ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА « Мир LEGO малышам-»
рабочая программа (младшая группа)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа № 2065»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

« Мир LEGO малышам-»

Направленность: техническая

Уровень: ознакомительный

Возраст обучающихся: 3-4 года

Срок реализации: 1 год

Составитель: педагог дополнительного

                                                               образования

                        Иксарь Олеся Юрьевна

г. Москва, 2023

Пояснительная записка

Актуальность. Современное образование  ориентировано на усвоение определённой суммы знаний. Вместе с тем необходимо развивать личность ребенка, его познавательные способности. Конструкторы Лего стимулируют практическое и интеллектуальное развитие детей, не ограничивают свободу экспериментирования, развивают воображение и навыки общения, помогают жить в мире фантазий, развивают способность к интерпретации и самовыражению. Лего - конструктор дает возможность не только собрать игрушку, но и играть с ней. Используя детали не одного, а двух и более  наборов Лего, можно собрать неограниченное количество вариантов

игрушек, задающих сюжеты игры. Основными идеями Lego являются модульность и совместимость. Хотя кирпичики за много лет своего существования меняли дизайн и форму, они  совместимы между собой.

Однако, помимо непосредственно конструирования, занятия включают в себя и другие разделы — «Развитие речи», «Формирование математических представлений», «Познание», «Творчество».

И что самое главное — дети очень замотивированы на занятия, так как для познания используется любимый конструктор.

Поэтому основными задачами кружка являются развитие мелкой моторики, развитие логики и внимания, пространственного и креативного мышления, математических навыков. Общее развитие детей в соответствии с возрастом.

      «Лего - конструирование»  для детей 3-4 года.

      Игрушки, игры - одно из самых сильных воспитательных средств, в руках общества. Игру принято называть основным видом деятельности ребёнка. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер, что положительно влияет на социальное здоровье дошкольника. Такими играми нового типа являются Лего-конструкторы, которые при всём своём разнообразии исходят из общей идеи и обладают характерными особенностями. Каждая игра с конструктором представляет собой набор задач, которые ребёнок решает с помощью деталей из конструктора.  Задачи даются ребёнку в различной форме: в виде модели, рисунка, фотографии, чертежа, устной инструкции и т.п. и таким образом знакомят его с разными способами передачи информации.

      Новизна программы состоит в том, что в обучении используется современный конструктор Лего.  Постепенное возрастание трудности задач в конструировании позволяет ребёнку идти вперёд в собственном темпе и совершенствоваться самостоятельно, т.е. развивать свои творческие способности, в отличие от обучения, где всё объясняется и где формируются только исполнительские черты в ребёнке.

Большинство игр с конструктором не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям составлять новые варианты заданий и придумывать новые игры с конструктором, т.е. заниматься творческой деятельностью. Так моделирование из Лего-конструкторов   позволяет разрешить сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей. Способность объединяться в игре в пары, микро-группы интеллектуальной активности формирует  на основе создания общих построек коммуникативные навыки: умение в совместной деятельности высказывать свои предложения, советы, просьбы, в вежливой форме отвечать на вопросы, доброжелательно предлагать помощь.

Актуальность. Современное образование  ориентировано на усвоение определённой суммы знаний. Вместе с тем необходимо развивать личность ребенка, его познавательные способности. Конструкторы Лего стимулируют практическое и интеллектуальное развитие детей, не ограничивают свободу экспериментирования, развивают воображение и навыки общения, помогают жить в мире фантазий, развивают способность к интерпретации и самовыражению. Лего - конструктор дает возможность не только собрать игрушку, но и играть с ней. Используя детали не одного, а двух и более  наборов Лего, можно собрать неограниченное количество вариантов

игрушек, задающих сюжеты игры. Основными идеями Lego являются модульность и совместимость. Хотя кирпичики за много лет своего существования меняли дизайн и форму, они  совместимы между собой.

Однако, помимо непосредственно конструирования, занятия включают в себя и другие разделы — «Развитие речи», «Формирование математических представлений», «Познание», «Творчество».

И что самое главное — дети очень замотивированы на занятия, так как для познания используется любимый конструктор.

Поэтому основными задачами кружка являются развитие мелкой моторики, развитие логики и внимания, пространственного и креативного мышления, математических навыков. Общее развитие детей в соответствии с возрастом.

