Проект "Хоровод городов России"
проект (подготовительная группа)

Проект «ХОРОВОД ГОРОДОВ РОССИИ»

                                                 «Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев,

журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков,

жаворонков в бездонном синем небе, шорох снежинок,

ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, -

услышал и затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет

чудесную музыку жизни. Умей и ты слушать эту музыку,

умей наслаждаться ее красотой»

В. Сухомлинский

АКТУАЛЬНОСТЬ

Дошкольный период детства общепризнан как начальный этап развития внутреннего мира ребёнка, его духовности, формирования общечеловеческих ценностей. Приобщение к искусству вводит ребёнка в мир волнующих и радостных переживаний, открывает ему путь эстетического освоения жизни. Безусловно, искусство должно являться стержневым компонентом современного дошкольного образовательного процесса, так как именно оно наиболее эффективно влияет на формирование целостной, всесторонне и гармонично развитой личности, становление его культуры, потребностей, интересов, способностей, мотиваций, необходимых для дальнейшего успешного обучения, развития, социализации.  

Искусство – важнейший компонент духовной культуры, который включает в себя литературу, живопись, музыку, театр. Все эти виды связаны и переплетаются между собой особыми узами, глубоко внутренними, имея под собой одну и ту же основу – многообразные проявления природы. Для того чтобы формировать у детей целостную картину мира, необходимо максимально синтезировать виды искусства, которые позволяют «озвучить» и «оживить» картину, музыку, пробудить целую гамму чувств и ассоциаций.  Каждая встреча ребёнка с прекрасным имеет большое значение в формировании его чувств и сопричастности к миру. Без воспитания эстетически грамотных людей, воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям, умения понимать и ценить искусство, без пробуждения у детей творческих начал невозможно формирование творчески активной личности.

ЦЕЛЬ: Приобщение детей старшего дошкольного возраста к музыкальной культуре и изобразительному искусству через организацию совместной художественно-творческой деятельности детей, родителей и педагогов.

ЗАДАЧИ:

1. Совершенствовать условия в ДОУ по приобщению детей к музыкальной культуре и изобразительному искусству.
2. Разработать и систематизировать работу по приобщению детей к музыкальной культуре и изобразительному искусству через организацию совместной художественно-творческой деятельности (музыкально-творческой гостиной)
3. Обобщить опыт работы педагогов по приобщению детей к музыкальной культуре и изобразительному искусству.
4. Укрепить сотрудничество и взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников.
5. Продолжать формировать эмоционально-эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок, суждений относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образов, собственных творческих работ.
6. Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в повседневных и образовательных ситуациях, досуговой деятельности, экскурсиях.
7. Совершенствовать художественно-эстетическое восприятие, художественно-эстетические способности, продолжать осваивать язык изобразительного искусства и художественной деятельности, и на этой основе способствовать обогащению и начальному обобщению представлений об искусстве.
8. Поддерживать проявления у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность в процессе посещения музеев, выставок, стимулирования коллекционирования, творческих досугов, рукоделия, проектной деятельности.

ТИП ПРОЕКТА: долгосрочный, творческий.

СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ: с октября 2021г. по май 2022 г.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: 

- дети дошкольного возраста,

- родители воспитанников,

- воспитатели групп,

- руководители проекта: музыкальный руководитель – Еноктаева О.А., воспитатель –  Муравьева М.А.

ОПИСАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ХОДЕ ПРОЕКТА

Основные принципы:

• развивающего образования;
• сочетания научной обоснованности и практической применимости;
• соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности;
• обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
• обеспечение интеграции образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
• решение программных образовательных задач при проведении совместной деятельности взрослого и детей, в самостоятельной деятельности детей, в рамках непосредственно образовательной деятельности и при  взаимодействии с семьями детей;
• построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом дошкольного образования;
•  содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
• формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
• возрастной адекватности дошкольного образования (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

ЭТАПЫ РАБОТЫ:

1.  Подготовительный:

