РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗПР № 2 на 2023 – 2024 учебный год
рабочая программа
РП обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 6 летс учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.
Целью РП является разностороннее развитие ребёнка с ЗПР в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Цель РП достигается через решение следующих задач:
- обеспечение единых для Российской Федерации содержания дошкольного образования (далее - )ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;
- приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа - жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России;
- создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
- построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей развития;
- создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;
- достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗПР | 147.05 КБ |
Предварительный просмотр:
ПРИНЯТО Педагогическим советом Протокол № 1 От « 1 »_________20___г | УТВЕРЖДАЮ Заведующий МДОУ « Детский сад комбинированного вида №230» Приказ №____________ От «___»____________20___г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВОСПИТАТЕЛЯ
РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗПР № 2
на 2023 – 2024 учебный год
Воспитатель:
Баранова И.А.
I. Целевой раздел
- Пояснительная записка
Рабочая программа воспитателя разновозрастной группы для детей с задержкой психического развития (далее - РП)Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 230» Ленинского района г. Саратова (далее – ДОУ)разработана в соответствии с Образовательной программой дошкольного образования МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 230» и соответствует действующему Федеральному государственномуобразовательному стандарту дошкольного образования и Федеральной образовательной программе дошкольного образования.
РП обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 6 летс учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.
РПразработана в соответствии со следующими федеральными нормативными документами:
- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2022, № 41, ст. 6959)
- Федеральный закон от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ “О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»
- (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155). С изменениями от 08.11.2022 года (далее ФГОС ДО)
- СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»
- СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
- СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения»
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. № 874
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028) (далее – ФОП ДО)
- Основы государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей, утвержденные Указом Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809
РП разработана на основании локальных нормативных актов ДОУ:
- Устав Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 230» Ленинского района г. Саратова
- Образовательная программа дошкольного образования МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 203» на 2023-2028 г.г.
- Положение о разработке Рабочей программы воспитателя МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 230»
- Годовой план на работы МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 230» на 2-23 – 2024 учебный год
Цели и задачи реализации РП
Целью РП является разностороннее развитие ребёнка с ЗПР в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Цель РП достигается через решение следующих задач:
- обеспечение единых для Российской Федерации содержания дошкольного образования (далее - )ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;
- приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа - жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России;
- создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
- построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей развития;
- создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;
- достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.
Спецификой разновозрастной группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР является работа с детьми с задержкой психического развития. Коррекционная работа в группе для детей с ЗПР в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы дошкольного образования, коррекцию недостатков психического развития, социальную адаптацию детей в обществе. Занятия воспитателейпроводятся не только по подгруппам, но и индивидуально.
Цель коррекционной работы — стабилизация всего хода психофизического развития ребенка с ЗПР для успешной интеграции его в общеобразовательную школу и общество нормально развивающихся сверстников.
Принципы организации коррекционно-педагогического процесса:
- Соблюдение интересов ребёнка.
Принцип определяет позицию педагогов, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой в интересах ребёнка.
- Системность.
Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т.е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ЗПР, а так же всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса.
- Непрерывность.
Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до решения проблемы или определения подхода к её решению.
- Рекомендательный характер оказания помощи.
Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей защищать права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей в группы комбинированной направленности.
Задачи коррекционной работы:
-создать ребенку с ЗПР возможности для осуществления содержательной деятельности в условиях, оптимальных для его всестороннего и своевременного психического развития;
- обеспечить охрану и укрепление здоровья ребенка;
- осуществить коррекцию негативных тенденций развития;
- стимулировать и обогащать развитие во всех видах деятельности (познавательной, игровой, продуктивной, трудовой);
-проводить профилактику вторичных отклонений в развитии и обучении.
Направления работы:
- диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ЗПР, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;
- коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания обучения и коррекцию недостатков детей с ЗПР, способствует формированию коммуникативных, регулятивных, личностных, познавательных навыков;
- консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ЗПР и их семей по вопросам реализации, дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации воспитанников;
- информационно- просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для детей с ЗПР, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.
- Список детей группы № 2
Список детей
в разновозрастной группе (ЗПР)
Ф.И. ребенка | Дата рождения | |
1. | ||
2. | ||
3. | ||
4. | ||
5. | ||
6. | ||
7. | ||
8. |
- Паспорт группы (характеристика контингента, индивидуальные особенности)
Группу посещают дети от 3 до 6 лет с задержкой психического развития. Общая численность детей 8 человек, все мальчики.
В группе находятся дети разного возраста, учатся в одной образовательной (развивающей) среде. Они не имеют тяжелых отклонений в развитии. Основные трудности, которые они испытывают, связаны прежде всего с социальной адаптацией и обучением.
Социальный паспорт семей группы раннего возраста МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 230» на 01.09.2023 года
Семьи | Количество | Процент от общего количества в группе |
Всего семей: | 8 | 100% |
Из них: | ||
Неполные семьи (1 родитель) | 0 | |
Матери – одиночки (официальный статус) | 0 | |
Семей, где воспитывает один отец | 0 | |
Многодетные семьи (3 ребенка и более) | 0 | |
Семьи, имеющие 1 ребенка | 6 | 90% |
Семьи, имеющие 2 детей | 2 | 20% |
Семьи, где оба родителя не работают | 0 | |
Семьи, где оба родителя работают | 8 | 100% |
Семьи, где работает один из родителей | 0 | |
Малообеспеченные семьи (официально зарегистрированных) | 0 | |
Семьи-беженцы (официально зарегистрированных) | 0 | |
Семьи из стран ближнего зарубежья | 0 | |
Приёмные семьи | 0 | |
Семьи опекаемых детей | 0 | |
Семьи детей-сирот | 0 | |
Неблагополучные семьи | 0 | |
Семьи, состоящих на учете в ПДН | 0 | |
Семей, находящихся в «группе риска» | 0 | |
Семьи военнослужащих – участников СВО | 0 |
Социальный статус родителей (законных представителей)
Социальны статус | Количество | Процент от общего количества в группе |
Служащие | 1 | |
Рабочие | 5 | |
Предприниматели | 2 | |
Безработные | 0 | |
Военнослужащие | 0 | |
Военнослужащие – участники СВО | 0 | |
Пенсионеры | 0 | |
Инвалиды | 0 | |
Студенты | 0 |
Уровень образования родителей (законных представителей)
Уровень образования | Количество | Процент от общего количества в группе |
Неполное среднее | 0 | |
Среднее | 0 | |
Среднее профессиональное | 9 | |
Неполное высшее | 0 | |
Высшее | 7 | |
Магистратура | 0 | |
Аспирантура | 0 | |
Учёная степень | 0 |
- Лист здоровья детей
II. Содержательный раздел
2.1 Календарно – тематическое планированиена 2023 – 2024 учебный год
Месяц | № Недели | Тема недели | Примерное содержание | Даты |
Сентябрь «Я – гражданин» | 1 | День Знаний | Мл.гр. включают изучение игрушек. Ст.гр. включают изучение школьных принадлежностей Приурочена к празднику День Знаний. | 01.09.2023 |
2 | Мой город | Мл.гр.: адреса, улицы, районы города Ст.гр.: достопримечательности, история Приурочена к празднованию Дня Города (10.09.2023) | 04 – 08.09.2023 | |
3 | Ты и я – мы друзья! | Воспитание толерантности | 11 – 15.09.2023 | |
4 | Наш любимый детский сад | Приурочена ко дню дошкольного работника | 18 – 25.09.2023 | |
5 | Взрослые и дети | Воспитание уважения к старшим. Приурочена к празднику День пожилого человека (01.10.2023) | 26-29.09.2023 | |
Октябрь «Осень» | 1 | Растения осенью | Преимущественно изучение структуры растений, видов (трава, кустарник, дерево) на фоне осенних изменений в природе. «Комнатные растения»: уход за растениями, строение, особенности условий существования. Проводится сравнительный анализ между растениями. | 02 – 06.10.2023 |
2 | Овощи и фрукты | Мл.гр.: овощи, фрукты. Ст.гр.: +грибы, ягоды. На фоне осенних изменений в природе: изучать различия плодов, способы заготовки на зиму. Праздники осени, осенние ярмарки | 09 – 13.10.2023 | |
3 | Дикие животные нашего края | Виды животных, их строение, способы подготовки к зиме, питание – на фоне осенних изменений в природе. | 16 – 20.10.2023 | |
4 | Перелётные птицы | Мл.гр.: Строение птиц, способы питания, причины перелёта на фоне осенних изменений в природе. Ст.гр.: классифицировать птиц на перелётных и зимующих, проследить причинно – следственную связь перелётов тех и других. | 23 - 27.10.2023 | |
Ноябрь «Мой дом» | 1 | Безопасность в быту | Изучение безопасного поведения в быту. Изучение электроприборов дома, правила безопасности их использования | 30.10 – 03.11.2023 |
2 | Мебель | Мл.гр.: простейшие предметы мебели. Ст.гр.: классификация мебели по принадлежности, разграничение помещений: кухня, спальня и т.д. | 06 – 10.11.2023 | |
3 | Одежда | Мл.гр.: классифицировать одежду по сезонам. Ст.гр.: классифицировать одежду, обувь, головные уборы | 13 – 17.11.2023 | |
4 | Моя семья (посуда) | Приурочена к празднику День Матери. изучение членов семьи.Готовим праздничный стол для мам: изучение классификации посуды | 20 – 24.11.2023 | |
Декабрь «Зима/ Я - Человек» | 1 | Человек и его здоровье зимой | Закаливание: его польза, способы закаливания в холодный период времени. Витамины: в каких продуктах они содержаться. Части тела человека. Туалетные принадлежности. Тема рассматривается на фоне зимнего периода, его особенностями и явлениями природы. | 27.11 – 01.12.2023 |
2 | Органы чувств | Изучение органов чувств, Способы сохранения и улучшения чувствительности. Способы бережного отношения к органам чувств в зимний период. Познание детьми органов чувств, с помощью которых человек познает мир. Роль чувствительности в жизни человека и животных. | 04 – 08.12.2023
