Аналитические отчёты
материал

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

МАДОУ д/с «Алёнка»

Аналитический отчёт

за 2020-2021 учебный год

средняя группа

компенсирующей направленности

для детей с ТНР №8 «Речецветик»

Воспитатели: Бадамшина Р.Р.

Короткова Е.С.

г. Советский

С начала учебного года по заключению территориального ПМПК и по заявлению родителей в среднюю группу компенсирующей направленности для детей с ТНР № 8 «Речецветик» поступило 10 детей, из них 7 мальчиков и 3 девочки.

Практически здоровы: I – я группа здоровья - 2 ребенка (20 %), II - я группа здоровья - 6 детей (60 %), III группа здоровья - 2 ребенка (20 %).

Из 10 детей: ОНР I уровня - 1 ребенок, ОНР II уровня – 7 детей, ОНР III уровня – 2 ребёнка.

На начало учебного года у всех детей низкий уровень речевого развития, слухового и зрительного внимания, сформированности пространственных представлений (ориентировка «на себе», «от себя»). Слабо развита мелкая моторика и координация пальцев рук, элементарные коммуникативные навыки.

Таблица 1

Группы здоровья

Головин Лев – 2015 года рождения, а все остальные - 2016 года рождения.

Таблица 2

Посещаемость

Вывод: Средняя посещаемость за учебный год 6 человек (60%).

С целью охраны, укрепления и сохранения здоровья обучающихся была организована работа:

• Соответствие режима возрасту, состоянию здоровья и психологическим особенностям ребенка;
• Проведены тематические беседы по ЗОЖ в течение учебного года;
• Реализован долгосрочный проект совместно с родителями «Хочу расти здоровым»
• Достаточный отдых с максимальным пребыванием детей на открытом воздухе при соответствующей двигательной активности;
• При организации прогулки – учитывались погодные условия, длительность прогулки, организация двигательной активности детей чередуется со спокойными играми.
• При распределении спальных мест учитывались физическое развитие ребенка, частота заболеваний.
• В течение учебного года проводились артикуляционная, пальчиковая, дыхательная гимнастика, элементы психогимнастики, гимнастика после сна, сон без маек, обширное умывание после сна, гимнастика для глаз, игры малой подвижности перед занятиями, подвижные игры на прогулках, обращалось внимание на правильную осанку детей. Во время проведения непосредственной образовательной деятельности в обязательном порядке включаются динамические паузы - физкультминутки.
• При организации закаливающих процедур учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка, обращается внимание на эмоциональное состояние детей, соблюдается система, усложняется методика закаливающих процедур с возрастом детей.
• Благодаря совместной работе с родителями и с учителем – логопедом, были изготовлены нетрадиционные игры для группы: «Игры на развитие воздушной струи», «Игры по развитию мелкой моторики рук»;

Использовались следующие формы взаимодействия с родителями: родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы, наглядность (стенные газеты, брошюры, памятки). В течений учебного года в родительском уголке организовывались подборки консультаций по здоровьесбережению: «Одежда детей в разные сезоны», «Спортивная обувь для занятия физкультурой», «Индивидуальные особенности детей», «Роль движения в жизни ребенка», «Закаливающие процедуры как профилактика простудных заболеваний», «Игры, которые лечат», памятка «Профилактика заболеваний гриппа и ОРВИ», «Использование одноразовых и многоразовых масок в период распространения новой коронавирусной инфекции», «Принципы правильного питания», «Оздоровительные мероприятия» и т.д.

Таблица 3

Заболеваемость

В течение года строго соблюдался режим дня и санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плана проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследование воспитанников. Заболеваемость детей в основном связана с сезонными погодными условиями, это ОРЗ и ОРВИ, а так же плановыми обследованиями детей. Так же некоторые пропуски были обусловлены отпусками родителей, и боялись заразиться СOVID – 19.

Работа в средней группе компенсирующей направленности для детей с ТНР №8 «Речецветик» организована в соответствии с планом работы МАДОУ д/с «Алёнка» на 2020 - 2021 год и направлена на решение задач:

Разработка дальнейшей стратегии развития дошкольного учреждения в контексте современных требований на 2021-2025 гг.

I. Обеспечить охрану и укрепление здоровья детей их психическое благополучие

1. Формировать у воспитанников ответственность за свое здоровье, культуру здорового и безопасного образа жизни через реализацию проектов детской деятельности во взаимодействии с семьёй.
2. Совершенствовать комплексное взаимодействие специалистов в коррекционно-развивающей работе с детьми с психическими и речевыми нарушениями.

II. Совершенствовать организацию образовательного процесса в соответствии с ФГОС дошкольного образования 

1. Обновить содержание и педагогические технологии в образовательном процессе через внедрение инновационной программы «От рождения до школы».
2. Продолжить преобразование развивающей предметно-пространственной среды способствующей развитию активности, инициативности и самостоятельности детей в различных видах деятельности, развитию творческих способностей через художественно-эстетическую, продуктивную деятельность (песенное творчество, речетворчество (инсценировки, театрализация…) художественный труд (работа с ножницами)).

III. Повышение профессиональной компетентности педагогов

1. Повысить уровень компетентности педагогов в организации дистанционного обучения дошкольников.
2. Стимулировать обобщение и распространение опыта работы педагогов через проведение практикумов, мастер-классов, презентаций, оформление методической разработки.
3. Принять участие в региональном портфеле национального проекта «Образование» («Успех каждого ребенка», «Поддержка семей, имеющих детей»).

IV. Совершенствование форм работы с семьёй 

1. Активизировать участие родителей в деятельности Учреждения через интерактивные (дистанционные) формы взаимодействия.
2. Организовать коррекционно-развивающую работу с воспитанниками во взаимодействии с родителями по реализации образовательной программы во время карантинных мероприятий посредствам интернет технологий.
3. Создать условия для увеличения охвата детей дополнительными платными услугами.

V. Пополнение материально – технической базы в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования

1. Дополнить учебно-методический комплект с учетом раннего возраста;
2. Приобрести бактерицидные лампы;
3. Обновить детские столы;
4. Установить теневые навесы, игровое уличное оборудование и др.

Воспитательно-образовательный процесс в средней группе выстроен на основе адаптированной образовательной программы для детей с ТНР МАДОУ д\с «Алёнка», рабочей программы средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи №8 «Речецветик» на 2020-2021 учебный год.

Учебный год в МАДОУ д/с «Алёнка» установлен с 1 сентября 2020 по 31 мая 2021 г. в соответствии с годовым календарным учебным графиком, Учебным планом и расписанием непосредственно-образовательной деятельности на 2020-2021 учебный год.

Таблица 4

Реализация образовательной программы

Специальные условия для получения образования обучающимися с тяжелыми нарушениями речи

Дети обучаются по Адаптированной образовательной программе для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Организованы:

• фронтальные и индивидуальные занятия с учителем-логопедом по речевому развитию;
• индивидуальные занятия с педагогом-психологом 1 раз в неделю (6 детей)

Основные средства и способы организации коррекционно-развивающей работы воспитателя в группе:

1. Артикуляционная гимнастика (с элементами дыхательной и голосовой): выполняется в течение дня 3-5 раз.
2. Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3-5 раз в день.
3. Мимическая гимнастика выполняется 3-5 раз в день
4. Корригирующая гимнастика для профилактики нарушений осанки и стопы: выполняется ежедневно после сна.
5. Гимнастика на профилактику миопии выполняется 2-3 раза в день.
6. Вечерние индивидуальные занятия по заданию логопеда, закрепляющие звукопроизношение. Работа проводится по индивидуальным тетрадям детей. Содержание данных занятий определено программой коррекционно-развивающей работы:
7. Фронтальная непосредственно-образовательная деятельность по образовательной программе ДОУ.

Коррекционно-развивающая работа в ходе совместной деятельности взрослых и детей, осуществляемая в режимных моментах: самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда в природе, на прогулках, экскурсиях, в играх и развлечениях. Особая значимость этой работы заключается в том, что она предоставляет возможность широкой практики свободного речевого общения детей и закрепления речевых навыков в повседневной жизни.

На каждого ребенка разработана индивидуально ориентированная психолого-педагогическая программа.

Образовательный процесс выстроен с учётом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными особенностями воспитанников. Решение образовательных задач осуществляется в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках занятий, но и при проведении режимных моментов, а также во взаимодействии с семьями детей по реализации Программы. Поставленные задачи решались в процессе осуществления разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Подобран разнообразный материал по каждой лексической теме. Это игры, стихи, загадки, иллюстрации, видеотека, в которую входят презентации, мультфильмы, дидактические игры.

Также в группе имеется картотека: пальчиковых игр, артикуляционной гимнастики, дыхательной гимнастики, музыкально-дидактических игр, гимнастики для глаз, игр по ориентировке в пространстве, комплекс упражнений для самомассажа, физкультурные минутки, игр с речевым сопровождением, игр малой подвижности, подвижных игр.

При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные (например: наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа и т.д.), так и нетрадиционные методы работы (например: мнемотехника, музыкотерапия, игропластика). В течение учебного года реализован перспективный план сюжетно-ролевых игр, подвижных игр, чтения художественной литературы, экспериментирования. Педагогический процесс был ориентирован на всестороннее формирования личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей.

