Геокешинг - современная игровая технология в ДОУ
консультация по окружающему миру (старшая группа)

Геокешинг – современная игровая технология в доу

           В настоящее время в результате процесса информатизации российского образования педагоги дошкольного образования, получили возможность использовать новые информационные технологии, как в образовательном процессе, так и в совместной и самостоятельной деятельности с детьми.

           Всё это способствует поиску нового содержания образования, изменению организационных форм и методов обучения и воспитания.
          Одной из приоритетных задач дошкольного образования является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого воспитанника. Активные познавательные способности формируются и развиваются в процессе познавательной деятельности, т.е. когда ребенок не просто слушатель, а активный участник и своим трудом добывает знания. Именно форма активного обучения – это первый шаг, к самостоятельности, любознательности и осознанного понимания необходимости учения. Воспитатель отказывается от авторитарного характера обучения в пользу демократического поисково-творческого. В качестве основных неоспоримых достоинств такого подхода в обучении выступают: высокая степень самостоятельности, инициативности, развитие социальных навыков, сформированность умения добывать знания, развитие творческих способностей. Чувство свободы выбора делает обучение сознательным, продуктивным и более результативным.
          Туристско-краеведческая деятельность дошкольников является важным средством связи с жизнью. Культурной традицией любого народа должно быть получение знаний о том или ином крае, изучение его природы, истории, быта. Краеведческий подход в образовании дает возможность расширять воспитательный процесс, выбрать образовательный маршрут для детей не только в информационно-просветительском, но и в эмоциональном плане. Знакомясь с родным городом, с его достопримечательностями, дошкольники учатся чувствовать себя живущим в определенных этнокультурных условиях и в то же время приобщаются к богатствам национальной и мировой культуры.

           Кроме интеллектуального развития детей, туристические прогулки, экскурсии оказывают положительный, оздоровительный эффект, получаемый в результате разнообразной двигательной активности, а также комплексного воздействия на организм природных факторов: солнца, воздуха, воды. Совершенствуются естественные виды движений, и обогащается двигательный опыт, развиваются координационные способности и выносливость.

           Следовательно, туристско-краеведческая деятельность дошкольников включает в себя ряд компонентов: физкультурно-оздоровительный, социально-коммуникативный, эмоционально-психологический, эстетический, познавательный и прикладной.

           Одной из таких технологий для интегрированного развития и физкультурно – оздоровительной работы с дошкольниками является «геокэшинг» - приключенческая игра с элементами спортивного ориентирования и туристско-краеведческой деятельности.

            Современная система дошкольного образования в последние годы претерпевает значительные перемены. Обновление методической и научной базы, введение современных требований и стратегий, обязывают педагога дошкольника искать новые неординарные формы работы с детьми. Работать «по старому» не интересно ни детям, ни педагогам.

             В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования указано, что «педагогическое взаимодействие ребенка и воспитывающих взрослых должно быть ориентировано на обеспечение развития каждого ребенка, сохранение его уникальности и самобытности, создание возможностей раскрытия способностей, склонностей». Сегодня перед нами стоит задача подготовить совершенно новое поколение: активное, думающее, любознательное при этом, не ограничивая свободу ребенка, давая ему возможность развиваться как индивидуальность. Выбирая тему своего самообразования, мне бы хотелось попробовать в своей педагогической практике, что- то новое, интересное для меня и моих воспитанников, что при этом находится в рамках образовательного стандарта. В сети Интернет, на одной из педагогических информационных площадок, меня заинтересовал опыт коллеги по использованию игры «образовательного геокешинга» в работе с дошкольниками. Так как игра связана со всеми видами деятельности ребенка и выступает как детская форма и познания, и труда, и общения, и искусства, и спорта, является, по сути, основным видом деятельности ребенка, главной составляющей его здорового развития, я решила заняться геокешингом.

           Геокешинг – приключенческая игра с элементами туризма и краеведения. Помимо краеведения и спорта, геокешинг играет большую положительную роль в воспитании детей.

           Геокэшинг - это эффективный способ узнать много интересного, познавательного о родном крае, уметь действовать в различных жизненных ситуациях. Суть технологии - организовать игровую деятельность детей, наполняя её познавательным, развивающим материалом. Данную технологию можно использовать не только на прогулке, но и в любых режимных моментах. Дети с удовольствием справляются с задачей по поиску «клада». В ходе геокэшинга дети не только активно двигаются, совершенствуют свои физические навыки и умения, но и развиваются умственно. Участвуя в игре, дети закрепляют уже полученные знания, узнают новые сведения, обогащающие их представление о мире людей и животных, нравственных ценностях, учатся правилам безопасного поведения в природе, узнают много интересного, познавательного о родном крае, о данной местности.

           Для реализации поставленных задач посредством применения технологии «геокешинг» с детьми дошкольного возраста выделяются 4 этапа, которые характеризуются реализацией принципа «от простого к сложному».

           1 этап - предварительная работа. Изготавливается макет группы, детского сада, участка ДОУ или другого объекта, находящегося на территории (за территорией) учреждения. Также на этом этапе с детьми проводятся игры по ориентированию, развитию умения работать с макетом, картой-схемой, умение определять на них местоположение различных объектов.

            2 этап - подготовительный. На этом этапе разрабатывается сценарий, технологические карты, подбираются задачи для каждого задания, и готовится все необходимое для проведения самой игры, целью которой является найти клад.

           Сценарий игры преследует решение следующих задач:

-  научить детей определять свое местонахождение на карте-схеме;

- научить детей читать карту-схему, выделять предметы, которые могут служить ориентиром;

- научить детей двигаться и выполнять задание по маршруту, нанесенному на карту-схему;

- продумать место тайника;

- научить детей отмечать на карте местонахождение тайника.

           3 этап - проведение игры. На данном этапе с детьми рассматривается карта-схема маршрута к тайнику, дети дают ответы на вопросы, связанные с предметом или местом, где спрятан тайник, делаются фотоснимки обнаруженного места. Способ поиска клада - это поиск по загадкам, по приметам, по схеме. Кладом может быть не предмет, а, например, слово.

           4 этап - презентация результатов. На этом этапе дети представляют результат, обобщают полученные знания. Реализация вышеперечисленных этапов позволяет проводить обучение детей в виде игры, делает этот процесс интересным, творческим и значимым для участников. Данная технология поддерживает детскую инициативу, так как педагог предлагает дошкольникам самостоятельно выбрать пути решения проблемы, учитывает их желания.

          Данную технологию можно использовать не только на прогулке, но и в любых режимных моментах.

            Таким образом, технология геокешинга позволяет стимулировать и активизировать познавательные процессы детей – внимание, восприятие, мышление, память и воображение. У всех участников геокешинга возрастает интерес к изучаемому объекту. Геокешинг позволяет гармонично сочетать эмоциональное и логическое усвоение знаний.

             Внедрение игровых технологий в познавательно-исследовательскую деятельность – это на сегодняшний день один из основных путей познания, наиболее полно соответствующий природе ребенка и современным задачам обучения.