Мастер – класс для педагогов на тему «Линейный календарь»
консультация (средняя группа)

Мастер – класс для педагогов на тему «Линейный календарь»

Цель: повышение компетентности педагогов в вопросах использования «Линейного календаря» с детьми дошкольного возраста.

Впервые я познакомилась с этой методикой в программе «ПРОДЕТЕЙ», Авторы программы Елена Бодрова и Елена Юдина предлагают использовать в работе с дошкольниками Линейный календарь, который поможет детям наглядно представить длительные промежутки времени: неделю, месяц и даже год.

Линейный календарь предназначен для формирования у детей начальных представлений о времени. Также методика используется для формирования у детей навыков счета и формирования математических и логических представлений. Методика «Линейный календарь» дает детям представление о последовательности чисел, относящихся к разным частям реальности (времени, пространству, последовательности событий, количеству разных предметов и т. п.) и, в частности, готовит детей к освоению понятия числовой оси.

Календарь, представленный в формате временной оси, помогает детям освоить временные понятия в доступной для них форме, поскольку в наглядной форме иллюстрирует течение времени, его направление из прошлого, через настоящее – в будущее. Материалы.

Линейный календарь я делаю совместно с детьми. В младших группах дается готовый календарь. Сначала рассматриваем схему времён года, разговариваем почему в каждом времени года своя погода, рассматриваем альбом «Времена года», просматриваем обучающий мультфильм «Почему происходит смена времён года»  

Рекомендуется делать полоски разных цветов для разных времен года, так чтобы потом, когда календари за несколько месяцев вывешены на стенах, детям было бы легче найти нужный месяц. Желательно цвета подбирать с учетом соответствия цветов в природе. Например, осенние месяцы – желтый цвет, зимние месяцы – голубой цвет, весенние месяцы – зеленый цвет, летние месяцы – красный цвет.

Беру бумагу соответствующего цвета, делю на клетки 5 х 6 см, в 4 ряда. Размер полосок должен быть таким, чтобы во время групповых занятий детям были хорошо видны цифры и картинки. В то же время, полоски должны быть не слишком большими, т. к. в течение года календарь будут вывешиваться на стену, образуя непрерывную «временную ось»

Первый ряд – картинки с обозначением дней недели, второй ряд – числа, 3 ряд- погода,4 ряд – картинки или рисунки какого-то события. Картинки могут рисоваться от руки или с использованием компьютерной графики.

К календарю прикрепляется полоска с названием месяца. В каждой клеточке второго ряда календаря отмечаю число, от 1 до 30/31 (или 28/29).

Для детей старшей и подготовительной группы можно написать день недели, если есть пишущие дети, то дается возможность самим написать день недели и проставить числа. И, это уже будет пятая полоска.

Наклейки для обозначения будних и выходных дней, распечатываю и предлагаю детям разукрасить, а для детей старшей и подготовительной группы предлагаю нарисовать самим. Эти наклейки помещаем в верхней части каждой клеточки календаря.

Символ для наклейки выбирали вместе с детьми так, чтобы рисунок ассоциировался с днями, когда он приходит в детский сад или остается дома. Например, для обозначения субботы и воскресенья мы выбрали картинку домик. Для обозначения будних дней можно выбрать символ, соответствующий названию детского сада или группы, такой, например, у нас группа «Звездочки» и картинка с изображением звездочек. Если праздник выпадает на будний день, мы рядом с символом буднего дня ставим домик, дети уже знают, что это праздничный день и в этот день дети в детский сад не идут

Во второй полосе размещаем цифры, которые соответствуют числам месяца. В третьем- картинки погоды, а старшие дети рисуют сами по схемам, которые предлагаются детям.

Наклейки для особенных дней. В четвертом ряду помещаются символы, обозначающие важные события в жизни отдельных детей, группы или всего детского сада. Примерами таких событий могут быть дни рождения, праздники или экскурсии.

Работу с календарем провожу каждый день во время утреннего или сбора. Воспитатель может напоминать детям о календаре и в другое время дня (например, при обсуждении книги, в которой упоминается тот или иной месяц, а также поощрять самостоятельное использование детьми календаря (например, для выяснения, когда будет праздник или день рождения).

Календарь на текущий месяц разместила так, чтобы он был хорошо виден всем детям в группе, и чтобы им было легко на нем писать.

Дети вместе с воспитателем хором повторяют числа останавливаясь на числе, соответствующем сегодняшнему дню. Называя все числа, показываю на соответствующие клеточки и дойдя до сегодняшнего числа, зачеркивают его дети сами. После этого дети вместе с воспитателем повторяют число и месяц.

Во время хорового счета воспитатель и дети повторяют КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ числительные (один, два, три, однако называя дату, использую ПОРЯДКОВЫЕ числительные (ВТОРОЕ февраля).

В начальный период ознакомления с линейным календарем важно, чтобы дети установили соответствие между числительным, которое они произносят, и обозначением этого числительного на календаре. 

Приводим примеры вопросов, направленных на формирование представлений о времени:

- Сегодня у нас день, когда вы в саду (показывает на картинку). Какой день был вчера? Какой день будет завтра?

- Что будет сначала: Катин день рождения или Костин?

- Что было раньше: мы ходили в парк или к нам приходил пожарный?

- Чего нам дольше ждать: утренника или начала каникул?

- Какое сегодня число (показываю? А какое будет завтра (показываю? А какое было вчера (показываю?

- (Показываю на сегодняшнее число). Сколько дней осталось до праздника (показываю на картинку?

- Показываю на сегодняшнее число. Сколько дней тому назад мы отмечали Настин день рождения (показываю на картинку?

- На сколько дней театр был раньше, чем мамин праздник?

Не следует превращать занятие по календарю в урок математики и пересчитывать все, что только возможно. В то время, как определение сегодняшней даты по календарю является ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ, остальные вопросы таковыми не являются. Рекомендуется чередовать вопросы, направленные на формирование представлений о времени, с вопросами, направленными на формирование математических представлений.

Используя «Линейный календарь» в своей работе я заметила, что эта методика помогает:

- Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости.

- Научить детей правильно применять термины, обозначающие единицы времени: день, неделя, месяц, год.

- Сформировать представления о последовательности дней недели, очередности месяцев, времен года.

- Сформировать у детей понимание и правильное употребление слов, которыми обозначается порядок протекания явлений и действий во времени: вчера, сегодня, завтра, прошлое, настоящее, будущее.

- Развитию навыков счета, математических и логических представлений.

- Развитию коммуникативных навыков.

- Расширению представлений об окружающем мире.