конспект по познавательному развитию "Информации вокруг нас"
план-конспект занятия (старшая группа)

Познавательное развитие в старшей группе №4

Воспитатель: Буквалинова А.Х.

Конспект занятия: «Информация вокруг нас»

Цель: Развитие познавательных способностей.

Задачи: Дать понятие «информация»; развивать внимание, мышление; формирование знаний и умений воспитанников по определению видов информации; воспитывать активность, умение работать в команде.

Материал: Видеоролик «Органы чувств»; тарелки с овощами, фруктами; волшебный мешочек; картинки с изображением жука и ребенка печатающих на компьютере; картинки-нелепицы на каждого ребенка; картинки с отгадками  на загадки .        

Ход занятия

Воспитатель: – Добрый день. Я рада вас приветствовать. Ребята  подойдите ко мне, посмотрите, как много у нас сегодня гостей. Давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здороваются.

Воспитатель: А теперь давайте пройдем и займем свои места на стульчиках.

Для того чтобы наша встреча всем запомнилась, необходимо запастись хорошим настроение и капелькой терпения.

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычный день. Сегодня  «Всемирный день информации!»

Воспитатель: А, кто мне скажет, что же такое информация?

Дети: Отвечают  (Что-то новое, интересное, всё то, что нас окружает.)

Воспитатель: – Я с вами согласна. Информация – это сведения о чём либо.

Воспитатель: А теперь давайте посмотрим на экран телевизора.

Просмотр видео  « Органы чувств».

Воспитатель: А теперь ребят давайте отдохнем.

А теперь ребята встали!

Быстро руки в верх подняли,

В стороны. Вперед назад,

Повернулись вправо , влево,

Тихо сели – вновь за дело.

Воспитатель: Вот мы с вами отдохнули проходим на места.

Воспитатель: Ребята, а теперь скажите с помощью каких органов чувств человек воспринимает  и передает информацию.

Дети: (думают, отвечают)  Глаз, ушей, носа, языка, кожи

Воспитатель: Молодцы ребята, все верно! У человека пять органов чувств: Глаза, уши, нос, язык, кожа. Эти органы позволяют получить информацию. Чувствами восприятия информации называют: Зрение, слух, обоняние, вкус, осязание.

Воспитатель:  Давайте посмотрим на картинку ,глазами люди воспринимают зрительную информацию (демонстрируется картинки пейзаж и радуга)

Воспитатель: Как мы получаем информацию

Воспитатель: Совершенно верно, мы видим  информацию при помощи глаз.

Воспитатель: С помощью ушами человек воспринимается  звуковая информация ( речь, музыка, шум , звуковые сигналы).

Воспитатель: Ребята, а давайте мы  при помощи слуха попробуем получить информацию. Закрываем все глаза, не подсматриваем. За спиной воспитатель звенит сначала колокольчиком,  потом и бубном.

Дети: Угадывают, что звучит.

Воспитатель: Молодцы ребята.

Воспитатель: Также информацию можно воспринимать при помощи носа, т.е. обоняния. Ребята, а как при помощи носа мы можем получить какую ни будь информацию?

Дети: Думают, отвечают (Понюхать).

Воспитатель: Верно, мы можем понюхать и получить информацию о предмете по запаху.

Воспитатель: Давайте сейчас попробуем получить информацию при помощи носа ( на столе стоят контейнеры с лимоном и луком, дети определяют , что лежит в контейнерах по запаху)

Дети: Отвечают –(Лук и лимон).

Воспитатель: Молодцы, верно ребята.

Воспитатель: Ещё мы забыли вспомнить про язык. Ведь он тоже помогает получать информацию.

Воспитатель:  А, как с помощью языка мы можем получить информацию ?

Дети: Отвечают (попробовав на вкус)

Воспитатель: Правильно. Давайте и мы попробуем с вами узнать информацию при помощи языка. Узнаем, что же лежит у нас на тарелках  ( на столе стоят тарелочки накрытые салфетками на которых лежат  на полочки капустой, яблоком, бананом, морковь)

Для этого выходят четыре ребенка, двоим завязывают глаза, а два ребенка подходят к столу и берут палочки с овощами и дают попробовать детям с закрытыми глазами, те угадываю, что им дали. (дети меняются местами и угадываю  уже фрукты)

 Дети: Дают ответы.

Воспитатель: Хорошо. При помощи вкусовая информация мы узнали, что лежало на тарелках.

Воспитатель: И еще один способ получения информации, через осязание кожей или кончиками пальцев, на ощупь  мы получаем информацию о температуре предмета, горячий он или холодный, гладкий или шершавый.

Игра « Чудесный мешочек»

Воспитатель: Ко мне выходят четыре ребенка. Я вам завязываю глаза и ваша задача на ощупь определить предмет, который я вам дам. Все остальные молчат, не подсказывают.

Дети:  Угадывают ,что за предмет у них в руках

Воспитатель: – Вы заметили, что некоторые предметы было легко определить, а некоторые нет.

Это связано с тем, что многие из них нам знакомы в повседневной жизни. И даже если мы их не видим, нам достаточно их потрогать, и вспомнить что это.     

Воспитатель: Молодцы ребята присаживайтесь на свои места.   

Воспитатель: – Таким образом, мы можем сделать маленький вывод. Я начну предложение, а вы закончите. И так при помощи чего мы можем различать информацию?

