Конспект совместной деятельности педагога с детьми подготовительной группы « Гномы» компенсирующей направленности на тему: «Такая разная посуда» в рамках педагогического проекта «Что мы знаем о посуде?»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 38 компенсирующего вида

Невского района Санкт-Петербурга

Конспект

совместной деятельности педагога с детьми

подготовительной группы « Гномы»

компенсирующей направленности на тему:

«Такая разная посуда»

в рамках педагогического проекта «Что мы знаем о посуде?»

Автор-составитель:

Воспитатель: Акулаева В.А.

Санкт-Петербург

2023

Задачи:

Коррекционно-образовательные

• Расширять и уточнять представления детей о посуде, ее деталях
• и назначение.
• Закреплять представление о материале из которого изготавливается посуда
• Формировать умение различать и называть предметы посуды: (кухонной, столовой, чайной)

Коррекционно-развивающие

• Развивать мелкую моторику связную речь, память, творческое воображение, внимание , координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи

• Воспитывать бережное и аккуратное отношение к посуде, чувство взаимопомощи, уважительное отношение к труду взрослых.

Материал к занятию:

1. На центральной стене портрет К.И.Чуковского.

#1040;трибуты - «Домик Федоры, печка, солнышко, плакат Федоры».

3. Картинки предметов посуды (с недорисованными частями), фломастеры, цветные карандаши, мелки, простые карандаши.

#1050;артинки предметов (Чайной, столовой, кухонной посуды).

5. Посуда из различных материалов: (Металл, дерево, стекло, силикон, фарфор, бумага, береста).

6. Презентация по теме.

7. Музыкальное сопровождение.

Используемые современные образовательные технологии:

• Игровые.
• Информационно-коммуникативные: ЭОР «Такая разная посуда».
• Опытно-экспериментальная (опыт «Узнай, как звучит посуда»)
• Здоровьесберегающие: (физкультминутки и динамические паузы, соблюдение требований СанПиН, создание доброжелательной атмосферы.)
• Элементы театрализации.
• Проектная деятельность педагогический проект «Что мы знаем о посуде?»

Ход занятия

Дети входят в зал под музыку

Организационный момент.

Воспитатель: Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение:

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И гостям мы улыбнемся

Воспитатель: Мне очень приятно видеть вас всех здоровыми в хорошем, веселом настроении.

Очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранилось до самого вечера.

Воспитатель: Давайте попробуем догадаться, о чем пойдет речь?

Я рукотворная, звучащая,

Воды не боюсь, для еды гожусь,

А ударят, разобьюсь. (Посуда).

Дети: (Посуда)

Воспитатель: На экране что? (слайд 1)

Дети: Это посуда.

Воспитатель: Что такое посуда? Для чего она нужна? (ответы детей).

Воспитатель:

Кастрюля для чего нужна? Ответы детей (чтобы варить) Слайд 2

Сковорода для чего нужна? Ответы детей: (чтобы жарить, тушить) Слайд 3

Ложка, вилка, нож для чего нужны ? Ответы детей: (чтобы есть) Слайд 4

Нож кухонный? Ответы детей: (чтобы резать) Слайд 5

Чашка? Ответы детей: (чтобы пить) Слайд 6

Воспитатель: Да ребята - посуда это хозяйственные предметы, предназначенные для

Еды, питья, приготовления пищи и хранения продуктов.

Воспитатель: Из каких материалов делают посуду? Слайд 7

Дети: Из металла, глины, стекла, дерева, пластика, фарфора. Слайд 8

Воспитатель: Все правильно ответили молодцы, а еще делают посуду из силикона, бересты.

Материал, который прочный и легкий. (Показывает форму для выпечки и дуршлаг, баночки из бересты).

Воспитатель: Дети посмотрите, что стоит здесь на столе? (на столе разная посуда из различных материалов из металла, дерева, стекла, бумаги, фарфора, силикона, бересты).

Дети: (Это – посуда, называют из чего она изготовлена).

Воспитатель: А сейчас вы будете передавать чашку друг другу по порядку, у кого она окажется, тот отвечает.

Воспитатель:

Кастрюля из металла – значит она какая? Дети: (кастрюля из металла металлическая).

Стакан из бумаги – значит он какой? Дети: (стакан из бумаги бумажный).

Стакан из стекла – значит он какой? Дети: (стакан из стекла стеклянный).

Горшочек из глины – значит он какой? Дети: (горшочек из глины глиняный).

Ложка из дерева – значит она какая? Дети: (ложка из дерева деревянная).

Тарелка из пластика – значит она какая? Дети: (тарелка из пластика пластиковая).

Конфетница из хрусталя – значит она какая? Дети: (конфетница из хрусталя хрустальная).

Дуршлаг из силикона - значит он какой? Дети: (дуршлаг силиконовый).

Чашка из фарфора – значит она какая? Дети: (чашка из фарфора фарфоровая).

Поварешка из дерева – значит она какая? Дети: (поварешка из дерева деревянная).

Воспитатель: А сейчас послушаем, как звучит посуда. (Опыт «Как звучит посуда»)

Воспитатель: (ударяет палочкой о посуду дети слушают) .