Семья, которая продолжала сидеть на самоизоляции, реализацию образовательной программы продолжали через дистанционное общение с ребёнком и их родителями, которым предлагались карточки с заданиями для детей по РМП и развитию речи, стихи для заучивания наизусть, предлагались ссылки на чтение произведений художественной литературы, просмотр мультфильмов по заданной теме, были созданы итоговые презентации по теме. Была налажена обратная связь с детьми и их родителями. Родители предоставляли фотографии работ своего ребёнка, видеозаписи чтения стихотворений, оставляли аудиозаписи с оценкой заданий. Родителям предлагались консультации в соответствии с планом взаимодействия с семьями воспитанников.

В ходе воспитательно–образовательной работы с детьми применяли следующие педагогические технологии:

• Здоровье сберегающие технологии
• Технологии исследовательской деятельности
• Технологии проектной деятельности
• Информационно-коммуникативные технологии
• Игровые технологии
• Технология портфолио дошкольника и воспитателя

Применяли в работе современные оценочные средства: портфолио ребёнка, портфолио достижений, портфолио детских работ. В ходе организации коррекционно-развивающей образовательной деятельности осуществляли дифференцированный подход к детям: учитывались возрастные и индивидуальные особенности каждого ребёнка, руководствуясь рекомендациями учителя-логопеда, педагога-психолога, медицинского работника.

Каждая из рассмотренных технологий имеет оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие. Выше названные технологии очень часто используются в практической деятельности дошкольного учреждения, т.к. без использования данных технологий не будет целиком реализованы новые государственные стандарты. Таким образом, в соответствии с целостным подходом при разработке и реализации проекта педагогического процесса как системы необходимо стремиться к обеспечению органичного единства всех его компонентов, имея в виду, что изменения в одном из них автоматически вызывают изменения других. Педагогическая технология в отличие от методики предполагает разработку содержания и способов организации деятельности самих воспитанников. Она требует диагностического целесообразования и объективного контроля качества педагогического процесса, направленного на развитие личности детей в целом.

В течение 2020-2021 уч.года дети посещали кружки вне ДОУ: Робототехника – 1; Брейк Данс – 1 Акробатика, студия современной хореографии «Траектория» – 1; Бассейн – 1; Тхэквандо – 1; Вокал – 1.

Организация игровой деятельности дошкольников

Были составлены перспективные планы по сюжетно-ролевым играм, подвижным играм. В течение учебного года работа по развитию игровых навыков была организована и проводилась согласно перспективных и календарных планов.

Мониторинг по определению уровня развития игры детей, был проведён по методике Н.Ф. Комаровой. По результатам учебного года у 2 ребёнка (20%) - высокий уровень, 7 детей (70%) – средний уровень, 1 ребёнок (10%) - низкий уровень.

Однако следует развивать инициативу, организаторские способности, воспитывать умение считаться с интересами товарищей по игре, справедливо решать споры, вести диалог.

В течение учебного года в группе проведены следующие мероприятия с детьми:

• Экскурсия по территории детского сада (на метеостанцию) – 1 раз в неделю;
• Представление из семейного опыта. Совместное изготовление с детьми и родителями сборника «Спортивные семейные традиции» в рамках недели здоровья «Папа, мама, спорт, я – неразлучные друзья!»;
• Совместная деятельность с родителями в рамках дня открытых дверей «Азбука бережливости»;
• Совместное мероприятие с родителями и детьми «Оформление участка группы. Постройки из снега»;
• Утренник: «Праздник осени»;
• Интегрированное занятие «Новогодние чудеса»;
• Развлечение к 8 Марта «Солнышко проснулось, маме улыбнулось»;
• Развлечения: «Коляда, открывай ворота», «Масленица»;
• Тематические выставки рисунков: «В гостях у осени», «Зимушка-зима», «Здоровому всё здорово», «Всех мам на свете поздравляем», «23 февраля», «Новый год», «8 Марта», «9 Мая»;
• Презентация проекта «Хочу расти здоровым»;
• Тематический праздник к 23 февраля;
• Экологическая акция «Бумажный бум» (сбор макулатуры);
• Экологическая акция «Батарейки, сдавайтесь!» в рамках экологического марафона «Моя Югра – моя планета»;
• Акция «Окна Победы» посвящённой 76-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.

Результаты освоения детьми

образовательной программы дошкольного образования за 2020- 2021 учебный год

Таблица 5

Итого:

К концу года программа освоена 100%;

Качественное освоение программы – 10%;

По сравнению с началом года, высокий уровень освоения программы выросло - на 10%.

Анализ освоения детьми ООП по сравнению с началом учебного года показал: положительную динамику по всем образовательным областям.

В ходе педагогического наблюдения выявлены проблемы в освоении образовательных задач обучающимися:

Проблемы в освоении задач образовательной программы дошкольного образования

Таблица 6

Вывод: дать рекомендации родителям на летний период по совершенствованию и закреплению навыков и умений. В будущем планируем усиленно работать над привлечением родителей к полноправному участию в образовательном процессе.

Участие обучающихся в конкурсах разного уровня

Дети принимали участие в конкурсах, акциях разного уровня (см. таблицу 7)

Таблица 7

Участие в конкурсах, акциях

Вывод: Итого приняли участие в конкурсах 9 (90%) обучающихся. 

Развивающая предметно-пространственная среда группы.

В течение учебного года развивающая предметно-пространственная среда группы постоянно обновлялась, дополнялась. Совместно с родителями (законными представителями), было изготовлено много развивающих игр: игры для развития мелкой моторики, игры на формирование воздушной струи. Также родители помогли обновить рабочий материал для занятий с детьми по Образовательным областям «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».

При создании предметно-пространственной среды, прежде всего, уделялось внимание созданию условий, обеспечивающих безопасность и психологическую комфортность каждого ребенка в группе. Предметы мебели в группе расставлены вдоль стен, это максимально освобождает центр для игр детей, развития их двигательной активности. Все пространство в группе разделено на определенные зоны или центры, которые, при желаний и необходимости, легко трансформируются. Они оснащены большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям. Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса: художественно-творческий уголок, уголок безопасности, музыкально-театрализованный, уголок природы, экспериментальный, конструкторский, познавательно-речевой.

Обновлены и дополнены следующие уголки:

• Уголок экспериментирования – подобраны и дополнены материалами в соответствии с возрастом детей;
• Сюжетно-ролевые игры дополнены и приведены в соответствие с возрастом детей;
• Театральный уголок – дополнен сказками, масками, соответствующими возрасту детей;
• Уголок речевого развития – дидактические игры, чистоговорки, артикуляционная, пальчиковая гимнастика, игры на формирование воздушной струи;
• Обновлены картотеки физ.минуток, игр с речевым сопровождением, игр малой подвижности, подвижных игр, игр по ориентировке в пространстве, гимнастики для глаз и т.д.
• Подобраны портреты писателей, чьи произведения изучаются в средней группе, подобраны книги;
• Уголок для индивидуальных занятий по рекомендациям учителя – логопеда;
• Уголок по развитию мелкой моторики пальцев кисти руки;
• Уголок творчества с пособиями декоративного творчества, пособиями по лепке, рисованию, конструированию, аппликации и т.д ;
• Раздаточный материал для занятий по РМП;
• Игры – минутки для детей и родителей по лексическим темам;

Однако хотелось бы дополнить прогулочный инвентарь фабричными атрибутами, а также обновить детскую групповую мебель.

Программно-методическое обеспечение.

В течение учебного года были разработаны:

• Рабочая программа средней группы компенсирующей направленности для детей с ТНР на 2020-2021 учебный год;
• Индивидуально ориентированные психолого-педагогические программы;
• Перспективное планирование: «Сюжетно – ролевые игры в средней группе», «Этические беседы, патриотическое воспитание в средней группе», «Чтение художественной литературы в средней группе», «Познавательно–исследовательская деятельность на прогулке»;
• Перспективное планирование по ППО «Развитие мелкой моторики рук, через оригами»;

• «Социализация. Здоровье. Безопасность в средней группе»

Картотеки:

• Картотека игр по ориентировке в пространстве;
• Картотека игр с речевым сопровождением, игр малой подвижности, подвижных игр;
• Дидактические игры по развитию речи: картинки с фабульным развитием сюжета, картотека артикуляционной, пальчиковой гимнастик, картотека чистоговорок по лексическим темам, картотека словесных игр, стихотворений для заучивания наизусть в средней группе;
• Картотека м/ф, презентаций по лексическим темам;
• Картотека гимнастик для глаз.

Программно - методическое обеспечение разработано на основе программы МАДОУ д/с «Алёнка», в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО), примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) 2-7 лет под редакцией Н. В. Нищевой.

Взаимодействие с семьей.

Работа по воспитанию и развитию детей ведётся в тесном контакте с семьей. Работа с семьями обучающихся организована в соответствии с годовым планом работы и направлена на вовлечение родителей в единое образовательное пространство.

В течение учебного года проведено три родительских собрания, реализация - 100%:

• «Путешествие в страну знаний продолжается, или только вперёд!».
• «Игрушка – антиигрушка. Как наши дети играют».
• «Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей».

Все родительские собрания проводились дистанционно в режиме ZOOM.