Дети. – При помощи глаз, носа, кожи, ушей, языка

Воспитатель: А теперь ребята давайте с вами подойдем к доске и посмотрим на картинки.

И/упражнение «Рассмотрим картинки» 

Воспитатель: На первой картинке «Умный жук печатает текст за компьютером»  Что здесь не так?

Дети. - Жук не может печатать текст.

Воспитатель: – Совершенно верно. Это может происходить в сказках, небылицах. В повседневной жизни нет такого жука, который смог бы печатать текст. А если бы вдруг и смог, то нет такого компьютера, который подходил бы по размеру жука.

Воспитатель: Теперь давайте рассмотрим вторую картинку «Ребёнок печатает текст за компьютером». Есть ли здесь неточности?

Дети. – Нет. Потому что дети умеют работать с техникой.

Воспитатель:  Таким образом, мы только что узнали, что не вся информация может быть достоверной. В первом случае мы столкнулись с ложной информацией, а во втором с правдивой или достоверной.

Игра  небылицы

Воспитатель: А сейчас, ребята вам предстоит серьёзное задание на внимательность. В группе спрятаны засекреченные документы. Каждый из вас может ходить по группе, заглядывать под столы, стулья. Кто найдёт документ, может его взять и присаживаться на место.

Дети: Ищут листы с заданием. (на листах  картинки, детям необходимо найти что в них не так)

После того как все найдут листы, дети приступают к работе.

Воспитатель: – У всех получилось найти неточности?

Дети. – Да.

Итог занятия.

Воспитатель: Ребята для закрепления наших знаний, давайте оформим «Схему плакат».  Вспомним с помощью каких органов чувств, человек получает и передают информацию» ( органы речи, зрения , слуха, обоняние ,осязания)

А, чтобы вам было легче, давайте отгадаем загадки (отгадки в виде картинок лежат на столе, дети отгадывают и прикрепляют на мольберт картинки)

Воспитатель: Слушаем первую загадку

РАЗЛИЧАЕМ  ВСЕ  ЦВЕТА,

ВИДИМ ВСЕ , ОХ КРАСОТА!

«ПРОБИВАЕТ» НАС СЛЕЗА,

«КОРЕНЬ ЗРИМ» ВЕДТ МЫ?   (ГЛАЗА)

Воспитатель: Правильно , при помощи глаз мы получаем зрительную информацию (картинка пейзаж, радуга) прикрепляется к глазам.

Воспитатель: Слушаем следующую загадку.

КАЖДЫЙ ШОРОХ. КАЖДЫЙ ЗВУК,

СЛЫШИМ ДАЖЕ СЕРДЦЕ СТУК.

«ВОСТРО» ДЕРЖИМ, НА «МАКУШКЕ»,

«ВЕШАЮТ ЛАПШУ ?»  НА ?   ( УШИ)

Воспитатель: Молодцы, при помощи ушей мы получаем слуховую информацию ( звук, сигнал)  К ушам картинку мы прикрепляем

Дети: ( труба)

Воспитатель:  Правильно ребята. Слушаем следующую загадку

ЗАПАХ, АРОМАТ, БУКЕТ…..

ОБОНЯНИЕ СЕКРЕТ

ВСЕМ  РАСКРОЮ  НЕ  ВОПРОС!

ЧАСТЬ ЛИЦА, ДЫШУ.  Я?  (НОС)

Воспитатель: Совершенно верно, при помощи носа мы получаем информацию о запахе предмета. К Носу какую картинку мы можем прикрепить?

Дети: Ищут картинку (лук, лимон)

Воспитатель: Молодцы. Слушаем следующую загадку

ВКУСЫ ВСЕ Я РАЗЛИЧАЮ,

«ЗА ЗЫБАМИ» Я КРЕПЧАЮ.

В КИЕВ ДОБРЫЙ ПРОВОДНИК.

«БЕЗ КОСТЕЙ», ВЕДЬ Я?   (ЯЗЫК)

Воспитатель: Правильно, при помощи языка мы получаем вкусовую информацию. А, какую картинку мы можем прикрепить к языку?

Дети: Ищут картинки( яблоко, банан)

Воспитатель: хорошо, слушаем последнюю загадку

ХОЛОД ЧЕТКО ОСЯЗАЮ,

ОТ ЖАРЫ ПРЕДУПРЕЖДАЮ.

ВСЯ В «МУРАШКАХ», НО ОТ СТРАХА.

Я- « ЗАЩИТНАЯ РУБАХА»  (КОЖА)

Воспитатель: Правильно, через осязание кожи или кончики пальцев мы получаем информацию о предмете. А какую картинку мы можем отнести к коже?

Дети: Ищут картинки (кактус)

Воспитатель: Молодцы ребята, все верно!

Рефлексия:

Дети с воспитателем проходят на ковер садятся в круг и подводят итог  

( воспитатель кидает клубочек , каждому ребенку)

Что вы интересного увидели, узнали во время нашего занятия? Какие органы чувств нам помогает в получении информации? Что вам больше всего понравилось на занятии? Что для вас показалось сложным? Вам понравилось наше занятие?

Воспитатель: – Спасибо ребята за вашу активность. Наше занятие, подошло к концу.

А теперь мы улыбнемся,

 Крепко за руки возьмемся

 И на прощанье

 Скажем всем мы до свиданья

(Дети прощаются и выходят)