Самообразование по теме «Развитие графомоторных навыков у детей подготовительного дошкольного возраста».
методическая разработка (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей №8 «Зоряночка»

Самообразование по теме

«Развитие графомоторных навыков у детей подготовительного дошкольного возраста».

Воспитатель:

Волошина И.А.

Ессентуки, 2023

Дата начала работы над темой: сентябрь 2023

Предполагаемая дата окончания работы: май 2024

Цель: Развитие начальных графических навыков у детей старшего дошкольного возраста, способствующих подготовки руки к письму.

Задачи:

 1. Развитие мелкой мускулатуры руки.

2. Получение навыка правильно держать карандаш, ручку.

3.Развить пальцы и кисти рук.

4.Научить проводить точно и правильно вертикальные линии сверху вниз, горизонтальные - слева направо, овалы.

5.Подготовить руку к письму.

6.Уметь ориентироваться на листе бумаги, совершенствовать пространственные представления.

7. Совершенствовать движения рук и развитие психических процессов:

- произвольного внимания;

- речи, памяти;

- логического мышления;

- зрительного и слухового восприятия.

8. Формировать и совершенствовать пространственные представления:

- ориентацию на листе;

- ориентацию в пространстве на примере собственного тела.

9. Формировать навыки учебной деятельности:

- умение действовать по словесным инструкциям, умение самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи;

- контроль за собственными действиями.

Актуальность: Большая часть родителей и воспитателей, думая о том, как лучше подготовить малышей к школе, обращают внимание, как правило, на чтение и счет. Взрослые даже не представляют насколько важно тренировать у ребенка движение пальцев и кистей рук, так как развитие у дошкольника мелкой моторики является одним из главных условий последующего успешного овладения письмом. Чтобы будущий первоклассник умело обращался с ручкой, карандашом, фломастером, кистью, нужно развивать движения его пальцев, стремясь к тому, чтобы они были свободными, уверенными, согласованными. С ребенком следует выполнять упражнения, направленные на укрепления подвижности пальцев, развитие силы, координации движений. Все это – основные составляющие овладением письмом. Исследования многих отечественных ученых (В.М.Бехтеров, Н.М.Кольцова, Л.В.Фомина и др.) свидетельствуют о том, что развитие двигательных импульсов пальцев рук способствует не только обучению письму и рисованию, но тесно связано с развитием речи.

Русский педагог В.А. Сухомлинский говорил, что истоки способностей и дарований у детей на кончиках пальцев. От них идут тончайшие ручейки, которые питают источник детской руки, чем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума. Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.

Графомоторный навык –это определенное положение и движения пишущей руки, которое позволяет: рисовать, раскрашивать и копировать простейшие узоры, соединять точки, правильно удерживать пишущий предмет.

Графомоторные навыки включают в себя:

-мелкую моторику пальцев (контроль силы пальцев и быстроты их движения);

-зрительный анализ и синтез (определение правых и левых частей тела, ориентировка в пространстве по отношению к предметам, выполнение заданий с условиями по выборы необходимых направлений)

-рисование (штриховка, обвести по контуру, срисовывание геометрических фигур, зарисовка деталей, предметов, дорисовывание рисунков с недостающими деталями)

Этапы реализации: 

1. Подготовительный этап (сентябрь 1-2 неделя 2023г.)

- Составление плана по самообразованию, обоснование темы.

-Изучение психолого-педагогической и методической литературы по теме самообразования.

-Подбор дидактического и иного материала, необходимого для реализации плана по самообразованию.

- Проведение входной диагностики.

2. Этап реализации (октябрь – апрель)

- Реализация запланированных мероприятий с детьми и родителями

3. Заключительный этап (апрель 3-4 недели 2023г.)

- Проведение итоговой диагностики.

- Обобщение опыта проделанной работы. Составление плана на следующий учебный год

Методы и формы работы:

Форма работы с детьми: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы работы с детьми: практические, проблемно-поисковые.

Предполагаемые итоги реализации:

Обобщение и распространение опыта.

К концу обучения предполагается развитие и совершенствование у детей:

-мелкой моторики рук (гимнастическое развитие, зрительно-моторные координации: развитие техники рисунка, овладение штриховкой);

-крупных движений и умения владеть своим телом;

-пространственных и временных представлений (ориентация на листе, в пространстве – на примере собственного тела, ориентация во времени);

-активной речи, словарного запаса; -мышления, памяти, внимания, зрительного и слухового восприятия;

-навыков учебной деятельности (умение слушать, понимать и выполнять словесные установки педагога, действовать по образцу и правилу).

