государственное бюджетное общеобразовательное   учреждениеСамарской области средняя общеобразовательная школа

№1 «Образовательный центр» имени 21 армии Вооруженных сил СССР

п.г.т. Стройкерамика   муниципального района Волжский Самарской области

структурное подразделение «Детский сад «Солнышко»

Проект по патриотическому воспитанию в средней группе «Бабочка»

на тему: «Народные промыслы России».

для детей 4-5 лет.

Воспитатель:

Андреева О.Ю.

Семисчастнова Е.Ю.

П.г.т. Стройкерамика, 2024

Проект по патриотическому воспитанию в средней группе «Бабочка»

на тему: «Народные промыслы России».

для детей 4-5 лет.

Люблю тебя, о, русское наследие —
Сокровище умелых мастеров,
Вновь за тобой иду по следу я,
Вбирая нежность из глубин веков…

Анна Анкудинова

Пояснительная записка.

В основе нашего проекта по патриотическому воспитанию является изучение видов декоративно-прикладного искусства.

Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощённость,   индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности.

Живопись народных мастеров лежит в основе различных видов деятельности, как показала практика, эффективно способствует развитию таких  процессов, как восприятие, образное мышление, воображение, важных для овладения определенным объемом знаний, на основе которого у детей формируется разнообразные художественно-творческие способности. Поэтому данный проект представляет собой попытку раскрытия содержания процесса по народным промыслам России дошкольников младшего возраста.

Самой доступной и интересной формой по патриотическому воспитанию является изучение прикладного искусства.

Паспорт проекта.

Тип проекта: краткосрочный, групповой

Продолжительность проекта: краткосрочный с 15.01-26.01.2024г.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели данной группы, родители.

Актуальность темы, определение проблемы:

 Народные промыслы – неиссякаемый источник, который благотворно влияет на детей, развивает творчество, вооружает знаниями, открывает красоту и доброту души. Знакомясь с народными промыслами, дети усваивают нравы и обычаи своего народа, приобщаются к родной культуре, учатся видеть и чувствовать неповторимые сочетания красок природы.

В современное время познавательный интерес у детей к традициям и народному творчеству развит очень слабо. Также он слабо развит и к народной игрушке, к её истории. Родители перестали покупать детям народные игрушки, и если не знакомить ребенка в дошкольном возрасте с народно-прикладным искусством, то не будет достигнуто полного ознакомления с историей, культурой своего народа. Вследствие этого, у детей произойдет обеднение нравственно-патриотических чувств.

Обладая нравственной-эстетической и познавательной ценностью, культура русского народа способствует глубокому воздействию на мир ребенка. Она хранит в себе исторический опыт многих поколений и рассматривается как часть материальной культуры. приобщению детей к истокам русской народной культуры. Приобщая детей к русской народной культуре, надо стараться привлекать детей к художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, старинным праздникам, традициям, фольклору, в которых народ раскрыл нам самое ценное из своих культурных достижений.

Цель проекта.

1. Сформировать основы патриотического воспитания посредством ознакомления с видами русских народных

промыслов и историей культуры России. 

2. Создать условия для формирования основ видов народного промысла.

Задачи проекта:

1. Познакомить детей с видами народного промысла.
2. Учить выделять и рисовать элементы дымковской и хохломской росписи, гжели.
3. Расширять представление детей о значимости традиций и народных промыслов.
4. Развивать творческие способности детей в процессе изобразительной деятельности.
5. Развивать связную речь детей при описании предметов народного промысла.
6. Вызвать у детей уважение и интерес к культуре и истории, русского народа.
7. Воспитывать патриотические чувства, гордость за свою страну, ее историю.

 Ожидаемые результаты реализации проекта:

• Воспитанники имеют представления и владеют знаниями о народных промыслах –хохлома, дымковская игрушка, гжель, матрешка, жостово, павлопосадский платок.
• У дошкольников развиты умения сравнивать, выделять характерные, существенные признаки видов народных промыслов.
• Умеют выделять основные элементы, характерные для той или иной росписи, и рисовать кончиком кисти эти элементы (кольца, точки, палочки, волнистые линии).
• Развиты познавательные знания и умения, развит интерес к видам народного прикладного искусства.
• Развиты представления детей о культуре и истории России.
• Родители заинтересованы в патриотическом воспитании своих детей.

Продукт проекта:

• выставки совместных детско-родительских рисунков «Жемчужины народных промыслов», предметов народных промыслов.
• создание альбома «Искусство жостова» – для уголка по патриотическому воспитанию.
• пополнение предметно-развивающей среды в  патриотическом уголке видами  народных промыслов.

Презентация проекта:

Просмотр презентации проекта «Народные промыслы России» и показ ее на педагогическом совете.

План реализации проекта по патриотическому воспитанию в средней группе «Бабочка»

на тему: «Народные промыслы России».

для детей 4-5 лет.

Подготовительный этап проекта.

 Сроки: (15.01-18.01.2024)

                                                                 Исследовательский (основной) этап проекта.

Сроки: (18.01.-21.01.24)

Перспективно-тематическое планирование проекта

Заключительный этап проекта.

Сроки: (21.01 -26.01.2024)

Приложение к проекту.

Анкета для родителей

«РУССКОЕ НАРОДНОЕ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

В ЖИЗНИ РЕБЕНКА»

Пожалуйста, отметьте удобным вам способом нужный вариант ответа или напишите свой.

1. Как вы думаете, имеет ли ваш ребенок представления о традиционном укладе жизни и быта русского народа?

А. знает достаточно для своего возраста.

Б. имеет элементарные представления,

В. не имеет совсем.

2. Интересно ли лично вам декоративно-прикладное творчество?

А. да, есть опыт декоративно-прикладного творчества;

Б. да, есть желание заниматься подобной деятельностью совместно с ребенком;

В. нет.

3. Какие русские народные промыслы Вам знакомы?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Как вы знакомите ребенка с народным декоративно-прикладным искусством?

А. посещаем выставки в краеведческом музее, в Центре народного творчества, в Доме детского творчества;

Б. рассматриваем иллюстрации в книгах,

В. __________________________________

_____________________________________

5. Есть ли в вашей семье традиционно русские предметы быта, одежды, посуда, игрушки, украшенные народными орнаментами?

А. да, это _____________________________________

_____________________________________

Б. нет.

6. Если такие предметы в вашей семье есть, проявляет ли ребенок к ним интерес?

А. да, рассматривает, задает вопросы.

Б. нет, не интересуется.

7. Какие народные игрушки Вам знакомы?

____________________________________________________________________________

8. С какими народными игрушками Вы играли в детстве? ____________________________________________________________________________

9. Есть ли у Ваших детей народные игрушки дома?

А. да.

Б. нет.

10. Чем, по Вашему мнению, отличается народная и современная игрушка?

____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________

11. Мастерите ли Вы какие-нибудь игрушки сами или вместе со своими детьми? Если да, то какие? Если нет, то почему? __________________________________________________________________________________________________________________
12. Хотелось бы Вам, чтобы среди любимых игрушек Вашего ребенка были народные игрушки?

А. да.

Б. нет.

13. Необходимо  ли на Ваш взгляд приобщать детей к истокам русской народной культуре в детском саду? Если «Да», то почему?

Консультация для родителей

«Роль семьи в приобщении ребенка к национальной культуре».

Семья, будучи первой воспитательной средой в жизни ребенка, принимает на себя основной труд, обеспечивая тот или иной уровень развития. Исследования свидетельствуют, что в семье создаются наиболее благоприятные возможности для укрепления здоровья ребенка, развития его физических качеств, нравственных чувств, привычек и мотивов поведения, интеллекта, приобщения к культуре в самом широком понимании этого слова.
Между тем именно семья закладывает фундамент становления нравственной позиции ребенка, благодаря постоянству, длительности, эмоциональной окрашенности воспитательных воздействий, их разнообразию, своевременному использованию механизма подкрепления. Общеизвестна роль и значение в семейном воспитании народных традиций, обычаев. Несомненно, это один из стабильных каналов приобщения семьи к духовным ценностям. В то же время еще не на должном уровне находятся такие общепринятые семейные традиции, как празднование важных семейных событий.
По мнению Ф.Ф. Харисова семья всегда выступала главным хранителем традиций общества, основывалась на эмоциональных связях, чувствах ее членов друг к другу и являлась посредником между обществом и ребенком.
Издавна семья считалась хранителем культурных и нравственных ценностей, которые передавались из поколения в поколение. В последнее время в семьях появились разобщенность, отчужденность детей от своих родных и близких, утрата традиций рода.
   Народный опыт семейной жизни – это целый комплекс разных форм и видов хозяйственного труда, нераздельно связанного с рукотворным и нерукотворным искусством, традиционной кухни, жилища, домашней утвари и убранства, костюма, песни, пляски, сказки…
   Семье принадлежит немаловажная роль в приобщении детей к национальной культуре. Ведь именно семья является для ребенка первым и ближайшим к его практическому и духовному опыту человеческим сообществом, в котором все его члены связаны кровным родством и где самым глубинным образом, непосредственно в постоянном семейном общении традиционные ценности народа передаются от одного поколения к другому.
   Ребенок, едва появившись на свет, слышит колыбельные песни. Подрастая, он знакомится со сказками, былинами, которые рассказывают или читают ему родители. Это первый опыт приобщения ребенка к народной культуре, обычаям своего народа. Но вот ребенок немного подрос и родители должны задуматься о том, как же приобщить ребенка к национальной культуре и обычаям. Какие же существуют методы и средства приобщения ребенка к культуре и обычаям своего народа?
     Приезжая в деревню к бабушке и дедушке, можно познакомить ребенка со старинной утварью, орудиями труда и быта, костюмами, игрушками. Имеет смысл вместе с ребенком изготовить игрушки: сшить тряпичную куклу, сделать кукольную мебель, выстрогать саблю, лошадку, свистульку и т.д.
    Если никто не живет в деревне, и нет возможности познакомить ребенка с народным бытом там, можно посетить музей краеведения, где он почерпнет необходимые знания.
     Именно в семье эффективнее всего приобщать ребенка к народным праздникам, обрядам, обычаям.
Наверняка, в доме имеются предметы народных промыслов: расписные доски, деревянная посуда, народные вышивки, обувь. Можно рассказать детям о них, рассмотреть вместе с ними, выделить характерные особенности каждой, постоянно напоминать, как они называются.
       Во время чтения книг необходимо обращать внимание детей на иллюстрации к ним, не упускать возможности еще раз приобщить их к миру прекрасного. Читая и рассказывая детям о прошлом своего народа, обращать их внимание на национальные черты характера, героизм, любовь к родине.
Возможности по приобщению ребенка к народной культуре и быту огромны и родители, если они понимают и оценивают ее роль в нравственном воспитании подрастающего человека, могут найти еще много средств и возможностей.
      Таким образом, семья играет большую роль в приобщении ребенка к лучшим образцам национальной культуры, составной частью которой является народное декоративно-прикладное искусство. Немаловажная роль в этом принадлежит и тесному взаимодействию детского сада и семьи, которые должны воспитывать у детей любовь к Родине, гордость за свой народ, создавший лучшие образцы народного искусства.