Воспитатель: Какая посуда звучит громко? (ответы детей)

Воспитатель: Какая тихо? (ответы детей)

Воспитатель: Какая совсем не звучит? (ответы детей из бумаги)

Воспитатель: Как вы думаете, какая посуда самая прочная? И почему? (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы ребята много вы знаете о посуде.

Звучит спокойная музыка.

Воспитатель: Какая музыка звучит приятная, так и хочется закрыть глаза закрывайте скорее, когда музыка закончится, откроете.

Воспитатель: (за ширмой надевает платок, фартук, музыка закончилась, дети открывают глаза)

Воспитатель: Здравствуйте дорогие мои, я бабушка Федора у меня большое горе, убежала от меня посуда, а мне без нее худо. Из какой сказки я к вам пришла?

Дети: «Федорино горе»

Федора: А кто автор?

Дети: Корней Иванович Чуковский.

Федора: А почему посуда убежала от меня?

Дети: Потому, что Федора посуду не любила, била ее, не мыла ее.

Федора: Так научите же меня, как с посудой нужно обращаться?

Дети: Посуду надо любить и уважать .Ее надо чистить, мыть, вытирать, на место убирать.

Федора: Я все поняла! Ох, не буду я посуду обижать, буду-буду, я ее любить и уважать.

Люди должны бережно посуду мыть, чистить, вытирать, чтобы она была всегда чистой, и из нее приятно было есть. Правильно я вас поняла? Ребята, а вы поможете мне посуду помыть?

Физкультминутка «Мытье посуды»

Федора говорит, а дети изображают

Вы пойдите-ка, немытые домой. (дети маршируют на месте)

Я водою вас умою ключевой. (дети имитируют процесс умывания лица)

Я почищу вас песочком (дети трут кулаком о ладонь)

Окачу вас кипяточком (дети руками показывают, как поливают)

И вы будете опять (дети поднимают руки в стороны - вверх)

Словно солнышко сиять.

Федора: Какие вы ловкие, внимательные помогли посуду мне помыли.

Федора: А теперь помогите мне разобраться, я не все названия посуды запомнила, как вы расставите ее на полочки. (дети подходят к столу, берут карточки с предметами посуды перевернутые картинками вниз, самостоятельно берут картинки и расставляют на мольберт).

Федора: Подумайте, куда вы поставите?

Федора: Давайте посмотрим, как вы расставили посуду?

Федора: Посуда на первой полке для чего нужна? Как она называется?

Дети: чайник, чашка с блюдцем, ,вазочка для печенья, сахарница (пить чай, ее называют чайная)

Федора: посмотрите на вторую полку и перечислите, какая посуда стоит на этой полке?

Дети: (Перечисляют посуду на второй полке).

Федора: как она называется одним словом?

Дети: (столовая)

Федора: Ай да молодцы, а теперь посмотрите на третью полку и перечислите, какая посуда на третьей полке?

Дети: (кастрюля, сковорода, перечисляют и другую посуду).

Федора: Для чего нужна эта посуда и как ее называют?

Дети: В ней готовят пищу, она называется - кухонная.

Федора: Ребята, а посмотрите внимательно, а что можно заметить на двух полочках?

Посмотрите сюда, эта посуда выполнена из одного материала и нарисован один рисунок и называется эта посуда СЕРВИЗ (чайный, столовый, повторяют дети это слово)

Федора: Ребята! Ко мне вернулась посуда. (Показывает закрытую коробку с посудой.)

Но для начала работы давайте наши руки разомнем.

Пальчиковая гимнастика «Мамины помощники»

Раз, два, три, четыре (удары кулачками друг о друга)

Мы посуду перемыли (одна ладонь скользит по другой)

Чайник, чашку, ковшик, ложку (загибают пальчики, начиная с большого пальчика).

И большую поварешку

Мы посуду перемыли (одна ладонь скользит по другой)

Только чашку мы разбили (загибают пальчики, начиная с большого пальчика).

Ковшик развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы дружно помогали, (удары кулачками друг о друга)

Федора: (Берет коробку с посудой.) Помогите мне, пожалуйста, достать посуду.

Дети помогают Федоре развязывать бантик на коробке и достают картинки с посудой.

Федора: Что такое с посудой? (Федора расстраивается).

Дети: (ответы детей)

Федора: Когда ко мне возвращалась посуда обратно, по пути много разбилось.

Федора: Что же нам делать, помогите мне?

Дети: (дорисовать недостающие части посуды, берут картинки и выполняют задание).

Федора: Спрашивает каждого ребенка, что у посуды сломалось?

Дети: ответы детей. Это чайник, на чайнике отломился носик и т.д.

Федора: Ай да молодцы. Спасибо ребята за помощь.

До свидания. До скорой встречи!

Дети: До свидания!
Звучит музыка, дети закрывают глаза (воспитатель за ширмой снимает платок, фартук)

Воспитатель подводит итог занятия.

Воспитатель: Что было интересного на занятие, что вам запомнилось?

Дети: (ответы детей).