| |
3 | Зимние виды спорта | Мл.гр.: Общая информация. Ст.гр.: +изучение народных зимних игр и забав. Прослеживание параллели между зимними народными играми и видами спорта | 11 – 15.12.2023 | |
4 | Сказки | Изучение литературного жанра «Сказки» в параллели с хохломской росписью. | 18 – 22.12.2023 | |
5 | Новый год | Мл.гр.: Персонажи и основные символы этого праздника. Ст.гр.: История возникновения этого праздника, главных персонажей и символов, традиции празднования в России и других странах. Ёлки. | 25 – 29.12.2023 | |
Январь «Человек и окружающий мир» | 1 | Русские народные традиции | Изучение русского народного творчества (праздники, традиции, обычаи, песни, танцы) на фоне январских народных праздников (Рождество, Колядки, Крещение) в параллели с росписью «Гжель» | 08 - 13.01.2024 |
3 | Звери и птицы зимой | В рамках темы Акция «Покорми птиц». Изучение образа жизни птиц и диких животных зимой. Концентрация внимания на кормушках и кормлении птиц. Как люди помогают выжить животным в лесу. | 15 – 19.01.2024 | |
4 | Книжкина неделя | Мл.гр.: значение книги в жизни человека, необходимость бережного отношения, основные этапы создания. Ст.гр.: + литераткрныйжанр – стихи, история возникновения книги в жизни людей. Современные библиотеки. Современные технологии книгопечатания. | 22 – 26.01.2024 | |
Февраль «Профессии» | 1 | Транспорт и безопасность дорожного движения. | Виды транспорта, классификации по способам передвижения, кого или что перевозят.профессии людей, управляющих различными видами транспорта. Ст.гр.: +Изучение профессий от создания до эксплуатации транспорта. | 29.01. – 02.02.2024 |
2 | Исследователи | Расширение представлений детей о научных профессиях.развивать познавательные способности; развивать умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно; Приобщить к исследовательской деятельности | 05 – 09.02.2024 | |
3 | Профессии | обогащать знания детей о различных профессиях. Дать представление о разнообразии профессий.прививать уважение к людям разных профессий | 12 – 16.02.2024 | |
4 | Наша Армия | Приурочена ко Дню Защитника Отечества. Изучение военных профессий, военной техники, значения армии для страны. | 19 – 22.02.2024 | |
5 | История профессий | Прослеживание древних профессий в сравнении с современностью | 26.02. – 01.03.2023 | |
Март «Братья наши меньшие» | 1 | Женский день – 8 Марта | Приурочен к празднованию 8 Марта. История возникновения праздника, его символы. В параллели с дымковской росписью. | 04 – 07.03.2024 |
2 | Домашние животные и птицы | Строение, особенности условий жизни, отличия от диких животных, питание, польза. Ст.гр.: + изучение водоплавающих птиц (их отличительные особенности) | 11 – 15.03.2024 | |
Подводное царство | Тема рассматривается на фоне весенних изменений в природе с целью прослеживания изменений в жизнедеятельности водных обитателей. Параллельно изучается значение воды для животных, растений и людей. Мл.гр.: пресноводные жители. Ст.гр.: морские жители. | 18 – 22.03.2024 | ||
3 | Насекомые | Изучение строения, образа жизни, питания насекомых поздней весной. | 25 – 29.03.2024 | |
Апрель «Я познаю мир!» | 1 | Земля – наш общий дом | Планета Земля – дом не только для человека. Взаимосвязь в природе всего живого: круговорот природных явлений, их влияние на обитателей Земли. Мл.гр.: выделение на Планете Земля территории нашей страны: её символика, раскрывать понятие Родина. Ст.гр.: + разделение планеты на материки, страны, города. Закреплять понятие Родина. Изучение других материков, сравнение с нашим. Изучение климата. Общесадиковый проект «Путешествие по материкам». | 01 – 05.04.2024 |
2 | Покорители Вселенной | Приурочена ко Дню Космонавтики. 12.04. – день посвящается изучению профессии космонавта, его роль для жизнедеятельности людей, а также профессий людей, связанных с космосом и его освоением. Истории полётов в Космос. Космические корабли, ракеты, спутники, луноходы. | 08 – 12.04.2024 | |
3 | Весна | Признаки, явления природы, приметы весны, сравнение с другими временами года, первоцветы. | 15 – 19.04.2024 | |
4 | Эколята - дошколята | Подведение итогов социально – значимого проекта «Эколята – дошколята» | 22 – 26.04.2024 | |
Май «Мир на всей планете» | 1,2 | Майские праздники. День Победы | Охватывает 1 Мая. «Герои нашей Родины» | 29.04 – 10.05.2024 |
3 | Я вырасту здоровым | Формировать представления детей о необходимости соблюдать правила личной гигиены, режима дня, правильного питания | 13 – 17.05.2024 | |
4 | Неделя Азбуки | Приурочена ко Дню славянской письменности и культуры:формирование интереса и уважения к родной культуре, показать её взаимосвязь со славянской культурой. Познакомить детей с историей создания славянского алфавита и его основоположниками – братьями Кириллом и Мефодием. | 20 – 25.05.2023 | |
5 | Здравствуй, лето! | Рассмотрение сезонных изменений в период приближения лета. | 27 – 31.05.2024 | |
Июнь Лето – время праздников | 1 | Маленьким детям – большие права! | Приурочена к празднованию Дня защиты детей. | 03 -07.06.2024 |
Россия – это мы! | Посвящается Дню России.. | 10-14.06.2024 | ||
3 | Слава, добрым докторам! | День медицинского работника. Изучаются медицинские профессии. Приурочена ко дню медицинского работника (20.06.2020) | 17-21.06.2024 | |
5 | Мы любим играть | С помощью игр продолжать формировать умение ориентироваться относительно себя, в пространстве и времени. Закреплять навыки классифицировать одежду, животных, посуду и т.д. Развивать культурно – гигиенические навки. Знакомить детей подвижными играми разных народов, современными и старинными играми, с использованием различных предметов. | 24 - 28.06.2024- | |
Июль Лето – время праздников | 1 | Музыкальная неделя | Неделя посвящённая разным направлениям музыки и музыкальной грамоте. | 01-05.07.2023 |
2 | Моя любимая семья | День семьи, любви и верности. Проектно – исследовательская деятельность «Генеологическое дерево моей семьи». | 08 – 12.07.2024 | |
3 | Неделя пожарной безопасности | Действия при пожаре. Правила Безопасного поведения. МЧС – изучение профессий, помогающих людям в чрезвычайных ситуациях. | 15– 19.07.2024 | |
4 | Театральная неделя | Виды театров, профессии в театрах, история развития театров, постановки | 22 – 26.07.2024 | |
5 | Неделя мультфильмов | Просмотр любимых мультфильмов, изображение любимых персонажей, история создания и развития, виды мультфильмов. Профессии людей, принимающих участие в создании мультфильма. Создание собственных мультиков. | 29.07 – 02.08.2024 | |
Август Мир наук | 1 | День рождения светофора | История создания светофора. Расширение и закрепление знаний детей о правилах дорожного движения | 05 - 09.08.2024 |
2 | Лекарственные растения | Изучение полезных свойств растений, значение Красной книги. Летние русские народные праздники. | 12 – 16.08.2024 | |
3 | Юные исследователи | Создать условия для расширения закрепления знаний детей о предметах, материалах, веществах. | 19 -23.08.2024 | |
4 | Вот и лето прошло | Праздник прощания с летом. Выявление особенностей отдыха в летний период. Обмен впечатлениями о летних каникулах между детьми и группами. | 28-31.08.2024 |
2.1.1. . Перспективное планирование по образовательной деятельности «Математическое представление»
по направлению «Развитие математических представлений»
Период | Тема недели | Тема занятий | Цели | Источник информации | |
Сентябрь "Я гражданин" | День Знаний | Знакомство с тетрадью в клетку. | Учить детей ориентироваться на странице тетради ( верх.низ, слева, справа, середина. Обводить заданное количество клеток. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений . | |
Мой город | Цвет предметов желтый, красный. | Знакомить детей с цветом как одним из свойств предмета. Учить находить и называть желтый и красные цвета. Развивать внимание, память, общую и мелкую моторику. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений . | ||
Ты и я - мы друзья! | Форма предметов .Круг. | Дать детям представление о круге, показать , что круги могут быть разных цветов и размеров. Учить обследовать фигуры путем обведения их контуров пальцев и "пробуждающих" действий. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений . | ||
Наш любимый детский сад | Один - много. | Уточнять и закреплять понятие один-много. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений . | ||
Взрослые и дети | Цвет предметов : красный . зеленый. | Продолжать знакомить детей с цветом предметов ( зеленый и красный).Учить сравнивать предметы по цвету. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений . | ||
Октябрь "Осень" | Растения осенью. | Число и цифра 1. | Знакомить детей с числом и цифрой 1 с помощью различных анализаторов. Учить обводить цифру 1 по контору. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений . | |
Овощи и фрукты. | Лево- право. | Закреплять понятие право, лево. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений . | ||
Дикие животные нашего края. | Одинаковые по размеру, разные. | Закреплять представления детей о свойствах предметов: цвете(красный, желтый, зеленый),форме (круг), размере(одинаковые по размеру, разные). | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений . | ||
Перелетные птицы. | Число и цифра 1. | Закреплять знания детей о цифре 1, учить обводить цифру один по контору. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений . | ||
Ноябрь "Мой дом" | Безопасность в быту | Цвет предметов. | Продолжать знакомить детей с цветом как одним из свойств предмета. Учить детей различать основные цвета, соотнося их с сигналами светофора, сравнивать предметы по цвету. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений . | |
Мебель | Число и цифра 2. | Знакомить детей с образованием числа 2, учить обозначать его цифрой, соотносить с количеством предметов. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
Одежда | Большой -маленький. Одинаковые по размеру. | Учить детей сравнивать предметы по размеру. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
Моя семья | Цифра и число 2. | Закреплять знания детей о цифре и числе 2, учить обозначать число цифрой, соотносить с количеством предметов. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
Декабрь "Зима. Я человек." | Человек и его здоровье | Сравнение количества и размера предмета. | Учить детей сравнивать количество и размер предметов путем наложения. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | |
Органы чувств | Форма предметов .Квадрат. | Дать детям представление о квадрате. Показать ,что квадраты могут быть разных размеров и цветов. Учить обследовать фигуру, обведя ее пальцем по контуру. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
Зимние виды спорта | Выше ,ниже ,высокий, низкий. | Учить детей сравнивать два предмета, контрастных по высоте, пользуясь приемом приложения. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
Сказки | Число и цифра 3. | Закреплять навык пересчета предметов. Учить сравнивать до 3, называть числительное по порядку, правильно соотносить с предметами , считать и раскладывать предметы слева на право. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
Новый год | Сравнение количеств: способ приложения. | Закрепить умение детей сравнивать количество предметов путем приложения. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
Январь "Человек и окружающий мир" | Русские народные традиции" | Число и цифра 3 . | Закрепить знания детей о цифре и числе 3 , учить соотносить число 3 с количеством и цифрой. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | |
Звери и птицы зимой. | Повторение | По усмотрению дефектолога с целью убедиться в сформированности у детей того или иного умения. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
Книжкина неделя. | Широкий -узкий. | Упражнять в сравнении двух предметов по ширине способом наложения .Учить обозначать результат сравнения словами широкий -узкий. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