Основные вопросы, намеченные для изучения.

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.

2. Изучить и подобрать различные методики для развития графомоторных навыков.

3. Апробировать возможности использования подобранных методик.

Методическая работа:

-выбор и определение темы самообразования;

-планирование работы по теме самообразования;

-определение цели, задач;

-подбор методической литературы;

- работа с картотекой и видеотекой методического кабинета;

- изучение опыта педагогов на интернет сайтах;

-диагностика знаний и умений детей в данной области;

-изучение психологических особенностей развития детей старшего дошкольного возраста;

-знакомство, изучение, анализ литературы по теме самообразования;

-консультация со старшим воспитателем по выбранной теме.

Изучение методической литературы по данной проблеме:

1. Федосова Н.А. Готовим ребенка к письму // Дошкольное воспитание, 1996.- №4.- С. 80-84.
2. Федосова Н.А. Читаю и пишу: от рисунка к букве. Ч.1. Псков, 1995
3. Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
4. Новотворцева Н.В. Первые шаги в освоении письма: обучение грамоте в детском саду. – СПб.: КАРО, 2005.
5. Мастрюк Г. Детская рука: о развитии навыков письма // Дошкольное воспитание, 1976. - №11- С. 77-78.
6. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. 2-е изд. 2007.

Перспективный план работы по теме самообразования

Методическая литература:

1. Беззубцева Г.В., Андриевская Т.Н Развиваем руку ребенка, готовим ее к рисованию и письму: Конспекты занятий с играми и упражнениями по развитию мелкой моторики и графических навыков у детей 5-7 лет.) -М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2003. — 120с.
2. Голубь В.Т. Графические диктанты : Пособие для занятий с детьми 5-7 лет. – М.: ВАКО, 2008. – 144 с.
3. Жукова О. С. Мои самые первые прописи.-М.:АСТ, 2018
4. Зегебарт Г.М., Ильичева О.С. Волшебные обводилки. Формирование графомоторных навыков. Методическое пособие. 2-е изд. — М.: Генезис, 2010 — 32 с.
5. Иншакова О.Б. Развитие и коррекция графомоторных навыков у детей 5-7 лет. Часть 1.-М.:Владос, 2019.-с.112
6. Иншакова О.Б. Развитие и коррекция графомоторных навыков у детей 5-7 лет. Часть 2.-М.:Владос, 2019.-с.111
7. Лопатина Л.В., Логинова Е.А., Липакова В.И. Готовимся к овладению письмом. Дидактическое пособие для развития зрительно- пространственных функций и графомоторных навыков у детей. -Спб.:Корона-Век, 2018.32с.
8. Моисеева Л.Г. Готовим руку к письму. –М.: Речь, 2004-80с.
9. Новикова Е.В. Как подготовить руку ребенка к письму: комплекс упражнений для тренинга мышц рук у детей.- М.: Гном, 2009-40с.
10. Новоторцева Н.В. Обучение письму в детском саду.-М.: Академия развития, 2012 -160 с.

Анкетирование

«Формирование графомоторных навыков у детей 6-7 лет»

1.Считаете ли Вы необходимым, формирование графомоторных навыков у детей в детском саду?____________________________________________________

2.Что входит в понятие «графомоторные навыки»?______________________

3. Имеете ли Вы какую- либо информацию о том, какие игры, игрушки, пособия помогают развивать графомоторные навыки?_______________________

4. Знаете ли Вы пальчиковые упражнения, игры? Как часто применяете в игре с детьми?________________________________________________________

5. Любит ли Ваш ребёнок играть с мелкими:

а) игрушками,

б) деталями,

в) природным материалом,

г) бросовым материалом (крышки, катушки)

6. Часто ли Ваш ребёнок рисует дома?_______________________________

7. Что ребёнок чаще использует при рисовании: ручку,

карандаш цветной, простой, фломастеры, краски, мелки?

8. Проявляет ли Ваш ребёнок интерес к раскраскам, штриховкам, «обводилкам», лабиринтам?___________________________

9. Какие варианты заданий на развитие графических умений вы предлагаете

ребенку?_________________________________________________________

10. Отметьте, какой рукой правой, левой, обеими, Ваш ребёнок предпочитает действовать (есть, держать карандаш)?________

11. Обращаете ли Вы внимание на положение ребёнка во время рисования: (осанка, положение  листа,  захват  карандаша)?____________________________