«Нетрадиционные техники рисования с детьми с ОВЗ, как средство развития творческих способностей детей»
методическая разработка

«Нетрадиционные техники рисования с детьми с ОВЗ, как средство развития творческих способностей детей»

Современная концепция воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья показывает важность приобщения таких учеников к искусству. Это именно то, что раскрывает в детях творческий потенциал, дает реальную возможность адаптироваться им в социальной среде и иметь более широкое представление об окружающем мире.

Свои впечатления об окружающем мире можно передать через ИЗО, а благодаря нетрадиционным техникам изображения, рисование становится увлекательным, завораживающим процессом, которое удивляет и восхищает детей не зависимо от возраста, развития их творческие способностей.

Особенность изобразительной деятельности детей с ОВЗ – недостаточность ручных умений и навыков. Ученикам сложно контролировать работу с краской и кистью, непросто с набором цвета на кисть, нет контроля силы нажатия, отсутствует контроль за густотой материала. Движения работы кистью и карандашом неловки, суетливы, пальцы рук непослушны. Отставание в физическом развитии проявляется при выполнении действий и заданий, требующих пластичности линий, точности, меткости и силы нажатия на графические материалы и инструменты.

Ребенок с ОВЗ очень быстро устает от любого вида деятельности и удерживать его внимание крайне сложно, не просто и в самостоятельном построении хода работы с тем или иным материалом.

Но благодаря использованию нетрадиционной техники рисования на уроках ИЗО-студии, дети чувствуют себя более свободными, способными увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами и материалами сделать трудно. Мотивация успешности при использовании нетрадиционных техник сохраняется благодаря особенностям их использования: быстрота и относительная простота получения силуэтов или деталей нужной формы, их приближенность к реально существующим формам и фактурам и, наконец, новизна способа как фактор удержания внимания.

Целью является анализ нетрадиционных техник рисования на ИЗО-студии «Лепи, рисуй» благоприятно влияющих на развитие творческих способностей детей с ОВЗ.

Для достижения цели были сформированы следующие задачи:

- Рассмотреть главные нетрадиционные техники и материалы рисования;

- Проанализировать техники, применяемые на занятиях;

- Определить особенности влияния каждой техники на развитие способностей учеников с ОВЗ.

На занятиях по изобразительной деятельности используются различные материалы, как классические: краски на водной основе, кисти, графитные и цветные карандаши и т.д. Так и нетрадиционные: бумажные трубочки, ватные палочки, фольга, пробки, трубочки для коктейля, зубные щётки, деревянные палочки, зубочистки, поролон, свечи, вата. Часто используется природный материал: листья деревьев, шишки, семена, веточки и др. Переосмысливается привычный материал; пластилин (пластилинография), бумага (мятая, скученная).

Развитию наблюдательности, сосредоточенности мешает повышенная отвлекаемость, расторможенность, отсутствие живости воображения. Предложение применить необычный материал позволяет привлечь внимание детей и разнообразить художественные приемы, тем интереснее проходят занятия.

Преимущества техник нетрадиционного рисования:

На занятиях студии «Лепи рисуй» созданы условия для изобразительной деятельности и художественного труда с разнообразными традиционными и нетрадиционными техниками рисования

О некоторых нетрадиционных техниках стоит рассказать более подробно:

Нетрадиционная аппликация позволяет передать нужную фактуру для задуманного образа. Обрывная аппликация очень полезна для развития мелкой моторики рук и творческого мышления. Применение в аппликации дополнительной раскрашенной или мятой бумаги, дает возможность сделать более выразительным и натуралистичным замысел.

Создание фактуры зубной щеткой, мятой бумагой, жёсткой кистью помогает детям быстро достигнуть желаемого результата.

Еще одним видом нетрадиционной техники для создания фактуры и передачи материальности предмета является, поролоновый тычок и валики для печати. В этой технике могут работать ребята разного уровня развития, так как она позволяет легко добиться конкретного результата, а работа с трафаретом помогает сделать точный образ.

Рисование ватной палочкой предусматривает разные вариации. Использование ватной палочки в качестве тычка позволяет составлять различные узоры, помогает детям побудить самостоятельное украшение рисунка, побуждает искать разнообразные линии и смешивать цвета. Работа ватным тычком подходит для создания работ в стиле «пуантилизм», это помогает развитию координации движений кисти.

Восковая живопись - это замечательный способ увлечь и заинтересовать ребенка с ЗПР заняться рисованием. Процарапование граттажа и рисование воском создает впечатление волшебства, что происходит за счет постепенного проявления рисунка. А техника восковые мелки + акварель показывает разнообразие применения классических художественных материалов в смешанной технике.

Штрихи фломастерами и зубочисткам могут передать фактуру, сделать тонкие и ровные линии. Такое рисование помогает ученикам регулировать силу нажима, самостоятельно улавливать ритм движения линии, что может поспособствовать на качество письма.

Пластилинография- нетрадиционное прочтение классического материала для лепки. Пластилин в сочетании с ватой или фольгой поможет детям ощутить разность материала и работу с ним, контролировать процесс нажатия, скручивания, раскатывания.

Природные материалы широко используются на занятиях ИЗО-студии, как в качестве демонстрационного материала (тактильные качества предмета), так и для работы в нетрадиционной техники. Листьями можно оставлять фактурный оттиск, применение шишек и веточек приносит разнообразие в работу пластилином, что вызывает интерес и желание заниматься у детей.

А переосмысление природного материала, изготовление из шишек цветов, раскрашивание семян и составление из них узоров, способствует знакомству с окружающей природой и созданию декоративного образа.

В заключении стоит отметить, что дети с ограниченными возможностями здоровья проходят тот же путь познания, что и дети с нормальным интеллектом, однако знания их существенно отличаются количеством фактов, уровнем и глубиной обобщений, а также временем, затраченным на усвоение новых знаний. Поэтому, рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет школьников, у них сохраняется работоспособность и высокая активность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания, что особенно важно для детей с ОВЗ.