программа по кружку "Учим английский"
рабочая программа

Муниципальная бюджетная дошкольная образовательная учреждение

 № 56 «Северяночка»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

“Учим английский”

на 2023-2024 гг.

Выполнила:

Агаева Н.Р.

ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ

Наименование образовательной организации  МБДОУ «Северяночка» №56

Пояснительная записка

о реализации учебно-тематического плана

на 2023-2024учебный год

        Направленность. Дополнительная общеобразовательная программа «Счастливый английский»имеет социально-педагогическую направленность; по функциональному предназначению является учебно-познавательной; по форме организации – групповой.Программа дает общее представление детям о мире как многоязычном и поликультурном сообществе.Она призвана обеспечить усвоение базовых основ,и способствовать формированию навыков решения элементарных коммуникативных задач на английском языке, а также, приобретению элементарных страноведческих знаний о странах изучаемого языка.

        Актуальность.  В современнойжизни возросла значимость изучения иностранного языка. Сейчас изучение иностранного языка в школе начинается уже со второго класса. Столь раннее начало обучения пугает родителей и даже учителей. Новые учебники предъявляют высокие требования к 7-8 летним малышам.

        Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память.

Занятия по программе «Счастливый английский» знакомит ребенка с основами иноязычной культуры, т.е. сообщает ребенку базовый объем знаний, умений и навыков. Занятия являются устным подготовительным этапом к чтению и письму.

        Раннее обучение иностранному языку развивает ребенка всесторонне. У него улучшается память, сообразительность, развивается наблюдательность.

        Поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольника, задачи обучения тесно связаны с миром, в котором живет ребенок. Это мир сказок, стишков, песенок, где царит любознательность и желание поиграть со сверстниками.

        Данная программа базируется на принципах коммуникативного обучения и направлена на формирование положительной познавательной мотивации.

        Ведущей формой организации образовательного процесса являются групповые занятия.

         Формы проведения занятий самые разнообразные: игра, путешествие, спектакль, встреча со сказочным героем, соревнование, конкурс, заочная экскурсия и т.п.

        Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительностью 30 минут.

        Вид образовательной деятельности. Учебный материал подается в игровой форме, неутомительной для ребенка. Различные творческие задания будут способствовать развитию воображения и помогут лучше усвоить пройденный материал на занятии. Обучение проводится с опорой на родной язык, но постепенно переходит на иностранный. Направлена программа на быстрое и качественное овладение разговорным английским языком (усвоение алфавита, правильно называть цвета, считать до 10, рассказывать о себе и своей семье и так далее). Ребенку придется прослушивать сказки, дорисовывать предметы и придумывать рифмовки, раскрашивать, соединять точки, находить спрятавшихся зверюшек, делать аппликации и многое другое. На каждом занятии дети разучивают стишки, пословицы, песни либо рифмовки которые построены на словах и фразах, уже усвоенных ребенком. Таким образом, данная программа основывается на «коммуникативной методике». При помощи коммуникативного метода у детей развивается умение говорить и воспринимать речь на слух. В процессе общения осваивается и грамматика. Сначала ребенок запоминает слова и выражения, а потом начинает понимать различие между языковыми формами: единственным и множественным числом, прошедшим и настоящим временем. Дети сразу учатся говорить правильно.

        Методы и приемы:

• Работа над произношением (сказки, скороговорки, рифмовки).
• Работа с игрушкой (диалог с игрушкой, описание игрушки).
• Работа с картинкой (описание картинки, подвижные игры, спокойные

игры, творческие игры).

• Разучивание и декламация стихов (конкурс стихов, разучивание песен).
• Инсценировка коротких ситуаций.
• Воспроизведение ситуативных диалогов.

        Групповые занятия имеют следующую структуру:

Вводная часть:

• приветствие, организационный момент;
• фонетическая разминка.

Основная часть:

• лексический материал по теме занятия;
• речевой материал по теме;
• грамматический материал;
• чтение рифмовок, стихотворений, пение песен;
• игры на закрепление материала;
• физкультминутки.

Заключительная часть:

• закрепление пройденного материала в виде игр, диалогов, речевых ситуаций;
• ориентировка на следующее занятие.

