"СКАЗОЧНЫЙ МИР ТЕАТРА"
методическая разработка (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АЛТАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА»

__________________________________________________________________________

659650 Россия, Алтайский край, Алтайский район, с.Алтайское, ул.Партизанская, 18.

 altaiskazka.ucoz.ru

ДОЛГОСРОЧНЫЙ   ПРОЕКТ   В   Старшей ГРУППЕ 

"СКАЗОЧНЫЙ   МИР   ТЕАТРА"

Выполнила:

воспитатель высшей

 квалификационной категории

Зырянова Раиса Ивановна.

2022г.-2023уч.год

«Театр-это волшебный край, в котором ребёнок радуется, играя,

а в игре он познаёт мир!»

С.И.Мерзлякова

Пояснительная записка.

Детство – это совсем не маленькая страна, это – огромная планета, где каждый ребенок имеет свои таланты. Важно бережно и уважительно относиться к детскому творчеству, в каком бы виде оно не проявлялось.

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы общаемся с детьми на «их территории». Вступая в мир игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей. «Игра – это огромное окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» (В.А.Сухомлинский)

И слова, сказанные немецким психологом Карлом Гроссом, являются в связи с этим актуальными: «Мы играем не потому, что мы дети, но само детство нам дано для того, чтобы мы играли».

Основатель Московского кукольного театра С. В. Образцов однажды высказал мысль о том, что каждому ребенку свойственно стремление к актёрству. Театр – всегда игра, всегда сказка, чудо… .

Как перенести детскую игру на сцену? Как из игры сделать спектакль, а из спектакля – игру? Путь один – создание условий для театральной деятельности детей в детском саду.

Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко.  С самых ранних лет ребенок стремится к творчеству. Поэтому так важно создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, разбудить фантазию детей, попытаться максимально реализовать их способности.

Актуальность.
Нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело, мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.

 Театрализованные игры позволяют решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи,  интеллектуального, коммуникативного, художественно — эстетического воспитания, развитию музыкальных и творческих способностей.

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением.  Важной задачей художественно-эстетического воспитания является формирование у детей творческих способностей. Богатейшим полем для решения данной задачи является театрализованная  деятельность.

Проблема.

• недостаточно внимание родителей и детей к театру;
• мало сформированы умения детей в «актёрском мастерстве»;
• недостаточно театральных костюмов и масок в группе.
• застенчивость детей, слабо развито художественное воображение.

Новизна.

 Систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, направленной на развитие речевого аппарата, фантазии и воображения детей среднего дошкольного возраста, овладение навыков общения, коллективного творчества, уверенности в себе.

В связи с актуальностью данной проблемы целью проекта является: развитие художественно-творческих способностей дошкольников средствами театрализованной деятельности.

Цель: создать условия для развития творческой активности детей в театральной деятельности.

Задачи:

Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт.

Развивать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения

образа, а также их исполнительские умения.

Создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.

Воспитывать в душе каждого ребёнка чувство прекрасного и прививать любовь к искусству, горячо сочувствовать, сопереживать.

Реализация названных задач требует учета основных принципов организации театрализованной игры.

Принцип организации личностно-ориентированного взаимодействия с учетом индивидуальных возможностей – принятие и поддержка его, индивидуальности, интересов и потребностей, развитие творческих способностей, забота о его эмоциональном благополучии.

Принцип интеграции – содержание театрализованных игр взаимосвязаны с другими разделами программы воспитания и обучения детей в детском саду.

Принцип координации деятельности педагога – деятельность специалистов согласованна с образовательной деятельностью музыкального руководителя.

Принцип возрастной адресованности – содержание деятельности выстраивается в соответствии и учетом возраста детей.

Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях детского сада и семьи – родители поддерживают формы работы с детьми и продолжают их в семье.

Ожидаемый результат проекта.

• Обогащённая среда в группе;
• Картотека аудио, видеоматериалов, презентаций;
• Развитие интереса к художественной литературе и драматизации произведений.
• Расширение словарного запаса, развитие связной речи;
• Активизация творческих способностей детей;
• Активное участие родителей в жизни группы.

Формы и методы работы:

• Чтение художественной литературы;
• Беседы;
• Игры – драматизации;
• Слушание музыкальных произведений;
• Просмотр сказки;
• Рассматривание иллюстраций к сказкам;
• Заучивание стихов;
• Театрализованная деятельность.