 - изучение научно-методической литературы, анализ Интернет-ресурсов по данной теме;  

 - подбор необходимых материалов: репродукций и музыкальных произведений;

 - обновление центра по изобразительной деятельности в группах;

 Данный проект предполагает активное участие родителей:

 - анкетирование родителей по теме проекта;

 - встречи с родителями;

- совместное создание фонотеки, видеотеки;

 - участие в создании «мини-галереи» (картин, портретов великих композиторов, художников);

 - участие в сборе художественной литературы по данной теме (выдающиеся музыканты, художники);

- участие в конкурсах, выставках фотогазет;

 - совместные встречи в музыкально-творческой гостиной.

2. Основной – практический:

     В ходе реализации проекта с детьми дошкольного возраста предусматривается организация музыкально-творческой гостиной 1 раз в неделю:

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН МУЗЫКАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЙ ГОСТИНОЙ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ

Принципы организации музыкально-творческой гостиной по приобщению детей искусству: 

• содружество искусств;
• многообразие художественно-информационного пространства;
• познание через переживание, творчество;
• совместная деятельность взрослых и детей;
• успех, достижения, открытия детей;
• индивидуальность ребенка как ценность.

3. Итоговый:

1. Проведение итоговых мероприятий.
2. Анализ проделанной работы.

Методы и приёмы:

1. Исследовательские методы: изучение и анализ научно-методической литературы.
2. Словесные методы: рассказ, беседа, пояснение, сравнение, вопросы.
3. Практические методы: метод вызывания адекватных эмоций, акцентирование деталей, приём «вхождения в картину», приём точных установок, приём мысленного создания собственной картины по названию.
4. Игровые методы: имитационные игры ("Ритмическое эхо", "Где живут звуки?"),  игры-драматизации ("Сочиняем музыкальную сказку", "Музыкальные образы", "Музыкальные события"), музыкально-дидактические, развивающие игры ("Музыкальная лестница", "Тихо-громко", "Сколько звуков", "Отгадай инструмент"), игры-импровизации («Музыкальные вопросы", "Цветные звуки", "Музыкальные портреты», моделирующие игры ("Запишем музыку", "Рисуем музыкальный альбом", "Как звучит картина"), эффект неожиданности, метод оживления детских эмоций с помощью литературных и песенных образов, «минутки музыки».
5. Наглядные методы: выставки картин, демонстрация картин, пособий, показ слайдов и т.д.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

             «Та страна, которая будет учить своих детей искусству, превзойдет все остальные» (Д. Дидро). Развитие у детей целостного восприятия искусства на основе комплексного подхода к различным его видам: музыке, литературе, живописи, пластике, театру - вот конкретный путь эстетического воспитания дошкольников. Организация и проведение встреч детей с произведениями классической музыки в музыкально-творческой гостиной значительно обогатит детей в музыкальном, художественном, познавательном, социальном и творческом планах. Живая яркая музыка оставит яркий след в эмоциональной памяти детей, углубит представление о прекрасном, познакомит с его эталонами, создаст мотивацию к занятиям классическим искусством, будет способствовать формированию начал музыкальной и художественной культуры.

    Мы уверены, что проводимая работа в дошкольном учреждении позволит развить и воспитать:

 -  интерес детей к классической музыке, изобразительному искусству;

 - эмоционально-ценностное отношение к искусству,

 -  развитие вдумчивого восприятия подлинных произведений русского классического искусства;

 - умение всматриваться в произведение искусства и анализировать его содержание;

- умение отражать впечатления о персонажах художественных произведений в рисунке;

- создание наиболее благоприятного климата в детском коллективе;

- обеспечение условий для общения, диалога и достижения взаимопонимания между участниками проекта.

         Предполагаем, что проект «Рисуем музыку, слушаем живопись» продолжит свою деятельность через:

1. организацию музыкально-творческой гостиной;
2. распространение педагогического опыта на различных уровнях;
3. расширение связей с учреждениями социально-культурного назначения (музеи, библиотеки и т.п.) – совместные творческие проекты.