Диагностический инструментарий        

        С целью контроля знаний обучающихся и проверки результативности обучения применяются такие формы, как:

• фронтальные и индивидуальные вопросы;
• занятия  повторения;
• проведение праздников;
• проведение интеллектуальных и дидактических игр;
• проведение открытых  занятий  для родителей;
• проведения конкурсов чтецов.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

По итогам обучения ямогут знать и практически владеть:

• Словами по темам, касающимися их повседневной жизни.
• Правилами  употребления грамматических форм, связанных с этими темами.
• адекватным произношением и интонацией основных типов предложений.

Обучающиеся итогам обучения могут:

• понимать инструкцию педагога по выполнению творческих заданий;
• воспринимать короткие неспециализированные высказывания на слух;
• поддержать диалог этикетного характера, а также поддержать диалог и общаться на бытовые темы (семья, покупки, праздники, счет предметов и их цвет), уметь поздравить с Новым Годом и Рождеством;

Обучающиеся приобретают следующие социокультурные знания:

• названия страны, язык которой изучают;
• знание имен некоторых литературных героев детских произведений;
• умение воспроизводить небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни, игры) на английском языке.

Информационная справка об особенностях реализации УТП в 2022-2023 учебном году:

        К концу обучения дети могут знать до 100слов на английском языке, некоторые готовые речевые образцы:

Я … (имя). Мне … (возраст). Я умею … Я люблю … У меня есть…Сколько тебе лет? Как тебя зовут? Дети  умеют  рассказать о себе, семье, игрушке в 4-6 предложениях; рассказать стихотворение и спеть песенку на английском языке.

Учебно-тематический план на 2022-2023 учебный год

Календарно-тематическое планирование для группы (1 год обучения)

Тема 1:Моя семья. Приветствие. Знакомство.

Приветствие.

1. Первая встреча с Микки Маусом(теория и практика).

Знакомство с приветственными словами: Hello, Hi, goodmorning, goodbye, игра «Knock - knock». Дети выходят за дверь, первый стучится в дверь- воспитатель открывает, при этом ребёнок здоровается «Goodmorning, Наталья Николаевна», следующий ребёнок при входе здоровается с тем, кто вошёл до него «Hello, Дима»  и т.д.

2. Весёлая лисичка (практика).

Приветствие  воспитателя в маске лисички.Не смотря ни на одного из детей, педагог здоровается с любым из них, ребенок, услышав, что с ним поздоровались – здоровается в ответ.Игра «Угадай кто?». Один из детей становится спиной к остальным. Дети по очереди здороваются с ведущим «Hello, Рома», ведущий должен угадать, кто с ним поздоровался, и дать ответ «Hi, Саша».Ведущий сменяется, если не угадает голос поздоровавшегося.

Знакомство.

3. Минни Маус знакомится с ребятами (теория и практика).

Введениевопросов  «Whatisyourname?, Whoareyou»? Педагог в роли Незнайки знакомится с детьми. Затем ребята знакомятся друг с другом.

4. В гостях у Минни Маус (теория и практика).

Ведение диалога между детьми и Минни, игра «Волшебный микрофон» (с помощью кукольного театра. Большая игрушка Минни Маус раздаёт детям игрушечные микрофоны и общается с каждым ребёнком: - Hello.

- Hi.

                   - What is your name?/ Who are you?

                   - My name is Маша./ I am Маша

- Goodbye, Маша.

                    - Bye, Минни.

5. Знакомство с животными(практика).

Введениеновойлексикиabear, adog, ahare, afrog. Игра «Поздоровайся  с животными».

Тема 2:Учусь считать.

1. Раз, два, три …… (теория и практика).

Знакомство с числительными с помощью компьютерной презентации, комментируя Itisone. Itistwo… Обучение счёту с помощью счётных палочек.

2. Сколько кому лет? (теория и практика).

Введение структуры «Iam 5/6».  

3. Занимательное лото (практика).

Игра «Лото». Ведущий достаёт из мешочка бочонок с изображением цифры, дети хором считают до той цифры, которую достал ведущий.

4.Волшебный счёт (практика).

Знакомство с множественным числом существительных с помощью настольно-плоскостного театра. Педагог передвигает по столу картонное животное, комментируя «Ihaveacat», затем, выдвигая ещё одно такое же животное, комментирует «Ihavetwocats» и т.д. Обращает внимание на окончание - S. Игра «Лото». Ведущий достаёт из мешочка бочонок с цифрой, дети называют цифру по-английски.