Участники проекта:

- Воспитатель группы;

- Дети 5-6 лет;

- Родители;

- Музыкальный руководитель,

 - Инструктор по физическому воспитанию.

Тип проекта: информационно-творческий, групповой.

Продолжительность проекта: долгосрочный (сентябрь – май , 2022-2023г.г.).

Материально-технические ресурсы:

- Сказки, иллюстрации;

- Аудио, видеоматериалы;

- Мультимедийная техника;

- Костюмы для театрализованной деятельности;

- Атрибуты для разных видов театров.

 Этапы реализации проекта.

 1 этап: подготовительный

 2 этап: основной

 3 этап: итоговый

1 этап: Подготовительный

  2 этап – основной

Перспективно-тематический план:

Сентябрь

-  Беседа о театре «Здравствуй, театр!».

-  Разучивание этюдов «Расскажи сказку».

1.Теоретическое.

Тема. Знакомство с понятием театр: кукольный театр «Репка», ТЮЗ, драматический театр (показ слайдов, картин, фотографий).

Цель: дать детям представление о театре; расширять знания театра как виде  искусства; познакомить с видами театров; воспитывать эмоционально положительное отношение к театру.

2.Теоретическое.

Тема. Знакомство с театральными профессиями (художник, гример, парикмахер, музыкант, декоратор, костюмер, артист).

Цель: формировать представления детей о театральных профессиях; активизировать интерес к театральному искусству; расширять словарный запас.

3.Теоретическое.

Тема. Сказка «Репка». Знакомство с персонажами сказки,  распределение ролей.

Цель: развивать воображение, фантазию, память у детей; умение общаться в  предлагаемых обстоятельствах; испытывать радость от общения.

4.. Практическое.

Тема. Репетиция спектакля по сказке «Репка».

Цель: развивать выразительность жестов, мимики, голоса; пополнять словарный   запас.

Октябрь

1.Практическое

Тема. Сюжетно – ролевая игра «Театр».

Цель: познакомить с правилами поведения в театре; вызвать интерес и желание  играть (выполнять роль «кассира», «билетера», «зрителя») ; воспитывать дружеские  взаимоотношения.

2.Теоретическое

Тема. Просмотр кукольного театра «Репка» (отправка сказки   родителям по Ватсапп).

Цель: активизировать познавательный интерес к театру; развивать интерес к сценическому творчеству; разъяснить детям выражения «зрительская культура»; «театр начинается с вешалки»; воспитывать любовь к театру.

3.Практическое

Тема. Чтение русской народной сказки «Маша и медведь». Работа над речью (интонация, выразительность).

Цель: развивать в движениях чувство ритма, быстроту реакции, координацию  движений; совершенствовать двигательную способность и пластическую выразительность; расширять диапазон в силу звучания голоса.

4.Практическое

Тема. Инсценировка р. н. с. «Маша и медведь».

Цель: создать положительный эмоциональный настрой; воспитывать чувство  уверенности в себе; приобщать детей к искусству театра.

Ноябрь

-  Разучивание потешек, песенок «Зайчишка-трусишка», «Сидит, сидит зайка… »

 - Сюжетно ролевая игра «Театр»

1.Теоретическое

Тема. Знакомство с видами театров (теневой, фланелеграф, настольный, пальчиковый, плоскостной театры, театр кукол бибабо).

Цель: познакомить детей с разными видами театров; углублять интерес к

театрализованным играм; обогащать словарный запас.

2.Практическое

Тема. Ритмопластика.

Цель: развивать у детей умение пользоваться жестами; развивать двигательные способности: ловкость, гибкость, подвижность; учить равномерно двигаться по площадке не сталкиваясь друг с другом.

3.Практическое

Тема. Чтение русской народной сказки «Курочка Ряба». Работа над речью (интонация, выразительность) .

Цель: развивать в движениях чувство ритма, быстроту реакции, координацию  движений; совершенствовать двигательную способность и пластическую  выразительность; расширять диапазон в силу звучания голоса.

4.Практическое

Тема. Инсценировка р. н. с. «Курочка Ряба».

Цель: создать положительный эмоциональный настрой; воспитывать чувство уверенности в себе; приобщать детей к искусству театра.

