Сценарный план педагогического мероприятия «Великий невидимка - воздух»
план-конспект занятия

Возрастная группа

Старшая группа (5-6 лет)

Форма организации, количество обучающихся

Подгрупповое занятие, 10 человек

Тема мероприятия

"Великий невидимка – воздух".

Используемые методы, технология

Игровой метод, технология детского экспериментирования по методике Н.А. Рыжовой, наглядный метод

Цель

Создать условия для понимания детьми дошкольного возраста причинно-следственных связей при изучении вопроса о свойствах воздуха.

Задачи

Обучающие: способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха (не имеет запаха, цвета, при нагревании нагревается и поднимается вверх) и способами его обнаружения.

Развивающие: развивать у детей исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщение).

Воспитательные: вызвать у детей интерес к познанию окружающего мира и желание исследовать его самостоятельно доступными способами.

Оборудование:

Видео-аудиальные средства: мультимедийная установка (для показа отрывка из мультфильма «Свободный урок о воздухе»), аудиозаписи для музыкального сопровождения.

Раздаточный материал на каждого ребенка: воздушный шар, веера, трубочка для рисования, стаканчик с водой, гуашь, кисти, бумага для рисования формата А4, полиэтиленовый пакет, мнемо-схема о «свойстве воздуха»

Предварительная работа

Беседа о воздухе, его пользе для человека, наблюдение за ветром, изготовление веера из бумаги, чтение стихов о ветре, игра малой подвижности «Пузырь». Разучивание физкультминутки, наблюдение за воздухом во время прогулок. Чтение познавательной литературы, беседа «Что такое ветер?»

Перечень видов детской деятельности и соответствующих им форм работы

Игровая – словесные, дидактические игры;

Коммуникативная - обсуждение, взаимодействие;

Опытно-экспериментальная – проведение опытов;

Двигательная - динамическая пауза.

Планируемый результат

Воспитанники имеют представления о свойствах воздуха; умеют правильно строить свои ответы на вопросы, используют ранее полученные знания; владеют опытно-экспериментальными умениями и навыками; имеют навыки в работе со схемами; понимают взаимосвязь человека и неживой природы; сформированы ценностные отношения к окружающему миру.

Этапы деятельности

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

1. Вводная часть

Мотивационно-

побудительный:

Приветствие детей, организация и установление зрительного контакта.

Загадывание загадки

Рефлексия, подведение итогов

Педагог приветствует воспитанников. Организовывает их в круг и побуждает к дружескому общению друг с другом. «Минутка настроения» - «Подари свою улыбку»

Загадывание загадки про «воздух».

Под музыкальное сопровождение воспитанники входят в зал. Встают в круг и приветствуют друг друга, дарят тепло улыбок.

Воспитанники угадывают загадку.

2. Основная часть

Актуализация знаний и постановка проблемной ситуации:

Дидактическая игра «Вопрос-ответ» уточнить знания о свойстве воздуха.

Постановка проблемной ситуации.

Побуждение к решению проблемной ситуации.

Опыты

С помощью дидактической игры «Вопрос-ответ» (А вы знаете, что такое воздух? Мы можем увидеть воздух? Почувствовать его запах?). Давайте обсудим этот вопрос! Как можно увидеть, ощутить, поймать... воздух?

Педагог и воспитанники уточняют знания о свойстве воздуха, используя мнемо-схему о свойстве воздуха.

Педагог побуждает детей к решению проблемных ситуаций с помощью вопроса «как вы думаете, где мы можем найти ответы на ваши вопросы?»

После высказывания воспитанников педагог сообщает детям: «Я тоже не вижу воздух, но я знаю, что он здесь есть. Хотите сами в этом убедиться?» Педагог предлагает детям отправиться в лабораторию и проверить все наши утверждения с помощью опытов с воздухом.

Воспитанники с помощью мнемо-схемы обобщают знания, полученные ранее.

В ходе размышлений и беседы дети выявили проблемные вопросы: «внутри людей есть воздух? А как можно узнать, есть ли воздух вокруг нас? Как его можно увидеть или потрогать? Ветер, это тоже воздух?

Дети высказываются, выдвигают гипотезы и ищут пути решения к своим предположениям.

Динамическая пауза

Динамическая пауза «Воздух невидимка»

Педагог предлагает немного отдохнуть, и поиграть в игру.

Проговаривает слова и показывает движения.

Дети встают врассыпную, прогова-ривают слова из стихотворения «Воздух- невидимка» и выполняют движения.

Опыт-игра «Поймай невидимку»

.Рефлексия, подведение итогов.

Педагог предлагает детям взять полиэтиленовый пакет и сложить его в несколько раз. Исследовать и ответить на вопрос: «Что в нем находится?» Затем предложить поймать воздух в пакет.

По окончании работы педагог предлагает сделать выводы.

Дети ловят в пакет воздух, а затем его выпускают.

По окончании работы дети делают выводы,

что воздух увидеть нельзя, но его можно поймать.

#1054;пыт «Как обнаружить воздух»

Рефлексия, подведение итогов.

Педагог предлагает детям взять веер и помахать им перед своим лицом.

Что вы чувствуете? А если сильнее помахать? Подводит к выводу, что ветер - это движение воздуха.

Дети выполняют движения. И приходят к выводу, воздух легко обнаружить, если создать движение.

#1054;пыт «Воздух в человеке»

Рефлексия, подведение итогов.

Педагог предлагает детям закрыть нос и рот. Что вы чувствуете? Подойти к стаканчикам с водой, поставить соломинку в воду и выдуйте воздух. Что происходит?

Какой можем сделать вывод?

Дети закрывают рот и нос. Приходят к выводу, что воздух нам необходим, чтобы дышать. Мы вдыхаем и выдыхаем воздух.

Дети дуют через соломинку в воду и делают вывод: что воздух есть внутри нас.

#1054;пыт «Сжимаемость воздуха. Вес воздуха»

Рефлексия, подведение итогов.

Педагог задает вопрос: ребята как вы думаете, воздух имеет вес? И как это можно проверить? Педагог с детьми кладет на одну чашу весов надутый шарик, на другую не надутый.

Ребята как вы думаете, а воздух при нагревании может расширяться? Педагог предлагает проверить свои предположения. Заносит в группу холодную бутылку, на горлышко одет не надутый шарик. Затем бутылку ставят в миску с горячей водой. Это происходит потому, что воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сужается.

Дети предполагают, что воздух не имеет вес. Кладут шары на весы (чаша с надутым шариком перевешивает)

Дети высказывают свои предположения.

Они наблюдают за тем, как шарик сам надувается, а при охлаждении сдувается.

Просмотр видеообращения (отрывок из мультфильма «Свободный урок о воздухе», где сова рассказывает о свойствах воздуха)

Педагог предлагает детям посмотреть фильм и сравнить наши выводы, сделанные во время опытов и мнение ученых.

Просмотр видеообращения, в котором сова рассказывает о свойствах воздуха.

Дети просматривают отрывок из мультфильма. Приходят к выводу, что сделали верные выводы исходя из проведенных опытов.

3. Заключительная часть

Рефлексивный круг:

обмен впечатлениями.

Педагог предлагает детям поделиться впечатлениями о проведенных опытах. Ребята, какой опыт вам показался интересным больше всего? Что вы сегодня узнали нового? Звучит музыка. Мероприятие закончено.

Каждый ребенок делится впечатлениями, рассказывает о том, что ему больше всего понравилось, какое задание или опыт был самым интересным или сложным.