5. Шаг за шагом (практика).

Игра «Большие следы». На полу разложены бумажные следы с изображением цифр,  сначала в порядке возрастания, затем в разброс. Дети идут по следам, называя цифру, на которую наступают. Можно провести данную игру в виде соревнования двух команд.

6.В гостях у Веселой Белочки (практика).

Игра «Орешки». Педагог, используя игрушкуБелочки, предлагает каждому из ребят взять определённое количество орехов из своей корзинки: «Паша, takeonlyonenut, please» и следит за правильностью выполнения задания.

7.Поём вместе (практика).

Разучиваем песню «1 – acat …..»

8. Давайте посчитаем животных (практика).

На картинках считаем животных по-английски: onefrog, twofrogs….. .Введениеструктуры «Icanseetwocats».

Тема 3: Радуга-дуга.

1. Разноцветные краски (теория).

Знакомство с цветами с помощью озвученной компьютерной презентации, учитель комментирует «Itisred», дети повторяют за преподавателем.  

2. В гостях у красок (практика).

Игра «Раскрась». Педагог раздаёт ребятам листочки с изображением животных. Дети должны раскрасить их так, как скажет педагог. Например, «Apigispink» дети раскрашивают поросёнка в розовый цвет.

3. Что могут мои цветные карандаши?(продуктивная деятельность)

Рисуем радугу, презентация рисунков.

4. История возникновения и празднование Halloween. (теория и практика).

Компьютерная презентация с историей возникновения и празднованиемHalloween. Мастер-класс по созданию открытки.

5. Рифмуем цвета (практика).

Разучивание стихотворения о красках.

6. В гостях у кубиков (практика).

С помощью разноцветных кубиков дети тренируют лексику

7. Что, какого цвета? (практика)

Введениевопроса  «What color is it?». С помощью игрушек ребята отвечают на вопрос: «Что, какого цвета?»

Тема 4:Мои игрушки.

1. Путешествие в страну игрушек (теория).

Знакомство с новой лексикой с помощью компьютерной презентации. Педагог называет игрушки с экрана, дети повторяют, затем предлагает выбрать каждому ребёнку игрушку, из лежащих на столе, и назвать ее.

2. Магазин игрушек(практика).

Введение структуры «Myfavoritetoyis…? ». Дети рассказывают о своей любимой игрушке «Myfavoritetoyisacar. Itisyellow».  Игра «Магазин игрушек» (Дети разыгрывают диалоги по образцу, предложенному педагогом)

3. Играем с мячом (практика).

Игра «Snowball». Дети называют слова по предложенной теме, ребёнок повторяет слова сказанные до него. Например «car», следующий «car, bear» и т.д.

4.Где спрятались игрушки? (практика).

Игра: «У кого игрушка?» Дети встают спиной к стене. Ведущий считает до 10 и должен угадать у кого в руках игрушка, спрашивая «Haveyougotadog?»

   5. Где живут наши игрушки?(практика)

Игра «Зеркало». Дети переносят по одной игрушке из шкафа с игрушками, произнося: «Itisadoll», в подобный шкаф на то же место, где эта игрушка стояла.

  6. Моя любимая игрушка (практика).

Ребята рисуют свою любимую игрушку, затем рассказывают о ней с помощью педагога на английском языке (2-3 предложения).

   7.Какие бывают игрушки? (практика)

Дети называют размер игрушек: «abigbear – alittlebear».

8. Challengeна тему «Mytoys» (практика).

Игрушкам присваиваются номера, карточки с этими же номерами в мешочке у педагога. Дети по очереди достают номерки из мешочка, называя игрушку под таким же номером. За правильный ответ ребенок получает жетон. Набравший большее количество жетонов, объявляется победителем (на закрепление темы).

Тема 5: Я люблю…

 1. Моя любимая еда (теория).

Дети знакомятся с лексикой по теме продукты (bread, butter, milk, sugar, honey, meat, fish, porridge, sweets и т.п.

2. Мы идём на пикник(практика).

 Игра «На пикнике». Все отправляются на пикник. Фразы“Give me, please…” , “Help yourself…”, “Thank you”.