Родители приняли участие: в изготовлении нетрадиционного оборудования для прогулки, изготовлений лопаток для расчистки снега, раздаточного материала по РМП, в благоустройстве участка в осеннее – зимний период (уборка осенний листвы и снега); в изготовление поделок из природного материала и новогодних игрушек; в Дне Открытых дверей, Недели здоровья, в оформлении группы к Новому году, в экологической акции «Бумажный бум», изготовили поздравительную стенгазету к Юбилей д/сада «Алёнка», а также в различных конкурсах детского сада и района. (см. таблицу 7)

Ознакомление родителей с ходом реализации Образовательной программы дошкольного образования средней группы компенсирующей направленности для детей с ТНР №8 «Речецветик» осуществлялось через «Журнал реализации образовательной программы дошкольного образования средней группы для детей с ТНР», размещение в родительском уголке задач непосредственно образовательной деятельности, тематики недели, фото выставок, оформлений выставок детских работ, консультаций, бесед, памяток и т.д.

Наиболее удачными были следующие мероприятия:

• Дни открытых дверей (весна): совместная деятельность с родителями «Азбука бережливости»;
• Презентация проекта «Хочу расти здоровым»;
• Совместное с родителями и детьми представление из спортивного семейного опыта посвящённое неделю здоровья «Мама, папа, я – неразлучные друзья»;
• Семейный творческий конкурс «Цветок здоровья» в рамках недели здоровья «За здоровьем в детский сад»;

Вывод по реализации образовательной программы за учебный год

На основании результатов развития детей и освоения образовательной программы дошкольного образования средней группы компенсирующей направленности для детей с ТНР №8 «Речецветик», переходят в старшую группу 10 обучающихся.

II. Методическая работа

Бадамшина Р.Р.

Таблица 8

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

УЧАСТИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОНКУРСАХ

Таблица 9

ОТКРЫТОЕ МЕРОПРИЯТИЕ С ВОСПИТАННИКАМИ

Таблица 10

ПОСЕЩЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ ДРУГИХ ПЕДАГОГОВ

Таблица 11

УЧАСТИЕ ВО ВНУТРИСАДОВСКИХ МЕРОПРИЯТИЯХ МАССОВОГО ХАРАКТЕРА

Таблица 12

УЧАСТИЕ В ИНТЕРНЕТ-ПРОЕКТАХ, ИНТЕРНЕТ - КОНКУРСАХ,

ИНТЕРНЕТ - ФЕСТИВАЛЯХ И Т.Д.

Таблица 13

УЧАСТИЕ В ВЕБИНАРАХ

Таблица 14

НАЛИЧИЕ ГРАМОТ, БЛАГОДАРНОСТЕЙ, ПООЩРЕНИЙ

Таблица 15

Короткова Е.С.

УСТНОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ ПЕДАГОГА

Таблица 16

Таблица 17

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

Таблица 18

ОТКРЫТОЕ МЕРОПРИЯТИЕ С ВОСПИТАННИКАМИ,

ПРОВЕДЕННЫЕ ПЕДАГОГОМ

Таблица 19

ПОСЕЩЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ ДРУГИХ ПЕДАГОГОВ

Таблица 20

КОНКУРСЫ, МЕРОПРИЯТИЯ

УЧАСТИЕ ВО ВНУТРИСАДОВСКИХ МЕРОПРИЯТИЯХ МАССОВОГО ХАРАКТЕРА

Таблица 21

УЧАСТИЕ В ИНТЕРНЕТ - ПРОЕКТАХ, ИНТЕРНЕТ - КОНКУРСАХ,

ИНТЕРНЕТ - ФЕСТИВАЛЯХ И Т.Д.

Таблица 22

УЧАСТИЕ В ВЕБИНАРАХ

НАЛИЧИЕ ГРАМОТ, БЛАГОДАРНОСТЕЙ, ПООЩРЕНИЙ

Таблица 23

Общий вывод:

В 2020 – 2021 учебном году программа выполнена на 100%. На конец года видна динамика развития детей с тяжелыми нарушениями речи.

В 2020-2021 учебном году были достигнуты успехи:

• Воспитанники группы принимали участие в конкурсах и акциях различного уровня.
• Дети заняли призовые места в конкурсах на всероссийском, районном и на уровне ДОУ.
• Не смотря на сложившиеся в стране эпид. ситуации по COVID – 19, активно велась работа с родителями, в дистанционном формате. Родители принимают активное участие в жизни группы и ДОУ.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2021-2022 учебный год:

1. Продолжать создавать в группе оздоровительный микроклимат.

2. Продолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.

3. Продолжать совершенствование предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС.

4. Повышать уровень педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации и т.д.

5. Привлекать родителей и детей к активному участию в жизни группы, к участию в совместных творческих конкурсах, спортивных мероприятиях, экскурсиях.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

МАДОУ д/с «Алёнка»

Аналитический отчёт

за 2021-2022 учебный год

старшая группа

компенсирующей направленности

для детей с ТНР №8 «Речецветик»

Воспитатели: Бадамшина Р.Р.

Короткова Е.С.

В 2021-2022 учебном году старшую группу компенсирующей направленности для детей с ТНР № 8 «Речецветик» посещали 10 детей, из них 7 мальчиков и 3 девочки.

Головин Лев – 2015 года рождения, а все остальные - 2016 года рождения.

Практически здоровы: I – я группа здоровья - 2 ребенка (20 %), II - я группа здоровья - 7 детей (70 %), III группа здоровья - 1 ребёнок (10 %).

Из 10 детей: ОНР II-III уровня – 1 ребёнок (алалия), ОНР III уровня – 9 детей (дизартрия).

На начало учебного года у детей в основном средний уровень речевого развития, слухового и зрительного внимания, сформированности пространственных представлений (ориентировка «на себе», «от себя»). Слабо развита мелкая моторика и координация пальцев рук, элементарные коммуникативные навыки.

Таблица 1

Группы здоровья

Особенности организации образовательной работы с детьми в соответствии с ФГОС ДО.

Таблица 2

Посещаемость

Вывод: Средняя посещаемость за учебный год 6 человек (60%). Пропуски были связаны с заболеваемостью детей и плановые отпуска родителей.

С целью охраны, укрепления и сохранения здоровья обучающихся была организована работа:

• Соответствие режима возрасту, состоянию здоровья и психологическим особенностям ребенка;
• Проведены тематические, валеологические беседы по ЗОЖ в течение учебного года;
• Реализован долгосрочный проект совместно с родителями «Зимний городок» (участок как средство двигательной активности);
• Достаточный отдых с максимальным пребыванием детей на открытом воздухе при соответствующей двигательной активности;
• При организации прогулки – учитывались погодные условия, длительность прогулки, организация двигательной активности детей чередуется со спокойными играми;
• При распределении спальных мест учитывались физическое развитие ребёнка, частота заболеваний;
• В течение учебного года проводились артикуляционная, пальчиковая, дыхательная гимнастика, элементы психогимнастики, гимнастика после сна, сон без маек, гимнастика для глаз, игры малой подвижности и народные игры перед занятиями, подвижные игры на прогулках, обращалось внимание на правильную осанку детей. Во время проведения непосредственной образовательной деятельности в обязательном порядке включаются динамические паузы – физкультминутки;
• При организации закаливающих процедур учитываются индивидуальные особенности каждого ребёнка, обращается внимание на эмоциональное состояние детей, соблюдается система, усложняется методика закаливающих процедур с возрастом детей;
• Благодаря совместной работе с родителями и с учителем – логопедом, были изготовлены нетрадиционные игры для группы: «Игры на развитие воздушной струи», «Игры по развитию мелкой моторики рук»;

Использовались следующие формы взаимодействия с родителями: родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы, наглядность (стенные газеты, брошюры, памятки). В течений учебного года в родительском уголке организовывались подборки консультаций по здоровьесбережению: «Режим – каждый день необходим! Утренняя гимнастика в жизни ребёнка», «Закаливающие процедуры как профилактика простудных заболеваний, гриппа и ОРВИ», «Индивидуальные особенности детей», «Роль движения в жизни ребенка», «Игры, которые лечат», памятка «Профилактика заболеваний гриппа и ОРВИ», «Использование одноразовых и многоразовых масок в период распространения новой коронавирусной инфекции», «Принципы правильного питания», «Оздоровительные мероприятия» и т.д.

Таблица 3

Заболеваемость

Вывод: заболеваемость снизилась на  0,1% по сравнению с прошлым годом.

Заболеваемость детей в основном связана с сезонными погодными условиями, это ОРЗ и ОРВИ, а так же плановыми обследованиями детей. Так же некоторые пропуски были обусловлены отпусками родителей.

Работа в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ТНР №8 «Речецветик» организована в соответствии с планом работы МАДОУ д/с «Алёнка» на 2021-2022 учебный год и направлена на решение задач:

Совершенствование обеспечения функционирования внутренней системы оценки качества образования.

I. Создание условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья воспитанников

1. обеспечить эмоциональную комфортность и позитивное психологическое самочувствие ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье через внедрение технологий социально-психологического благополучия;
2. выстроить комплексный подход к оптимизации двигательной деятельности дошкольников в течение дня.