 Педагогическая целесообразность программы

Для освоения программы выбрана игровая, но познавательная форма с использованием конструкторов LEGO. Это позволяет повысить интерес детей и создать творческую атмосферу во время работы. Наборы LEGO Education помогают ребенку как прирожденному конструктору, изобретателю и исследователю в познании окружающего мира, в формировании элементарных математических представлений, развитии речи.

Цель программы: развивать конструкторские способности детей дошкольного возраста в условиях детского сада при помощи Лего-конструктора.

Задачи программы:

1.Формировать у детей познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности. Развитие внимания, памяти, мышления.  Учить конструировать по образцу, условию и замыслу.

2.Развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, конструктивные навыки и умения.

3.Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

4.Содействовать развитию целеустремлённости, умению доводить начатое дело до конца, самоконтролю, самовоспитанию.

5.Обогащать словарный запас, развивать речь детей.

Принципы LEGO-конструирования:

- от простого к сложному;

- учёт индивидуальных возможностей детей в освоении коммуникативных и конструктивных навыков;

- активности и созидательности - использование эффективных методов и целенаправленной деятельности, направленных на развитие творческих способностей детей;

- комплексности решения задач - решение конструктивных задач в разных видах деятельности: игровой, познавательной, речевой;

- результативности и гарантированности - реализация прав ребёнка на получение помощи и поддержки, гарантии положительного результата независимо от возраста и уровня развития детей.

Формы организации обучения дошкольников конструированию

1. Конструирование по образцу: заключается в том, что детям предлагаются образцы построек, выполненных  из деталей строительного материла и конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов действий основанных на подражании. Конструирование по образцу, в основе  которого лежит подражательная деятельность - важный решающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.

2.Конструирование по условиям: не давая детям образца постройки рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия, поскольку способов их  решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.

3.Конструирование по замыслу: обладает большими возможностями для развертывания творчества детей  и проявления их самостоятельности они сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения детей по созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные раннее.

4.Конструирование по теме: детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы их выполнения. Эта достаточно распространенная в практике форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу – с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель конструирования по заданной теме – актуализация и закрепление знаний и умений.

Программа курса предполагает знакомство с теорией и практикой

Работа кружка «LEGO конструирование» осуществляется под руководством педагога и является основной формой работы с детьми. Занятие проводится два раза в неделю, продолжительность которого 40 минут.

Для того чтобы переключить активность детей (умственную, речевую, двигательную), на занятии проводятся физкультминутки.

В течение занятия предусматривается сбалансированное чередование разных видов деятельности детей и время для отдыха. Для развития у детей интереса к конструктивной деятельности на занятиях используются  работа над проектами, спонтанная игра детей, конструирование по замыслу, беседы, из которых дети узнают информацию об объектах моделирования.  На занятиях дети:

- знакомятся с понятием устойчивости постройки, ее прочности;

-ориентируются в пространстве;

-знакомятся с различным способам скрепления деталей лего;

- различают геометрические формы, независимо от цвета и расположения;

- закрепляют знания о деталях лего;

- обучаются анализировать готовые постройки, выделять в разных конструкциях существенные признаки, группировать их по сходству основных признаков, понимать, что различия признаков по форме, размеру зависят от назначения предметов;

- учатся проявлять творчество и изобретательность в работе;

- учатся планировать этапы создания постройки;

- работают коллективно;

- конструируют по по сюжету, предложенным взрослым;

- развивают конструктивное воображение, мышление, память, внимание;

Конструирование тесно связано с игровой деятельностью: на каждом занятии обязательно используется обыгрывающий материал.

В процессе реализации поставленных задач осуществляется отслеживание усвоение детьми обучающего и развивающего материала. Формы отслеживания результатов за деятельностью детей:

- наблюдение за деятельностью детей;

- задания для самостоятельного выполнения;

- общение с ребенком.

Основная форма проведения занятий – практикум. Для достижения ожидаемого результата, придерживаются следующей структуры занятий:

• Приветствие
• Беседа по теме
• Пальчиковая гимнастика
• Конструирование
• Физкультминутка
• Развивающая игра

Приветствие  - цель этого этапа – включение каждого дошкольника в деятельность, создание благоприятной атмосферы на занятии.

Беседа по теме - включает в себя, объяснение нового материала, закрепление. Выполнение поставленных задач. 
Физкультминутка - позволяет детям расслабиться, переключиться с одного вида деятельности на другой.