Февраль "Профессии" | Транспорт и безопасность дорожного движения. | Форма предметов .Треугольник. | Учить детей различать и правильно называть квадрат и треугольник. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | |
Исследователи | Цифра и число 4. | Закреплять навык пересчета предметов. Учить считать до 4, называть числительное по порядку, правильно соотносить числительное с предметами, считать предметы слева направо. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
Профессии | Впереди,сзади. | Знакомить с понятиями впереди, сзади( перед ,за) . слева, справа. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
Наша Армия | Длинный -короткий, длиннее -короче. | Знакомить с понятием длинный -короткий, длиннее- короче. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
История профессий | Число и цифра 4. | Закреплять знания детей о числе и цифре 4 . Учить обозначать число предметов цифрой 4, соотносить число 4 с количеством и цифрой. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
Март "Братья наши меньшие" | "Женский день-8Марта | Сколько, столько же, равно. | Учить детей сравнивать количество предметов, определять равенство и неравенство. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | |
Домашние животные и птицы | Цифра и число 5. | Закреплять навыки пересчета предметов, восприятия количества с помощью слухового, двигательного, тактильного анализаторов. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
Подводное царство | Число и цифра 5 . | Закреплять знания детей о числе и цифре 5. Учить обозначать цифрой 5, соотносить число 5 с количеством и цифрой. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
Насекомые | Повторение. Число 1. | Закрепить число и цифру 1. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
Апрель | Земля – наш общий дом | Выделение количества, большего или меньшего, чем названное число на 1.Повторение. | Закрепление пройденного материала. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | |
Покорители Вселенной | Повторение .Число 2 . | Закрепить число и цифру 2. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
Весна | Повторение. Один- много. | Закреплять понятие один-много. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
Эколята-дошколята | Повторение .Число 3. | Закрепить число и цифру 3. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
Май | Майские праздники. День победы. | Повторение. Большой - маленький. | Закрепить умение сравнивать предметы по размеру. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | |
Я вырасту здоровым. | Повторение .Число 4 . | Закрепить число и цифру 4. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
Неделя Азбуки . | Повторение .Число 5. | Закрепить число и цифру 5. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
Здравствуй лето ! | Повторение . Геометрические фигуры. | Закрепить геометрические фигуры. | И.А.МорозоваМ.А.Пушкарева Развитие математических представлений | ||
2.1.2. . Перспективное планирование по образовательной деятельности «Речевое развитие»
по направлению «Развитие речевого восприятия»
Период | Тема недели | Тема занятий | Цели | Источник информации | |
Сентябрь "Я гражданин" | День Знаний | Неречевые звуки. | Развивать слуховое восприятие. Учить различать звуки по силе и высоте. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия. | |
Мой город | Речевые звуки. | Формировать слуховое восприятие .Развивать умение располагать предметы в ряд. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | ||
Ты и я - мы друзья! | Речевые и неречевые звуки. | Развивать слуховое восприятие. Учить различать речевые и неречевые звуки. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | ||
Наш любимый детский сад | Звук и буква А. | Учить четко произносить звук а. Познакомить с понятием звук, буква.гласный звук, буква А. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | ||
Взрослые и дети | Звук и буква А (в начале, в конце слова). | Учить четко произносить звук а, выделять его в словах. Закреплять понятие гласный звук, буква. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | ||
Октябрь "Осень" | Растения осенью. | Звук и буква А(в середине, в конце слова). | Учить четко произносить звук а (в середине, в конце слова),Закреплять понятие гласный звук, буква. Учить дифференцировать понятия звук и буква. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | |
Овощи и фрукты. | Звук и буква У. | Учить четко произносить звук у (в начале, в конце слова), выделять звук у в словах. Закреплять гласный звук.буква. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | ||
Дикие животные нашего края. | Звук и буква У (в середине слова) | Учить четко произносить звук у, выделять его в словах. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | ||
Перелетные птицы. | Звук и буква У. | Учить четко произносить звук у, выделять его в словах. Закреплять понятия гласный звук, буква. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | ||
Ноябрь "Мой дом" | Безопасность в быту | Звуки и буквы А,У. | Учить четко произносить а, у. выделять ударные и безударные звуки а, у. Закреплять понятия гласный звук, буква. Учить дифференцировать понятия звук и буква, звуки а и у. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | |
Мебель | Звуки и буквы А,У. | Учить четко произносить а, у. выделять ударные и безударные звуки а, у. Закреплять понятия гласный звук, буква . Развивать слуховое восприятие, мелкую моторику. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | ||
Одежда | Звук и буква И. | Учить четко произносить звук и, выделять ударный и безударный звук и в словах. Закреплять понятия гласный звук, буква, развивать умение дифференцировать их. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | ||
Моя семья | Звуки и буквы А, У, И. | Учить четко произносить и различать на слух звуки а,у,и. выделять ударный и безударный звуки а, у,и. Развивать слуховое восприятие, мелкую моторику, внимание, память. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | ||
Декабрь "Зима. Я человек." | Человек и его здоровье | Звуки и буквы А, У, И. | Учить четко произносить и различать звуки а ,у ,и ,выделять ударные и безударные звуки а, у, и .Закреплять понятия гласный звук ,буква развивать умение дифференцировать их. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | |
Органы чувств | Звук и буква О. | Учить четко произносить звук о, ( в начале слова), выделять ударный звук о в словах. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | ||
Зимние виды спорта | Звук и буква О ( в конце, в середине слова). | Учить четко произносить звук о в конце и в середине словах, выделять звук о в словах. Закреплять понятия гласный звук, буква, развивать умение дифференцировать их. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | ||
Сказки | Звук и буква О. | Учить четко произносить звук о, выделять его в словах. Закреплять понятия гласный звук, буква, развивать умение дифференцировать их. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | ||
Новый год | Звуки и буквы А, У, И,О. | Учить четко произносить и различать звуки а, у, и, о, выделять ударные и безударные звуки а, у, и, о в словах. Развивать слуховое восприятие, мелкую моторику. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | ||
Январь "Человек и окружающий мир" | Русские народные традиции" | Звуки и буквы А, У, И,О. | Учить четко произносить и различать звуки а, у, и, о, выделять ударные и безударные звуки а, у, и, о в словах. Закреплять понятия гласный звук, буква. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | |
Звери и птицы зимой. | Звуки и буквы А, У, И,О. | Учить четко произносить и различать звуки а, у, и, о, выделять ударные и безударные звуки а, у, и, о в словах. Закреплять понятия гласный звук, буква | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | ||
Книжкина неделя. | Звук и буква Т. | Учить четко произносить звук т. Познакомить с понятием согласный звук, учить дифференцировать понятия гласный, согласный звуки. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | ||
Февраль "Профессии" | Транспорт и безопасность дорожного движения. | Звук и буква П. | Учить четко произносить звук п, выделять его из звукового ряда. Закреплять понятие согласный звук. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | |
Исследователи | Звуки и буквы П,Т. | Учить четко произносить звук п, т. Развивать умение выделять одинаковые согласные звуки в словах, закреплять понятие согласный звук. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | ||
Профессии | Звук и буква Н. | Учить четко произносить звук н, выделять согласный звук из звукового ряда. Закреплять понятие согласный звук. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | ||
Наша Армия | Звук и буква М. | Учить четко произносить звук м, выделять согласный звук из звукового ряда. Развивать слуховое восприятие мелкую моторику. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | ||
История профессий | Звуки и буквы М,Т. | Учить четко произносить и различать звук м и т, выделять одинаковые согласные в словах. Закреплять понятие согласный звук. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева Развитие речевого восприятия | ||
Март "Братья наши меньшие" | "Женский день-8Марта | Звуки и буквы М,П. | Учить четко произносить и различать звуки м и п, выделять одинаковые согласные звуки в словах. Закреплять понятие согласный звук. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева Развитие речевого восприятия | |
Домашние животные и птицы | Звуки и буквы Н, М. | Учить четко произносить и различать звуки н и м, выделять одинаковые согласные звуки в словах. Закреплять понятие согласный звук. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева Развитие речевого восприятия | ||
Подводное царство | Звук и буква К. | Учить четко произносить звук к, выделять согласный звук из звукового ряда. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева Развитие речевого восприятия | ||
Насекомые | Звуки и буква К,Т. | Учить четко произносить и различать звуки к и т, выделять одинаковые согласные звуки в словах. Закреплять понятие согласный звук. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева . Развитие речевого восприятия | ||
Апрель "Земля – наш общий дом" | Земля – наш общий дом | Звуки и буквы К,П. | Учить четко произносить и различать звуки к и п. Закреплять понятие согласный звук. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева Развитие речевого восприятия | |
Покорители Вселенной | Звуки и буквы Н,К. | Учить четко произносить и различать звуки к и н.Закреплять понятие согласный звук. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева Развитие речевого восприятия | ||
Весна | Звуки и буквы М,К. | Учить четко произносить и различать звуки м и к. Закреплять понятие согласный звук | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева Развитие речевого восприятия | ||
Эколята-дошколята | Повторение | Закрепление пройденного материала. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева Развитие речевого восприятия | ||
Май "Майские праздники" | Майские праздники. День победы. | Повторение | Закрепление пройденного материала. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева Развитие речевого восприятия | |
Я вырасту здоровым. | Повторение | Закрепление пройденного материала. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева Развитие речевого восприятия | ||
Неделя Азбуки . | Повторение | Закрепление пройденного материала. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева Развитие речевого восприятия | ||
Здравствуй лето ! | Повторение | Закрепление пройденного материала. | И.А Морозова ,М.А.Пушкарева Развитие речевого восприятия | ||
2.1.3. Перспективное планирование по образовательной деятельности «Художественно-эстетическое развитие»
по направлению «Изобразительная деятельность» раздел «Лепка: предметная, декоративная»
по направлению «Изобразительная деятельность» раздел «Аппликация».