3.Расскажи  о себе (практика).

Дети рассказывают свои предпочтения, используя   фразы: Ilike... Idon’tlike...”

4. Кто, что любит? (практика)

Мы спрашиваем у животных, кто что любит: «Bear, whatdoyoulike?» ребёнок, который превратился в животное, отвечает: «Ilikehoney».

Тема 6:Рождество и Новый Год.

  1. Встречаем Рождество по-новому! (теория)

Дети знакомятся с традициями празднования Нового года и Рождества  в англоязычных странах (видео и фото празднования).

2. В гостях у Санты! (теория и практика).

Работа с презентацией «Празднование Рождества за границей». Игра: Санта дарит подарки детям, но некоторые подарки не подходят и дети кричат «yes» или «nо».Встречается лексика из темы «Мои игрушки». Игра «YES OR NO».

3. Празднуем наш  Новый год! (практика и продуктивная деятельность)

Ребята рассказывают, как празднуют Новый год в их семьях.Мастерим подарки своим близким.

Тема 7:Времена года.

1. В гостях у осени (теория и продуктивная деятельность).

Виды погоды. Виды осадков. Просмотр видеоупражнений по теме.

Изготовление аппликаций в группах «Осеннее дерево».

2. Зимушка-Зима (теория, продуктивная деятельность).

Виды погоды. Виды осадков. Просмотр видеоупражнений по теме. Изготовление рисунков «Зима  в деревне».

3. Весна красна!(теория, практика).

Виды погоды. Виды осадков. Просмотр видеоупражнений по теме.введение структуры «Ican…» и сопутствующей лексики (torun, tosing, toplayfootball, toswim, tojump, toski, towalk и т.д.), практика в составлении высказываний «Icanruninspring».

4. Письмо в лето (теория, практика).

Виды погоды. Виды осадков. Тренировка глаголов движения (torun,  toswim, toplay и т.д.).

5. Времена года и погода (практика).

Соревнование «Собери мозаику». Дети делятся на четыре группы. Каждой группе учитель называет по-английски название времени года. Дети должны собрать мозаику с эмблемой своего времени года: зима – снеговик, весна – солнце, лето – цветок, осень - листочек. Затем каждый из детей говорит о том, что он умеет делать в своё время года. Например «I can swim in summer». Введениеструктуры: «I like …» Разучиваниестихотворения «Springisgreen» Прослушиваниеиразучиваниепесенки «Singasongofaseason», « Rain, rain, goaway» .Проведениеигрпожеланиюдетей.

Тема 8: Моя семья.

1. Моя семья (теория).

Знакомство с новой лексикой (mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather) с использованием пальчиковых кукол би-ба-бо.

2. Моя семья (практика).

Игра «Расскажи о себе». Ребята перечисляют членов своей семьи с использованием структуры «Ihavegot...».

3. В гостях у Кролика. Педагог в роли кролика рассказывает о своей выдуманной семье и предлагает детям выбрать маски животных и тоже рассказать об их выдуманной семье.

4.Мой фотоальбом. Совместное рассматривание фотоальбомов принесённых детьми.Ребятакомментируютсвоифотографии «Heismybrother, Sheismymother».

5.Кто есть кто (практика).

Игра «Путаница». Педагог показывает уже знакомые детям рисунки членов семьи и называет при этом «Heisfather», если сказанное соответствует изображению – дети хлопают в ладоши, если нет – дети топают, составление диалога.

6. Поём вместе! (практика)

Поются песни о семье.

7. Праздники и традиции англоязычных стран        St. Valentine’sDay(теория и продуктивная деятельность).

Просмотр компьютерной презентации на тему         St. Valentine’sDay. Изготовление валентинок.

Тема 9: Буквы и их песенки

1. Название букв (теория).

Изучаем название букв с использованием разрезных азбук, кубиков, магнитной азбуки. Учим буквы вместе со стишками.Усваиваем понятие «буква – звук», определяем, как чаще всего в словах звучит та или иная буква.

2. Играем с буквами (практика).

Игра «Ёлочные шары». Педагогпоказывает нарисованную ёлку. Ёлочные украшения в виде шариков с буквами, но некоторых букв не хватает, просит ребят помочь восстановить пропущенные буквы.