II. Совершенствование организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС дошкольного образования

2.1 внедрить инновационные подходы к формированию современной развивающей предметно-пространственной среды, способствующей наиболее полному выявлению и развитию способностей и интересов дошкольников;

2.2. реализовать проекты, направленные на развитие творческих и познавательных способностей воспитанников.

III. Повышение профессионального мастерства педагогов

1. создать условия для повышения профессионального мастерства на основе обмена передовым опытом через открытые мероприятия, презентации, конкурсы, публикации, разработки методических пособий;
2. создать условия для самореализации молодых педагогов через участие в конкурсах, презентациях;
3. принять участие в реализации проекта «Муниципальная модель организации работы с молодыми педагогами в Советском районе «Молодой педагог» через организацию стажировки для молодых педагогов.

IV. Совершенствование форм работы с семьёй

1. создать систему взаимодействия с семьями воспитанников, направленную на усиление родительской активности, повышение ответственности родителей за воспитание и образование детей;
2. мотивировать родителей на получение детьми дополнительного образования в городе через оформление сертификата ПФДО.

V. Пополнение материально – технической базы в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования:

5.1. заменить и обновить учебно-методический комплект к образовательной программе в связи с истечением срока годности;

5.2. обновить наглядные пособия по ОО «Речевое развитие»;

5.3. заменить детские столы, мебель в буфетных;

5.4. установить малые архитектурные формы на прогулочных участках;

5.5. установить систему домофона.

Воспитательно-образовательный процесс в старшей группе выстроен на основе адаптированной образовательной программы для детей с ТНР МАДОУ д\с «Алёнка» в соответствии рабочей программы старшей группы компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи №8 «Речецветик» на 2021-2022 учебный год.

Учебный год в МАДОУ д/с «Алёнка» установлен с 1 сентября 2021 по 31 мая 2022 г. в соответствии с Годовым календарным учебным графиком, Учебным планом и режимом занятий на 2021-2022 учебный год.

В течение года строго соблюдался режим дня и санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плана проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследование воспитанников.

В 2021-2022 учебном году группа была закрыта на карантин:

• с 01.11.2021г. по 03.11.2021г. по ограничительным мероприятиям по COVID-19;
• с 20.12.2021г. по 24.12.2021г. по заболеваемости детей более 20%.

В период закрытия группы на карантин, с целью выполнения образовательной программы в полном объёме, была проведена корректировка рабочей программы по всем образовательным областям. 

Корректировка проведена с учётом интеграции занятий, объединения занятий связанных единой темой, вынесение задач на закрепление материала в совместную деятельность взрослых и детей, через организацию различных видов игр, мероприятий, индивидуальную работу с детьми и через взаимодействие с родителями (законными представителями).Таблица 4

Реализация образовательной программы

Поставленные задачи решались в процессе осуществления разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, двигательной и чтения.

В течение учебного года реализован перспективный план сюжетно-ролевых игр, подвижных игр, чтения художественной литературы, организации опытно-экспериментальной деятельности, организации театрализованной деятельности, через организацию «Литературной гостиной», «Минутки безопасности», «Конструирования».

Специальные условия для получения образования обучающимися с тяжелыми нарушениями речи.

Дети обучаются по Адаптированной образовательной программе для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Организованы:

• фронтальные и индивидуальные занятия с учителем-логопедом по речевому развитию;
• индивидуальные занятия с педагогом-психологом 1 раз в неделю (5 детей)

Основные средства и способы организации коррекционно-развивающей работы воспитателя в группе:

1. Артикуляционная гимнастика (с элементами дыхательной и голосовой): выполняется в течение дня 3-5 раз.
2. Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3-5 раз в день.
3. Мимическая гимнастика выполняется 3-5 раз в день
4. Корригирующая гимнастика для профилактики нарушений осанки и стопы: выполняется ежедневно после сна.
5. Гимнастика на профилактику миопии выполняется 2-3 раза в день.
6. Вечерние индивидуальные занятия по заданию логопеда, закрепляющие звукопроизношение. Работа проводится по индивидуальным тетрадям детей. Содержание данных занятий определено программой коррекционно-развивающей работы:
7. Фронтальная непосредственно-образовательная деятельность по образовательной программе ДОУ.

Коррекционно-развивающая работа в ходе совместной деятельности взрослых и детей, осуществляемая в режимных моментах: самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда в природе, на прогулках, экскурсиях, в играх и развлечениях. Особая значимость этой работы заключается в том, что она предоставляет возможность широкой практики свободного речевого общения детей и закрепления речевых навыков в повседневной жизни.

На каждого ребенка разработана индивидуально ориентированная психолого-педагогическая программа.

Образовательный процесс выстроен с учётом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными особенностями воспитанников. Решение образовательных задач осуществляется в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках занятий, но и при проведении режимных моментов, а также во взаимодействии с семьями детей по реализации Программы. Поставленные задачи решались в процессе осуществления разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, двигательной, музыкально-художественной и чтения. Подобран разнообразный материал по каждой лексической теме. Это игры, стихи, загадки, иллюстрации, видеотека, в которую входят презентации, мультфильмы, дидактические игры.

Также в группе имеется картотека: пальчиковых игр, артикуляционной гимнастики, дыхательной гимнастики, музыкально-дидактических игр, гимнастики для глаз, игр по ориентировке в пространстве, комплекс упражнений для самомассажа, физкультурные минутки, игр с речевым сопровождением, игр малой подвижности, подвижных игр.

При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные (например: наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа и т.д.), так и нетрадиционные методы работы (например: мнемотехника, музыкотерапия, игропластика). В течение учебного года реализован перспективный план сюжетно-ролевых игр, подвижных игр, чтения художественной литературы (литературной гостиной), экспериментирования, конструктивно-модельной деятельности. Педагогический процесс был ориентирован на всестороннее формирования личности ребёнка с учётом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей.

В ходе воспитательно–образовательной работы с детьми применяли следующие педагогические технологии:

• Здоровьесберегающие технологии;
• Технологии исследовательской деятельности;
• Технологии проектной деятельности;
• Информационно-коммуникативные технологии;
• Игровые технологии;
• Технология портфолио дошкольника и воспитателя;

Применяли в работе современные оценочные средства: портфолио ребёнка, портфолио достижений, портфолио детских работ. В ходе организации коррекционно-развивающей образовательной деятельности осуществляли дифференцированный подход к детям: учитывались возрастные и индивидуальные особенности каждого ребёнка, руководствуясь рекомендациями учителя-логопеда, педагога-психолога, медицинского работника.

Каждая из рассмотренных технологий имеет оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у ребёнка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие. Выше названные технологии очень часто используются в практической деятельности дошкольного учреждения, т.к. без использования данных технологий не будет целиком реализованы новые государственные стандарты. Таким образом, в соответствии с целостным подходом при разработке и реализации проекта педагогического процесса как системы необходимо стремиться к обеспечению органичного единства всех его компонентов, имея в виду, что изменения в одном из них автоматически вызывают изменения других. Педагогическая технология в отличие от методики предполагает разработку содержания и способов организации деятельности самих воспитанников. Она требует диагностического целесообразования и объективного контроля качества педагогического процесса, направленного на развитие личности детей в целом.

В течение 2021-2022 уч.года дети посещали кружки вне ДОУ: Роботоконструирование – 1; Акробатика, студия современной хореографии «Траектория» – 1; Бассейн – 2; Тхэквандо – 1; Вокал – 1, Танцы – 1, Английский язык – 1, Развивающий кружок «УМКА» в Созвездии – 1, Индивидуальные занятия с логопедом – 2.

Организация игровой деятельности дошкольников

Были составлены перспективные планы по сюжетно-ролевым играм, подвижным играм. В течение учебного года работа по развитию игровых навыков была организована и проводилась согласно перспективных и календарных планов.

Мониторинг по определению уровня развития игры детей, был проведён по методике Н.Ф. Комаровой. По результатам учебного года у 5 детей (50%) - высокий уровень, 5 детей (50%) – средний уровень.

Большинство детей не могут ставить игровые задачи самостоятельно. Следует развивать инициативу, организаторские способности, воспитывать умение считаться с интересами товарищей по игре, справедливо решать споры, вести диалог.

Мероприятия с обучающимися.

Реализован календарный план воспитательной работы.

В течение учебного года в группе проведены следующие мероприятия с детьми:

• Экскурсия по территории детского сада (на метеостанцию) – 1 раз в неделю;
• Осенний праздник «Домовёнок на осеннем празднике»;
• Недели здоровья: «Здоровый ребёнок – здоровое будущее!», «Быстрые, ловкие, смелые»;
• Совместная деятельность с родителями в рамках дня открытых дверей «Интернет в помощь родителям! Как не заблудиться в мировой паутине», «Всё начинается с детства»;
• Совместное мероприятие с родителями и детьми «Оформление участка группы. Постройки из снега»;
• Интегрированное занятие «Капризная ёлочка»;
• Музыкально-спортивное мероприятие «Защитники Отечества»;
• Развлечение к 8 Марта «Обворожительный шапокляк»;
• Развлечения: «Рождественские колядки», «Широкая масленица»;
• Тематические выставки рисунков: «Осенняя фантазия», «Дружба народов», «Фестиваль волшебных снежинок», «На защите нашей Родины» «Ах матрёшка хороша», «Всех мам на свете поздравляем», «Машина моей мечты», «8 Марта», «9 Мая»;
• Презентация проекта «Зимний городок» (участок, как средство двигательной активности);
• Экологическая акция «Сбереги дерево - сдай макулатуру»;
• Акция «Лучик доброты»;
• Акция «Посылка солдату»;
• КВН «День Космонавтики»;
• Заповедник «Малая Сосьва», занятие «Заповедная территория»;
• Интегрированное, тематическое занятие «День Победы»;
• Экскурсия к памятнику «Наказ матери»;
• Футбольная викторина «Мы любим футбол»;
• Конкурсное мероприятие «Футбольная карусель».