Консультация для родителей:

«Декоративно-прикладное искусство в саду и дома»

Эстетическое воспитание детей – это ежедневная работа во всех видах деятельности ребёнка. Никакая самая прогрессивная методика не в силах сделать человека, умеющего видеть и чувствовать прекрасное.

Решение вопросов эстетического воспитания лишь на занятиях по изобразительной деятельности только лишь в детском саду не приведёт к желаемым результатам. Поэтому родителям необходимо стараться учить детей видеть прекрасное в природе, слышать в музыке, чувствовать в поэзии и в результате передавать увиденное посредством воображения. Воспитание и развитие ребенка, в том числе и творческое, невозможно без участия родителей.

У каждого ребенка есть свои способности и таланты. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, а задача педагога - развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.

Народное искусство, жизнерадостное по колориту, живое и динамичное по рисунку, реалистическое в образах, пленяет и очаровывает детей, отвечает их эстетическим чувствам. Постигая это искусство, дети в доступной форме усваивают нравы и обычаи своего народа.

Декоративно-прикладное искусство - одно из важных средств художественного воспитания детей дошкольного возраста.

Декоративное рисование - это создание узоров и других украшений для книг, предметов быта, одежды.

Задачи декоративного рисования:

- развивать чувство композиции, в связи с построением узора на различных формах;

- развивать чувство цвета;

- развивать способности различать стили в декоративном искусстве и использование их отдельных элементов в своем творчестве;

- совершенствование технических навыков в рисовании кистью и карандашами.

Дети, знакомясь с декоративным рисованием, должны научиться ясно, представлять себе, что такое ритм и симметрия, без чего декоративное искусство не может существовать.

Развитие чувства цвета выделяется как главная задача. Цвет в расписном орнаменте тесно связан с композицией, в узоре они не отделимы друг от друга.

Обучение правилам создания узора целесообразно начать с построения простейших композиций на полосе. Ограниченное пространство позволить усвоить один из главных способов создания выразительности в орнаментальной деятельности – ритмичность и чередование.

Затем, возможна такая последовательность: составление узора в круге, квадрате, прямоугольнике и треугольнике, украшение различных форм, передающих образы одежды, обуви, посуды, игрушек и наконец, по возможности, украшение объемных форм.

В основе обучения декоративному рисованию, как отмечалось выше, лежит знакомство с народными промыслами.

Средний дошкольный возраст

Составлять узоры на основе росписи некоторых видов народной игрушки (филимоновской, дымковской и др.), выделяя геометрические элементы росписи: овалы(мазок), кольцо, круг, точки, линии прямые широкие и тонкие, черточки; передавать колорит росписи определенного вида, их сочетания (цвет фона и элементов)

В декоративном рисовании может быть использован образец рисунка, выполненный воспитателем, на основе которого он вначале знакомит детей с принципом построения узора, с теми элементами, которые в него входят, показывает, как надо работать.

Рекомендации для родителей:

Активно участвовать в образовательной работе группы. Вместе с детьми посещать выставки народных умельцев, приобретать народные игрушки, читать сказки, рассматривать книги и иллюстрации. Рассказывать об игрушках – кто их делал и как. Все это вместе взятое позволяет расширять кругозор детей, воспитывать уважение и любовь к русской народной игрушке.

Создать для ребенка дома условия для изобразительного творчества.

Приобрести необходимые материалы для работы ребенка в домашних условиях.

Творить вместе с ребенком, рассматривать свои и его работы всегда как удавшиеся, обращать внимание на то, что особенно хорошо получилось, хвалить за проявление фантазии, творчество. Приносить семейные работы в детский сад на выставки. Никогда не критиковать работы ребенка, чтобы он не отказался от занятий рисования. Поощрять.Стараться ничего не дорисовывать в детских рисунках, этим Вы даете понять, что он сам не может хорошо нарисовать.

Памятка для родителей «Декоративно-прикладное искусство в детском саду и дома»

Декоративно-прикладное искусство является едва ли не одним из самых древних. Его название происходит от лат. decoro – украшаю, а в определении “прикладное” содержится мысль о том, что оно обслуживает практические нужды человека, одновременно удовлетворяя его основные эстетические потребности.

Декоративно-прикладное искусство — одно из важных средств художественного воспитания детей дошкольного возраста. Народное искусство богато и разнообразно. Сегодня почти в каждой семье есть произведения народных мастеров - русские матрешки, гжельская посуда, хохломские миски и ложки, павлопосадские платки, тканые полотенца. Интерес к этому виду искусства усиливается.

Уважаемые мамы и папы!

Воспитание и развитие ребенка, в том числе и творческое, невозможно без участия родителей. У каждого ребенка есть свои способности и таланты. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, а задача педагога - развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.

Начиная работу по приобщению детей дошкольного возраста к народному искусству, мы обращаемся к народному промыслу – дымковская игрушка, так как именно дымковская игрушка разносторонне воздействует на развитие чувств, ума и характера ребенка.

Давным-давно, за дремучими лесами, за далёкими морями, на берегу голубой реки Вятка, напротив города Кирова, расположилось большое село. Каждое утро вставали люди, затапливали печи, и из труб вился голубой дымок. Домов много и дымков много. Вот и прозвали то село Дымково…. В давние-давние времена мастера Дымковской слободы под Вяткой лепили из глины игрушки: барынь под зонтиком, румяных кавалеров, коней, медведей, оленей, уточек и петухов. Почти все они – свистульки, празднично расписанные по белой глине разноцветными полосами и линиями, кольцами и точечками, кружочками, похожими на цветы.

Мы уверены, что Ваш ребенок с удовольствием повторит дома то, что уже рисовал в детском саду. Вместе с ребенком нанесите дымковский орнамент на трафарет, пусть Ваша лошадка оживет! На занятиях лепкой у детей формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Предлагаем дома вместе с ребенком получить удовольствие от совместного творчества!

1. Чтобы слепить фигурку лошадки, надо разделить кусок пластилина на две части. Из первого куска мы слепим туловище и ноги. Второй кусок оставим для головы и гривы. Раскатаем первый кусок в виде цилиндра, оба конца разделим стекой.

2. Начинаем работать со вторым куском пластилина. Делим его на две неравные части. Голова и шея лепится из одного куска пластилина. Соединяем части, тщательно заглаживаем место соединения и вытягиваем голову. Гриву и хвостик получим из тонкой «колбаски», свернутой «косичкой»

3. Последним этапом будет роспись нашей лошадки. Сначала белой гуашью наносим основу, затем прорисовываем элементы черного цвета, и, напоследок, наносим яркую разноцветную роспись на белый фон игрушки.

Анкета для родителей

«ПРИОБЩЕНИЕ К ОСНОВАМ РУССКОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ»

1.Хотите ли  Вы, чтобы дети занимались  этим в детском саду?

2.Есть ли дома, у бабушки предметы старинной утвари? Знает ли об этом малыш?

3.Что больше всего интересует ребёнка дома по данной теме? В детском саду?

4.Знаете ли Вы русские народные праздники?

5.Примите ли Вы участие в организации и проведении народного праздника в д/саду?

6.Какие народные игры Вам известны?

7.Играете ли Вы в них с ребёнком?

8.Надо ли знать народные сказки и былины?

9.Необходимо ли сохранять уважение к предметам старины?

10.Ходите ли Вы с ребёнком в музей?

Анкета для родителей

«Основы русской народной культуры»

1.Можете ли Вы рассказать ребёнку о традициях русского народа:

а) как жили наши предки?

б) какими занимались ремёслами?

в) как сеяли хлеб?

г) какую на Руси носили одежду?

2.Нужно ли ребёнку давать толкования старославянских слов?

3.Какие русские праздники Вы знаете?

4.Нужно ли соблюдать обряды, традиции?

5.Какие народные игры Вам известны?

6.Нужно ли рассказывать об основах русской народной культуры в детском саду?

Консультация для родителей

«Декоративно-прикладное искусство в детском саду и дома»

С давних пор дошкольная педагогика признаёт огромное воспитательное значение народного искусства. Через близкое и родное творчество своих земляков, детям легче понять и творчество других народов, получить первоначальное эстетическое воспитание.

Народное искусство, жизнерадостное по колориту, живое и динамичное по рисунку, реалистическое в образах, пленяет и очаровывает детей, отвечает их эстетическим чувствам. Постигая это искусство, дети в доступной форме усваивают нравы и обычаи своего народа.

Начиная приобщать детей дошкольного возраста к народному искусству, можно обратиться к народному промыслу – дымковская игрушка, так как именно дымковская игрушка разносторонне воздействует на развитие чувств, ума и характера ребёнка.

Дымковская игрушка - это обобщенная, декоративная глиняная скульптура, близкая к народному примитиву: фигурки высотой в среднем 15-25 см, разукрашенные по белому фону многоцветным геометрическим орнаментом из кругов, полос, клеток, волнистых линий, яркими красками, часто с добавлением золота.

Традиционными и постоянно повторяющимися в дымковской игрушке являются всадники, петухи, женские фигуры в расширяющихся книзу юбках и высоких головных уборах – кокошниках, именуемые няньками, кормилицами, барынями, водоносками.

Уважаемые родители, предлагаем Вам дома вместе с ребенком получить удовольствие от совместного творчества! Для этого воспользуйтесь нашими советами:

• Перед началом работы нужно изучить материалы, касающиеся истории дымковской игрушки, уточнить методы и приёмы, используемые при ознакомлении детей дошкольного возраста с этим промыслом и обучении их лепке и росписи.

• Практический материал можно сделать самостоятельно. Это плоскостные и объёмные изделия, расписанные дымковской росписью, а самое главное – нарисовать основные элементы росписи в порядке их усложнения.

• Детям нужно рассказать, что самый сложный узор на игрушке состоит из простейших элементов: круг, дуга, точки – горошины, прямая и волнистая линия и так далее.

• Показать, как нарисовать несложный узор, затем предложить детям сделать это самим. Постепенно дети должны усвоить элементы росписи.

• Для облегчения рисования мелких округлых форм (точки-горошины) дети должны сразу же пользоваться палочкой с накрученной на конце ваткой.