Пальчиковая гимнастика -  простые пальчиковые игры используются для развития моторных способностей, профилактики и снятия утомления у дошкольников. Подготовки к занятию.

Конструирование - на занятии дети получают знания о деталях Лего. Различают их и называют. Дети подбирают детали по форме, размеру и устойчивости в соответствии с заданием. Учатся следовать инструкциям педагога, создавать сюжетную композицию. А в дальнейшем и по собственному замыслу. Учатся планировать свою работу, уметь рассказать о ней. Учатся работать коллективно.

Развивающая игра -  по окончанию каждого занятия подводятся итоги. Ребенок видит результат своей работы. Внимание детей акцентируется на основной теме занятия. Здесь же дети могут выразить своё отношение к занятию, к тому, что понравилось, а что было трудным. Детям предлагается развивающая игра с использованием полученной игрушки, отгадать загадки. 

Творческое задание – в конце занятия дети выполняют индивидуальное или групповое творческое задание по теме.

Планируемые результаты

 К концу 1 года обучения дети должны уметь:

• различать и называть детали Лего конструктора;
• различать геометрические фигуры их цвет, форму;
• следовать инструкции педагога;
• конструировать по условиям, задаваемым взрослым;
• скреплять Лего детали разнообразными способами;
• рассказать о своей постройке;
• строить постройки по замыслу;
• конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции;
• самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы в конструировании;
• работать в коллективе и паре;
• моделировать, а затем в постройке передавать характерные черты людей, сказочных героев по средствами конструктора;
• на плате создавать сюжетные композиции;
• строить и осуществлять собственный замысел

Учебно-тематический план

Предметно-развивающая среда:

 Строительные  наборы и конструкторы:

- настольные;

- напольные;

- деревянные;

- металлические;

- пластмассовые (с разными способами крепления);

- «Лего-Дупло», «Лего-Дакта», подобные отечественным конструкторам;

Для   обыгрывания конструкций необходимы  игрушки (животные, машинки и др.).

Демонстрационный материал:

- наглядные пособия;

- цветные иллюстрации;

- фотографии;

- схемы;

- образцы;

- необходимая литература.

Техническая оснащенность:

- магнитофон;

- фотоопарат;

- диски, касеты с записями (познавательная информация, музыка, видеоматериалы);

- интерактивная доска;

- компьютер;

- демонстрационная магнитная доска.

Материально-техническое обеспечение программы:

1. «Кирпичики» DUPLO

2. «Железная дорога» («Математический поезд»)

3. «Дикие животные» DUPLO

4. «Муниципальный транспорт» DUPLO

5. «Гигантский набор» DUPLO

6. «Большая ферма» DUPLO

 7. «Набор с трубами» DUPLO

8. «Зоопарк» DUPLO

9. «Люди мира» DUPLO

Календарно-тематический план

Список литературы

1.ФешинаЕ.В.Лего-конструирование в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2012.-114с.

2. Мельникова О. В. Лего-конструирование 5-10 лет. – Изд. 2-е, испр. – Волгоград: Учитель. – 51 с.

3. Комарова Л.Е «Строим из Lego» ( моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора Lego).-М.; Линка Прес,2001г.

4.  Парамонова Л.А. «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» М.;Академия,2002г.-192с.

5. Куцакова Л.В «Конструирование  и ручной труд в детском саду» Издательство: Мозаика-Синтез 2010г.

6. Дыбина О. В., Творим, изменяем, преобразуем / О. В. Дыбина. – М.: Творческий центр «Сфера», 2002 г.

7. Бедфорд А. «Большая книга LEGO» - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г. 

8. Ишмакова  М.С. «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» - ИПЦ Маска, 2013 г.

9. Образовательный портал «фгос-игра.рф» http://фгос-игра.рф

10.Методические рекомендации по организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО.

11.Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей дошкольника. – Ярославль: Академия развития, 2005. – 267 с.

12.Мамрова В. Н. Лего-конструирование в детском саду Методическое пособие – Челябинск, 2014. -.

13. Русские сказки

14.Липковиц Даниел  «Лего книга игр» - Изд.: Эксмо, 2014г. – 200с.

15.Мазанова Е. В. «Речевые игры с Лего» - Издательство Ольги Кузнецовой, 2019г. – 88с.

.