Декабрь

-  Подвижная игра « Мышеловка»

- Беседа с детьми «Как вести себя в театре?»

 - Речевые игры «Назовите одним словом», «Кукла веселая и грустная»

1.Практическое

Тема. Знакомство с пальчиковым театром. Освоение навыков владения этим видом театральной деятельности.

Цель: развивать интерес к различной театральной деятельности; продолжать знакомить детей с пальчиковым театром; навыками владения этим видом

театральной деятельности; развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью.

2.Практическое

Тема. Психогимнастика.

Цель: побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, пантомима, жесты); развивать умение переключаться с одного образа на другой; воспитывать желание помочь товарищу; самоконтроль, самооценка.

3.Практическое

Тема. Чтение русской народной сказки «Хвосты». Работа над речью (интонация, выразительность).

Цель: развивать в движениях чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений; совершенствовать двигательную способность и пластическую выразительность; расширять диапазон в силу звучания голоса.

4.Практическое

Тема. Инсценировка р. н. с. «Хвосты».

Цель: создать положительный эмоциональный настрой; воспитывать чувство уверенности в себе; приобщать детей к искусству театра.

Январь

- Подвижная игра «Звери».

  - Игра на развитие двигательных способностей:

«Что мы видели не скажем, а что делали, покажем!»

1.Практическое

Тема. Чтение русской народной сказки «Колобок». Работа над речью (интонация, выразительность).

Цель: развивать в движениях чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений; совершенствовать двигательную способность и пластическую выразительность; расширять диапазон в силу звучания голоса.

2.Практическое Тема. Инсценировка р. н. с. «Колобок».

Цель: создать положительный эмоциональный настрой; воспитывать чувство уверенности в себе; приобщать детей к искусству театра.

Февраль

- Д/ игра «Собери сказку»;

  - Игра – драматизация «Репка»;

 - Театральные игры: «Есть ли нет?». «Дружные звери»;

  - Разукрашивание раскрасок «Сказки».

1.Практическое

Тема. Знакомство с понятием «ролевой диалог».

Цель: развивать умение строить диалоги между героями в придуманных

обстоятельствах; развивать связную речь; расширять образный строй речи; воспитывать уверенность.

2.Практическое

Тема. Техника речи.

Цель: развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; развивать дикцию учить строить диалоги; воспитывать терпение и выдержку.

3.Теоретическое

Тема. Чтение р. н. с. «Колосок». Знакомство с персонажами сказки, распределение ролей.

Цель: развивать внимание, усидчивость; стимулировать эмоциональное восприятие детьми сказки; воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Игровые упражнения.

4.Практическое

Тема. Драматизация р. н. с. «Колосок»

Цель: вызвать желание участвовать в играх – драматизациях; подводить детей к созданию образа героя, используя мимику, жест, движения; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Март

  -Игры, драматизации сказки «Теремок»;

  - Рисование «Теремок».

1.Практическое

Тема. Репетиция спектакля по сказке «Колосок».

Цель: продолжать учить детей слушать сказки; развивать ассоциативное мышление, исполнительские умения, через подражание повадкам животных их движениям и голосу; воспитывать любовь к животным.

2.Практическое

Тема. Показ спектакля по сказке «Колосок».

Цель: совершенствовать навыки владения пальчиковым театром; развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью; воспитывать артистические качества

3.Теоретическое

Тема. Чтение р. н. с. «Лиса и журавль».

Цель: развивать внимание, усидчивость; стимулировать эмоциональное восприятие детьми сказки; воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Игровые упражнения.

Апрель

- Игровая ситуация « Почему Ане не понравилось в театре»

  - Театр на фланелеграфе «Маша и медведь»

1.Практическое

Тема. Драматизация р. н. с. «Лиса и журавль»

Цель: вызвать желание участвовать в играх – драматизациях; подводить детей к созданию образа героя, используя мимику, жест, движения; воспитывать дружеские взаимоотношения.

2.Теоретическое

Тема. Сказка «Три поросёнка». Знакомство с персонажами сказки, распределение ролей.

Цель: развивать воображение, фантазию, память у детей; умение общаться в предлагаемых обстоятельствах; испытывать радость от общения.

3.Практическое

Тема. Репетиция спектакля по сказке «Три поросёнка».