Результаты освоения детьми

образовательной программы дошкольного образования за 2021-2022 учебный год

Таблица 5

Итого:

К концу года программа освоена 100% обучающимися;

Высокий уровень освоения программы 45%;

По сравнению с началом года, высокий уровень освоения программы выросло - на 31%.

Анализ освоения детьми ООП по сравнению с началом учебного года показал: положительную динамику по всем образовательным областям.

В ходе педагогического наблюдения выявлены проблемы в освоении образовательных задач обучающимися:

Проблемы в освоении задач образовательной программы дошкольного образования

Таблица 6

Вывод: дать рекомендации родителям на летний период по совершенствованию и закреплению навыков и умений. В будущем планируем усиленно работать над привлечением родителей к полноправному участию в образовательном процессе.

Участие обучающихся в конкурсах разного уровня

Дети принимали участие в конкурсах, акциях разного уровня (см. таблицу 7)

Таблица 7

Участие в конкурсах, акциях

Вывод: Итого приняли участие в конкурсах 7 (70%) обучающихся. Из них в очных конкурсах 7 человек.

Всего победителей (1 место) – 2 обучающихся;

Призёров – 5 обучающихся;

Участников – 7 обучающихся.

Развивающая предметно-пространственная среда группы.

В течение учебного года развивающая предметно-пространственная среда группы постоянно обновлялась, дополнялась. Совместно с родителями (законными представителями), было изготовлено много развивающих игр: игры для развития мелкой моторики, игры на формирование воздушной струи. Также родители помогли обновить рабочий материал для занятий с детьми по Образовательным областям «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».

При создании предметно-пространственной среды, прежде всего, уделялось внимание созданию условий, обеспечивающих безопасность и психологическую комфортность каждого ребёнка в группе. Предметы мебели в группе расставлены вдоль стен, это максимально освобождает центр для игр детей, развития их двигательной активности. Все пространство в группе разделено на определенные зоны или центры, которые, при желаний и необходимости, легко трансформируются. Они оснащены большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям. Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса: художественно-творческий уголок, уголок безопасности, музыкально-театрализованный, уголок природы, экспериментальный, конструкторский, познавательно-речевой.

Обновлены и дополнены следующие центры:

• Центр науки и природы дополнен природным материалом, сыпучими продуктами, подобраны ёмкости разной вместимости, посажены комнатные растения (по программе) с указателями в соответствии с возрастом детей, а также были подобраны дидактические игры;
• Центр сюжетно-ролевой игры дополнен предметами-заместителями, атрибутами для нескольких сюжетно-ролевых игр «Дочки-матери», «Хозяюшки», «Парикмахерская», «Моряки»;
• Центр «Играем в театр» – дополнен костюмами, масками, атрибутами для обыгрывания трёх-четырёх сказок, соответствующим возрасту детей;
• Центр «Будем говорить правильно» дополнен дидактическими играми, чистоговорками, артикуляционной, пальчиковой гимнастикой, играми на формирование воздушной струи;
• Обновлены картотеки физ.минуток, игр с речевым сопровождением, игр малой подвижности, подвижных игр, игр по ориентировке в пространстве, гимнастики для глаз и т.д.
• Подобраны портреты писателей, чьи произведения изучаются в старшей группе, подобраны книги;
• Уголок для индивидуальных занятий по рекомендациям учителя – логопеда;
• Уголок по развитию мелкой моторики пальцев кисти руки;
• Уголок творчества с пособиями декоративного творчества, пособиями по лепке, рисованию, конструированию, аппликации и т. д;
• Раздаточный материал для занятий по РЭМП;
• Игры – минутки для детей и родителей по лексическим темам;

Однако хотелось бы дополнить прогулочный инвентарь фабричными атрибутами, а также обновить детскую групповую мебель.

Программно-методическое обеспечение.

В течение учебного года были разработаны:

• Рабочая программа старшей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР на 2021-2022 учебный год;
• Индивидуально ориентированные психолого-педагогические программы;
• Перспективное планирование: «Сюжетно – ролевые игры в старшей группе», «Этические беседы, патриотическое воспитание в старшей группе», «Чтение художественной литературы в старшей группе», «Познавательно–исследовательская деятельность на прогулке», «Конструктивно-модельная деятельность в старшей группе»;
• Методическое пособие «Развитие мелкой моторики рук у детей с тяжёлыми нарушениями речи посредством техники оригами»;

•  «Социализация. Здоровье. Безопасность в старшей группе».

Картотеки:

• Картотека игр по ориентировке в пространстве;
• Картотека игр с речевым сопровождением, игр малой подвижности, подвижных игр;
• Дидактические игры по развитию речи: картинки с фабульным развитием сюжета, картотека артикуляционной, пальчиковой гимнастик, картотека чистоговорок по лексическим темам, картотека словесных игр, стихотворений для заучивания наизусть в старшей группе;
• Картотека м/ф, презентаций по лексическим темам;
• Картотека гимнастик для глаз.

Программно - методическое обеспечение разработано на основе программы МАДОУ д/с «Алёнка», в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО), примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) 2-7 лет под редакцией Н. В. Нищевой.

Взаимодействие с семьей.

Работа по воспитанию и развитию детей ведётся в тесном контакте с семьей. Работа с семьями обучающихся организована в соответствии с годовым планом работы и направлена на вовлечение родителей в единое образовательное пространство.

В течение учебного года проведено три родительских собрания, реализация - 100%:

• «Начало учебного года – начало нового этапа».
• «Это мы знаем и умеем!».
• «Что удалось? Вот и стали мы на год взрослее».

Родительские собрания проводились дистанционно в режиме ZOOM, но в конце учебного года проводили собрание очно.

Родители приняли участие: в изготовлении нетрадиционного оборудования для прогулки, изготовлений лопаток для расчистки снега, раздаточного материала по РЭМП, в благоустройстве участка в осеннее – зимний период (уборка осенний листвы и снега); сшили чехлы на стульчики для занятия по «Безопасности»; приняли участие в создании зимнего городка на участке; в Дне Открытых дверей, Недели здоровья, в оформлении группы к Новому году, в акциях «Бумажный бум», «Батарейки не сдавайтесь», «Посылка солдату» а также в различных конкурсах детского сада и района. (см. таблицу 7)

Ознакомление родителей с ходом реализации Образовательной программы дошкольного образования старшей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР №8 «Речецветик» осуществлялось через «Журнал реализации образовательной программы дошкольного образования старшей группы для детей с ТНР», размещение в родительском уголке задач непосредственно образовательной деятельности, тематики недели, фото выставок, оформлений выставок детских работ, консультаций, бесед, памяток и т.д.

Наиболее удачными были следующие мероприятия:

• Дни открытых дверей (весна): совместная деятельность с родителями «Моя семья» (видеоролик);
• Совместное участие в конкурсе «Мисс Алёнка - 2021»;
• Презентация проекта «Зимний городок» (участок, как средство двигательной активности);
• Семейный творческий конкурс «По следам Олимпиады» в рамках недели здоровья «Быстрые, ловкие, смелые!»;
• Совместное участие в конкурсе чтецов «Мы растём под мирным небом», посвящённой 77-ой годовщине Победы и Великой Отечественной войне 1941-1945 годов;
• Совместное участие в занятий «Заповедная территория».

Однако не все родители хотят быть нашими союзниками и принимать участие в совместных мероприятиях.

Вывод по реализации образовательной программы за учебный год

На основании результатов развития детей и освоения образовательной программы дошкольного образования старшей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР №8 «Речецветик», рекомендуем с сентября 2022 перевести 10 детей в подготовительную к школе группу.

II. Методическая работа

Бадамшина Р.Р.

Таблица 8

В 2021-2022 учебном году прошла курсы повышения квалификации по теме: «Воспитание и коррекция нарушений речи детей дошкольного возраста в логопедической группе в соответствии с ФГОС ДО» (22.05.2022 г., ООО «Центр повышения квалификации и переподготовки «Луч знаний»». 72 ч., регистрационный номер 97028).

Участие в профессиональных конкурсах

Таблица 9

Провели открытые мероприятия с детьми

Таблица 10

Посетили открытые мероприятия в ДОО

Таблица 11

Приняла участие в общественной жизни

Таблица 12

УЧАСТИЕ В ВЕБИНАРАХ

Таблица 13

08.02.2022 выступила на пед. совете №3 «Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка в работе дошкольного учреждения» - самоанализ презентации проекта «Зимний городок».

Короткова Е.С.

Аттестована на первую категорию (30.05.2022 г.)