Ознакомление с дымковской игрушкой оказывает большое влияние на дошкольников: способствует формированию глубокого интереса к различным видам искусства, развивает детское творчество и формирует эстетический вкус, воспитывает чувство любви к родному краю.

Хохлома – красота несравненная. 

Родина пламенной хохломы – Нижегородская область. Здесь живут талантливые потомственные мастера огненной росписи, здесь же находится и единственная в мире художественная профессионально – техническая школа хохломской росписи. Ее адрес город Семенов. Вероятно, ее зарождение относится к 17 веку, а окончательное образование к 18 веку. На рисунках вы видите травную роспись, кустики, птицы, ягоды. В композициях хохломских художников все подчинено строгому ритму, которому они научились у природы, где все ритмично: чередование времен года, периодичность восхода и захода солнца, ритмичны и полосы на шкуре зверей, коже ящериц. А звуки? Вспомним дробный звук дятла, кукование кукушки, журчание ручья.

Ребенок обязательно запомнит мамин рассказ о хохломе, если мама расскажет такую сказку: " Жил-был чудо-мастер. Поселился он в глухом лесу, избу поставил, стол да ложку смастерил, посуду деревянную вырезал. Варил он пшеничную кашу, да не забывал пшена птенцам сыпать. Прилетела как-то к его дому жар-птица, прикоснулась крылом к чашке, стала она золотой. И появилась с тех пор красота - посуда расписная! "

Можно загадать ребенку загадку: "Все листочки как листочки, здесь же каждый золотой, красоту такую люди называют… .(хохломой).

Голубая Гжель.

 В некотором царстве, в некотором государстве, недалеко от Москвы, средь лесов и полей стоит городок Гжель. Давным-давно жили там смелые и умелые, красивые и веселые мастера. Собрались они однажды и стали думать о том, как бы им лучше свое мастерство показать. Думали, думали и придумали. Нашли они в родной сторонушке глину чудесную, белую, белую, и решили лепить из нее посуду разную. Да такую, какую свет не видывал. Один слепил чайник: носик – в виде головки петушка, ручку – в виде хвоста. Другой мастер посмотрел, подивился, но чайник лепить не стал, а слепил кувшин для кваса (квасник) и украсил его по-своему, лепными фигурами: две козочки стоят, а наверху петушки дерутся. Но не только лепниной украшали гжельские мастера свои изделия, расписывали посуду синей краской разных оттенков. Рисовали по посуде различные узоры из сеточек, полосочек, цветов. Изображали сказочных животных и птиц. Понравилась людям красивая посуда и стали называть ее «нежно — голубое чудо». По сей день стоит недалеко от Москвы средь лесов и полей старинный городок Гжель.

Помните, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок.

Уважаемые родители, помните:

1. Никогда не критикуйте работы ребенка, чтобы он не отказался от занятий рисования.

2. Старайтесь ничего не дорисовывать в детских рисунках, этим Вы даете понять, что он сам не может хорошо нарисовать.

3. Поощряйте.

4. Объясняйте, что главное – это не рисунок, а его фантазия.

5. Рисуйте вместе с ребенком.

Конспект НОД по познавательному развитию

«Народные промыслы России»

Цель: формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к образцам русского народного декоративно – прикладного искусства; учить выделять характерные особенности изделий различных народных промыслов; осваивать характерные элементы, колорит, композицию.

Оборудование: наглядный материал (дидактическое пособие «Народные промыслы России, игрушка ручной работы в народном стиле; платок и текстиль с народными узорами; матрешки; деревянная посуда и иные элементы декора с хохломской росписью, другие изделия народных промыслов.

Ход беседы:

- Дети, сегодня мы побеседуем о русском декоративно – прикладном искусстве, о русских промыслах. Посмотрите, какие здесь у нас собраны красивые изделия. А сделали их русские мастера – умельцы.

Эти вещи нынче в гости к нам пришли,

Чтоб поведать нам секреты

Древней, чудной красоты.

Чтоб ввести нас в мир России,

Мир преданий и добра.

Чтоб сказать, что есть в России

Чудо – люди – мастера!

- Издавна славятся красотой изделия русских мастеров: украшенная яркими узорами посуда, игрушки, шкатулки и другая домашняя утварь. Русское народное искусство тесно связано с обычаями и обрядами, народными праздниками, народной музыкой. Все изделия русских мастеров делались вручную. В каждое мастер вкладывал всю свою душу и умение.

Ведётся показ изображений видов народного творчества и коллективное обсуждение.

- А сейчас мы с вами поближе познакомимся и рассмотрим изделия народных промыслов, которые находятся в нашей группе. Это и народный платок с павловопосадским цветочным узором; кухонное полотенце, деревянные ложки и другие предметы посуды и интерьера с хохломской росписью; игрушка ручной работы, выполненная в народном стиле. И самое загадочное и интереснейшее изделие – это народная игрушка-сувенир Матрёшка.

- Матрешка — настоящий символ русского народа. Народный русский наряд, косынка, красивые орнаменты и узоры никого не оставят равнодушными.

Первая матрёшка появилась в России давно, более 100 лет назад. Однажды из Японии привезли игрушку — большеголового деревянного японца: мудреца Фукуруму. Раскроешь его, а там ещё такая же игрушка, раскроешь вторую, а там третья. Очень понравилась такая игрушка русским мастерам. Так у нас появилась девочка в сарафане и платке, круглолицая и румяная.

А так как в старой русской провинции имя Матрёна было одним из самых распространённых и любимых женских имён, то и название “матрёшка” для деревянной разъемной расписной фигурки оказалось впору. Первая матрешка представляла собой детскую группу : восемь кукол изображали детей разных возрастов, от самой старшей (большой) девушки с петухом до завернутого в пеленки младенца.

Характерная черта современной авторской матрёшки – её необычайная живописность. Её рисунок похож на цветистую ткань и создает праздничное настроение.

Существует несколько видов матрешек: Загорская, Семёновская, Мериновская, Полхов-майданская, Вятская, Тверская, Калининская, Кировская.

Самыми популярными считаются Майдановские (из Полхова Майдана) и Семёновские матрешки.

- А в заключение, давайте с вами проведем физминутку «Матрешки»!

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Как пружинки мы присели

И тихонько разом сели.

Беседа «Павлопасадский платок, как украшение женщин на праздник».

Задачи:

1. Познакомить детей с деталью женской одежды – платком.
2. Дать представления об истории возникновения павлопосадского платка.
3. Учить детей использовать платок, как модный современный аксессуар одежды.
4. Активизировать познавательный интерес к творчеству своего народа.
5. Воспитывать творческие способности, фантазию, эстетический вкус детей. 

 Материал: волшебный сундучок, платки, презентация «Плат узорный»,  кукла-модельер.

Ход    занятия:

Дети заходят в группу, становятся полукругом.
Воспитатель: - Ребята, в нашем сундучке спряталась интересная вещь. Я загадаю загадку, а вы, отгадав ее, узнаете, что же это такое.
- Это предмет одежды – кусок ткани квадратной формы. Он бывает шелковый, пуховый, шерстяной. Женщины повязывают его на голову, а мужчины носят в кармане. Что же это?
Дети: - Это платок.
Воспитатель: Да. Это платок. Давайте посмотрим.
( дети рассматривают платки, а воспитатель их развешивает)
Воспитатель: Это русский платок. Обычай носить платок на Руси имеет давнюю историю. Еще в глубокой древности женщина покрывала голову куском ткани – платом, платком.
Сначала его носили поверх головного убора, а потом стали повязывать прямо на волосы. 
 Работа над павловопосадским платком начинается с авторского рисунка. Его создают здесь же, на фабрике, в специальных художественных мастерских, с учетом лучших традиций ткацкого промысла. Обычно мастер создает один повторяющийся фрагмент, реже  изображение рисуется полностью.

       Затем к работе подключается колорист, главная задача которого – правильно подобрать цвет.  Именно этому человеку обязаны павловопосадские шали своей пышностью и красочностью.

     Ткань для платков также изготавливают в стенах фабрики из отборной шерсти овец.

     Платок – не просто головной убор, а символ любви и красоты. Накинет на плечи праздничный платок девушка, посмотрит в зеркало и улыбнётся. Красавица! Раньше многие женщины носили платок не только на голове, но и на плечах, иногда даже сложенным на руке, как украшение. Платки на голове или на плечах придают женщине красоту, величавость, защищают от холода, сохраняя тепло и здоровье. Узорные платки и шали носили и в городах, и в деревнях. На Руси женщины всегда любили покрывать голову платком, потому что это удобно и красиво. Красовались в них молоденькие девушки и почтенные матери семейства. Платок на Руси был самым желанным подарком.

Конспект

«Народные промыслы»

Цель: развитие познавательных способностей средствами фольклора и предметами народного прикладного промысла.

Задачи:

Образовательные:

Повышать компетентность детей на основе изучения народных промыслов,

Расширять и закреплять представления детей о русских народных промыслах.

Учить различать материал из которого делают   игрушку.

Воспитательные:

Воспитывать уважение к труду, художественному творчеству народных мастеров.

Воспитывать интерес к декоративно - прикладному творчеству.

Развивающие:

Развивать связную речь, обогащать словарный запас детей

Развивать внимание, познавательную активность.

Развивать логическое мышление, память

Оборудование: хохломские ложки, иллюстрации народных промыслов, вазочки.

Ход занятия.

Здравствуй небо голубое,

Здравствуй солнце золотое

Здравствуй матушка – Земля

Здравствуйте мои друзья!

(встаем полукругом, возьмемся за руки, почувствуем тепло рук своих товарищей)

Воспитатель: Ребята, как называется страна, в которой мы живем?

Дети: Россия

Воспитатель: Россия – это наша с вами Родина, наша земля, самая красивая, самая великая и прекрасная. И живут в ней талантливые люди- мастера, которые делают замечательные изделия своими руками. Весь товар мастера везут продавать на ярмарку.

Кто из вас знает, что такое ярмарка? (показ картинки «Ярмарка»)

Дети: место, где можно что- то купить.

Воспитатель: Ярмарка- это место, где можно купить разнообразный товар, изготовленный   своими руками.  Люди ходят по ярмарке, рассматривают и любуются, а товара там так много, что глаза разбегаются. Там же устраивают потехи, играет музыка, слышаться шутки, прибаутки, загадки. Дети катаются на каруселях, лошадках.

Хотите отправится на веселую ярмарку?

Дети: да

 Воспитатель: Эй, честные господа!

К нам пожалуйте сюда!

Как у нас ли тары-бары,

всякие- разные товары…

Подходите, подходите посмотрите, посмотрите

(открываю платок под котором спрятаны игрушки)

2.Основная часть

Воспитатель: Вам нравятся эти предметы?