Месяц | Тема недели | Тема занятия | Цель занятия | Источник информации |
Сентябрь "Я гражданин" 1 неделя | День знаний | Аппликация | Формирование умения составлять цветочную композицию, вырезать аккуратно ножницами из квадрата круги. | Авторский конспект |
2-я неделя | Мойгород | Лепка. Тема: «Железная дорога». | продолжить формирование умения раскатывать из шариков столбики, составлять из них задуманный предмет. Закреплять умение соединять части, прижимая их друг другу, обрезать стекой лишние части столбиков. Развитие мелкой моторики рук. | Д. Н. Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет», занятие 22 |
3-я неделя | Ты и я – мы друзья! | Аппликация Тема: ««Воздушные шары» | Формирование умения вырезать овалы из прямоугольников и наклеивать их на нарисованные веревочки того же цвета. Продолжать учить выполнять работу аккуратно. | Д. Н. Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет», с. 42 |
4-я неделя | Наш любимый детский сад | Лепка Тема: «Пирамида» | закреплять умение складывать из пластилина шары разных размеров, расплющивать их между ладоней, располагать полученные круги в определенной последовательности. | Д.Н. Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет», занятие 33 |
5-я неделя | Взрослые и дети | Аппликация. Тема: «Неваляшки» | формировать умение вырезать круги, плавно закругляя углы квадратов, составлять изображаемый предмет из нескольких кругов, правильно располагая их на листе. | Д.Н Колдина « Аппликация с детьми 4-5 лет», стр.35 |
Октябрь "Осень" 1-я неделя | Растения осенью | Лепка Тема: «Гриб» | закреплять умение скатывать из пластилина столбик и соединять расплющенным шаром. Развивать умение изображать слова стихотворения. | Д. Н. Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет», занятие 5 |
2-я неделя | Овощи и фрукты | Аппликация Тема: « Ширма с фруктами» | расширять и уточнять представления детей о многообразии фруктов. Формировать умение различать овощи и фрукты. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. | Д.Н Колдина « Аппликация с детьми 4-5 лет», стр.13 |
3 - я неделя | Дикие животные нашего края | Лепка Тема: «Зайчик» | Формировать умение сочитать природный материал и лепку из пластилина. Упражнять в умении соединять части , прижимая их друг к другу. | Д. Н. Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет», занятие 20 |
4-я неделя | Перелетные птицы | Аппликация «Лебедь» | знакомство детей с новым способом обработки бумаги – оригами. Формирование умения действия в заданной последовательности, оформлять поделку фломастерами. Развивать мелкую моторику рук. | Д.Н.Колдина "Аппликация с детьми 4-5лет. Конспекты занятий." Средняя группа, с.17 |
Ноябрь " Мой дом" 1-я неделя | Безопасность в быту | Лепка Тема: «Электроприборы» | Закреплять знания детей об электроприборах(эл.чайник, утюг, микроволновка) Закреплять правила поведения с эл.приборами. формировать умение детей лепить предметы пластичным способом, развивая мелкую моторику рук. | Авторский конспект |
2-я неделя | Мебель | Аппликация Тема: «Полосатый коврик» | закреплять умение детей правильно держать ножницы, сжимать и разжимать кольца, резать по прямой линии. Закреплять приемы аккуратног наклеивания и украшения предмета прямоугольной формы цветными полосками, чередуя их по цвету. | Д. Н. Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет», занятие 11 стр.20 |
3-я неделя | «Одежда» | Лепка Тема: «Девочка в платье» | формировать умение лепить сложные предметы, сочетая природный материал с пластилином. Упражнять в умении соединять части , прижимая их друг к другу. Закреплять представление детей об одежде. | Д. Н. Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет», занятие 12 |
4-я неделя | Моясемья (посуда) | Аппликация. «Полоски на чашке» | Учить детей правильно держать ножницы, сжимать и разжимать кольца, резать по прямой линии, украшать предмет с помощью вырезанных полос; закреплять приемы аккуратного наклеивания. | Д.Н.Колдина "Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий." Средняя группа, с.19 |
Декабрь "Зима .Я человек" 1-я неделя | Человек и его здоровье зимой | Лепка Тема: «Что бы не болеть…» | формировать представление детей о здоровом образе жизни. Развивать умение детей лепить предметы с приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику рук и воображение. | Интернет ресурсы. |
2-я неделя | Органычувств | Аппликация Тема: « Глаза человека» | закреплять знания детей об органах чувств человека: зрение, слух, вкус, осязание, обонянии. Развивать и гармонизировать эмоциональную сферу детей; познавательный интерес детей .Воспитывать потребность быть здоровым; умение беречь свое здоровье. | Интернет ресурсы. |
3-я неделя | Зимние виды спорта | Лепка Тема: «Лыжник» | формировать умение лепить сложные предметы, сочетая природный материал с пластилином.упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу. | Д. Н. Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет», занятие 15 |
4-я неделя | Сказки | Аппликация. "Сказочные герои" (коллективное) | формирование умения складывать изображение сказочного героя из четырех частей, наносить клей кистью на обратную сторону фигуры от середины к краям. Закреплять умение прикладывать намазанную клеем деталь к листу бумаги и плотно прижимать ее тряпочкой. | Д.Н.Колдина "Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий." Средняя группа, с. 11 |
5-я неделя | Новый год | Лепка Тема: « Елочка зеленая» | закреплять строение елки, соединяя между собой столбики из пластилина разной длины в определенной последовательности.Закреплять умение украшать изделие барельефом и при помощи стеки. | Д. Н. Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет», занятие 16 |
Январь "Человек и окружающий мир" 1-я неделя | Русские народные традиции | Аппликация Тема: «Семья матрешек» | продолжать формировать умение детей вырезать круги, плавно закругляя углы прямоугольника, правильно располагая их на листе бумаги. Продолжать упражнять в аккуратном и ровном наклеивании. | Интернет ресурсы. |
2-я неделя | Звери и птицы зимой | Лепка Тема:«Воробей»(адаптированное) | закреплять умение лепить из пластилина птицу, используя грецкий орех(каштан) основу. Развивать мелкую моторику пальцев и речь. | Д. Н. Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет», занятие 6 |
3-я неделя | Книжкинанеделя | Аппликация. "Пирамидка" | закреплять умение вырезать овалы из прямоугольников, наклеивать овалы, начиная с самого большого и заканчивая самым маленьким. | Д.Н.Колдина "Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий." Средняя группа, с.43 |
Февраль "Профессии" 1-я неделя | Транспорт и безопасность дорожного движения | Лепка Тема: «Мой приятель- светофор» | Цель: формировать представление детей о светофоре, о том, что улица не место для игр. Закреплять умение детей скатывать мелкие шарики и соединять, прижимая их друг к другу. Развивать мелкую моторику пальцев рук и память. | Интернет ресурсы. |
2-я неделя | Исследователи | Аппликация Тема: « Цветок в горшке» | продолжать формировать умение вырезать трапецию из квадрата, срезая углы, отрывать от салфетки небольшие кусочки, сминать их в кусочек и наклеивать. | Д.Н.Колдина "Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий." Средняя группа, с. 27 |
3-я неделя | Профессии | Лепка Тема: «Повар» | закреплять знание о профессии повар. Формировать умение раскатывать небольшие столбики движениями вперед назад и соединять их. Развивать мелкую моторику пальцев рук. | Д. Н. Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет», занятие 24 |
4-я неделя | НашаАрмия | Аппликация. "Военный корабль" | Учить обрезать прямоугольник до трапеции; закреплять умение составлять предмет из отдельных частей; учить располагать предмет в центре листа. | Д.Н.Колдина "Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий." Средняя группа, с. 33 |
5-я неделя | История профессий | Лепка Тема: «Скоморох» | формировать знания детей о древних профессиях, продолжать закреплять умение скатывать столбики, соединять части тела, рижимая их друг к другу. | Интернет ресурсы. |
Март "Братья наши мееньшие" 1-я неделя | Женский день – 8 марта | Аппликация Тема: «Цветы в вазе» | закреплять умение детей составлять композицию из заготовленных деталей, вырезанных из открыток и журнальной бумаги. Продолжать упражнять в аккуратном и ровном наклеивании. | Д.Н.Колдина "Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий." Средняя группа, с. 36 |
2-я неделя | Домашние животные и птицы | Лепка Тема: « Котенок» | формировать умение размазывать пластилин внутри заданного контура. Развивать точность и координацию движения. | Д.Н.Колдина "Лепка с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий." Средняя группа занятие 19 |
3-я неделя | Подводное царство | Аппликация Тема: « Рыбка» | продолжать формировать умение располагать и наклеивать листья на листе так, что бы получился задуманный предмет. | Д.Н.Колдина "Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий." Средняя группа, с. 38 |
4-я неделя | Насекомые | Лепка Тема: «Улитка» | продолжать закреплять умение раскатывать из шарика столбик, сворачивать его в спираль, оттягивать и закруглять концы. Развивать мелкую моторику пальцев. | Д.Н.Колдина "Лепка с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий." Средняя группа занятие 35 |
Апрель "Я познаю мир" 1-я неделя | Земля – нашобщийдом | Аппликация Тема: «Земля – наш общий дом» | закреплять знание детей о земле. Развивать мелкую моторику и стимулировать речевое развитие путем активных движений пальцев. | Авторский конспект |
2-я неделя | Покорители вселенной | Лепка Тема: « Звездное небо» | формировать умение детей слегка надавливать пальцем на маленький кусочек пластилина и размазывать его в разных направлениях по картону. | Д.Н.Колдина "Лепка с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий." Средняя группа занятие 30 |
3-я неделя | Весна | Аппликация Тема: «Ландыш» | продолжать закреплять умение составлять задуманный предмет из частей, отрывать от ваты небольшие кусочки, скатывать их между пальцами в комочки и наклеивать на альбомный лист в нужном месте. | Д.Н.Колдина "Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий." Средняя группа, с. 40 |
4-я неделя | Эколята-дошколята | Лепка Тема: « Эколята» | познакомить детей со сказочными героями Эколятами. Формировать экологические знания у детей. Закреплять умение детей скатывать столбики и соединять их с бросовым материалом(шишки, орехи, палоски). | Интернет ресурсы. Авторский конспект. |
Май "Майские праздники" 1,2-янеделя | Майскиепраздники. ДеньПобеды | Аппликация «Самолет» | продолжать формировать умение детей аккуратно намазывать клеем и приклеивать элементы аппликации в центр композиции на листе картона. Развивать мелкую моторику и речевое развитие. | Интернет ресурсы. Авторский конспект. |
3-я неделя | Я вырасту здоровым | Лепка Тема: «Пирог» | закреплять умение лепить округлые предметы, сплюснув тесто между ладоней, украшать изделия. | Д.Н.Колдина "Лепка с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий." Средняя группа занятие 10 |
4-я неделя | Неделя Азбуки | Аппликация Тема: «Моя азбука» | Знакомство детей со славянской культурой, историей алфавита, формирование представление детей об азбуке, закрепление умения вырезать прямоугольник, держа правильно ножницы. | Интернет ресурсы. Авторский конспект. |
5-я неделя | Здравствуй, лето! | Лепка "Лебедь на озере" | Закрепление умения соединять в поделке природный материал и пластилин, упражнять в соединении частей, дополнять поделку композиционными моментами. | Д.Н.Колдина "Лепка с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий." Средняя группа занятие 36 |
Конструирование.