Участие в профессиональных конкурсах

Таблица 14

Провели открытые мероприятия с детьми

Таблица 15

Посетили открытые мероприятия в ДОО

Таблица 16

Приняла участие в общественной жизни

Таблица 17

В декабре 2021 г. на постоянно действующем семинаре №2 выступила с презентацией опыта работы по творческой теме: «Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста посредством образовательной технологии «Геокешинг».

В феврале 2022 г. на педсовете №2 выступила с сообщением «Обеспечение комфортного и позитивного пребывания ребенка в группе компенсирующей направленности».

Общий вывод:

В 2021 – 2022 учебном году программа выполнена на 100%. На конец года видна динамика развития детей с тяжелыми нарушениями речи.

В 2021-2022 учебном году были достигнуты успехи:

• Воспитанники группы принимали участие в конкурсах и акциях различного уровня.
• Дети заняли призовые места в конкурсах на всероссийском, районном, локальном.
• Заболеваемость детей снизилась на 0,1% по сравнению с 2020-2021 учебным годом.

Были выявлены проблемы:

• не соблюдение родителями (законными представителями) режимных моментов ДОУ, опаздывают на утреннюю гимнастику, на занятия;
• не оформлены родителями (законными представителями) материалы для портфолио дошкольника МАДОУ д/с «Алёнка»;

С учётом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2022-2023 учебный год:

1. Продолжать создавать в группе оздоровительный микроклимат.

2. Продолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.

3. Продолжать совершенствование предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС.

4. Продолжать работу с родителями (законными представителями) по оформлению портфолио дошкольника МАДОУ д/с «Алёнка».

4. Повышать уровень педагогического мастерства путём участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации и т.д.

5. Привлекать родителей и детей к активному участию в жизни группы, к участию в совместных творческих конкурсах, спортивных мероприятиях, экскурсиях.

6. Продолжать индивидуальную работу с родителями (законными представителями) по соблюдению режимных моментов ДОУ.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

МАДОУ д/с «Алёнка»

Аналитический отчёт

за 2022-2023 учебный год

подготовительная к школе группа

компенсирующей направленности

для детей с ТНР №8 «Речецветик»

Воспитатели: Бадамшина Р.Р.

Короткова Е.С.

В 2022-2023 учебном году подготовительную к школе группу компенсирующей направленности для детей с ТНР № 8 «Речецветик» посещали 10 детей, из них 7 мальчиков и 3 девочки.

Головин Лев – 2015 года рождения, а все остальные - 2016 года рождения.

Практически здоровы: II - я группа здоровья - 8 детей (80 %), III – я группа здоровья – 2 ребёнка (20%).

Из 10 детей: ОНР III уровня – 4 ребенка, ФФНР – 4 ребенка, ФНР – 2 ребенка.

На начало учебного года у детей в основном средний уровень речевого развития, слухового и зрительного внимания, сформированности пространственных представлений (ориентировка «на себе», «от себя»). Слабо развита мелкая моторика и координация пальцев рук, элементарные коммуникативные навыки.

Таблица 1

Группы здоровья

Особенности организации образовательной работы с детьми в соответствии с ФГОС ДО.

Таблица 2

Посещаемость

Вывод: Средняя посещаемость за учебный год 6 человек (60%). Пропуски были связаны с заболеваемостью детей и плановые отпуска родителей.

С целью охраны, укрепления и сохранения здоровья обучающихся была организована работа:

• Соответствие режима возрасту, состоянию здоровья и психологическим особенностям ребенка;
• Проведены тематические, валеологические беседы по ЗОЖ в течение учебного года;
• Реализован долгосрочный проект совместно с родителями «Зимний городок» (участок как средство двигательной активности);
• Достаточный отдых с максимальным пребыванием детей на открытом воздухе при соответствующей двигательной активности;
• При организации прогулки – учитывались погодные условия, длительность прогулки, организация двигательной активности детей чередуется со спокойными играми;
• При распределении спальных мест учитывались физическое развитие ребёнка, частота заболеваний;
• В течение учебного года проводились артикуляционная, пальчиковая, дыхательная гимнастика, элементы психогимнастики, гимнастика после сна, сон без маек, гимнастика для глаз, игры малой подвижности и народные игры перед занятиями, подвижные игры на прогулках, обращалось внимание на правильную осанку детей. Во время проведения занятия в обязательном порядке включаются динамические паузы – физкультминутки;
• При организации закаливающих процедур учитываются индивидуальные особенности каждого ребёнка, обращается внимание на эмоциональное состояние детей, соблюдается система, усложняется методика закаливающих процедур с возрастом детей;
• Благодаря совместной работе с родителями и с учителем – логопедом, были изготовлены нетрадиционные игры для группы: «Игры на развитие воздушной струи», «Игры по развитию мелкой моторики рук»;

Использовались следующие формы взаимодействия с родителями: родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы, наглядность (стенные газеты, брошюры, памятки). В течений учебного года в родительском уголке организовывались подборки консультаций по здоровьесбережению: «Профилактика простудных заболеваний через закаливание организма», «Десять золотых правил здоровьесбережения», «Ребёнок за компьютером», «Главная задача – сохранение и укрепление здоровья детей»; памятка «Профилактика заболеваний гриппа и ОРВИ», «Использование одноразовых и многоразовых масок в период распространения новой коронавирусной инфекции», «Принципы правильного питания», «Соблюдение режимных моментов ДОУ» и т.д.

Таблица 3

Заболеваемость

Вывод: заболеваемость увеличилась на 1,3% по сравнению с прошлым годом.

Заболеваемость детей в основном связана с сезонными погодными условиями, это ОРЗ и ОРВИ, а так же плановыми обследованиями детей. Так же некоторые пропуски были обусловлены отпусками родителей.

Работа в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР №8 «Речецветик» организована в соответствии с планом работы МАДОУ д/с «Алёнка» на 2022-2023 учебный год и направлена на решение задач:

I. Создание условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья воспитанников 

1. Воспитывать у детей осознанное отношения к своему здоровью через внедрение эффективных технологий сохранения и стимулирования здоровья, технологий обучения ЗОЖ, коррекционных технологий.

II. Совершенствование организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС дошкольного образования

2.1. Развивать любознательность и познавательную активность дошкольников через проектную и поисково-исследовательскую деятельность;

2.2. Формировать социальные качества личности воспитанников посредством совершенствования организации сюжетно-ролевой игры, театрализованной деятельности, песенного творчества.

III. Создание условий для повышения профессионального мастерства педагогов

3.1. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов через взаимопосещение занятий у коллег, показ открытых мероприятий и презентаций проектов детской деятельности, участие в выставках методических пособий по творческой теме, участие в очных муниципальных конкурсах профессионального мастерства;

3.2. Разработать образовательный проект «Лыжи и я – добрые друзья».

3.3. Обобщить и распространить положительные результаты работы педагогического коллектива и отдельных педагогов.

IV. Создание условий для эффективного взаимодействия с семьёй

4.1. Формировать ответственность и компетентность родителей в вопросах развития и образования, безопасности, охраны и укрепления здоровья воспитанников.

4.2. Расширить спектр дополнительных платных услуг с учетом интересов участников образовательного процесса;

4.3. Организовать работу группы кратковременного пребывания для детей раннего возраста.

V. Пополнение материально – технической базы в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования:

5.1. Заменить детские столы, шкафы в буфетных;

5.2. Приобрести во вновь открытую группу компенсирующей направленности для детей с ТНР детскую игровую мебель.

5.3. Обновить иллюстративный материал по финансовой грамотности и познавательному развитию, предметы народного промысла, наглядный и раздаточный материал по патриотическому воспитанию.

Воспитательно-образовательный процесс в подготовительной к школе группе выстроен на основе адаптированной образовательной программы для детей с ТНР МАДОУ д\с «Алёнка» в соответствии рабочей программы подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи №8 «Речецветик» на 2022-2023 учебный год.

Учебный год в МАДОУ д/с «Алёнка» установлен с 1 сентября 2022 по 31 мая 2023 г. в соответствии с годовым календарным учебным графиком, учебным планом и режимом занятий на 2022-2023 учебный год.

В течение года строго соблюдался режим дня и санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плана проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследование воспитанников.

В 2022-2023 учебном году группа была закрыта:

• 28.11.2022 г. по случаю аварийной ситуации на водоканале (санитарного дня);

В период закрытия группы, с целью выполнения образовательной программы в полном объёме, была проведена корректировка рабочей программы по всем образовательным областям. 

Корректировка проведена с учётом интеграции занятий, объединения занятий связанных единой темой, вынесение задач на закрепление материала в совместную деятельность взрослых и детей, через организацию различных видов игр, мероприятий, индивидуальную работу с детьми и через взаимодействие с родителями (законными представителями).Таблица 4

Реализация образовательной программы

Поставленные задачи решались в процессе осуществления разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, двигательной и чтения художественной литературы.

В течение учебного года реализован перспективный план сюжетно-ролевых игр, подвижных игр, чтения художественной литературы, организации опытно-экспериментальной деятельности, организации театрализованной деятельности, через организацию «Литературной гостиной», «Минутки безопасности», «Конструктивно-модельной деятельности».

Специальные условия для получения образования обучающимися с тяжелыми нарушениями речи.