Назовите, что вы видите.

Дети: ложки, матрешка, вазочки.

Посмотрите, эти вещи нынче в гости к нам пришли

Чтоб поведать нам секреты древней, чудной красоты.

Чтоб ввести нас в мир России, мир преданий и добра

Чтоб сказать, что есть в России чудо- люди мастера.

Воспитатель: Я сейчас загадаю загадку об одном из этих предметов, попробуйте догадаться по описанию.

Этот предмет сделан из дерева, покрыт черной краской. На нем изображены ягоды, зеленые листочки, тонкая травка с завитьком. Этим предметом можно есть пищу.

Дети: это ложки.

Воспитатель: Это ложки не простые, это ложки –хохломские.

Ветка плавно изогнулась

 И колечком завернулась

 Рядом с листиком трехпалым

 Земляника цветом алым

 Засияла, поднялась

 Сладким соком налилась

 А трава, как бахрома

  Золотая…  (Хохлома)

Всё вокруг стремится украсить русский умелец! Если деревянная посуда, то с золотой росписью!

Хохломская роспись – это чудо, созданное руками человека! Здесь   затейливо переплетаются золотые и красные ягоды, цветы, листочки. Посмотрите, какая красота! Одно удовольствие есть из такой посуды! А русский народ даже играть выучился на деревянных ложках.  

Эй ребята молодцы

Заливные бубенцы

Ложки выбирайте

Играть начинайте!

(раздаем детям деревянные ложки)

Музыкальная игра: оркестр  «Игра на ложках»

Воспитатель: Послушайте вторую загадку.

Эти яркие сестрички

Дружно спрятали косички

И живут семьей одной

Только старшую открой

В ней сидит сестра другая

В той еще сестра меньшая

Доберешься ты до крошки

Эти девицы – …!

Дети: матрешки

Воспитатель: Дети, что же это за игрушки? Дети отвечают (матрёшки)

Достаёт две матрёшки.

Матрёшки то разные, почему?

Воспитатель: Как вы догадались?

Дети: по росписи

Воспитатель: Эти матрешки приехали из разных мест и внешне отличаются: загорская матрешка – толстобокая в разноцветном передничке, в красном платочке; семеновская – в цветном фартуке, в желто – красном полушалке;

Давайте, разберём и посчитаем, сколько их внутри, только сначала

разделимся на две команды.

Игра по группам: собери матрешку.

Воспитатель:

Мы матрешки, мы сестрички,

 Мы толстушки, невелички.

  Как пойдем плясать и петь,

  Вам за нами не успеть.

Матрешки вас приглашают поплясать с собой.

Физкультурная минутка «Матрешки».

Хлопают в ладошки (Хлопки перед собой.)

Дружные матрешки.

На ногах сапожки, (Руки на пояс, поочередно то правую ногу)

Топают матрешки. (Выставить вперед на пятку, то левую.)

Влево, вправо наклонись, (Наклоны влево – вправо.)

Всем знакомым поклонись. (Наклоны головы влево – вправо.)

Девчонок озорные,

Матрешки расписные.

В сарафанах ваших пестрых (Повороты туловища направо – налево, руки к плечам.)

Вы похожи, словно сестры. (Хлопки в ладоши перед собой.)

Ладушки, ладушки,

Веселые матрешки.

Воспитатель: Давайте еще посмотрим товары мастеров (дымковская барыня)

Я – барыня сударыня!

 Я в гости к вам пришла.

Загадаю вам загадку, отгадайте её, друзья!

- Весёлая белая глина, кружочки, полоски на ней.

Козлы и барашки смешные, табун разноцветных коней,

Кормилицы и водоноски, и всадники, и ребятня,

Собачки, гусары и рыбки… а ну, назовите меня.

Дети: дымковские игрушки

Это дымковские игрушки. Сделаны они все из глины. Называются дымковские, потому что их изготовили в селе Дымково.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие хорошие подружки наша Матрёшка и Барыня.

Чем они похожи?

 А чем отличаются?

 А как вы думаете, почему у них есть эти различия?

Дети отвечают, исследуя, трогая игрушки; отмечают роспись, форму, цвета, материалы, из которых сделаны игрушки.

Воспитатель:

 У этих игрушек,

 У этих зверюшек,

Веселая, яркая гамма цветов

 А сколько полосок, штрихов

 Завитушек, колечек и точек

  И разных кружков.

3 Итог НОД.

Понравилось вам на ярмарке?

Какие игрушки вам больше всего понравились, почему?

С какими игрушками мы познакомились?

Приглашаем всех на чай,

С караваем, сушками,

Пышными ватрушками.

Под веселую музыку устраиваем чаепитие.

Физкультурная минутка «Матрёшки».

Хлопают в ладошки (Хлопки перед собой.)

Дружные матрешки.

На ногах сапожки, (Руки на пояс, поочередно то правую ногу)

Топают матрешки. (Выставить вперед на пятку, то левую.)

Влево, вправо наклонись, (Наклоны влево – вправо.)

Всем знакомым поклонись. (Наклоны головы влево – вправо.)

Девчонок озорные,

Матрешки расписные.

В сарафанах ваших пестрых (Повороты туловища направо – налево, руки к плечам.)

Вы похожи, словно сестры. (Хлопки в ладоши перед собой.)

Ладушки, ладушки,

Веселые матрешки.

Беседа на тему: "Хохлома»

Цель: Познакомить детей с хохломской росписью.

Задачи: 

Обучающие:
- формировать представления об элементах хохломской росписи, изделий хохломских мастеров.

Развивающие:
- развивать связную речь, творческое восприятие и воображение, эстетические чувства;

- развивать умение видеть красоту растительного орнамента;

- развивать навыки рисования легкими формообразующими движениями веточки с травным орнаментом и ягодками.

Воспитательные:
- воспитывать интерес к народному быту, к изделиям декоративно- прикладного искусства, фольклору России;

- воспитывать положительно эмоциональный настрой, интерес к продуктивной деятельности.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций «золотая хохлома»,  рассказ воспитателя о то, что такое роспись, ее видах.

Материал:предметы хохломской росписи.

Ход занятия:

Что я вижу?

Что за диво?

Сколько радости вокруг!

Правда, дети тут красиво?

Аж захватывает дух!

Воспитатель: посмотрите вокруг, сколько разных предметов, украшенных яркими нарядными узорами, которые отливают золотом.

Посмотрите, эти вещи нынче в гости к нам пришли,

Чтоб поведать нам секреты древней, чудной красоты,

Чтоб вести нас в мир России, мир приданий и добра,

Чтоб сказать, что есть в России чудо-люди мастера!

А хотите узнать, ребята, от куда взялась вся эта красота, кто ее придумал?

Воспитатель: все эти предметы сделаны из дерева. Дерево всегда было одним из самых доступных и любимых материалов русских умельцев. Один из деревянных промыслов зародился в Нижегородской области. В окрестностях города Нижний Новгород за рекой Волгой находится село в веселым названием Хохлома. В Хохломе посуду делали из древесины липы, березы и ольхи, затем покрывали слоем глины и пропитывали льняным маслом и олифой, потом пудрили посуду оловянным или алюминиевым порошком, и тогда уж мастер наносил свой замысловатый рисунок, после этого изделие вновь покрывалось олифой и закаливалось в печи, под воздействие жара олифа желтела и приобретала золотистый оттенок. Поэтому хохлому называют золотой. Но посуда изготавливалась также и во многих окрестных селах, затем свозилась на ярмарку в Хохлому и от туда уже расходилась расписная посуда по всему белому свету.

Предлагаю детям исполнить частушки:

1.Хохлома да хохлома

Разукрашу все дома,

А потом всю улицу

Петуха да курицу

2.Бабка деда до обеда

Заставляла рисовать

Ведь в красивую посуду

Щи приятней наливать

3.Я вчера такое видел

Не расскажешь никому

Сидит заяц на березе

И рисует хохлому

4.Надою я молока

И налью котенку

Разрисую хохломой

Милую Буренку

(Дети рассматривают изделия из хохломы)

Воспитатель: какие цвета использовал художник? (Ответы детей)

Воспитатель: да. Есть красный, черный. Встречается зеленый, но больше всего золотого цвета. Теперь вы понимаете, почему говорят «золотая Хохлома»? Какие основные элементы хохломской росписи существуют? (осочки, травинки, криули, усики, капельки, завитки, ягодки) А как выдумаете, от куда художники берут эти элементы? (из природы) Глядя на эту посуду, какое настроение она у вас вызывает? (радостное, веселое, светлое)

Физкультминутка

А сейчас, а сейчас всем гимнастика для глаз

Глазки крепко закрываем, широко их открываем

Все умеем мы моргать и глазами рисовать

Ветка влево изогнулась и в колечко завернулась

Повернулась мило вправо - получился лис на славу

Рядом с листиком трехпалым – земляника цветом алым

Засеяла, поднялась, а трава, как бахрома

Золотая хохлома.

Воспитатель:  Где живут хохломские мастера? (за рекой Волгой) 

Что мастера расписывают хохломскими узорами? (посуду) 

Из чего делают посуду? (дерево) 

Какие элементы хохломской росписи вы знаете? (осочки, травинки, криули, усики, капельки, завитки, ягодки) 

Какие цвета сочетаются в хохломе? (красный, желтый, черный и зеленый)

Воспитатель: молодцы, дети!

Беседа в средней группе на тему: «Дымковская игрушка»

Цель: воспитывать интерес к народному творчеству.

Задачи:

1. Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетических чувств и оценок.

2. Обратить внимание детей на образную выразительность предметов искусства.

3. Формировать представления о некоторых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера (для изготовления игрушек нужны : глина, гончарный круг, особая палочка или кисточка, чтобы рисовать узор, печь, чтобы обжигать изделие, особые краски для росписи).

Демонстрационный материал: иллюстрации и предметы прикладного искусства.

Предварительная работа: Ознакомление детей с декоративно-прикладным искусством, с народными промыслами, ознакомление с дымковской игрушкой, рассматривание иллюстраций Дымковских игрушек. Чтение стихотворений и прибауток о Дымковских игрушках.

Ход беседы:

Воспитатель:

Весёлая белая глина,

Кружочки, полоски на ней,

Козлы и барашки смешные,

Табун разноцветных коней.

Кормилицы и водоноски,

И всадники, и ребятня,

Собаки, гусары и рыбки,

А ну, отгадайте, кто я?

Много на русской земле народных мастеров и умельцев, Большое количество подделок делают они из различных материалов после чего красиво расписывают. К нам в гости пришли замечательные игрушки, сделанные своими руками русскими мастерами.