Период | Тема недели | Тема занятий | Цели | Источник информации | |
Сентябрь "Я гражданин" | День Знаний | "Закладка" | Формировать практические навыки работы с бумагой. | Авторский конспект. | |
Мой город | "Мой город" | Выявление уровня знаний и умения конструктивной деятельности детей по заданной теме. | Авторский конспект. | ||
Ты и я - мы друзья! | "Фоторамка" | Вспомнить приемы вырезания и правила безопасной работы с ножницами . | Авторский конспект. | ||
Наш любимый детский сад | «Домики» | Развивать интерес к конструированию. Формировать умение анализировать постройки, рисунки, элементарные чертежи, выделяя основные части. | Л.В. Куцакова Конструирование и художественный труд в детском саду. | ||
Взрослые и дети | "Бабушка рядышком с дедушкой" | Формирование духовности, нравственно – патриотических чувств у детей дошкольного возраста по отношению к старшему поколению; поддержать стремление проявлять изобретательность, экспериментирование; определять назначение частей предметов, их пространственное расположение. | Л.В. Куцакова Конструирование и художественный труд в детском саду. | ||
Октябрь "Осень" | Растения осенью. | «Заборчики» | Сформировать представление о строительных деталях, их названиях, свойствах (форма, величина, устойчивость). Построить заборчики, устанавливая кирпичики вертикально, соблюдая между ними расстояние. | Л.В. Куцакова Конструирование и художественный труд в детском саду. | |
Овощи и фрукты. | «Морковка для зайки». | Развивать навык конструирования из бумаги. Развитие мелкой моторики; закрепление навыка вырезать по кругу; закрепление названия цвета и формы; развивать умение создавать объемные предметы. | В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду. 4-7 лет» | ||
Дикие животные нашего края. | «Медвежата" | Формирование умения лепить поделку из пластилина и дополнять ее мелкими деталями из природного материала, самостоятельно и обоснованно выбирая материал для этих деталей. | И.В.Новикова «Конструирование из природного материала в детском саду. 4-7 лет» | ||
Перелетные птицы. | «Птенцы» | Закрепление умения конструировать из сосновых шишек, знакомятся с новым способом крепления (сцеплением) деталей из этого материала между собой. Развитие у детей ориентировки в пространстве, умение выбирать необходимый материал для работы. | И.В.Новикова «Конструирование из природного материала в детском саду. 4-7 лет» | ||
Ноябрь "Мой дом" | Безопасность в быту | «Как из искорки вспыхнул костер» | Вызвать интерес к конструированию огня по представлению. Инициировать выбор адекватного материала (салфетки, лоскуты, фольга). Инициировать сочетание бытовых и строительных материалов. Закрепить технику обрывной аппликации и скручивания для создания образа огня. | В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду. 4-7 лет» | |
Мебель | «Мебель для кукол» | Формирование у детей представление о знакомых предметах в окружающем, знать их назначение. Закреплять основные части предмета, правильно называть детали строительного материала; учить играть со своими постройками. | Л.В. Куцакова Конструирование и художественный труд в детском саду. | ||
Одежда | «Шапочка для гномика» | Упражнение в складывании и делении бумаги на части, резать по прямой точно по разметке ,вырезать круг из квадрата, плавно закругляя его углы. | В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду. 4-7 лет» | ||
Моя семья | « Ждем гостей" | Знакомство с приемом складывания квадрата пополам по прямой | В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду. 4-7 лет» | ||
Декабрь "Зима. Я человек." | Человек и его здоровье | «Врачебный чепчик». | Учить складывать лист бумаги, совмещая углы и стороны; Тренировать способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, следуя устным инструкциям | В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду. 4-7 лет» | |
Органы чувств | «Фонарик для гномика | Упражнение в приеме складывания «книжечка», произвольная нарезка бумаги узкими полосками. | В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду. 4-7 лет» | ||
Зимние виды спорта | «Санкидляигрушек» | Учить выполнять построение конструкции по образцу, различать длинную грань и короткую. | Л.В. Куцакова Конструирование и художественный труд в детском саду. | ||
Сказки | «Колобок». | Формировать у детей умения сооружать элементарные фигуры животных (конструирование по схемам).Развивать способности создавать сюжетную композицию по мотиву хорошо знакомой сказки через художественное конструирование. Учи | .В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду. 4-7 лет» | ||
Новый год | «Бусы на елку» | Учить детей конструировать из бумаги бусы -из полосок цветной бумаги, склеивая концы, чтобы получилось колечко. Упражнять в умении чередовать кольца по цвету. Воспитывать аккуратность в работе с клеем | И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду. 4-7 лет» | ||
Январь "Человек и окружающий мир" | Русские народные традиции" | «Флажки» | Упражнение в складывании, резании попрямой точно по разметке, делении полоски бумаги на части. | И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду. 4-7 лет» | |
Звери и птицы зимой. | «Зайчата» | Продолжать учить дополнять поделку из пластилина мелкими деталями из природного материала для создания более выразительного образа . | И.В.Новикова «Конструирование из природного материала в детском саду. 4-7 лет» | ||
Книжкина неделя. | «Жители бумажного царства» | Формирование в склеивании смятой бумаги в плотные комочки и скрученную в жгуты мягкую бумагу . | И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду. 4-7 лет» | ||
Февраль "Профессии" | Транспорт и безопасность дорожного движения. | «Веселый поезд» | Формирование умения в складывании бумаги в «книжечку».Учить делить полоску на части приемом складывания ее несколько раз пополам | И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду. 4-7 лет» | |
Исследователи | Игрушки из скрученных полосок бумаги | Формирование умения скручивать бумагу и конструировать из них игрушку. | И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду. 4-7 лет» | ||
Профессии | «Двухэтажный дом» | Закрепить полученные навыки и умения работы с бумагой, формировать обобщенные представления о домах. | И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду. 4-7 лет» | ||
Наша Армия | «Самолет» | Формирование умения конструировать по заданному образцу. | И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду. 4-7 лет» | ||
История профессий | "Шляпа моляра"Профессии. | Учить складывать лист бумаги , совмещая углы и стороны . приучать к точным движениям пальцев. | Авторский конспект | ||
Март "Братья наши меньшие" | "Женский день-8Марта | «Поздравительная открытка» | Формирование умения складывать и вырезать круг из квадрата , закрепление навыков резания по разметке , сминание мягкой бумаги в маленькие комочки. | И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду. 4-7 лет» | |
Домашние животные и птицы | «Поросенок» | Учить создавать нужный образ из капсулы киндер- сюрприза и пластилина. Упражнять в умении соединять части, прижимая друг к другу. | Е.Г.Лебедева Простые поделки из бумаги и пластилина» | ||
Подводное царство | « Рыбки в аквариуме» | Конструирование рыбок из еловых или сосновых шишек, знакомство с особенностями этих природных материалов, формой, размером, положением чешуек | И.В.Новикова «Конструирование из природного материала в детском саду. 4-7 лет» | ||
Насекомые | "Гусеница» | Формировать умение конструировать объемные поделки , склеивать смятую в плотный комок и разорванную на полоски бумагу. | И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду. 4-7 лет» | ||
Апрель "Земля – наш общий дом" | Земля – наш общий дом | «Мосты» | Формировать умение строить мосты, знать их назначение, названия частей моста. Совершенствовать конструкторские навыки, развивать умение комбинировать | Л.В. Куцакова Конструирование и художественный труд в детском саду. | |
Покорители Вселенной | Космос | Развитие умения конструировать по показу педагога. Развитие мелкой моторики, логического мышления, внимания, творческого мышления | Л.В. Куцакова Конструирование и художественный труд в детском саду. | ||
Весна | «Лодочка с парусом» | Формирование умения конструировать поделку из природного материала, соединяя детали кусочком пластилина | И.В.Новикова «Конструирование из природного материала в детском саду. 4-7 лет» | ||
Эколята-дошколята | «Дерево» | Воспитание бережного отношения к природе. Учить складывать из бумаги формы методом оригами. Упражнять детей в складывании квадрата пополам, по диагонали , совмещая противоположные углы. | И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду. 4-7 лет» | ||
Май "Майские праздники" | Майские праздники. День победы. | «Светлый праздник День Победы» | Воспитание патриотизма, закрепление зрительных представлений о Российском флаге; развитие образного мышления и эстетического восприятия окружающего мира | И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду. 4-7 лет» | |
Я вырасту здоровым. | «Фрукты» | Повторение названий овощей и фруктов, упражняться в складывании полоски гармошкой, разметке по шаблону, знакомится с приемом склеивания ребристых игрушек. | И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду. 4-7 лет» | ||
Неделя Азбуки . | "Конструирование букв" | Формирование умения запоминать графический образ буквы. | Авторский конспект. | ||
Здравствуй лето ! | «Вертушка» | Формировать умение делать игрушки для игры с ветром, самостоятельно нарезать полоски, приклеивать к основанию палочки, соединять в центр | И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду. 4-7 лет» | ||
III Организационный раздел
3.1 Режим дня
Режим дня в дошкольных группах.
