Проект по нравственно - патриотическому воспитанию старших дошкольников "Коми край родной - любимый"
проект (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

"Центр развития ребенка - детский сад № 17" г. Сыктывкара

(МАДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 17»)

Проект «Коми край родной - любимый»

(по нравственно - патриотическому воспитанию детей старшей дошкольной группы)

Из опыта работы

Разработала: Лодыгина Е.В,

воспитатель 1 категории

г. Сыктывкар

Актуальность

Родина, Отечество. … В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

Поэт Симонов в стихотворении “Родина” пишет:

“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.

Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”

И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.

Пояснительная записка

Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Чувство патриотизма многогранно по содержанию – это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей родины.

Поэтому нашей задачей, как педагогов, является:

• воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, стране;
• формирование бережного отношения к природе и всему живому;
• воспитание уважения к труду;
• развитие интереса к русским традициям и промыслам;
• формирование элементарных знаний о правах человека;
• расширение представлений о городах, знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
• развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
• формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в быту.

Патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе него лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины начинается у ребенка с отношений к семье, к самым близким людям: к матери, отцу, бабушке, дедушке – это корни, связывающие его с родным домом и ближайшем окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чуму он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Цель проекта:

Проект направлен на формирование нравственно - патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, городу, стране.

Задачи проекта:

• воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу через все виды детской деятельности;
• расширение представлений о городах России;
• знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
• развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
• развитие интереса к русским традициям, обычаям, промыслам;
• формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям;
• формирование нравственно-патриотических чувств посредством ознакомления детей с произведениями пейзажной живописи, народного декоративно-прикладного искусства и архитектуры;
• формирование эмоционального отклика и тепла, бережного, заботливого отношения к природе и всему живому, к предметам и явлениям окружающей действительности.

Тип проекта: Познавательный, творческий, социальный

Сроки проекта: долгосрочный - учебный год

Участники проекта: педагоги, дети, родители

Методы проекта:

Наглядные

• Наблюдение;
• рассматривание картин, иллюстраций;
• просмотр видео, презентаций.

Словесные

• Беседа, рассказ, чтение художественной литературы.

Практические

• Моделирование, опыты, эксперименты.

Игровые методы

• Дидактические и обучающие интерактивные игры

Формы работы с детьми:

• Беседы;
• занятия;
• рассматривание альбомов, иллюстраций о республике Коми;
• выставки детских работ по проекту;
• заучивание стихов коми писателей на конкурс;
• творческая речевая деятельность;
• утренники, развлечения, викторины;
• дидактические и сюжетно-ролевые игры по проекту.

с родителями:

Беседы, консультации, родительские собрания по темам проекта, папки-передвижки, анкетирование.

Этапы проведения и реализации проекта:

I. Информационно-накопительный:

• Изучение интереса детей и их родителей для определения целей проекта (анкетирование).
• Сбор и анализ литературы и дидактических пособий для взрослых и детей.
• Обращение к специалистам и социальным партнерам.

II. Организационно-практический

• Проведение цикла познавательных занятий о Республике Коми;
• проведение развлечений и праздников;
• оформление альбомов, тематических папок;
• оформление дидактических игр по краеведению;
• подборка и создание презентаций;
• создание интерактивных игр;
• конструирование макетов;
• организация выставок детских поделок и фотовыставок;
• экскурсии и фотоэкскурсии;
• посещение музея, детской библиотеки,

III. Презентационно - завершающий

• Презентация итогов работы по проекту.
• Проведение итоговой непосредственно-образовательной деятельности.
• Создание уголка Республики Коми в дошкольной группе.

IV. Контрольно-рефлексивный

• Проведение викторины «Мой любимый Коми край»
• Оформление детских исследовательских работ по теме «Удивительное рядом»
• Проведение анкетирования.

Ожидаемые результаты:

• Появится желание взаимодействовать коллективно и согласованно, проявляя свою индивидуальность;
• У детей произойдет развитие познавательного интереса к родному краю;
• Повысится уровень нравственно - патриотического воспитания;
• Сформируется умение выступать перед аудиторией;

Календарно-тематическое планирование

КТП способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут.

Заключение

В настоящее время этот проект актуален и особенно труден, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.

Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. Добровольность участия каждого — обязательное требование и условие данного проекта.

Центральную роль в гражданском обществе занимает личность гражданина.

Ключевую роль играет семья, т.к. именно семья выполняет ряд связанных с потребностями личности и общества функций: репродуктивную, воспитательную, хозяйственно-экономическую, духовно-эмоциональную и др.

Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если установить тесную связь с семьёй. Позиция родителей является основой семейного воспитания ребёнка. С малых лет ребёнок может ощутить причастность к жизни своего народа, почувствовать себя сыном не только своих родителей, а и всего Отечества. Это чувство должно возникнуть ещё до того, как ребёнок осознает понятия «родина», «государство», «общество».

Ко всему прочему патриотическое воспитание формирует в будущем человеке любовь к другим людям, учит помогать людям, воспитывает в человеке благородство. Поэтому сегодня первоочередная задача всех педагогов воспитывать в детях любовь к родине, к своему городу, к своей семье и друзьям, учить помогать друг – другу, в общем, воспитать настоящего достойного человека – гражданина Российской Федерации.

Одним из решений патриотического воспитания становится организация единого воспитательно-образовательного пространства для воспитанников, которое поддерживается в ДОУ и семье.

Список литературы

1. И.В.Штанько «Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2004 № 4.
2. Е.С.Евдокимова «Проектирование модели гражданского воспитания в ДОУ». Управление ДОУ 2002 №6.
3. Л.Н.Коротовских «Методическое сопровождение краеведения в ДОУ. Управление ДОУ 2006 № 8.
4. Т.И.Доможакова «Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2006 № 8.
5. М.Д.Маханева «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников». Управление ДОУ 2005 №1.
6. Н.Г.Комратова, Л.Ф.Грибова «Моя малая Родина». Управление ДОУ 2005 №1.
7. И.В.Жирякова «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников через музейную педагогику». Управление ДОУ 2008 № 4.
8. З.А.Ершова, Н.А.Краскина «Никто не забыт, ничто не забыто…»
9. Материалы Интернет.