Воспитатель: Далеко, далеко, за дремучими лесами, за зелеными полями, на берегу голубой реки Вятка стоит большое село. Каждое утро вставали люди, затапливали печи и из труб домов вился голубой дымок. Домов в селе было много. Вот и прозвали то село Дымково. Жили в том селе веселые и озорные люди. Любили они лепить из глины веселые, яркие, красочные игрушки, свистульки. Много их наделают за долгую зиму. А когда поднимется в небе золотое весеннее солнышко, убежит снег с полей, веселые люди выносили свои веселые игрушки и ну свистеть – зиму прогонять, весну славить. Веселые игрушки продавали в разных городах и деревнях. А по имени этого села и игрушки стали называться как? (дымковскими)

Дымковские мастера любят делать красивых нарядных барышень, веселых петушков, забавных оленей, важных индюков.

Рассматривание дымковских игрушек (барышня, лошадка, петух, индюк, олени).

1. Барышня

Дымковские барышни

Видные да статные,

Яркие, нарядные –

Воображули знатные.

На головах кокошники,

А в ушах серёжки,

Кофточки с оборками,

На ногах сапожки.

2. Лошадка.

Я лошадка серый бок

Я копытцем постучу,

Если хочешь - прокачу!

Посмотри, как я красива

Хороши и хвост, и грива

3. Петушок.

А вот дети петушок -

Ярко красный гребешок,

Хвост с оборкой золотой,

Красной, жёлтой, голубой.

4. Индюк

Индя, индя, индючек,

Ты похож на сундучок,

Сундучок не простой,

Красный, синий, золотой.

Дымковскую игрушку разрисовывают разными элементами: кружками, кольцами, полосками, змейками.

Стандартные цвета, которые используют в дымковской игрушке : красный, оранжевый, желтый, малиновый, синий, голубой, изумрудный, зеленый и в очень малом количестве коричневый и черный.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете для чего были сделаны эти игрушки? Играли ли ими?

Дети: Одни игрушки служили для украшения дома, другие для игр.

Много труда надо вложить, чтобы игрушка стала такой нарядной. Она рождается три раза. Первый раз она рождается, когда ее лепят из красной глины. Фигурки лепят по частям, отдельные детали собирают и полепливают, используя жидкую красную глину как связующий материал. Следы лепки заглаживают для придания изделию ровной и аккуратной поверхности. Игрушку надо обжечь, чтобы она стала прочной. От сильного жара игрушка раскаляется, а когда остывает, глина становится звонкой и крепкой. Так игрушка рождается во второй раз. Происходит испытание огнем. А когда рождается третий раз?

Потом ее белят мелом, разведенным молоком, и расписывают. Иногда поверх узора налепляют кусочки сусального золота, придающие еще большую нарядность игрушке. Так она рождается третий раз. Красивые яркие, нарядные игрушки продают на ярмарке. Изготовление игрушки, от лепки и до росписи — процесс уникальный и творческий, никогда не повторяющийся. Нет, и не может быть двух абсолютно одинаковых изделий. Каждая игрушка уникальна, единственна и неповторима. Когда у мастеров игрушки были готовы, их относили на ярмарку.

Ребята, вы все большие молодцы, очень хорошо вели себя во время беседы.

3. Рефлексия.

С какими игрушками мы сегодня познакомились? Из чего сделаны данные игрушки? Какие основные цвета используются при украшении игрушки?

Беседа на тему:

«ГЖЕЛЬ»

Цель: Приобщение детей к истокам русской народной культуры, развитие основ художественной культуры через народное декоративное - прикладное творчество.

Задачи:

Образовательные

 - Расширять знания детей об истории гжельского промысла.

- Приобщать к истокам русской народной культуры.

Развивающие

 - Познакомить детей с гжельской росписью, ее элементами, колоритом.

Воспитательные:

 - Формировать умение видеть красоту предметов повседневного обихода.

Воспитывать уважение к народному творчеству.

Материал:  иллюстрации изделий гжельских мастеров.

Ход занятия.

Дети сидят полукругом на стульчиках.

Воспитатель: - Ребята сегодня, я расскажу вам не сказку, а быль.

Давным-давно это было. В российском государстве была старая деревушка под названием Гжель. Жили там мастера сильные, смелые, ловкие, умелые. Делали они посуду из белой глины. А посуду из глины обжигали в печи, при высокой температуре. Собрались они однажды и стали думать как им лучше свое мастерство показать, людей порадовать. И решили делать такую посуду, какую свет не выдавал. Стали каждое изделие расписывается вручную, узор неповторим, мастера-художники используют голубые цвета и оттенки. Узоры состоят из различных бордюрчиков, дуг, сеточек, цветочков , лепестков, травинок, завитков, кругов, капелек. Два главных цвета, белый фон и сине-голубые узоры, а также использование различных оттенков. Полюбилась нарядная посуда людям, и стали называть ее ласково «Нежно-голубое чудо – сказочная гжель». На весь мир прославили гжельские мастера свой любимый край, всем поведали, какие умелые мастера живут на Руси. И по сей день, жив старинный городок Гжель. Трудятся в нем внуки и правнуки знаменитых мастеров, продолжают славную традицию, лепят и расписывают удивительную гжельскую посуду.

А теперь отгадайте загадку:

Снежно-белая посуда, расскажи нам – ты откуда? Видно с севера пришла и цветами расцвела. Голубыми, синими, нежными, красивыми. (Гжель).

Воспитатель: - Сейчас мы с вами рассмотрим иллюстрации: обратите внимание на два цвета и оттенки, в каждом изделии индивидуальность. Нет одинаково расписанной посуды. Мастера Гжели для росписи применяют необычный мазок «мазок на одну сторону» или «мазок тенями». В нем виден постепенный переход от светлого к темному.

Фарфоровые чайники, подсвечники, часы, Животные и птицы невиданной красы. Деревня в Подмосковье прославилась теперь Известно всем в народе ее название – Гжель.

Пальчиковая гимнастика:

Наши синие цветки распускают лепестки

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши синие цветки закрывают лепестки,

Головой качают, тихо засыпают.

Завтра утром все цветки

Вновь распустят лепестки.

Рефлексия:

- Что нового, сегодня узнали?

- Какие цвета в гжельской росписи?

- Кто изготовлял такую красоту?

- Что было самым интересным?

Пальчиковая гимнастика.

Наши синие цветки распускают лепестки

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши синие цветки закрывают лепестки,

Головой качают, тихо засыпают.

Завтра утром все цветки

Вновь распустят лепестки.

Подвижная игра с платком «Волшебный платок»

Звучит  весёлая  подвижная  музыка.

Дети  свободно  двигаются  по  залу, выполняют  плясовые  движения.
Музыка  меняется на  тихую,  спокойную. Дети  приседают  и закрывают
глаза  ладошками.

Воспитатель: расправив  платок, обходит  ребят и  кого-нибудь
из  них  накрывает  им.

                   Раз! Два! Три!
                   Кто  же  спрятался  внутри?
                   Не  зевайте, не  зевайте,
                   Поскорее  отвечайте!
Дети  называют  имя  спрятанного  под  платком  ребёнка.
Если  угадали, то  платок поднимают, а  ребёнок  встаёт и  прыгает  под
музыку и  хлопки  детей. Игра  проводится  несколько  раз.

Дети  называют  имя  ребёнка, который,
по  их  мнению, спрятался под  платком.
Ведущий    Нет!  Все  ребятки тут!
                     Кто  же  тогда  под  платком  спрятался?
Бабушка  Арина
                     Мы  платочек  поднимаем,
                     Что  под  ним  сейчас  узнаем!  (поднимает  платок)

Конспект занятия по лепке (пластилинография)

 «Дымковская лошадка».

Цель:

-Закрепление первоначальных знаний у детей о дымковской игрушке

Интеграция по образовательным областям

Задачи:

-Развивать интерес к истории и традициям русского народа.

-Формировать умение вести диалог с воспитателем, слушать и понимать заданный вопрос.

-Совершенствовать умение раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями ладоней, сплющивать его двумя пальцами, прилеплять на силуэт лошадки.

- Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.

-Развивать мелкую моторику рук, совершенствовать умение координировать движения, в соответствии с текстом.

Предварительная работа: чтение художественной литературы «Дымка» В. Крупин, ознакомление с дымковской игрушкой.

Материал: дымковские игрушки -иллюстрации, пластилин 2 цветов, силуэты дымковских лошадок из картона с нарисованными кругами двух цветов по числу детей.

Ход занятия:

Воспитатель: «Придумано кем- то просто и мудро, при встрече здороваться «Доброе утро!» Доброе утро солнцу и птицам, доброе утро улыбчивым лицам.

Воспитатель: Ребята, что это за игрушки? Как они называются?

Дети: Дымковские игрушки.

Воспитатель: «Да, эти игрушки называются дымковскими. Их делают мастера из Дымково. Ой, а здесь письмо». Воспитатель читает письмо.

«Здравствуйте ребята! Приглашаем вас в село Дымково в гости и просим вашей помощи. На ярмарку нужно расписать много игрушек, а мы - мастера не успеваем в срок. Помогите, пожалуйста!»

Воспитатель: Ребята, а вы хотите стать дымковскими мастерами? Поможем сделать красивые игрушки?

-Дети: «Поможем».

Тогда мы отправляемся с вами в страну мастеров в село Дымково.

Поют песню-едут на паровозе: «Мы едем, едем, едем, в далекие края.» Воспитатель «Ну вот мы и приехали!»

Дети садятся за столы. На стол ставятся дымковские игрушки-иллюстрации.

- Какие игрушки вы здесь видите? Дети отвечают-лошадка,петушок, барыня.

- Что с ними можно делать? (играть, любоваться)

- Какие узоры их украшают? (точки, кружочки, полосочки)

- Из какого материала они сделаны? (из глины)

- Как с ними нужно обращаться? (осторожно). Играть любят все, даже взрослые. Раньше такие игрушки были в каждом доме. 

Воспитатель спрашивает детей: «Ребята,где родилась дымковская игрушка?»

 - Да, в селе Дымково, откуда и получила свое название. Дымковские мастера- игрушечники сначала лепили фигурку из глины, затем покрывали ее белой краской. А потом наносили на них узоры. Какую краску использовали мастера для украшения фигурок? (красную, зеленую, синюю, желтую).

Полюбуйтесь, какой красивый светлый нарядный узор при этом получается. Роспись на дымковских игрушках состоит из разноцветных полосок, линий, кругов и точек.

Украшать мы сегодня будем лошадку, но сначала предлагаю поиграть:

Физкультминутка :

Цок, цок, цок,

Я - лошадка серый бок,

Я копытцем постучу, если хочешь, прокачу.

Посмотри, как я красива,

Хороши и хвост и грива.