холодный период года
Содержание | 4-5 лет, в т.ч. разновозрастные |
Утренний прием детей, игры, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика (не менее 10 минут) | 7.00-8.30 |
Завтрак | 8.30-9.00 |
Игры, подготовка к занятиям | 9.00-9.15 |
Занятия (включая гимнастику в процессе занятия -2 минуты, перерывы между занятиями, не менее 10 минут) | 9.15-10.05 |
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки | 10.05-12.00 |
Второй завтрак | 10.30-11.00 |
Обед | 12.00-13.00 |
Подготовка ко сну, сон, | 13.00-15.00 |
Постепенный подъем детей, закаливающие процедуры | 15.00.-.15.30 |
Полдник | 15.30-16.00 |
Игры, самостоятельная деятельность детей | 16.00-17.00 |
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность детей | 17.00-18.30 |
Уход домой | до 19.00 |
Режим дня в дошкольных группах.
теплый период года
Содержание | 4-5 лет, в т.ч. разновозрастные |
Утренний прием детей, игры, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика (не менее 10 минут) | 7.00-8.30 |
Завтрак | 8.30-9.00 |
Игры, самостоятельная деятельность | 9.00-9.15 |
Второй завтрак | 10.30-11.00 |
Подготовка к прогулке, прогулка, занятия на прогулке, возвращение с прогулки | 9.15-12.00 |
Обед | 12.00-13.00 |
Подготовка ко сну, сон, | 13.00-15.00 |
Постепенный подъем детей, закаливающие процедуры | 15.00-15.30 |
Подготовка к полднику, «уплотненный» полдник | 15.30-16.00 |
Игры, самостоятельная деятельность детей | 16.00-17.00 |
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность детей | 17.00-18.30 |
Уход домой | до 19.00 |
3.2. Расписание образовательной деятельности
Образовательная деятельность в разновозрастной группе
компенсирующей направленности для детей с ЗПР (№ 2).
Разновозрастные группы по режиму и расписанию приравниваются к средней группе, следовательно, проводится 10 занятий в неделю длительностью по 20 минут. В день проводится по 2 занятия в первой половине дня. В зависимости от возраста и особенностей детей, согласно индивидуальным образовательным маршрутам занятие с конкретным ребёнком сокращается или продлевается, усложняется или упрощается. Так как группа является компенсирующей направленности (коррекционной), в образовательный процесс включаются занятия с учителем – логопедом и учителем – дефектологом/педагогом-психологом, которые проводятся индивидуально и по подгруппам (только в первой половине дня и первым по очереди). Учитывая индивидуальные особенности детей с ЗПР занятия со специалистами проводятся параллельно с занятиями с воспитателей. Занятия по физкультуре и музыкальные занятия сокращаются на 5 минут.
Виды занятий.
Занятие | Образовательные области | Количество в неделю |
Ознакомление с окружающим миром | СКР, ПР | В режимных моментах, на прогулке, в беседах |
Развитие речи | РР | 1 |
Ознакомление с художественной литературой | РР | В режимных моментах |
Математические представления | ПР | 1 |
Рисование | ХЭР | 1 |
Лепка | ХЭР | 1 в две недели |
Аппликация | 1 в две недели | |
Конструирование | ХЭР | 1 |
Физкультура | ФР | 3 |
Музыкальное занятие | ХЭР | 2 |
Итого | 10 |
Расписание занятий в разновозрастной группе (№ 2) на 2023-2024 учебный год
День недели | Время | Занятие | |
Понедельник | 9.00-9.20 | Учитель – логопед | Развитие речи |
9.30-9.45 | Учитель - дефектолог | Физкультура | |
Вторник | 9.10 – 9.30 | Педагог - психолог | Математические представления |
9.40 – 9.55 | Учитель - дефектолог | Музыкальное занятие | |
Среда | 9.00 – 9.20 | Учитель – логопед | Рисование |
9.30 – 9.45 | Педагог - психолог | Физкультура | |
Четверг | 9.10 – 9.30 | Учитель – логопед | Лепка/Аппликация |
9.40 – 9.55 | Учитель - дефектолог | Музыкальное занятие | |
Пятница | 9.00 – 9.20 | Учитель – логопед | Конструирование |
9.30 – 9.45 | Педагог - психолог | Физкультура |
3.3 Физкультурно – оздоровительная работа
Цель физкультурной – оздоровительной работы в нашей группе - содействовать укреплению общего здоровья детей и совершенствовать функциональные возможности детского организма.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
- сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье детей;
- формировать начальные представления о здоровом образе жизни;
- накопить и обогатить двигательный опыт детей (овладение основными движениями.
- формировать у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
- развивать физические качества (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации).
- воспитывать культурно-гигиенические навыки;
Основные направления физкультурно-оздоровительной работы:
- физкультурные занятия
- утренняя гимнастика
- физкультминутки
- дыхательная гимнастика
- пальчиковая гимнастика
- зрительная гимнастика
- гигиенические процедуры
- закаливающие процедуры
- прогулка
- подвижные игры на прогулке
Каждый день мы начинаем с проветривания группы. Утренняя гимнастика — это важный элемент двигательного режима, средство для поднятия эмоционального тонуса детей.
По режимному моменту начинаем утреннюю гимнастику, летом гимнастика проводится на улице, а в холодное время года в группе. Очень важно чтобы дети присутствовали на зарядке, утренняя зарядка пробуждает организм ребенка и настраивает ребенка на целый день. Еще проводим музыкальную зарядку и зарядку с предметами.
В группе проводится 2 физкультурных занятия в группе и 1 на прогулке; продолжительность занятий 20мин. В соответствии с комплексно-тематическим планированием проводятся все запланированные мероприятия. Занятия проводятся каждый день по расписанию. На каждом занятии с детьми проводятся физкультминутки, их цель – поддержание умственной работоспособности детей на достаточно высоком уровне, эмоциональные разрядки, релаксация. Физкультминутки подобраны таким образом, чтоб они перекликались с темой занятия.
Пальчиковая гимнастика — это тренировка тонких движений пальцев и кисти рук.
Артикуляционная гимнастика — это упражнения для формирования правильного произношения: выработки полноценных движений губ, языка, челюсти.
Гимнастика для глаз — это упражнения для снятия глазного.
Гимнастика на дыхание проводится на соответствующих занятиях, или ежедневно во время режимных моментов. В группе есть картотека пальчиковых игр, пальчиковый театр, а также комплекс артикуляционных упражнений.
Так же проходит работа по КГН с детьми. Перед каждым приемом пищи дети моют руки и лицо. По окончании водной процедуры каждый ребёнок самостоятельно вытирается махровым полотенцем; так же проводим воздушные и солнечные ванны (стараемся следить за тем, что бы одежда детей соответствовала температуре воздуха и погодным явлениям).
Большое внимание уделено беседе с детьми о здоровом питании, о продуктах ивитаминах.
Ежедневно организовываются прогулки, используются картотеки прогулок. На ежедневных прогулках с детьми организовываются различные подвижные игры, с отстающими детьми по физической культуре проводится индивидуальная работа на развитие движений. Проводятся спортивные развлечения в группе и на улице, подвижные, малоподвижные игры. Пока дети гуляют, в группе проводится сквозное проветривание. В особенно холодный период времени, когда не удается среди дня выходить на прогулку, проводится одностороннее проветривание группы.
Оздоровительный комплекс после дневного сна: гимнастика пробуждения, самомассаж стоп, кистей рук, воздушно-водные процедуры проводится ежедневно. Организм ребенка после сна требует постепенного "пробуждения" и подготовки к активной деятельности.
Для профилактики простудных заболеваний нарезаем лук, чеснок.
Хорошее здоровье способствует успешному воспитанию и обучению, а успешное воспитание и обучение – улучшению здоровья. То есть можно сделать вывод, что образование и здоровье неразделимы.
3.4. Двигательный режим разновозрастной группы (ЗПР) № 2
.
В соответствии с действующимСанПинсуммарный объём двигательной активности детей дошкольного возраста составляет не менее 1 часа в день.
Руководствуясь Федеральной образовательной программой дошкольного образования, Федерального образовательного стандарта дошкольного образования и Основной образовательной программы МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 230» двигательная активность детей группы разновозрастной группы (ЗПР) № 2распределяется следующим образом:
№ п/п | Вид и форма двигательной активности | Особенность организации | |
| |||
1. | Утренняя гимнастика | Ежедневно в группе | 10 минут |
2. | Двигательная разминка во время совместной деятельности | Ежедневно | 5 минут |
3. | Физминутки (во время организованной образовательной деятельности и по мере необходимости) | Ежедневно | 1-2 минуты |
4. | Подвижные игры физические упражнения во время дневной прогулки | Ежедневно | 7-10 минут |
5. | Дифференцированные игры и упражнения на вечерней прогулке | Ежедневно | 7-10 минут |
6. | Ходьба по массажным дорожкам в сочетании с воздушными ваннами и другими закаливающими мероприятиями после сна | Ежедневно | 3-6 минут |
7. | Бодрящая гимнастика после дневного сна (комплекс упражнений) | Ежедневно | 5-7 минут |
Итого: | 38-50 минут | ||
| Длительность | ||
1. | Физкультурное занятие | 3 раза в неделю | 20 минут |
2. | Музыкальное занятие | 2 раза в неделю | 20 минут |
Итого | 40 минут | ||
| Длительность | ||
1. | Под руководством воспитателя. Продолжительность зависит от индивидуальных особенностей ребёнка | Ежедневно | 30-60 минут |
| Длительность | ||
1. | Праздники | 2 раза в год | не более 1-1,5 часов |
2. | Досуг | 1 -2 раза в месяц | 20-25 минут |
3. | Дни здоровья | 1 раз в три месяца. | |
3.5 План работы с родителями
Сентябрь
1.Родительское собрание «К новым знаниям в новый учебный год».