3. Где спрятался звук? (практика).

Педагог называет отдельные слова или слова в  предложениях, фразах. Дети поднимают руку при чтении выделенного им звука в звукосочетаниях. Затем педагог просит каждого обучаемого в обеих командах прочитать определенные звукосочетания, слова, фразы и предложения. При правильном чтении звуковнужно поднять зеленую карточку (флажок), при неправильном – красную карточку (флажок).

4. Вместе поём (практика).

Разучивание песни «ABC». Работа с презентацией «AlphabetSounds».

5. Играем с буквами (практика).

Игра «Назови букву».На столе изображением вниз разложены карточки с буквами. Ребенок берет любую карточку и называет букву, если он затрудняется с ответом или ошибается, дети помогают ему.

6. Играем с буквами (практика).

Игра «Будь внимателен».Педагог вывешивает 4-5 картинок с изображением предметов, названия которых известны детям. Затем убирает их. Дети должны назвать предметы на английском языке,но только в том порядке, в котором они их видели.

7. Играем с буквами (практика).

Ребятам зачитываются загадки с буквами.

8. Закрепляем знание алфавита (практика).

Используем видеофильм «АВС». Песня «АВС». Игра «Найди своё место».Дети рассаживают животных на стульчики с буквами, с которой они начинаются.

Тема 10:Одежда.

1. Одежда для девочек (теория и практика).

Знакомство с лексикой с помощью компьютерной презентации. Заучивание рифмовок по теме.

2. Одежда для мальчиков (теория и практика).

Знакомство с лексикой с помощью компьютерной презентации. Заучивание рифмовок по теме.

3. Одеваем Сашу и Наташу (практика и продуктивная деятельность).

Рисуем одежду для персонажей, называя предмет одежды и цвет.

Тема 11: Руки, ноги и хвосты.

1. Доктор Айболит пришел к нам в гости(теория).

Знакомство с новой лексикой с помощью озвученной компьютерной презентации «Части тела». Педагог комментирует, дети повторяют, затем называют части тела совместно с учителем, показывая на себе.

2. В гостях у Доктора Айболита (практика).

Игра «Айболит».Педагог предлагает детям надев шапку и халат доктора и вылечить пациента. Выбирается пациент.Педагог называет какую-либо часть тела, а доктор, дотрагиваясь до той части тела, которую названа на пациенте, должен назвать ее снова.

3. Посмотрим наши лица (теория и практика).

Знакомство с новой лексикой «Части лица» с помощью озвученной компьютерной презентации. Педагог комментирует, дети повторяют, затем называют части лица совместно, показывая на себе.

Игра «Хватай».Педагог, с помощью куклы Буратино, называет части лица, дети должны дотронуться той части своего тела, которую назвал Буратино.

Диалог: Незнайка с детьми, игра «Да-нет».Педагог с помощью пальчикого театра с изображением различных зверей  говорит «Iamamonkey.  MynameisЧита. Ihavefivelegs». Детям нужно ответить, правильное ли количество ног указала обезьянка и т.д.

6. Рисуем портрет(практика, продуктивная деятельность).

Дети изготавливают  портреты членов своей семьи. Презентуют свои рисунки, комментируя «Ihaveagrandmother. She has two blue eyes, red lips, blond hair ит.д ».

7. Потанцуем и споем! (практика)

Выполнение зарядки на английском языке (части тела «Head, shoulders, kneesandtoes…»).

8. Посчитаем? (практика)

Введение структуры «Howmany?» (Сколько?). Считаем сколько глаз/ушей и т.д.

9. Делай как я! (практика)

Игра «Выполни мою команду».Педагог по-английски говорит команду, например: «Openyoureyes» и дети должны выполнить указание.

Концептуальные методические положения курса обучения дошкольников английскому языку.