Цок. цок, цок, я лошадка серый бок.

А теперь мы с вами станем мастерами и сделаем своими руками настоящую дымковскую лошадку.

А вот и лошадки, которых мы будем украшать. Мы возьмем пластилин двух цветов. Какого цвета у вас пластилин? Правильно, красного и синего.

Берем пластилин красного цвета, отламываем небольшой кусочек, как «бусинка», раскатываем круговыми движениями, и вдавливаем подушечкой большого пальца в нашу игрушку.

Берем пластилин синего  цвета, отламываем небольшой кусочек, как «бусинка», раскатываем круговыми движениями, и вдавливаем подушечкой большого пальца в нашу игрушку.

 И получится у нас лошадка с дымковским узором или дымковская лошадка.

(Дети приступают к работе. В ходе выполнения задания воспитатель при необходимости помогает каждому ребёнку.)

Во время работы, пока дети украшают лошадок, воспитатель рассказывает стихотворение:

«Есть в России уголок,где из труб дымок идет,

Кто хоть раз попал туда-не забудет никогда.

Знаменита деревушка,яркой глиняной игрушкой,

И свистулькой звонкой, с голосочком тонким.

Пестрыми фигурками, крошечными мурками

Веселит,ласкает взор пестрый, радостный узор.»

Сколько красивых лошадок у нас получилось! Много теперь на ярмарке будет дымковских игрушек.

Вы такие молодцы, помогли мастерам и сделали яркие, расписные лошадки.

Рефлексия: Наше путешествие в волшебную страну народных мастеров подходит к концу. Пора возвращаться домой. Что делали? Какие цвета использовали? Какие элементы узоров мы взяли для украшения наших лошадок? Что вам больше всего понравилось?

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию

«Гжельское блюдце».

Цель: познакомить детей с традиционным русским художественным промыслом – гжелью;

Задачи: учить выделять характерные особенности гжельской росписи и украшать блюдце простейшими видами растительных орнаментов (прямыми и волнистыми линиями различной толщины, точками);

воспитывать любовь к народному искусству.

Материал: демонстрационный – посуда гжельских мастеров (ваза, чайник, иллюстрации народного промысла-Гжель, образцы элементов гжельской росписи; раздаточный – блюдца из бумаги, синяя гуашь, тонкие кисти, палитры, баночки с водой, тряпочки.

Ход занятия.

-Дети, какие сказки вы любите и знаете? (ответы детей).

-Я расскажу вам свою, необычную сказку, послушайте :

«Нежно-голубое чудо» М. Боброва

История эта случилась в рождественский сочельник. Жила в одной деревне с удивительным названием Гжель бедная женщина. И была у неё единственная дочь Настенька. Уйдёт женщина на базар, горшки, посуду продавать, а Настенька и пол подметёт, и печь натопит, и хлеб замесит, и на колодец за водой сбегает. Так и жили. Наступила зима суровая с метелями и морозами лютыми. И надо же было случиться несчастью. Заболела Настенька, лежит в постели, встать не может. Какие только доктора не смотрели девочку, а вылечить не смогли. Приближалось Рождество. Только в доме у Настеньки не до праздника. Матушка не знала, чем порадовать дочку, как облегчить её страдания.

-Настенька, скоро праздник придёт - веселье, радость принесёт. Может и тебе силы придаст? – говорит матушка.

- Не до праздника мне не до веселья. А вот есть у меня одно заветное желание. Хочется мне голубые васильки и колокольчики в руках подержать, на нежную красоту их полюбоваться, - отвечает Настя.

- Да где же мне среди зимы васильков тебе найти? Подожди, весна придёт, появятся и васильки и колокольчики.

Ничего не ответила Настенька, только ещё грустнее стала, а этот разговор услышала звёздочка юная, которая только что на небе зажглась. Стало жалко ей Настеньку, и решила она помочь больной девочке, тем более, что под Рождество чудеса всякие случаются. Разукрасила звёздочка оконное стекло такими причудливыми узорами, что не в сказке сказать, не пером описать. Чего только там не было: и васильки, и колокольчики, и волшебные птицы ягоды клюют. Всю ночь трудилась звездочка, но так и не закончила свою работу. Тогда обратилась она к ясному солнышку помочь ей. Солнышко согласилось, осветило своими волшебными лучами узоры дивные, и заиграли они весело на солнышке. Да и мороз от солнышка не отстал: разукрасил узоры чудные в нежно – голубой цвет. Как увидела матушка такое чудо, так руки сами к краскам потянулись. И расцвели нежно – голубые цветы на её посуде: на кувшинах, на чашках, на блюдцах.

Настенька, глядя на такую красоту сказочную, радовалась несказанно, а радовавшись, постепенно поправилась. А скоро и совсем выздоровела.

С тех пор, посуду расписанную голубой краской, называют небесно – голубая Гжель.

Основная часть.

Рассматривание посуды.

-Ребята, посмотрите на посуду, разрисованную этим славным узором- гжелью, и назовите предметы посуды.

-Сегодня вам предлагаю разрисовать тарелку гжельским узором и побыть народными умельцами.

Какие вы знаете элементы гжельской росписи?

-Что изображено на этой тарелочке? Какие элементы использовались?

Показ выполнения работы.

-По краям тарелочки изображен бордюр, просто провести кайму.

-Нарисуем второй круг нашей тарелочки.

-В середине изобразим круг и  затем украсим тарелочку прямыми и волнистыми линиями различной толщины, точками, , отпечаток кисточки.

Рисуем кончиком кисточки.

Пальчиковая гимнастика: «Цветы»

Наши синие цветки распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши синие цветки закрывают лепестки.

Тихо засыпают,

Головой качают.

Заключительная часть.

-Ребята, посмотрите, какие получились тарелочки замечательные!

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию

 с использованием бросового материала –одноразовые ложки «Хохломская роспись».

Цель: создание условий для формирования представлений о хохломской росписи у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательная:

• Познакомить с одним из видов декоративно-прикладного искусства –хохломой (на примере деревянной ложки).

• Расширять словарный запас у детей (деревянный, ложкари, расписные, хохломская роспись).

• Закрепить умение рисовать на пластмассовой ложке.

• Закрепить элементарные представления о деревянной ложке, как народном шумовом музыкальном инструменте.

Развивающая:

• Развивать умение создавать элементы узора по мотивам хохломской росписи.

• Развивать внимание, любознательность, фантазию и творческое воображение.

Воспитательная:

• Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству, эстетического восприятия окружающих предметов

Предварительная работа: ознакомление с историей деревянной ложки, с пословицами и поговорками о ложке, заучивание стихотворений о ложке, окрашенные ложки в черный цвет.

Оборудование:

Волшебный сундук, деревянные ложки, деревянная посуда с хохломским узором, изображения деревянных ложек и ложкарей, записи с русской народной музыкой, в том числе звучания деревянных ложек,

пластмассовые ложки ложек, узоры иллюстрации (травка и листочки, клей, кисточки для клея, салфетки, пластмассовые ложки, гуашь красного и желтого цвета.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: Ребята  послушайте.

У меня есть сундучок.

(указывает на сундучок.)

Он не низок, не высок.

Он не узок, не широк.

Тайну сундучок хранит.

Что же в сундучке лежит?

Достаёт сундучок.

- Но, чтобы сундучок открыть надо отгадать загадку:

Маленький черпачок,

Красненький колпачок.

Три раза в день берется

И опять на место кладется. (Это ложка).

- Верно, это ложка. Демонстрирует простую деревянную ложку.

-А из чего сделана эта ложка? Значит эта ложка какая? (Деревянная)

-Для чего мы используем ложки? (С ее помощью мы едим) Вот ложки точеные, ручки золоченые.

Хочешь - ими щи хлебай, а не хочешь - так играй!

- Ребята, раньше ложками не только ели, но и играли на них. И сейчас деревянная ложка является музыкальным инструментом. Музыкантов, которые играют на деревянных ложках, называют ложкарями.

- Ребята, давайте подойдем к столику и рассмотрим, какие бывают деревянные ложки.

Дети подходят к столику, рассматривают расписные ложки.

- Сколько ложек? (Много)

Чем они отличаются от простых ложек?

Дети сравнивают простые и расписные ложки. Высказывают свое мнение.

- Эти ложки расписные.

- Что изображено на ложке? Чем они украшены?

Какими узорами? (Клубничка, листочки)

- Какого цвета эти узоры? (красные, зеленые, черные, золотистые)

- Роспись, которой украшены эти ложки, называется хохлома. Кажется, что ложка расписана золотыми красками. Не зря эту роспись еще называют «золотой хохломой».

- Ребята, вы наверное устали? Давайте немного отдохнем и выполним физкультминутку.

Физкультминутка.

Хохлома, да хохлома (руки на поясе, повороты туловища вправо – влево)

Наше чудо – дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)

Мы рисуем хохлому (руки перед грудью одна на другой)

Красоты невиданной! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз).

Нарисуем травку (присесть на корточки)

Ягоды рябинки (собираем ягодки)

Хохлома, да хохлома (руки на поясе, повороты туловища вправо – влево)

Вот так чудо дивное! (руки вытянуть вперед, через стороны опустить вниз)

- Ребята, понравились ли вам деревянные ложки? Я и для вас приготовила по ложке, да вот только не успела расписать их все. Я предлагаю вам самим стать мастерами и самостоятельно украсить пластмассовые ложки из бросового материала ваши ложки.

Дети проходят на свои места к столам, на которых расположены материалы для дальнейшей деятельности

- Возьмите по одной ложке и рассмотрите узор, которым она украшена. Что нарисовано на ложках? (веточки, ягодки)

Дети украшают шаблоны ложек заранее заготовленными узорами (листочки).

Воспитатель демонстрирует прием для рисования.

Посмотрите, чего не хватает? (ягоды)

Какого цвета должны быть ягоды? (красного.)

- Аккуратно, кончик кисточки макаем в красный цвет гуаши и рисуют ягодку,

Вот и получились ягодки.

А теперь нарисуем веточки желтого цвета.

Аккуратно, кончик кисточки макаем в желтый цвет гуаши и рисуют веточку (линию).

Украсим ложку с двух сторон.

Дети приступают к рисованию.

- Какие вы молодцы! Какие у вас красивые ложки получились!

- Ребята, с чем вы сегодня познакомились? Что мы сегодня делали? (украшали пластмассовую ложку листочками и ягодками)

- Ребята, что вы сегодня узнали о деревянных ложках? Для чего они нужны? (ложками едят, на них играют)

- Все справились с заданием?

- Ребята, в старину к ложкам относились очень бережно: их берегли и передавали от родителей к детям. Так же ложки дарили на праздники.

