Формы, приёмы и способы конструирования из блочного конструктора, актуальные для дошкольников.
материал по конструированию, ручному труду

Формы, приёмы и способы конструирования из блочного конструктора, актуальные для дошкольников.

Конструктор  это заимствованное слово, произошло от лат. constructor  и означает «зодчий» или «строитель».

    Конструктор — это игра, способная пробудить творческое начало ребенка. Она развивает фантазию, улучшает способность восприятия мира. При выборе нужно только учитывать возрастные ограничения.

    Блочный конструктор -  это набор игрушечных пластиковых деталей разных форм в виде блоков маленького, среднего или большого размера, легко соединяющихся между собой путем накладывания друг на друга (словно кирпичики).

    Блоки бывают разных цветов — красного, желтого, синего, зеленогФФо или белого. Некоторые наборы могут содержать детали розового, салатового, фиолетового или оранжевого цветов.

Особенности практического использования с учётом возраста детей

С малышами 2 – 4 лет используются наборы с крупными элементами и простыми соединениями деталей.

- обучение знанию цветов;

- знание форм;

- понятия длинны и ширины, большой и маленькой детали;

- построение элементарных построек.

Средний дошкольный возраст  (4–5 лет):

- формировать знания о симметрии, пропорциях, понятии части и целого;

- учить конструированию с использованием карточек и схем;

- запоминать и свободно использовать в речи названия деталей.

- учить создавать целостные образы.

Старшая и подготовительная группы:

- стимулировать детское техническое творчество;

- обучать моделированию по чертежу и собственному замыслу;

- формировать умение самостоятельно решать технические задачи;

Формы конструирования:

1. Конструирование по образцу. Используется подражательная модель, когда дети повторяют все этапы конструирования за воспитателем. Сперва воспитатель демонстрирует в медленном темпе и с подробными объяснениями всю последовательность работ начиная от изготовления деталей конструкции и до финального готового образца. Затем к работе приступают дети, выполняя конструирование самостоятельно и с поправками воспитателя.

    2. Конструирование по модели — это более сложный вид конструирования. Обычно этот вид применяется уже после конструирования по образцу. Детям демонстрируется готовое изделие, но не сам способ изготовления. Предлагаются инструменты, материалы и творческая задача изготовить нечто подобное самостоятельно.

3. Конструирование по условиям. При этой форме работы детям описываются некие характеристики объекта, но наглядная модель не приводится. Например, дошкольники построили домик из строительного конструктора, и воспитатель предлагает построить теперь гараж по соседству с этим домиком. Задаются условия: подъездная дорожка, большие ворота, площадь для размещения игрушечной машинки. Дети могут решить самостоятельно, как будет выглядеть объект, но они должны обязательно выполнить заданные воспитателем требования к строению.

4. Конструирование по чертежам и наглядным схемам. В этом случае конструирование объекта идёт по схематическому рисунку с устными пояснениями воспитателя. Эта форма приучает детей понимать, что на плоском схематическом изображении лежит отражение объёмного объекта, учит читать схемы и понимать соотношения схем и объектов (масштаб, пропорции и т. д.). В процессе работы с большой вероятностью могут возникнуть затруднения, связанные с пространственным ориентированием и сложностью этой формы конструирования, поэтому начинать следует с простых схем, заранее подготовленных несложных шаблонов, попутно разъясняя детям новые геометрические понятия и взаимосвязи.

5. Конструирование по замыслу. 

6. Конструирование по теме представляет собой разновидность конструирования по замыслу, в которой задаётся конкретная тема.

Приёмы работы с детьми на занятиях по конструированию из блочного конструктора:

1) Вступительная беседа, с помощью которой педагог привлекает внимание к теме занятия. Например, в начале занятия в подготовительной группе педагог рассказывает увлекательную сказку о доброй птичке, с которой никто не хотел дружить из-за её большого клюва. Птичка долго печалилась, но потом узнала, что существует на свете удивительная страна под названием Лего, в которой все животные и птицы живут очень дружно. В этой чудесной стране все предметы и даже жители сделаны из маленьких деталей. Попасть туда можно только одним способом — нужно пройти через волшебный мост, который превращает любого, ступившего на него, в горсть мелких кубиков и кирпичиков. Если дети правильно соберут фигурку птички по схеме, то помогут ей ожить и преодолеть все испытания на пути в страну дружбы и счастья, в которой она сможет подружиться с крокодильчиком и обезьянкой.

2) Проблемная ситуация, которая заинтересует, активизирует мышление и вовлечёт детей в активную конструктивную деятельность. Например, под звуки музыки на воздушном шаре спускается Лего-космонавт, он приветствует детей и рассказывает свою удивительную историю. Дети узнают, что он прилетел с далёкой Лего-планеты. Во время посадки на Землю его космический корабль потерпел крушение, и теперь он не может вернуться домой. Лего-человечек просит ребят помочь ему смоделировать новую ракету, которая доставит его на родную планету.

3) Сюжетно-ролевая игра. Как правило, Лего-конструирование переходит в игровую деятельность: дети используют построенные ими модели железнодорожных станций, кораблей, машин и т. д. в ролевых играх, а также играх-театрализациях, когда ребята сначала строят декорации, создают сказочных персонажей из конструктора. Разыгрывание мини-спектаклей на Лего-сцене помогает ребёнку глубже осознать сюжетную линию, отработать навыки пересказа или коммуникации.

4) Дидактическая игра. Пример упражнений, направленных на усвоение сенсорных и пространственных понятий с помощью Лего-технологии:«Найди деталь, как у меня»;

• «Построй с закрытыми глазами»;
• «Найди такую же постройку, как на карточке»;
• «Разложи по цвету»;
• «Собери фигурку по памяти» (из 4–6 деталей).

5) Задание по образцу, сопровождаемое показом и пояснениями педагога. Пример: Ребята, посмотрите, у меня на столе стоит лягушка, сконструированная из деталей набора Лего. Давайте внимательно рассмотрим и разберём, как она сделана. Глазки сделаны из зелёных кубиков, ротик — это красный кирпичик, лапки из зелёных кирпичиков.

6) Конструирование с использованием технологических карт и инструкций. Предложить детям работу по схемам можно в игровой форме, например, педагог сообщает детям, что сегодня им предстоит стать кораблестроителями. Конструкторы кораблестроительного завода прислали чертежи корабля, детям нужно по этим схемам построить модели кораблей. Чтобы попасть в конструкторское бюро, необходимо преодолеть небольшое испытание: найти в мешочке на ощупь деталь и сказать, как она называется.

При грамотной организации занятий конструирование может не просто стать любимым видом досуга для ребёнка, но и оставить приятные воспоминания на всю дальнейшую жизнь.