Конспект занятия «Малинка для Медвежонка».
план-конспект занятия

Конспект образовательной деятельности по образовательной области «художественно-творческое развитие» (рисование) в средней группе «Васильки» на тему: «Малинка для Медвежонка».

Цель: Познакомить детей с новым способом рисования – с помощью картофеля (картофельных штампов).

Задачи:

Образовательные: Научить детей рисовать, используя нетрадиционные

материалы для рисования (картофель).

Развивающие: Развивать эмоциональное отношение к творчеству, к ягодам, их свойствам.

Воспитательные: Воспитывать творческое воображение, желание заботиться о других.

Материалы и оборудование: Доска, мольберт, конверт с письмом от Айболита, картинки Айболита, картинки медвежонка, картинки малины, альбомные листы для рисования, кисточки, ёмкость с краской гуашь, музыкальный носитель.

Ход занятия:

1. Введение в ситуацию.

Воспитатель собирает детей около себя.

Воспитатель: Дети, мы давно не проверяли наш почтовый ящик. Давайте посмотрим, а вдруг нам что-то прислали.

Одному из детей воспитатель предлагает открыть почтовый ящик и посмотреть что там.

Воспитатель: Ой, ребята, смотрите, нам правда пришло письмо. Варя, неси его сюда, давайте я прочитаю вам что там.

Воспитатель достаёт конверт с письмом от Айболита (на конверте его фото, и зачитывает письмо:

«Дорогие мои ребята! У меня случилась беда. В лесу заболел медвежонок. У него высокая температура, из-за этого он сильно расстроен и грустит. Я собрал ему малинки. Поехал я на поезде, день летел на самолёте. А когда приехал в лес, понял, что в дороге потерял чемодан. Горе! В нём же была картина, на которой была нарисована корзина с малиной. Это подарок медвежонку, чтобы поднять ему настроение. Помогите мне, ребята! Мне нужна такая картина, я же обещал медвежонку!»

Воспитатель: Дети, вот так беда случилась. Ребята, хотите помочь Айболиту? (ответы детей) А сможете помочь? (ответы детей).

2. Актуализация знаний.

Воспитатель: Ребята, а кто же такой Айболит? Кому мы будем помогать? (Айболит это врач, он лечит зверей от разных болезней). А как называется такой врач? (Ветеринар)

Воспитатель: Правильно, Маша.Айболит – ветеринар. Он лечит заболевших зверушек. Поэтому он и спешил к медвежонку. Напомните мне, где наш медвежонок живёт? (в лесу) А как Айболит добирался до медвежонка? (сначала на поезде, потом на самолёте).

Какие звуки издаёт поезд? (чух-чух) А самолёт? (у-у-у-у-у).

Воспитатель: Вы готовы поехать на помощь Айболиту? (ответы детей). Тогда приготовьтесь, мы с вами поедем в лес.

Воспитатель помогает детям построится друг за другом. Вместе с воспитателем дети идут вокруг столов, повторяя за воспитателем движения.

Физкультминутка.

Едем мы на паровозе:

Едет- еде паровоз. Чух – чух – чух.

Детей к Айболиту он повёз. Чух-чух-чух.

Едет быстро очень-очень. Чух-чух.

Нам успеть бы надо к ночи. Чух-чух.

Подаёт гудок. Ту-ту.

А теперь полетим на самолё те:

Ручками похлопаем: хлоп-хлоп.

Ножками потопаем: топ-топ.

Опускаем ручки вниз, поднимаем ручки вверх.

И садимся в самолёт.

Крылья он расправил, моторчик свой завёл

И по небу синему нас с собой повёз.

Полетели у-у-у-у-у.

Воспитатель с детьми обходит круг и останавливается.

Воспитатель: Молодцы! Ребята, а малина это фрукт, овощ или ягода? (ягода). Какого она цвета? (малинового).