Все вы, дети, молодцы,

Развлекались от души!

А теперь пришла пора

Отдохнуть вам детвора.

Сказка «Нежно - голубое чудо» М. Боброва

История эта случилась в рождественский сочельник. Жила в одной деревне с удивительным названием Гжель бедная женщина. Муж у нее умер, и, чтобы прокормить свою единственную дочь, женщине приходилось из глины горшки обжигать и на рынке продавать.

Чуть свет, она уже на ногах: печь затопит и за работу берется. Да и дочка Настенька такая умница уродилась: и пол подметет, и хлеб замесит, и на колодец за водой сбегает. Так вдвоем они и жили, а вдвоем любая работа спорится.

Наступила зима, да такая суровая, с ветром сильным, метелями-завирухами, морозами лютыми. И надобно же было случиться большому несчастью. Заболела Настенька, лежит в постели и встать не может. Какие только доктора не смотрели девочку, а вылечить не смогли.

Приближалось Рождество. Снегу намело столько, что сугробы до самых окон доставали, деревья в лесу стояли в белых кружевах, снежинки весело кружились, поблескивая разноцветными искорками. По всему было видно, что природа радовалась наступающему празднику – Рождеству Христову. Только в доме у Настеньки не до праздника: с каждым часом ей все хуже и хуже становилось. Матушка не знала, чем порадовать дочку, как облегчить ее страдания. «Настенька, скоро праздник придет – веселье, радость принесет. Может, это тебе силы придаст?» - говорит матушка. «Не до праздника мне, матушка, не до веселья. А вот есть у меня одно желание: хочется мне голубые васильки и колокольчики в руках подержать, на нежную красоту их полюбоваться», - отвечает Настя. «Так, где же мне среди зимы васильков тебе найти? Подожди, весна придет, появятся и васильки, и колокольчики». Ничего не ответила Настенька, только еще грустнее стала.

 А этот разговор матушки с дочкой услышала юная звездочка, которая только что на небе зажглась. Стало жалко ей Настеньку. И решила она помочь больной девочке, тем более что, как известно, под Рождество всякие чудеса случаются. Разукрасила звездочка оконное стекло такими причудливыми узорами, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Чего там только не было: и васильки, и колокольчики, и волшебные птицы ягоды клюют. Всю ночь трудилась звездочка, но так и не успела закончить свою работу: ночь к концу подошла. Тогда обратилась она к Солнышку ясному: «Солнышко-батюшка, время мое закончилось, не успела я Настенькино желание выполнить, помоги мне: надели силой волшебной узоры мои сказочные, ты же все можешь». Солнышко согласилось, осветило своими волшебными лучами узоры дивные, и заиграли они весело на солнышке. Да и Мороз от Солнышка не отстал: разукрасил узоры чудные в нежно-голубой цвет.

Как увидела матушка такое чудо, так руки сами к краскам потянулись. И расцвели нежно-голубые цветы и на кувшинах, и на блюдцах, и на чашках. И Настенька, глядя на такую красоту сказочную, радовалась несказанно, а радовавшись, постепенно поправлялась. А вскоре совсем выздоровела. С тех самых пор посуду, расписанную голубой краской, называют небесно-голубая Гжель.

Родительское собрание средней группы «Бабочка»

«Патриотическое воспитание дошкольников».

         На повестке дня обсудили и дали советы  родителям «Как воспитать патриота своей страны» дали представление родителям о том, что должен знать ребенок 4-5 лет по нравственно- патриотическому воспитанию, провели игру - викторину для родителей «Широка страна моя родная». Выполняя разнообразные задания, родители обогатили свои географические познания, познакомились с новыми пословицами о Родине, повторили виды народных промыслов, вспомнили российские государственные и народные праздники, напели гимн России и выполнили еще много других заданий, направленных на патриотическое воспитание. С помощью презентации провели родительское собрание.

Дали родителям рекомендации по воспитанию нравственно – патриотических качеств у ребенка. Подчеркнули, что воспитание патриотизма начинается с самого близкого – семьи, родного дома, улицы, детского сада.

Познакомили родителей с задачами из федеральной образовательной программы в области формирования основ гражданственности и патриотизма. Рассказали, что ребенок в возрасте 4-5 лет должен знать по нравственно- патриотическому воспитанию, на что обратить особое внимание, дала краткие рекомендации.

Артикуляционные гимнастики.

«Дудочка»

Артикуляционная гимнастика в стихах — Дудочка      

На дудочку губы положим,

И даже сыграть на ней сможем.

Ду-Ду-Ду.

Описание: С напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты).

«Грибок»

Артикуляционная гимнастика в стихах — Грибок   

На лесной опушке,

Где жила кукушка,

Вырос гриб волнушка,

Шляпа на макушке.

Описание: улыбнуться, широко открыть рот, присосать язык к нёбу, чтобы подъязычная связка была натянута («ножка гриба»). Удерживать в таком положении 5-10 секунд.

Конспект сюжетно-ролевой игры в средней группе

«В гостях у бабушки»

Цель: развитие интереса к сюжетно-ролевой игры

Обучающие :

учить детей планировать игр; подбирать атрибуты и использовать их в игре; продолжить обучать умению распределять роли; самостоятельно развертывать сюжет игр; закрепить понятие профессии «продавец», «водитель»; применять игровые действия и атрибуты по сюжету в данной профессии;

Развивающие :

развивать диалогическое и игровое общение детей; расширять словарный запас; способствовать установлению дружеских взаимоотношений между играющими; стимулировать творческую активность в игре; развивать коммуникационные навыки детей, умение свободно общаться со взрослыми и сверстниками;

Воспитывающие :

воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим, стремление помогать и заботиться о своих членах семьи.

Материалы: атрибуты к игре «Семья», «Магазин», «Водитель».

Предварительная работа: разучивание стихотворений о маме, бабушке, семье, отгадывание загадок о членах семьи, пословицы о труде,беседы на тему «Моя семья», «Как я помогаю дома».

Ход игры:

Вступление. Дети стоят полукругом.

Ребята, вы любите играть? 

Воспитатель:  А в какие игры вам больше всего нравиться играть? (ответы детей)

 сегодня с вами поиграем. А в какую игру, вы узнаете, отгадав загадку. 

Без чего на белом свете 

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная (семья).

А что такое семья? Для чего она нужна? Какие праздники отмечают всей семьей? Догадались, в какую игру мы с вами поиграем? (в семью) что нам нужно седлать, чтобы начать игру? (распределить роли: мама, папа, баба деда, сын, дочь)

Теперь нужно выбрать спец.одежду и элементы костюмов соответственно роли. 

Звуковое письмо. «Здравствуйте, мои дорогие. Как вы живете? Как там мои внуки? Не болеют? Мы с дедушкой очень скучаем без вас. Приезжайте. Я вам шанежек испеку.

Воспитатель:  Ребята, бабушка звонила. Ждет вас всех в гости. Соскучилась она. 

А как мы доберемся до бабушки(на автобусе) 

- А кто управляет автобусом? (водитель) 

- Кто еще работает вместе с водителем в автобусе? (кондуктор) 

- Что он делает? (продает билет) 

-  А к бабушке мы поедем с пустыми руками? (с гостинцами)

- Что можно привезти бабушке к чаю? (конфеты, торт, шоколадки) 

- А что еще будет приятно получить бабушке? (цветы)

- Где все это можно купить? (в магазине)

- Кто там работает (продавец)

Теперь мы постараемся поиграть.  Сюжет этой игры, а именно «Мы едем в гости к бабушке»

Выбираем роли (продавец, продавец цветов, водитель, кондуктор,  мама, папа, сын, дочка), надеваем спецодежду, элементы костюма и расходимся по своим уголкам. 

Вся семья в сборе.

Подходим к остановке, садимся в автобус. Здравствуйте, даем деньги, покупаем билеты. У меня проездной. (звуковое сопровождение)  

 Выходим из автобуса, идем по пешеходному переходу.

Физминутка:

Мы по улице шагаем

И ворон мы не считаем.

Смело мы идем вперед

Где пешеходный переход.

Когда дорогу перешли,

Можно прыгать 1, 2, 3

А вот и магазин. Здравствуйте, дайте нам, пожалуйста, торт и конфеты. (берем корзину, расплачиваемся) 

В цветочном магазине. Какие цветы нам купить? (Дети ведут диалог друг с другом)

Заходим к бабушке. 

Здравствуйте, мои дорогие внучата. Как вы доехали? Садитесь, отдохните. Я вам шанежки испекла горячие. Чаю налью. 

(приглашаем водителя, кондуктора, продавцов)

Стук в дверь .

Внуки приехали. 

Воспитатель:  (воспитатель накидывает  платок на голову)Хорошо, что бабушку не забываете.  Когда мы были такими же! 

ЧИСТОГОВОРКИ.

за-за-за - на лугу стоит коза

зы-зы-зы - колокольчик у козы

лят-лят-лят- много беленьких козлят

за-за-за- уходи домой коза

ова-ова-ова - рогатая корова

ов-ов-ов - целое стадо быков

ко-ко-ко - любят дети молоко

лята-лята-лята – траву жуют телята

му-му-му - говорит корова «му»

ан-ан-ан- на горе стоит баран

нята-нята-нята - кудрявые ягнята

ца-ца-ца - упрямая овца

Конспект  НОД в средней группе по конструированию по

теме: «Укрась платок».

Цель: Учить детей составлять узор на квадраты и кружки, заполняя элементами середину,  углы.

Развивать чувство композиции. Подводить к эстетической оценке работ. Развитие речи, памяти, мышления, воображения.

Задачи: обогащение словарного запаса слов, развитие мышления, памяти, умение ориентироваться на листке бумаги.

Оборудование: Квадратный лист цветной бумаги, полоски бумаг, ножницы, квадратики и кружочки из цветной бумага, все в расчете на каждого ребенка.

Ход занятия.

Все вместе в кругу:

Здравствуй, солнышко родное!

Здравствуй,небоголубое

Здравствуй, матушка-земля!

Здравствуй, ты, и здравствуй, Я!

Стук в дверь, в гости входят кукла Маша.

Воспитатель: Добрый день. Сегодня к нам пришли гости. А нас ребята пусто и на стол мы ничего не успели накрыть.

-Давайте все вместе накроем столик для гостей.

-Давайте (ответы детей)

- Накрываем стол нарядной скатертью, ставим красивую посуду, раскладываем для каждого гостя салфетки.

-Я с ней поговорила, и оказалось, что девочки  принесли нам  сладости.

-А вот скатерти, посуды и салфеток не осталось. Надо бы им помочь. Посуда у нас есть, скатерть тоже. Оказалось, что гостей у нас будет много, а салфетка всего одна - вот она.

