Опыт работы воспитателя «Духовно-нравственное воспитание детей посредствам сказки»
учебно-методический материал (младшая группа)

МБДОУ «Детский сад № 36»

Опыт работы воспитателя Красновой Т.В.

«Духовно-нравственное воспитание детей посредствам сказки»

Г. Чебоксары

2022 г.

Цель: Повышение педагогической компетентности педагогов ДОУ в воспитании духовно-нравственных качеств дошкольников путём введения их в культурную традицию русской народной сказки.

 В группе раннего возраста очень широко используется  устное народное творчество. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. Фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

Самым популярным жанром дошкольников является сказка. Она рано входит в жизнь ребёнка и не только развлекает его, но и воспитывает эстетически, нравственно, развивает умственно. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом.

Сказку справедливо можно считать одним из важных воспитательных средств. 

Проблема сохранения интереса у детей к русскому народному творчеству сегодня актуальна как никогда. Техника (аудио-, видео-, компьютер), дающая готовые слуховые и зрительные образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работы с ней.  Плоды этого мы уже пожинаем сегодня: низкий уровень развития речи, воображения, восприятия, коммуникативных навыков, нравственных устоев.

Поэтому, каждый день в вечернее время мы уделяем чтению сказок.  

При проведении работы со сказкой используются следующие педагогические технологии, реализуемые через различные формы работы:

- игровая реализуется через введение дидактических, подвижных, музыкальных, хороводных, строительно-конструктивных игр, дидактических игр с элементами движения и др.);

-здоровьесберегающая: реализуется через введение утренней гимнастики, физкультминуток, игр и упражнений с речевым сопровождением, пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз, подвижных игр и др.);

- обучение в сотрудничестве:  реализуется в подгрупповой работе с детьми (конструирование, лепка, рисование, элементы аппликации, коммуникативные игры, совместная трудовая деятельность и др.)

- опытно- исследовательская включает в себя рассматривание с обсуждением, элементарное поручения и др.;

- личностно – ориентированная, раскрывается через элементарные поручения, ситуативный разговор, рассказывание…

- полисенсорная раскрывается в процессе организации дидактических, подвижных игр, игры с правилами,

строительно – конструктивные игры, рисование, лепка, элементарные поручения и др.)

- театрализованные игры (подвижные игры, элементы театрализации, инсценировки, музыкальные игры с введением элементов драматизации). (Таблица 1)

В работе с детьми сказка прослеживается также и через все виды детской деятельности:

Таблица 1 «Использование сказки в видах деятельности детей»

Таблица 1

Этапы введения сказки в работу с детьми раннего возраста

Решаемые задачи  - формирование целостной картины

мира; - развитие художественного  восприятия и эстетического вкуса; - приобщение к словесному искусству.

Знакомство со сказкой и ее героями происходит постепенно - через усложнение от простого к сложному. При успешном решении простых игровых задач перед ребенком ставятся следующие, более сложные. Усложняя задачу ребенок ставится в условия необходимости использования предмета – заместителя. С усложнением задач их решение также на последующих этапах усложняется:

а) один и тот же заместитель может использоваться в качестве разных предметов;

б) использование заместителей сопровождается словом, пояснением;

в) используется несколько заместителей;

В работе с детьми раннего возраста введение предметов – заместителей возможно одновременно с введением персонажей кукольного театра.

Например: чтение художественной литературы мы используем книги, персонажи сказок, методы и приемы: чтение с рассматриванием иллюстраций и без наглядного сопровождения.

 Предполагаемые игры и ситуации с использованием сказок -«Продолжи

предложение (доскажи слово, фразу)» -«Кто как разговаривает» (звукоподражание «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба», интонационное

изменение голоса («Маша и три медведя», «Волк и козлята», «Колобок»)

- «Кто где живёт»,

Оснащение уголков в группах раннего возраста. Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации должна быть:

• содержательно-насыщенной, развивающей;

 • трансформируемой;

• полифункциональной;

• вариативной;

• доступной;

 • безопасной;

• здоровьесберегающей;

• эстетически-привлекательной

Таким образом,  дети, находясь в условиях дошкольного образовательного учреждения, должны накопить необходимый опыт деятельности и общения. Ребенок раннего возраста обогащает свой чувственный опыт в первую очередь через предметные действия, ситуативно-деловое общение со взрослым, т.о. совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

Приложение

Детям раннего возраста доступны пониманию сказки:                      

 Народные:

-«Курочка Ряба» (обр. К.Ушинского);

-«Репка» (обр. К.Ушинского);

-«Как коза избушку построила» (обр. М.Булатова);

-«Колобок» (обр. К.Ушинского);

-«Теремок» (обр. М.Булатова);

-«Волк и семеро козлят» (обр. А.Н.Толстого).        

 Авторские:

-«Курочка» Е.Чарушина;

-«Петушок с семьей » К.Ушинского.

«Красочный конкурс»

Каждой команде педагогов (из 5-6 чел.) предлагается плакат, на котором иллюстрации к сказкам. Команда должна исключить лишнюю сказку и обосновать свой выбор. (народные и авторские сказки).

Русские народные сказки - Теремок, Колобок, Гуси-Лебеди, Курочка-Ряба, Три медведя, Репка, Лисичка Сестричка и серый волк.

Авторские сказки- Сказка о рыбаке и рыбке А. С. Пушкин, Кот в сапогах, Красная Шапочка Ш. Перро, Дюймовочка Х. К. Андерсен,Айболит,Муха-Цокотуха (сказка в стихах) К. Чуковский, пьеса-сказка С. Я. Маршака 12 месяцев.

«Сказочная математика»

Назовите пять сказок, где героями выступают дед и баба. (Курочка Ряба, Репка, Колобок,

Баба решила связать варежку всем лесным героям сказки “Колобок”.

Сколько получится пар (ЧЕТЫРЕ ПАРЫ)

Полночь- это который час? (“Золушка” 12 ЧАСОВ)

Петушок испек всей семье по два пирожка. Сколько получилось пирожков? (Сказка “Колосок”- 6 пирожков)

Герои сказки “Репка” встретились с героями сказки “Колобок”. Они захотели попить чаю. Сколько чашек им понадобилось? (5+4=9)

На авторалли встретились все герои сказок “Три поросенка” и “Три медведя”. Сколько героев было на встрече? (4+4=8)

Крошечка Хаврошечка пошла в лес со своими сестрами: Одноглазкой, Двуглазкой, Трехглазкой. Сколько всего глаз было у этой компании? (8)

Курочка Ряба снесла яичко, а мышка взяла и разбила. Ряба снесла еще три яичка. Мышка эти тоже разбила. Курочка Ряба поднатужилась и снесла еще пять, но бессовестная мышка разбила и эти. Из скольких яиц могли бы приготовить яичницу дед и баба, если бы они не разбаловали свою мышку(1+3+5=9)

Назовите три сказки, героями которых были братья. 

(Три поросёнка, Сивка-Бурка, Лягушка Царевна)

Сколько лепестков у Цветика-семицветика? (7)

Какой по счёту стояла кошка в сказке Репка? (5)

Назовите пять сказок, героям которых была лиса. (Лисичка со скалочкой, Заюшкина избушка, Лисичка-сестричка и серый волк, Снегурушка и лиса, Колобок)