Консультация для педагогов на тему: « Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе занятий техникой оригами»
консультация (старшая группа)

Консультация для педагогов на тему:

« Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе занятий техникой оригами»

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

Как сказал В.А. Сухомлинский:

«Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

Творчество – всегда результат работы мысли, создающей нечто новое, ведущей к открытиям, решению жизненных практических задач.

Творчество наполняет жизнь ребенка радостью, возбуждает потребность в знании, работу мысли, вводит его в атмосферу поиска. Поэтому важно чтобы все виды детской деятельности дошкольника имели творческое начало. Использование техники  «Оригами» при конструировании из бумаги позволяет сделать данный процесс креативным. 

   Оригами – японское искусство складывания бумаги. Оно зародилось в 16 веке, пользуется большой популярностью, благодаря своим занимательным и развивающим возможностям. Оригами – волшебство, чудо и,  конечно, игра. Искусство оригами – интригующая загадка, и она манит каждого ребенка невероятными превращениями обыкновенного квадратика бумаги. Занятия Оригами являются не только увлекательным способом проведения досуга, но и средством решения многих педагогических задач.

Актуальность.

Дошкольный возраст – период интенсивного развития творческих возможностей человека, поэтому в последние годы уделяется большое внимание изучению детского творчества в разных видах деятельности. Существует актуальная потребность в ознакомлении детей с миром бумаги, поскольку бумага с каждым годом все меньше места занимает в быту, и ребенок мало ее использует. А также необходимо развивать и поддерживать интерес к работе с бумагой, используя возможности ДОУ и ближайшего социума.

Занятия техникой оригами:

 ∙ Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

∙ Развивает  у детей способность работать руками, учит  точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.

∙ Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.

∙ Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

∙ Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.

∙ Развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме.

∙ Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.

∙ Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.

∙ Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

∙ Большое внимание при обучении оригами уделяется созданию сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами

Кружковая деятельность

С детьми организовала  кружок  «Волшебная бумага».

Обучение детей происходит на специально – организованных занятиях. Способ организации детей – подгруппа. Занятия проводятся 4 раза в месяц, с сентября по май, во вторую половину дня, по 20 мин.

Разработала программу дополнительного образования «Волшебная бумага», которая  является авторской программой художественно – эстетической направленности, созданной на основе методических пособий следующих авторов: Боготеевой З. А., Куцаковой Л. В., Жихаревой О. М., Соколовой С. В., Сержатовой Т. В., Ступак Е.А. и др.

В начале  учебного года предлагаю диагностические задания (проверяю уровень сформированности знаний и умений у детей) и в конце учебного года диагностические задания по результатам освоения программы  кружка «Волшебная бумага».

Цель:

      Развитие творческих способностей детей в процессе занятий техникой оригами.

Задачи.

  Сам процесс изготовления бумажных фигурок способствует решению многих задач, стоящих перед дошкольным воспитанием. 

Обучающие:

• Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., базовыми формами оригами;
• Формировать умение следовать устным инструкциям;
• Обучать различным приемам работы с бумагой;
• Обогащать словарь ребенка специальными терминами;
• Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

• Развивать внимание, память, логическое мышление и пространственное воображение;
• Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;
• Развивать мелкую моторику пальцев рук и глазомер.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к искусству оригами;
• Расширять коммуникативные способности детей;
• Способствовать созданию игровых ситуаций;
• Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, воспитывать аккуратность, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Принципы:

1. Принцип наглядности. Предполагает широкое представление соответствующей изучаемому  материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.
2. Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.
3. Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.
4. Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам.
5. Принцип личностно-ориентированного общения. В  процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом,  а не просто пассивно перенимают его опыт.  Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

Методические приёмы:

• Наглядный (рассматривание иллюстраций, показ образца выполнения последовательности работы).

• Словесный (Беседа, рассказ, художественное слово, вопросы).
• Практический

Форма работы с детьми: тематическая совместная деятельность.

Сотрудничество  с  родителями:  

Работа с родителями предусматривает: регулярное  индивидуальное консультирование,  проведение родительских собраний, совместное выполнение работ родителей и детей  с целью ознакомления родителей с особенностями оригами, способами изготовления поделок (Оформление альбома «Поделки в технике оригами», масок, выполненных в технике оригами для подвижных игр) и т.д. Разработан цикл консультаций по темам: «Что такое «оригами»?»,  «История искусства оригами», «Поделки своими руками», «Рука развивает мозг», «Влияние оригами на развитие речи дошкольников», раздача брошюр с пооперационными этапами складывания базовых форм для занятий дома.

У каждой работы бывает ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате обучения по данной программе дети:

• познакомятся  с искусством оригами;
• научатся  различным приемам работы с бумагой;
• будут  знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
• научатся  следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами
• будут  создавать (с небольшой помощью взрослого) композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
• разовьют  внимание, память, мышление, пространственное воображение, мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие        способности и фантазию.
• овладеют  навыками культуры труда;
• улучшат  свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

 Вывод

Таким образом, работу по изготовлению поделок в технике оригами считаю эффективной, плодотворной и нужной. После занятий по конструированию из бумаги дети лучше творчески и логически размышляют, стали более наблюдательнее, усидчивее, самостоятельнее, научились преодолевать трудности, точнее воспринимают цвета, формы, величины, проявляют воображение и фантазию. Большое влияние занятия оригами оказали на развитие мелкой моторики рук,  а, следовательно, на развитие речи детей ,что в свою очередь в значительной мере способствует подготовке детей к школьному обучению. Работа по оригами имеет своё продолжение в старшей группе.

Список использованной литературы:

1. Афонькин С. Ю. Уроки оригами в школе и дома / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – М.: Аким, 1996. – 207 с.

2. Бехтерев В.М. Умом и сердцем / В.М. Бехтерев. – М.: Издательство политической литературы, 1982. – 284с

3. Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 205с.

4. Тарабарина Т.И.  Оригами и развитие ребенка / Т.И. Тарабарина. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 222 с.