Цель: развивать выразительность жестов, мимики, голоса; пополнять словарный запас.

3.Практическое

Тема. Показ спектакля по сказке «Три поросёнка» (для родителей).

Цель: совершенствовать навыки владения пальчиковым театром; развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью; воспитывать артистические качества.

Май

- Этюды на составление различных эмоций: «Весёлое  лицо,…», «Хитрая лиса», «Я – грустный заяц»….

  - ООД по аппликации «Репка »,

   -  Пальчиковый театр « Кто сказал мяу »,

   -  Игра « Нарисуй эмоцию».

1.Теоретическое

Тема. Сказка «Теремок». Знакомство с персонажами сказки, распределение ролей.

Цель: развивать воображение, фантазию, память у детей; умение общаться в предлагаемых обстоятельствах; испытывать радость от общения.

2.Практическое

Тема. Репетиция спектакля по сказке «Теремок».

Цель: развивать выразительность жестов, мимики, голоса; пополнять словарный запас.

3.Практическое

Тема. Репетиция спектакля по сказке «Теремок».

Цель: продолжать учить детей слушать сказки; развивать ассоциативное мышление, исполнительские умения, через подражание повадкам животных их движениям и голосу; воспитывать любовь к животным.

4.Практическое

Тема. Показ спектакля по сказке «Теремок» (для родителей) .

Цель: совершенствовать навыки владения пальчиковым театром развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью; воспитывать артистические качества.

Физическое развитие - Игра на имитацию движений, подвижные игры:

«Мельница»,

«Паровозики», «Великаны и гномы», «Кузнечик»,

«Самолет», «Мишка», «Муравьи»,

«Мокрые котята», «Кто как считает?

Социально-коммуникативное развитие – беседы, словесные игры:

 «Самолет», «Король», «Мокрые котята», «Мое настроение», Игра-пантомима  «Медвежата», «Кто как считает?»

Речевое развитие – дид. игры:

 «Зеркало», «Мыльные пузыри», «Сердитый

гусь»,

«Самолет», «Мишка», «Король», «Мокрые котята», Игра-пантомима

«Медвежата»

«Кто как считает?

Познавательное развитие– дид. игры: «Самолет», «Мишка», «Муравьи»,

«Мокрые котята», «Мое настроение», Игра-пантомима «Медвежата»

«Кто как считает?»

Художественно-эстетическое развитие –  игры: «Король», игра –пантомима -«Медвежата», «Кто как считает?», игра-пантомима «Был у зайца  огород»

Взаимодействие с семьей.

Творчеству детей способствует тесный контакт воспитателя с родителями, где родители становятся активными союзниками и помощниками в организации художественно речевой деятельности детей.

Родители участники создания декораций к детским спектаклям, костюмов, оказывают помощь в заучивании текстов ролей. Одной из интересных форм работы является привлечение родителей для участия в театрализованных представлениях в качестве актеров. Оказывают помощь в изготовлении кукол различных театров, декораций.

Для проведения эффективной работы по театрализованной деятельности в домашних условиях, для родителей были предложены рекомендации в виде

консультаций: «Виды театра. Настольный театр картинок. О роли театрализованных игр в развитии и воспитании детей», «Пальчиковый театр», «Театр в жизни ребенка. Домашний театр — это средство воспитания детей и объединения семьи».

Папки-передвижки: "Роль сказки в развитии и воспитании ребёнка" «Правила поведения в театре».  

Познавательно-творческий проект с детьми и родителями «Творчество К. И. Чуковского».

Форма работы с родителями

• Тематические консультации, памятки. Цель - заинтересовать родителей на совместную деятельность со своими детьми.
• Анкетирование «Любите ли Вы театр?», «Любит ли фантазировать Ваш ребенок?»,

Цель которого - выявить творческие возможности и интересы детей.

• Смотры – конкурсы. «Наши сказки». Цель - сблизить детей и родителей, сформировать стойкую мотивацию родителей на совместное творчество с детьми.

3 этап – заключительный

Итоговое мероприятие:

с детьми: драматизация сказки «Теремок»,

Создание презентации о реализованном проекте.

Диагностика умений и навыков  детей в театральной деятельности на конец проекта.

Итоговое мероприятие.

1. Драматизация сказки;
2. Уголок театрализации «Театр» (совместно с родителями);