Дети обучаются по Адаптированной образовательной программе для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Организованы:

• Фронтальные и индивидуальные занятия с учителем-логопедом по речевому развитию;
• Индивидуальные занятия с педагогом-психологом 1 раз в неделю (5 детей);
• Тренинг «Готовлюсь к школе» 1-ая часть (1 раз в месяц), 2-ая часть (1 раз в неделю по средам во вторую половину дня);

Основные средства и способы организации коррекционно-развивающей работы воспитателя в группе:

1. Артикуляционная гимнастика (с элементами дыхательной и голосовой): выполняется в течение дня 3-5 раз.
2. Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3-5 раз в день.
3. Мимическая гимнастика выполняется 3-5 раз в день
4. Корригирующая гимнастика для профилактики нарушений осанки и стопы: выполняется ежедневно после сна.
5. Гимнастика на профилактику миопии выполняется 2-3 раза в день.
6. Вечерние индивидуальные занятия по заданию логопеда, закрепляющие звукопроизношение. Работа проводится по индивидуальным тетрадям детей. Содержание данных занятий определено программой коррекционно-развивающей работы:
7. Фронтальные занятия по образовательной программе ДОУ.

Коррекционно-развивающая работа в ходе совместной деятельности взрослых и детей, осуществляемая в режимных моментах: самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда в природе, на прогулках, экскурсиях, в играх и развлечениях. Особая значимость этой работы заключается в том, что она предоставляет возможность широкой практики свободного речевого общения детей и закрепления речевых навыков в повседневной жизни.

На каждого ребенка разработана индивидуально ориентированная психолого-педагогическая программа.

Образовательный процесс выстроен с учётом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными особенностями воспитанников. Решение образовательных задач осуществляется в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках занятий, но и при проведении режимных моментов, а также во взаимодействии с семьями детей по реализации Программы. Поставленные задачи решались в процессе осуществления разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, двигательной, музыкально-художественной и чтения. Подобран разнообразный материал по каждой лексической теме. Это игры, стихи, загадки, иллюстрации, видеотека, в которую входят презентации, мультфильмы, дидактические игры.

Также в группе имеется картотека: пальчиковых игр, артикуляционной гимнастики, дыхательной гимнастики, музыкально-дидактических игр, гимнастики для глаз, игр по ориентировке в пространстве, комплекс упражнений для самомассажа, физкультурные минутки, игр с речевым сопровождением, игр малой подвижности, подвижных игр.

При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные (например: наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа и т.д.), так и нетрадиционные методы работы (например: мнемотехника, музыкотерапия, игропластика). В течение учебного года реализован перспективный план сюжетно-ролевых игр, подвижных игр, чтения художественной литературы (литературной гостиной), экспериментирования, конструктивно-модельной деятельности. Педагогический процесс был ориентирован на всестороннее формирования личности ребёнка с учётом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей.

В ходе воспитательно–образовательной работы с детьми применяли следующие педагогические технологии:

• Здоровьесберегающие технологии;
• Технологии исследовательской деятельности;
• Информационно-коммуникационные технологии;
• Технологии проблемного обучения;
• Групповые технологии;
• Личностно-ориентированные технологии;
• Технологии проектной деятельности;
• Информационно-коммуникативные технологии;
• Игровые технологии;
• Технология портфолио дошкольника и воспитателя;

Применяли в работе современные оценочные средства: портфолио ребёнка, портфолио достижений, портфолио детских работ. В ходе организации коррекционно-развивающей образовательной деятельности осуществляли дифференцированный подход к детям: учитывались возрастные и индивидуальные особенности каждого ребёнка, руководствуясь рекомендациями учителя-логопеда, педагога-психолога, медицинского работника.

Каждая из рассмотренных технологий имеет оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у ребёнка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие. Выше названные технологии очень часто используются в практической деятельности дошкольного учреждения, т.к. без использования данных технологий не будет целиком реализованы новые государственные стандарты. Таким образом, в соответствии с целостным подходом при разработке и реализации проекта педагогического процесса как системы необходимо стремиться к обеспечению органичного единства всех его компонентов, имея в виду, что изменения в одном из них автоматически вызывают изменения других. Педагогическая технология в отличие от методики предполагает разработку содержания и способов организации деятельности самих воспитанников. Она требует диагностического целесообразования и объективного контроля качества педагогического процесса, направленного на развитие личности детей в целом.

В течение 2022-2023 уч.года дети посещали кружки вне ДОУ: Роботоконструирование – 1; Акробатика, студия современной хореографии «Траектория» – 1; Бассейн – 2; Тхэквандо – 1; Вокал – 1, Танцы – 1, Шахматы – 1, Футбол – 1, Индивидуальные занятия с логопедом – 1.

Организация игровой деятельности дошкольников

Были составлены перспективные планы по сюжетно-ролевым играм, подвижным играм. В течение учебного года работа по развитию игровых навыков была организована и проводилась согласно перспективных и календарных планов.

Мониторинг по определению уровня развития игры детей, был проведён по методике Н.Ф. Комаровой. По результатам учебного года у 5 детей (50%) - высокий уровень, 5 детей (50%) – средний уровень.

К концу учебного года дети стали ставить игровые задачи больше самостоятельно, обращаться за помощью взрослого стали реже. Следует продолжать развивать инициативу, организаторские способности, воспитывать умение считаться с интересами товарищей по игре, справедливо решать споры, вести диалог.

Мероприятия с обучающимися.

Реализован календарный план воспитательной работы.

В течение учебного года в группе проведены следующие мероприятия с детьми:

• Экскурсия по территории детского сада (на метеостанцию) – 1 раз в неделю;
• Праздник «День знаний»;
• Экскурсия в Гимназию на площадку ГТО;
• Семейная викторина «Безопасное колесо»;
• Экскурсии в библиотеку: мероприятие «Приятное знакомство», спектакль «Край, в котором я живу»; спектакль «Книжкины именины»; мероприятие «Откуда пришла книга»; выставка посвящённая дню космонавтики;
• Кросс нации – 2022;
• Лыжня России -2023;
• Осенний праздник «Капризы тётушки простуды»;
• Недели здоровья: «Мы здоровьем дорожим, соблюдаем свой режим!»; «Здорово здоровым быть!»;
• Совместная деятельность с родителями в рамках дня открытых дверей квест-игра «Права детей», праздник талантов «Лучше всех»;
• Экскурсия на тренировку конного спорта;
• Экскурсия на тренировку по баскетболу в Олимп;
• Экскурсия в МАУ СШОР Бассейн «Садко» на тренировку пловцов;
• Игровая программа «Встреча с Дедом Морозом»;
• Новогодний утренник «Как дети Снегурочку от компьютера спасли»;
• Музыкально-спортивное мероприятие «Защитники Отечества»;
• Праздник «Мамин день»;
• Музыкальные развлечения: «Рождественские колядки», «Масленица! Весну встречаем»;
• Тематические выставки рисунков: «Ваш друг - светофор», «Осенняя фантазия», «Мой детский сад» (День работников дошкольного образования), «Дружат дети всей земли», «Моей мамочки портрет» (День матери), «Югорские мотивы», «Новогодние чудеса», «Волшебная зима», «Наши пернатые друзья», «На защите нашей Родины», «Подарочки для любимой мамочки», «Космические просторы», «День Победы»;
• Районная акция «Посылка из дома»;
• Акция «Сдал батарейку, спаси ёжика»;
• Детско-родительское практическое занятие по развитию познавательной и речевой сферы детей.
• Познавательно-игровая программа «Выборы президента сказочной страны»;
• Интеллектуальная игра «Колесо знаний»;
• Акция «Сбереги дерево – сдай макулатуру!» (сбор макулатуры);
• Тематический день «Лес – богатство земли»;
• Школа рекордов на приз заведующего ДОО «Шнурок»;
• Логопедический Блиц-турнир «Звуки и буквы»;
• Футбольная викторина «Футбольный гурман»;
• Мастер-класс «Изготовление броши из георгиевской ленты»;
• Тематическое занятие «День Победы»;
• Парад Победы;
• Экскурсия к памятнику «Наказ матери».

Результаты освоения детьми

образовательной программы дошкольного образования за 2022-2023 учебный год

Таблица 5

Итого:

К концу года программа освоена 100% обучающимися;

Высокий уровень освоения программы 58%;

По сравнению с началом года, высокий уровень освоения программы выросло - на 48%.

Анализ освоения детьми ООП по сравнению с началом учебного года показал: положительную динамику по всем образовательным областям.

В ходе педагогического наблюдения выявлены проблемы в освоении образовательных задач обучающимися:

Проблемы в освоении задач образовательной программы дошкольного образования

Таблица 6

Вывод: дать рекомендации родителям на летний период по совершенствованию и закреплению навыков и умений.

Участие обучающихся в конкурсах разного уровня

Дети принимали участие в конкурсах, акциях разного уровня (см. таблицу 7)

Таблица 7

Участие в конкурсах, акциях

Вывод: Итого приняли участие в конкурсах 9 (90%) обучающихся. Из них в очных конкурсах 9 человек.

Всего победителей (1 место) – 3 обучающихся;

Призёров – 5 обучающихся;

Участников – 5 обучающихся.

Развивающая предметно-пространственная среда группы.