2.Оформление родительского уголка.
3. Консультация «Возрастные особенности детей 4-5 лет»,
4. Памятка родителям «Создание благоприятной семейной атмосферы»
Октябрь
1.Папка - передвижка: «Осень пришла!»
2.Консультация: «Необходимость вакцинации против гриппа».
3.Индивидуальные беседы «Режим дня и его значение в жизни ребёнка», «Как одевать ребенка» .
4. «Осенний праздник»
5.Конкурс поделок из овощей, фруктов, семян «Осенняя фантазия».
Ноябрь
1. Праздник «День матери».
2.Консультации «Чем занять ребёнка в выходные», «Развитие мелкой моторики у детей с помощью мячиков «Су – джок», «Развитие мелкой моторики рук через нетрадиционные техники рисования».
3.Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы».
4.Калейдоскоп добрых дел «Зимняя столовая!» - изготовление родителями и детьми кормушек для птиц.
Декабрь
1. Родительское собрание.
2.Папка - передвижка «Здравствуй, Зимушка Зима!», «Новый год в детском саду и дома».
3. Консультация «Безопасный Новый год».
4.Творческий семейный конкурс «Мастерская Деда Мороза».
5.Индивидуальные беседы «Как одевать ребёнка в зимнее время», «Чем занять ребенка в зимние каникулы».
6.Привлечь родителей к украшению группы к предстоящему празднику.
7.Новогодний утренник.
Январь
1.Наглядный материал для родителей «Праздник Рождество».
2.Консультации «Показываем детям пример во всём», «Зачем быть вежливым».
3.Памятки «Осторожно, гололед», «Детское любопытство», «Чем заняться с ребенком в свободный вечер». «Безопасность ребенка на улице».
4.Консультации «Где найти витамины зимой» ,«Двигательная активность, здоровье и развитие ребенка».
5.Праздник «Старый Новый год». Прощание с елкой.
6. Калейдоскоп добрых дел: Снежные постройки на участке детского сада.
Февраль
1. Родительское собрание.
2.Папка – передвижка «Цвет, форма и величина в развивающих играх».
3.Консультация «Секреты воспитания вежливого ребёнка».
4.Индивидуальные беседы «Как научить ребенка любить природу»,«Взрослый мир в детских мультфильмах.»
5. Фотогазета «Как мы всей семьей катались на лыжах, коньках, санках». Зимние виды спорта.
6. Творческая выставка к 23 февраля (рисунки, поделки и т. д., изготовление подарков к 23 февраля.
6 «Поздравляем наших пап»- видеозапись.
Март
1.Творческая выставка детских работ «Как я маме помогаю», «Моя мама самая красивая». Изготовление подарков к 8 марта.
2. Праздник для мам «8 марта!»
3.Наглядный материал для родителей «Весна пришла!», «Осторожно, гололед!», «Внимание, сосульки!»
4.Творческая выставка «Весенние картинки».
5.Индивидуальные беседы «Как учить стихи дома», «Как правильно одеть ребенка на прогулку весной»
6.Памятки «Чтение и рассказывание сказок для развития речи ребенка», «Как превратить чтение в удовольствие», «Какие сказки читать детям?»
7.«Огород на подоконнике».
Апрель
1. Папка – передвижка «Книга – лучший друг детей».
2. Наглядный материал для родителей «День космонавтики». Творческий семейный конкурс: «Волшебный космос».
3.Фотогазета «Я и моя семья».
4.Консультации «Пальчиковые игры» «Почему ребенок врет: ложь и фантазия», «Компьютер и телевизор: за и против».
5.Беседы «Проблемы ребенка в общении», «Болезни грязных рук».
6.О. Б. Ж. Буклет «Пожарная безопасность», «Соблюдайте правила дорожного движения».
8. Калейдоскоп добрых дел «Цветущий ковёр».
Май
1. Родительское собрание.
2. Консультации «Организация совместного семейного отдыха на природе», «Как избежать неприятностей на природе».
3.Индивидуальные беседы «Режим дня в детском саду на летний период», «Профилактика кишечных инфекций».
4.Папка – передвижка «Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов».
3.6 План основных мероприятий (развлечения, досуги, праздники, проводимые воспитателями в группе № 2)
Месяц | № Тема недели | Тема мероприятий | Цель мероприятий | Даты | |
Сентябрь «Я – гражданин» | 1.День Знаний | "1Сентября - День знаний" | Показать детям общественную значимость праздника – День знаний; создание веселого праздничного настроения. | 01.09.23 | |
2.Мой город | «Мой родной город» | Расширение знаний о родном городе, истории его возникновения, развитие умения передать в рисунке красоту родного города. | 08.09.23 | ||
3.Ты и я – мы друзья! | По-плану физкультурного руководителя | 15.09.23 | |||
4.Наш любимый детский сад | По-плану музыкального руководителя | 22.09.23 | |||
5.Взрослые и дети | «В гостях у бабушки Хозяюшки» | Активизация и закрепление знаний детей о домашних птицах и месте их обитания; организация детского досуга. | 29.09.23 | ||
Октябрь «Осень» | 1.Растения осенью | «Осень в гости к нам пришла» | Способствование эмоциональному настроению детей, воспитание бережного отношение к природе. | 06.10.23 | |
2. Овощи и фрукты | «Осенний урожай» | Расширение представления детей об отличительных особенностях овощей, о том, что их можно есть в сыром и вареном виде, что в них много витаминов. | 13.10.23 | ||
3. Дикие животные нашего края | По-плану физкультурного руководителя | 20.10.23 | |||
4.Перелётные птицы | По-плану музыкального руководителя | 27.10.23 | |||
Ноябрь «Мой дом» | 1.Безопасность в быту | «Человеку друг огонь, только зря его не тронь» | Закрепление знаний о пожарной безопасности, пользе и вреде огня, правила поведения при пожаре. | 03.11.23 | |
2.Мебель | «Мебель для Теремка». | Закрепление представлений детей о разнообразии и целевом назначении мебели. | 10.11.23 | ||
3.Одежда | По-плану физкультурного руководителя | 17.11.23 | |||
4.Моя семья (посуда) | По-плану музыкального руководителя | 24.11.23 | |||
Декабрь «Зима/ Я - Человек» | 1.Человек и его здоровье зимой | "День здоровья" | Создание радостного эмоционального настроения, закрепление культурно-гигиенических навыков у детей. | 01.12.23 | |
2.Органы чувств | «Секреты здоровья с доктором Айболитом» | Формирование первичных навыков здорового образа жизни. | 08.12.23
| ||
3.Зимние виды спорта | По-плану физкультурного руководителя | 15.12.23 | |||
4.Сказки | По-плану музыкального руководителя | 22.12.23 | |||
5.Новый год | Новогодний утренник | Создание радостного эмоционального настроения. | 29.12.23 | ||
Январь «Человек и окружающий мир» | 1.Русские народные традиции | «Крещенский вечерок» | Формирование представления о традициях и обрядах Святочной недели; способствование развитию воображения. | 13.01.24 | |
2.Звери и птицы зимой | «Зимовье зверей» | Создание положительного эмоционального настроя на активизацию познавательной деятельности и закрепление ранее полученных знаний по теме «Дикие животные». | 19.01.24 | ||
3.Книжкина неделя | По-плану физкультурного руководителя | 26.01.24 | |||
Февраль «Профессии» | 1.Транспорт и безопасность дорожного движения. | Игра-путешествие "Страна дорожных правил" | Обобщение и закрепление знаний по теме "Правила дорожного движения" | 02.02.24 | |
2.Исследователи | «Такая разная вода» | Способствование желанию участвовать в исследовательской деятельности. | 09.02.24 | ||
3.Профессии | По-плану физкультурного руководителя | 16.02.24 | |||
4.Наша Армия | По-плану музыкального руководителя | 22.02.24 | |||
5.История профессий | Презентация «Профессии прошлого» | Расширение интереса к древним профессиям в сравнении с современностью | 01.03.24 | ||
Март «Братья наши меньшие» | 1.Женский день – 8 Марта | «Мамин день. 8 марта!» | Уточнение и расширение словаря по теме «Мамин день». | 07.03.24 | |
2.Домашние животные и птицы | «Домашние животные». | Закрепление и обобщение понятия домашние животные. | 15.03.24 | ||
3.Подводное царство | По-плану физкультурного руководителя | 22.03.24 | |||
4.Насекомые | По-плану музыкального руководителя | 29.03.24 | |||
Апрель «Я познаю мир!» | 1.Земля – наш общий дом | «Наш общий дом – Земля!» | Закрепление знаний о понятии Земля и её обитателях. | 05.04.24 | |
2.Покорители Вселенной | «Приключения Касика на планете Земля» | Расширение, уточнение и закрепление у детей представлений о космическом пространстве | 12.04.24 | ||
3.Весна | По-плану физкультурного руководителя | 19.04.24 | |||
4.Эколята - дошколята | По-плану музыкального руководителя | 26.04.24 | |||
Май «Мир на всей планете» | 1.Майские праздники. День Победы | «Этот День Победы» | Расширение у детей гражданских позиций и патриотических чувств и любви к Родине. | 10.05.24 | |
2.Я вырасту здоровым | «Быть здоровым я хочу!» | Желанию детей вести здоровый образ жизни. | 17.05.24 | ||
3.Неделя Азбуки | По-плану физкультурного руководителя | 25.05.24 | |||
4.Здравствуй, лето! | По-плану музыкального руководителя | 31.05.24 | |||
Июнь Лето – время праздников | 1.Маленьким детям – большие права! | «Путешествие в сказочную страну» | Создание у детей радостного настроения, вызвать эмоциональный подъём. | 07.06.24 | |
2.Россия – это мы! | «Колобок» | Создание условий для воспитания у детей любви к России, ее культуре и традициям. | 14.06.24 | ||
3.Слава, добрым докторам! | По-плану физкультурного руководителя | 21.06.24 | |||
4.Мы любим играть | По-плану музыкального руководителя | 28.06.24 | |||
Июль Лето – время праздников | 1.Музыкальная неделя | «В гости к нам пришли матрёшки» | Привитие любви к русскому фольклору, закрепление знаний о музыкальных инструментах. | 05.07.24 | |
2.Моя любимая семья | «Моя семья» | Формирование у детей правильного представления о семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата. | 12.07.24 | ||
3.Неделя пожарной безопасности | По-плану физкультурного руководителя | 19.07.24 | |||
4. Театральная неделя | По-плану музыкального руководителя | 26.07.24 | |||
5.Неделя мультфильмов | «День мультфильмов» | Расширение кругозора детей о советских и российских мультфильмах; | 02.08.24 | ||
Август Мир наук | 1.День рождения светофора | «День рожденья Светофора» | Закрепление знаний детей о дорожных знаках и правилах дорожного движения, | 09.08.24 | |
2.Лекарственные растения | «Зеленая аптека» | Формирование представления детей о лекарственных растениях и их использовании человеком. | 16.08.24 | ||
3.Юные исследователи | По-плану физкультурного руководителя | 23.08.24 | |||
4.Вот и лето прошло | По-плану музыкального руководителя | 31.08.24 | |||
3.7.Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды, обеспечение методическими материалами и средствами обучения
Развитие детей с ЗПР во многом зависит от того, как устроена предметно-пространственная организация их жизни. Все, что окружает ребенка, формирует его психику, является источником его знаний и социального опыта.
