на первую страницу книги. Что случилось с водоемом, какая у него жалоба расскажут нам наши лебеди.

Д: Мы жалуемся на то, что  люди загрязняют  воду в водоемах различным мусором.  Мы боимся погибнуть! Спасите водоёмы от загрязнения! 

В: Правильно. Даже обыкновенный пластиковый пакет может нанести непоправимый вред обитателям водоемов. Давайте проведем эксперимент и попробуем встать на место прекрасных лебедей и увидим, с какой проблемой они столкнулись, когда добывали пищу.

1 эксперимент. Дети переходят к столам, где стоят тазы с водой. Каждый ребенок надевает пластиковый пакет на руку и, опустив ее в воду, пытается снять его.

В: Давайте представим, что наша рука – это голова и шея птиц. Давайте представим, что когда птица плавала, она попала в мокрый целофановый пакет. Попробуйте снять. Получается? Ребята, к каким последствиям это может привести?

Д: Птицы перестанут дышать.

В: Правильно. Какой вывод мы можем сделать?

Д: Не бросать мусор в водоемы.

В: Давайте прикрепим  знак «Не бросать мусор в водоемы» в жалобную книгу. Первая жалоба нами рассмотрена.

2. Вторая жалоба - вырубка деревьев.

В: Переходим ко второй странице жалобной книги. Ребята, посмотрите, что изображено на картинке? Как вы думаете, животным нравится жить в таком лесу? Что случилось с лесом, какая у него жалоба расскажут нам наши лисички.

Д: Мы жалуемся на то, что в лес, где мы живёт, пробрались люди, которые вырубают деревья. Нам негде жить. Нам неуютно в лесу, негде  спрятаться от мороза и ветра.

В: Сейчас мы проведем небольшие эксперименты, из которых  поймем, почему вырубка леса плохо влияет на зверей.

2 эксперимент с елкой и феном, с водой. Дети встют возле своих стульчиков. Воспитатель сначала дует холодным воздухом из фена, затем дует холодным воздухом из фена через елку.

В: Ребята, когда вы сильнее ощущали поток воздуха: в первый раз или во второй? Правильно, во второй. Какой вывод мы можем сделать?

Д: Деревья защищают зверей от ветра.

В: А теперь мы с нашей елкой пройдем к столу.  Поставим нашу елку на газету.

Воспитатель поливает на газету через елку и без елки.

В: Представим, что пошел дождь.  Посмотрите, ребята, на газету, она почти сухая. А если мы срубим и польет дождь,  то газета  станет совсем мокрой. Какой мы можем сделать здесь вывод?

Д: Деревья защищают от дождя животных.

В:  Давайте прикрепим  знак «Не вырубать леса» в жалобную книгу. Вторая  жалоба нами рассмотрена.

  3. Физкультминутка

Мы добрые ребята  идем, идем, идем.

Мы доброту, заботу в природу принесем

Влево, вправо наклонились,

Один, два -  покружились

Дружно все под ноги посмотрели,

Никого в лесу мы не задели?

Сели, встали,  посмотрели

На лягушку  мы  не сели?

4. Третья жалоба – мусор в лесу

В: Мы разобрали вторую жалобу.  Давайцте рассмотрим  третью жалобу. Посмотрите на картинку? Вам нравится она? Что здесь не так? Акто это сделал? Давайте послушаем жалобу наших зайчат.

Д: Мы жалуемся на то, что люди разбросали мусор в лесу. Мы поранили свои лапки об стекла.

Д: Люди на природе отдыхали,

Веселились, загорали.

И не думая, бросали

И обертки от конфет,

И разорванный пакет,

И коробочки от сока,

От банана кожуру,

От орехов скорлупу.

В: Дети, как вы думаете можно ли бросать мусор в лесу? Что необходимо сделать с этим мусором, чтоб не навредить природе?

 Мусор может быть органическим или неорганическим. Оранический мусор включает в себя остатки пищи, растений, животных и бумага. Они могут разлагаться естественным путем, но не смотря на это, его тоже нельзя бросать! Неорганический мусор – это стекло, пластик, металл и другие материалы, которые созданы  человеком и не ралагаются долгое время.

И сейчас я вам это докажу.

3 эксперимент с землей.

В: Давайте проведем еще один эксперимент. У меня сдесь лоток с землей. В одной стороне закопаем кусок бумажной салфетки, в другой стороне –  пластиковую ложку. Представим, что пошел дождь. Перемешаем. Что произошло? Салфетка растворилась, а пластиковая ложка нет.  Какой мы можем сделать вывод?

Д: Органический мусор растворяется, а неорганический -  нет.

В: Вернемся к нашей книге. Прикрепим знак «Мусорить запрещено!» Ребята, наша Планета Земля огромная. И жалоб у природы и зверей  еще очень много. Но на сегодня у нас время истекло. Давайте закроем книгу жалоб природы и пообещаем в течение года регулярно открывать ее, находить  решения проблем. А теперь давайте снова превратимся в детей: Были птицами  и зверятами, а стали умными ребятами!

III Заключительная часть.

Скажите, что нового и интересного вы сегодня узнали? Что больше всего вам понравилось в нашем путешествии по страницам Жалобной книги природы?

Дети, природа отблагодарит вас за бережное отношение к ее друзьям пением птиц, красивыми цветами и чудесной погодой. А я вас хочу поблагодарить за проделанную работу. Теперь скажем всем: «До новых встреч!»

+❤ В Мои закладки

Конкурсы на сайтеКонкурсы публикаций для педагоговФотоконкурсы для детей и педагого