Воспитатель переворачивает на мольберте картинки с малиной : Правильно! И чаще всего малина именно малинового цвета. Посмотрите, а наши картины с корзинами и малиной одинаковые или разные? Чем они одинаковые? А чем разные? (Разные, потому что нарисованы разными материалами – кисточкой, ватной палочкой, бумажным шариком). Но посмотрите на столы – у нас с вами нет ни кисточек, ни ватных палочек, ни бумажных шариков. Всё, что осталось у Айболита – это картофельные штампы. Но он не знает как ими рисовать. Дети, поможем Айболиту научиться рисовать картофельными штампами (да)

Воспитатель приглашает детей сесть за столы: Нарисуйте.

Дети пробуют нарисовать малину в корзинках картофельным штампом.

3. Затруднение в ситуации.

Дидактические задачи: Формировать опыт преодоления затруднения под руководством воспитателя, фиксировать затруднения.

Воспитатель: Смогли нарисовать малину картофельным штампом? Почему не смогли?

А что же делать, если чего-то не знаешь, но очень хочешь узнать как делать? (спросить у того, кто знает, то есть у воспитателя). А что нам нужно узнать? (как нарисовать малину картофельным штампом)

Воспитатель: Хорошо.

4. «Открытие» нового знания.

Воспитатель: Сначала посмотрите, как нарисую я, а потом нарисуете вы. Посмотрите, как выглядит картофельный штамп (воспитатель показывает детям штамп). Это половина одной картошки, на которой ножичком вырезать нужный нам рисунок. Правой ручкой я беру штамп, аккуратно окунаю его в краску нужного нам цвета. Подскажите, какого? (красного). Верно! Левой ручкой я придерживаю нашу корзину, прикладываю штамп и нажимаю, чтобы рисунок получился четким. Теперь рисуйте вы.

Дети рисуют сами малину картофельным штампом.

5. Включение в систему нового знания.

Воспитатель: Ребята, вы поняли, как рисовать малину картофельным штампом? (ответы детей). Что же нужно сделать для этого? (в половине картошки вырезать фигуру, окунуть в краску и прижать к листу).

Воспитатель: Умнички. Но малинки пока получается мало, давайте дорисуем рядом еще несколько веточек малины справа и слева, чтобы медвежонок был доволен еще больше (дети рисуют).

Откладывают штампы в сторону.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на нашу малину. Чего не хватает на наших веточках? (листочков). Правильно. А какого они цвета? (зелёного). Что нам нужно сделать, чтобы появились листочки? (Дорисовать их) Давайте дорисуем их. Но у нас с вами нет кисточек, палочек или бумажных шариков. Картофельные штампы тоже уже использованы. Чем же мы можем нарисовать листочки? (Нашими пальчиками). Умничка, … (имя ребёнка). Не набирайте много воды, иначе ваши листочки растекутся.

Дети дорисовывают листочки.

6. Осмысление.

Воспитатель: Дети, вы запомнили, как рисовать картофельным штампом? (ответы детей). Как же это сделать? Давайте вспомним. (Дети рассказывают, что брали готовый картофельный штамп правой ручкой, окунали в краску, прикладывали к корзинке и прижимали).

Воспитатель: Какая хорошая у нас с вами получилась малина. Молодцы. Вам нравится? Я думаю, медвежонок тоже будет доволен и обязательно пойдет на поправку. Нужно срочно отправить письмо о том, что мы нарисовали малину и как мы это сделали, не имея никаких материалов для рисования под рукой.

Воспитатель пишет письмо кисточкой на картоне. И кладёт в конверт, предлагает детям положить свои корзинки с малиной в тот же конверт и кладёт конверт в почтовый ящик.

Воспитатель: Дети, где мы сегодня были? (в лесу)

Кому мы сегодня с вами помогли? (Айболиту)

А что мы сделали, чтобы помочь ему? (нарисовали малину в корзинах)

А для чего мы это делали? (Чтобы поднять медвежонку настроение)

С помощью чего мы это сделали? (с помощью картофельного штампа)

Вы сегодня большие молодцы. Вы помогли не только Айболиту, но и медвежонку. Он обязательно вылечится и скажет вам большое спасибо. Умнички!