(принципы и цели обучения)

• Цели обучения на начальном этапе должны соотноситься с конечными целями обучения. Формирование коммуникативных умений: умения слушать собеседника, реагировать на его вопросы, начинать, поддерживать и завершать разговор.
• Формирование личности через приобщение к культуре и быту другого народа, через воспитание дружелюбного, уважительного отношения ко всем людям, независимо от языка, на котором они говорят, через выработку норм поведения в обществе.
• Развивающий аспект обучения, который предполагает развитие речемыслительных способностей детей. Изучение иностранного языка на ранних этапах способствует формированию коммуникативности как свойства личности, произвольности внимания и запоминания, лингвистической наблюдательности, самостоятельности, планирования речи, самоконтроля.
• Необходима опора на опыт детей в родном языке, которая подразумевает познавательную активность по отношению к явлениям родного и английского языка. Опора на эмпирические представления ребенка о системе родного языка, формирование через них аналогичных представлений в иностранном языке.
• Индивидуализация процесса обучения, исходя из интересов детей, их общеинтеллектуальной и речевой подготовки, а также типологических и возрастных особенностей.
• Интенсификация процесса обучения осуществляется за счет использования разных приемов:        познавательных и ролевых игр, драматизации, инсценирования, а так же использования в обучении современных компьютерных технологий, цифровых образовательных ресурсов.
• Необходимость широкой опоры на зрительную, слуховую и моторную наглядность, которая не только стимулирует разные анализаторы, но и мобилизует разные виды памяти, включая двигательную.
• Сочетание разных организационных форм работы: индивидуальных, парных, групповых, коллективных, а также отчетных мероприятий в виде праздников и представлений на английском языке.

Цели и задачи программы «Счастливый английский» реализуются при создании необходимых условий:

- наличие кабинета и его оснащенности методической литературой, аудиокассетами, магнитофоном, наглядными пособиями, игрушками, раздаточными материалами.

Список литературы для педагогов:

• Комплексная программа обучения английскому языку детей 4-7 лет: планирование, занятия, игры, творческие мероприятия / авт.-сост. М.Л.Филина. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель. – 194с.
• Обучение детей 5-6 лет английскому языку: занятия, игры, мероприятия, лингвострановедческий материал/авт.-сост. Е.Ю.Шабельникова. – Изд. 2-е, испр. – Волгоград: Учитель – 127 с.

• Конышева А. В. Английский для малышей (+CD), Минск, 2004.;
• Литвиненко С.В. Английский язык детям: 4-5 лет: для детей и родителей, Москва, 2015;
• Литвиненко С.В. Английский язык детям: 5-6 лет: для детей и родителей, Москва, 2015;
• Литвиненко С.В. Английский язык детям: 6-7 лет: для детей и родителей, Москва, 2015;
• Вронская И. В. Английский язык в детском саду (+CD). Спб., 2001;
• Cathy Lawday Get Set – Go! Starter Book I, Workbook I, Pupil’s Book I,  аудиоприложение Oxford University Press, 2014.
• Мильруд Р.П., Юшина Н.А. 12 шагов к английскому языку. Курс для дошкольников. 1-12 части, 2015.
• Журнал «Иностранные языки в школе» ;

• Андрющенко Е. П. Волшебная грамматика английского языка для малышей.  — Ростов н/Д: Феникс, 2012.
• Белина Л. И. Английский язык для детей. – Москва: АСТ, 2014.
• Вронская И. В. 105 занятий по английскому языку для дошкольников: Пособие для воспитателей детского сада, учителей английского языка и родителей. — СПб.: КАРО, 2009.
• Игнатова Т. Н. Мои первые шаги в английском. English for communication with children. — М.: ТолмачСТ, 2009.
• Карлова Е. Л. Я читаю по-английски!. Учебник английского языка для младших классов. — М.: Суфлёр; Ростов н/Д: Феникс, 2014.
• Кириллова Ю. В. Английский для дошкольников. — Ростов н/Д: Феникс, 2013.
• Карлова Е. Englishgames. Игры для изучения английского языка для детей. — СПб.: Питер, 2014.
• МурзиноваИ. А. English Lessons for Kids. Уроки английского языка для детей. Учебно-методическое пособие для занятий по английскому языку с дошкольниками. — Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2014. — 132 с.
• Пальчиковые игры на английском языке/ Г.В. Пешкова. – Изд 2-е. – Ростов н-Д: Феникс, 2016. – 44, [1]с.:ил. – (Школа развития).
• Английский язык для детей: 5 – 6 лет: в 2 ч./ Т.В. Крижановская. – 2-е изд., испр. и перераб. – М.: Эксмо, 2016. – 56с.: ил. – (Ломоносовская школа).