Основные задачи предметной среды для детей с ЗПР:
- создать ребенку с ЗПР возможности для осуществления содержательной деятельности в условиях, оптимальных для его всестороннего и своевременного психического развития;
- обеспечить охрану и укрепление здоровья ребенка;
- корректировать негативных тенденций развития;
- стимулировать и обогащать развитие во всех видах деятельности (познавательной, игровой, продуктивной, трудовой);
- предупреждать вторичные отклонения в развитии и трудности в обучении на начальном этапе.
Все пространство группы для дошкольников с ЗПР «разбирается» на части и вместо целостного пространства проектируется множество небольших «уголков», в которых представлены различные виды деятельности и имеется все необходимое оборудование. В результате чего у ребенка появляется возможность целенаправленных, сосредоточенных занятий каким-либо видом деятельности, формируется концентрация внимания, усидчивость, что особенно важно для детей с ЗПР, так как для них характерна низкая концентрация внимания, высокая отвлекаемость, гиперактивность.
В группе для детей с ЗПР мы организовали среду, при которой ребенок может проявлять познавательную активность, самостоятельность, ответственность, инициативу. Каждый ребенок в нашей группе имеет возможность заниматься любимым делом. Оборудование в группе размещено по принципу нежесткого центрирования, а это позволяет детям объединяться подгруппами по общим интересам. В групповой комнате находятся детские столы (рассчитанные на 2 человек) - 6 штук, 15 детских стульчиков. Мебель подобрана по росту ребенка и ее высота корректируется в течение года. Пространство группы мы разбили на небольшие полузамкнутые микропространства:
Коррекционный центр– предметная среда которого, направлена не только на коррекцию речевого развития, но и на формирование и развитие основных психических функций дошкольников (восприятия, внимания, памяти, мышления).
Вся коррекционная работа ведется с опорой на различные схемы, символы, мнемотаблицы, что способствует лучшему усвоению материала, так как у дошкольников с ЗПР нарушены слуховое (вербальное) восприятие и память.
Центр «Сюжетно-ролевых игр» - крайне необходим в группе для детей с ЗПР, т.к. для их игровой деятельности характерны неумение без помощи взрослого развернуть совместную игру в соответствии с общим замыслом, недоучет общих интересов, неспособность контролировать свое поведение. Дети обычно предпочитают подвижную игру без правил.
Центр «Наш театр» - способствует формированию творческого воображения дошкольников с ЗПР, а также развитию этически ценных форм, способов поведения и отношений с людьми: коммуникативных навыков, умения устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать, избегать конфликтов.
Центр «Конструирования» также необходим в группе для детей с ЗПР, т.к. у них
обнаруживается грубое недоразвитие мелкой моторики рук и отставание мыслительной деятельности (недостаточная гибкость мышления, склонность к стереотипным решениям, использование неадекватных способов действия). Если не организовать специальной коррекционной работы, нарушения ручной моторики, пространственного восприятия, зрительно-моторных координации скажутся при обучении детей письму.
Центр «Моторное развитие» - способствует развитию координации движений, пространственной ориентировки, которые зачастую грубо нарушены у детей с ЗПР.
Центр «Формирования элементарных математических навыков» - раздаточный счетный материал, счетный материал для магнитной доски и фланелеграфа, логико-математические игры, набор объемных геометрических фигур, счетные палочки. Бедность запаса сведений об окружающем мире, недостаточный опыт действий с предметными множествами, сниженная познавательная активность приводят к тому, что дошкольники не приобретают многих самых элементарных математических знаний и представлений. Специально организованная предметная среда позволяет сконцентрировать внимание детей, повысить их познавательную активность и работоспособность на занятии.
Предметы обстановки группы отражают многообразие цвета, форм, материалов, что обеспечивает освоение детьми с ЗПР эталонов-образцов цвета, формы, величины, накопление обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина).
Центр «Наша лаборатория» - природный материал (песок, камешки, ракушки, семена, плоды, мох, листья); сыпучие продукты (фасоль, горох, манка и т.д.); емкости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито); лупы; песочные часы; технические материалы (гайки, болты, гвозди); схемы, таблицы с «алгоритмами» выполнения опытов; календарь природы; комнатные растения.
Центр «Художественное творчество» - гуашевые, акварельные краски; цветной мел; фломастеры, цветные карандаши; пластилин; цветная и белая бумага, картон, самоклеящаяся пленка; природные материалы; кисти, палочки, трафареты по изучаемым темам. Освоение продуктивных видов деятельности дошкольниками с ЗПР (конструирование, лепка, аппликация, работа с природным материалом) способствует их сенсорному, умственному, речевому развитию.
Центр «Музыкальное творчество» - детские музыкальные инструменты (металлофон, дудочки, барабан, бубен, губная гармошка, гармошка, «поющие» игрушки); звучащие предметы-заместители; магнитофон, диски с записью детских песенок, музыки (по программе), голосов природы. Обеспечивает возможность освоения эталонов звуков и развития слухового внимания и памяти детей, а также интонационной выразительности, плавности речи.
Центр «Уголок уединения» - дает возможность ребенку уединиться. Ребенок испытывает комфорт. Улучшается социальный климат в целом.
Раздевалка - шкафчики с фотографиями детей; скамейки. В раздевалке мы разместили информационные стенды для родителей. На данных стендах мы представляем консультативный материал для родителей.
3.8 Список используемой литературы.
1.Учебно-методическое пособие «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» «Развитие речевого восприятия» Конспекты занятий для работы с детьми с ЗПР.
4-5 лет И. А. Морозова, М. А. Пушкарева МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021. - 80 с.
- «Рисование с детьми 4-5 лет» Д.Н.Колдина МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. 50 стр. 17 иллюстраций
- Аппликация: Парциальная программа «Аппликация с детьми 4-5 лет» Конспекты занятий. Д.Н.Колдина – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011. – 48 с.
- Лепка: Парциальная программа «Лепка с детьми 4-5 лет» Конспекты занятий. Д.Н.Колдина МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2009 60 стр. 31 иллюстрация
- «Конструирование из бумаги в детском саду 4-7 лет» Новикова И.В. "АСТ Астрель" 2008г.,
96 стр.
- «Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада» Л.В. Куцакова МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010 г. 60
- «Конструирование и художественный труд в детском саду» Программа и конспекты занятий. Соответствует ФГОС ДО
Куцакова Л. В. М.: ТЦ СФЕРА. 2023 г. 240 стр.
Математическое представление: Парциальная образовательная
- Учебно-методическое пособие «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» «Развитие математических представлений» 4-5 лет. Конспекты занятий для работы с детьми с ЗПР. ФГОС И. А. Морозова, М. А. Пушкарева МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022, 72 стр.
- Окружающий мир: Парциальная образовательная программа. КРО (коррекционно развивающее обучение) Учебно-методическое пособие «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» «Ознакомление с окружающим миром» Конспекты занятий для работы с детьми с ЗПР. ФГОС И. А. Морозова, М. А. Пушкарева МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022 г., 96 стр.
- Учебно-методический комплект к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» «Социально- коммуникативное развитие дошкольников» с детьми 4-5 лет Л. В. Абрамова, И.Ф. Слепцова М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.- 96 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Циклограмма рабочего времени на подготовительной группе для детей с ТНР на 2023-2024 учебный год
Циклограмма рабочего времени на подготовительнойй группе для детей с ТНР на 2023-2024 учебный год...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЕЙ ГБДОУ детского сада №51 Василеостровского района НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6-7(8) ЛЕТ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЕЙГБДОУ детского сада №51 Василеостровского районаНА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6-7(8) ЛЕТ...
Рабочая образовательная программа воспитателя разновозрастной группы (4 – 7 лет) на 2022-2023 учебный год по ФГОС ДО
Рабочая образовательная программа разработана для построения системы педагогической деятельности разновозрастной группы, обеспечения гарантии качества содержания, создания условий для практического ос...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ (в соответствии с ФОП ДО для работы с детьми разновозрастной группы воспитанников 5-7 лет) на 2023 – 2024 учебный год
Федеральная образовательная программа дошкольного образования (далее – Федеральная программа) разработана в соответствии с Порядком разработки и утверждения федеральных основных общеобразователь...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ № 6 «ВАСИЛЕК» ДЕТСКОГО САДА № 18 2023/2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС ДО), и федеральной образовательной програм...
Рабочая программа воспитателя младшей группы (2 - 3 лет) на период 2023 - 2024 г.
Целью образовательной программы является разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учотом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно - нравственных ценностей...
Рабочая программа воспитателя разновозрастной группы № 1 «Солнышко» (1,5-3 лет) на 2023-2024 учебный год
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с образовательной программой дошкольного образования в соответствии с требованиями ФОП ДО и ФГОС ДО. Программа определяет содержание и организаци...