В течение учебного года развивающая предметно-пространственная среда группы постоянно обновлялась, дополнялась. Совместно с родителями (законными представителями), было изготовлено много развивающих игр: игры для развития мелкой моторики, игры на формирование воздушной струи. Также родители помогли обновить рабочий материал для занятий с детьми по Образовательным областям «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».

При создании предметно-пространственной среды, прежде всего, уделялось внимание созданию условий, обеспечивающих безопасность и психологическую комфортность каждого ребёнка в группе. Предметы мебели в группе расставлены вдоль стен, это максимально освобождает центр для игр детей, развития их двигательной активности. Все пространство в группе разделено на определенные зоны или центры, которые, при желаний и необходимости, легко трансформируются. Они оснащены большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям. Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса: художественно-творческий уголок, уголок безопасности, музыкально-театрализованный, уголок природы, экспериментальный, конструкторский, познавательно-речевой.

Обновлены и дополнены следующие центры:

• Центр науки и природы дополнен природным материалом, сыпучими продуктами, подобраны ёмкости разной вместимости, посажены комнатные растения (по программе) с указателями в соответствии с возрастом детей, а также были подобраны дидактические игры;
• Центр сюжетно-ролевой игры дополнен предметами-заместителями, атрибутами для нескольких сюжетно-ролевых игр «Почта», «Хозяюшки», «Парикмахерская», «Моряки»;
• Центр «Играем в театр» – дополнен костюмами, масками, атрибутами для обыгрывания трёх-четырёх сказок, соответствующим возрасту детей;
• Центр «Будем говорить правильно» дополнен дидактическими играми, чистоговорками, артикуляционной, пальчиковой гимнастикой, играми на формирование воздушной струи;
• Обновлены картотеки физ.минуток, игр с речевым сопровождением, игр малой подвижности, подвижных игр, игр по ориентировке в пространстве, гимнастики для глаз и т.д.
• Подобраны портреты писателей, чьи произведения изучаются в подготовительной к школе группе, подобраны книги;
• Уголок для индивидуальных занятий по рекомендациям учителя – логопеда;
• Уголок по развитию мелкой моторики пальцев кисти руки;
• Уголок творчества с пособиями декоративного творчества, пособиями по лепке, рисованию, конструированию, аппликации и т. д;
• Раздаточный материал для занятий по РЭМП;
• Игры – минутки для детей и родителей по лексическим темам;

Однако хотелось бы дополнить прогулочный инвентарь фабричными атрибутами, а также обновить детскую групповую мебель.

Программно-методическое обеспечение.

В течение учебного года были разработаны:

• Рабочая программа подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с ТНР на 2022-2023 учебный год;
• Индивидуально ориентированные психолого-педагогические программы;
• Перспективное планирование: «Сюжетно – ролевые игры в подготовительной к школе группе», «Этические беседы, патриотическое воспитание в подготовительной к школе группе», «Чтение художественной литературы в подготовительной к школе группе», «Познавательно–исследовательская деятельность на прогулке», «Конструктивно-модельная деятельность в подготовительной к школе группе»;
• Методическое пособие «Развитие мелкой моторики рук у детей с тяжёлыми нарушениями речи посредством техники оригами»;

•  «Социализация. Здоровье. Безопасность в подготовительной к школе группе».

Картотеки:

• Картотека игр по ориентировке в пространстве;
• Картотека игр с речевым сопровождением, игр малой подвижности, подвижных игр;
• Дидактические игры по развитию речи: картинки с фабульным развитием сюжета, картотека артикуляционной, пальчиковой гимнастик, картотека чистоговорок по лексическим темам, картотека словесных игр, стихотворений для заучивания наизусть в подготовительной к школе группе;
• Картотека м/ф, презентаций по лексическим темам;
• Картотека гимнастик для глаз.

Программно - методическое обеспечение разработано на основе программы МАДОУ д/с «Алёнка», в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО), примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) 2-7 лет под редакцией Н. В. Нищевой.

Взаимодействие с семьей.

Работа по воспитанию и развитию детей ведётся в тесном контакте с семьей. Работа с семьями обучающихся организована в соответствии с годовым планом работы и направлена на вовлечение родителей в единое образовательное пространство.

В течение учебного года проведено три родительских собрания, реализация - 100%:

• «ОНР – причины, основные направления работы на учебный год».
• «Наши достижения на 1-е полугодие».
• «Готовность детей к школе».

Все родительские собрания проводились в очном режиме.

Родители приняли участие: в изготовлении нетрадиционного оборудования для прогулки, изготовлений лопаток для расчистки снега, раздаточного материала по РЭМП, в благоустройстве участка в осеннее – зимний период (уборка осенний листвы и снега); в Дне Открытых дверей, Недели здоровья, в оформлении группы к Новому году, в акциях: «Сбереги дерево – сдай макулатуру!», «Сдай батарейку, спаси ёжика», «Посылка из дома» а также в различных конкурсах детского сада и района. (см. таблицу 7)

Ознакомление родителей с ходом реализации Образовательной программы дошкольного образования подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с ТНР №8 «Речецветик» осуществлялось через «Журнал реализации образовательной программы дошкольного образования подготовительной к школе группы для детей с ТНР», размещение в родительском уголке задач непосредственно образовательной деятельности, тематики недели, фото выставок, оформлений выставок детских работ, консультаций, бесед, памяток и т.д.

Наиболее удачными были следующие мероприятия:

• Дни открытых дверей (март): праздник талантов «Лучше всех»;
• Семинар – практикум для родителей «Скоро в школу мы пойдём»;
• Мастер – класс для родителей и детей по Хатха – йоге;
• Логопедический Блиц-турнир «Звуки и буквы»;
• Мастер-класс «Изготовление броши из георгиевской ленты»;
• Детско-родительское собрание «Готовность детей к школе».

Родители в этом учебном году были нашими союзниками и принимали активное участие в совместных мероприятиях.

Вывод по реализации образовательной программы за учебный год

На основании результатов развития детей и освоения образовательной программы дошкольного образования подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с ТНР №8 «Речецветик», рекомендуем с сентября 2023 выпустить 10 детей в школы г. Советского

Таблица 8

II. Методическая работа

Бадамшина Р.Р.

В 2022-2023 учебном году прошла курсы повышения квалификации по теме: «Воспитание и коррекция нарушений речи детей дошкольного возраста в логопедической группе в соответствии с ФГОС ДО» (22.05.2022 г., ООО «Центр повышения квалификации и переподготовки «Луч знаний»». 72 ч., регистрационный номер 97028).

Участие в профессиональных конкурсах

Таблица 9

Посетили открытые мероприятия в ДОО

Таблица 10

Приняла участие в общественной жизни

Таблица 11

Устное выступление педагога

Таблица 12

УЧАСТИЕ В ИНТЕРНЕТ - ПРОЕКТАХ, ИНТЕРНЕТ - КОНКУРСАХ,

ИНТЕРНЕТ - ФЕСТИВАЛЯХ И Т.Д.

Таблица 13

Короткова Е.С.

В 2022-2023 учебном году прошла курсы повышения квалификации по теме: «Деятельность педагога дошкольной образовательной организации в соответствии с требованиями МКДО» (07.02.2023 г., Муниципальное бюджетное учреждение информационно - методический центр «Екатеринбургский Дом Учителя», 72 ч., номер удостоверения 12749); «Содержание и технологии деятельности воспитателя ДОО в соответствии с федеральной образовательной программой» (20.04.2023 г., Высшая школа делового администрирования, г.Екатеринбург, номер удостоверения 0162396).

Участие в профессиональных конкурсах

Таблица 14

Провели открытые мероприятия с детьми

Таблица 15

Посетили открытые мероприятия в ДОО

Таблица 16

Приняла участие в общественной жизни

Таблица 17

Общий вывод:

В 2022 – 2023 учебном году программа выполнена на 100%. На конец года видна динамика развития детей с тяжелыми нарушениями речи.

В 2022-2023 учебном году были достигнуты успехи:

• Воспитанники группы принимали участие на выставках, в конкурсах, викторинах, логопедических блиц-турнирах, профилактических беседах, познавательно-игровых программах и акциях различного уровня, мастер-классах.
• Дети заняли призовые места в конкурсах на районном, локальном уровне.
• Активно велась работа с родителями, родители принимали активное участие в жизни группы и ДОУ.
• Заболеваемость детей увеличилась на 1,3% по сравнению с 2022-2023 учебным годом.

Были выявлены проблемы:

• не соблюдение некоторыми родителями (законными представителями) режимных моментов ДОУ, опаздывают на утреннюю гимнастику, на занятия;
• не оформлены некоторыми родителями (законными представителями) материалы для портфолио дошкольника МАДОУ д/с «Алёнка»;

С учётом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2023-2024 учебный год:

1. Продолжать создавать в группе оздоровительный микроклимат.

2. Продолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.

3. Продолжать совершенствование предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС.

4. Продолжать работу с родителями (законными представителями) по оформлению портфолио дошкольника МАДОУ д/с «Алёнка».

4. Повышать уровень педагогического мастерства путём участия в семинарах, вебинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации и т.д.

5. Привлекать родителей и детей к активному участию в жизни группы, к участию в совместных творческих конкурсах, спортивных мероприятиях, экскурсиях.

6. Продолжать индивидуальную работу с родителями (законными представителями) по соблюдению режимных моментов ДОУ.