-Давайте поможем сделать салфеточки, чтоб всем хватило?

-Тогда давайте сделаем для нее много красивых салфеток.

-Давайте (ответы детей)

Воспитатель просит всех деток подойти к образцу и рассмотреть салфетку и рисунок на салфетке.

- Рассматривание салфеточки.

   Воспитатель обращает внимание детей: «Вот салфеточка, посмотрите внимательно, как и чем она украшена? Что это? Квадрат? Ими можно украсить салфетки и скатерти. Сегодня мы с вами украсим салфеточку так. Обращает внимание детей, что салфетка украшена квадратиками и кружочками. Воспитатель показывает, как из полосок нарезать квадраты: согнуть полоску пополам и резать по сгибу. Напоминает правила наклеивания: «Сначала разложим фигуры. Клей набираем на всю кисть, затем лишнее убираем о край баночки. Намазываем фигуру клеем, обязательно на клеёнке, начиная с середины, постепенно переходя к краям. Положим кисть, взяли фигуру обеими руками и прикладываем на то место, где она лежала, прижать тряпочкой, промокнув лишний клей».

Перед началом работы воспитатель предлагает  поиграть.

Физминутка:

Весёлые прыжки
Раз, два — стоит ракета.
Три, четыре — самолёт.
Раз, два — хлопок в ладоши,

(Прыжки на одной и двух ногах.)
А потом на каждый счёт.
Раз, два, три, четыре —
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре —
И на месте походили. (Ходьба на месте.)

После разминки дети проходят за столы и приступают к работе.

Воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно держали ножницами.

 В случае необходимости напоминает, поправляет положение пальцев, держащих ножницы.

Дети проходят за столы и рассматривают свои работы.

После детки гостям накрываю на стол.

Гости угощается, и благодарят за чаепитие. Гости уходят. Прощаются гости с детками.

 Рефлексия

В:   -Чем мы сегодня занимались?  Ответы детей.

-Что вам понравилось больше всего? Ответы детей

-Какой формы были наши салфетки? Ответы детей

-Какого цвета и размера наши узоры? Ответы детей.

Конспект НОД по

художественно-эстетическому развитию  в средней группе «Матрёшка»

Цель: развивать творческие способности детей через приобщение к народному творчеству и прикладному искусству.

Задачи:

Обучающие:

Учить расписывать матрёшку, по возможности точно передавая пропорции и элементы оформления «одежды».

Развивающие:

Развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорций.

Совершенствовать способы рисования кистью. Закреплять умение чисто промывать кисточку перед использованием краски другого цвета. Развивать цветовое восприятие. Воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус.

Развивать навыки свободного общения с взрослыми и детьми по поводу, процессу и результатам продуктивной деятельности. Расширять словарный запас. Совершенствовать умения выразительного чтения стихотворений. Вызвать интерес к русской народной игрушке (матрёшке).  Способствовать формированию целостной картины мира и расширению кругозора.

Воспитательные:

Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров. Формировать патриотические чувства, национальную гордость за мастерство русского народа. Приобщать детей к национально-культурным традициям, знакомить с русской народной игрушкой (матрёшкой) как символом России; формировать умение проявлять дружелюбие при оценке работ других детей. Способствовать двигательной активности детей игровыми упражнениями. Формировать у воспитанников потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Материал: Образцы матрешек; бумажный силуэт матрешки,  акварель, кисти, салфетки - на каждого ребенка.

Предварительная работа: Рассматривание матрешек в группе, игры с народными игрушками, составление рассказов и сказок, действующими лицами которых являются матрешки, муз.проигрыватель- аудиозапись русских народных мелодий.

Ход занятия.

Дети входят в группу под русскую - народную мелодию.

Воспитатель: - Здравствуйте дети. Я очень рада всех вас видеть. Посмотрите на меня как я сегодня нарядилась. Может вы узнаете кто я? Я хранительница русских сказок. Я – сказательница. Я знаю великое множество сказок. Вот сегодня я вам расскажу и покажу маленькое чудо, 

но сначала отгадайте загадку:

У меня есть игрушка

Не лошадка, не Петрушка

Красавица-девица и её сестрицы.

Каждая сестрица для маленькой темницы

(Матрёшка)

Воспитатель : Сегодня я вам расскажу сказку, как родилась матрёшка.

Давным-давно это было. Идет как-то Иванушка - добрый молодец, по вольной земле русской, по широким полям да сквозь березовые рощи. Вдруг увидел Иванушка - село. Зашел он в село, на краю домик стоит, а там мужичок сидит у окошка, печалится. Расспросил его Иванушка, что случилось, и рассказал мужичок, что заболела у него дочка любимая. Заболела оттого, что скучно и грустно ей без веселых игрушек. «Не печалься, добрый человек, мы что-нибудь придумаем, и обязательно развеселим девочку», - сказал Иван. Договорились они с ее батюшкой сходить на ярмарку да купить больной девочке сладостей и чего-нибудь веселого да радостного. Долго-долго ходили по ярмарке, все рассматривали да выбирали. И вдруг, увидели на одной картинке смешную, улыбающуюся нарядную куколку. Решили они купить эту картину. Купили и довольные пришли домой. Увидела девочка куколку - сразу повеселела, разрумянилась, похорошела. Захотела она с ней поиграть, да не может - куколка же у неё нарисованная. Опять загрустила девочка. Тогда ее батюшка взял деревянный чурбачок и выточил из него фигурку куколки. Выточил, затем разукрасил: яркими красками : одел в нарядное платьице, как на картинке. Веселая получилась куколка, смешная. Крепко обняла свою куколку девочка и стала называть ее русским именем Матрена, а так как куколка была маленькая, то все ее звали просто Матрешкой. И стала девочка быстро выздоравливать, а батюшка ее с той поры для всех детишек точил забавные деревянные игрушки, разрисовывал их разными цветами да букетами.

- Вот так,ребятки и появилась русская народная игрушка, наша красавица «Матрёшка».

Игра «Матрёшечка»

Воспитатель:- Вы хотите спеть песенку «Матрешки? Дети поют песню «Матрёшка» на мотив русской народной песни «Колпачок») и идут по кругу.

Эх, матрёшечка, матрёшка!

Аленький платочек-

Сарафан в цветочек.

Мы тебя кормили,

Мы тебя поили.

На ноги поставили

Танцевать заставили.

Танцуй, сколько хочешь,

Выбирай, кого захочешь

Воспитатель:-Ребятки, а матрёшка игрушка непростая.

Эта игрушка с сюрпризом.

Посмотрите-ка что у матрешке есть?

Воспитатель:У матрёшки невелички

Есть весёлые сестрички.

Очень любят все матрёшки разноцветные одёжки (рассматриваем с детьми матрешку)

Воспитатель:- Что на голове у матрешке? (платочек, косынка)

Воспитатель:-А на туловище? (сарафан)

Воспитатель:- Посмотрите чем украшен сарафан? (цветами, листочками, ягодами, травой).

Воспитатель:- Иногда у матрешке на сарафане одет фартук, он тоже всегда украшен или цветами, или узорами.

Воспитатель:- Вот таких чудесных, нарядных матрёшек украшали художники.

Воспитатель:-После того, как их украсили,они получались какие? (яркие, красивые, весёлые, так и кажется, взмахнут они платочками и пустятся в пляс).

Воспитатель:- Узор у матрешек состоит из ярких цветов, ягод, листьев и он расположен в самом центре сарафана. Давайте посмотрим, какие у меня есть узоры для росписи матрёшки, они все разные, и каждый художник-мастер выбирает свой узор.

Воспитатель:- Посмотрите как ребятки, а что с этой матрёшкой? Почему она грустная? (ответы детей (не успел художник дорисовать эту матрёшку)

Воспитатель:-Молодцы, ребята! Матрешка не яркая, у неё сарафан не расписан.

Воспитатель :- Мы сейчас вместе подойдем к доске и попробуем все вместе расписать ей сарафан. (Воспитатель показывает, как можно кисточкой наносить узор)

Воспитатель :- Ребята, а ведь у матрешке тоже есть сестрички-подружки, у них тоже у всех сарафаны не расписаны, вы им поможете?

Воспитатель :

- Кручу, верчу, превратить вас хочу.

Хочу, хочу, хочу… превратить вас в художников.

(Дети поворачиваются вокруг себя)

Воспитатель :

- А, сейчас ребятки проходите в мастерскую и садитесь за столы, но перед работой не забудьте разогреть свои пальчики

Пальчиковая гимнастика.

Мы весёлые матрёшки (хлопают в ладоши)

На ногах у нас сапожки (идут по полу)

В сарафанах наших пёстрых (соединяют ладошки вместе)

Мы похожи словно сёстры (ручки в замок)

 Мастера, скорей за дело

Украшай матрёшек смело,

Выбирай любой узор,

Чтобы радовал он взор.

(Во время работы звучит русская народная музыка)

Начнем свою работу, мастера!

Воспитатель подходит, подсказывает, помогает, что можно добавляет.

Рефлексия:

Анализ работ. После окончания работы все матрёшки рассматриваются, выбирают самую яркую, с интересным рисунком, весёлую и т. д.

Воспитатель:  Молодцы!

Конспект НОД по

аппликации с использованием бросового материала «Матрёшка».

Цель: научиться конструировать, из картонной втулки, поделку матрёшки, с элементами аппликации.

Задачи:

- развивать познавательную активность детей по теме «Символы России»;

- дать детям понятие, что матрёшка, является одним из символов России (не официальным);

- воспитывать любовь к своей родине;

- вызвать желание у детей сконструировать поделку на основе картонной втулки;

- развивать фантазию, воображение, конструкторский замысел;

-учить дополнять втулку, различными деталями, придавая образ матрёшки;

- вспомнить с детьми правила безопасного пользования ножницами;

- поощрять аккуратность и самостоятельность;

- радоваться полученному результату.

Материалы: втулка, шаблон –лицо матрешки, клей - карандаш, ножницы, цветные карандаши, шаблон сарафана для матрешки, готовые шаблоны рук.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Показать детям несколько игрушек, предложить их назвать, среди игрушек поставить матрёшку и обычные игрушки.

- А сейчас я загадаю вам загадку про одну из этих игрушек, а вы попробуйте её отгадать:

Ростом разные подружки,

Но, похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

Воспитатель: -Правильно, ребята. Это кукла матрёшка, она совсем необычная. Почему? (ответы детей)

Воспитатель: - Сделана она из дерева, очень красиво расписана. Матрёшку можно собирать и разбирать. Когда её разберёшь, то получится несколько кукол- матрёшек.

Воспитатель: -А в какие ещё игрушки вы любите играть? (ответы детей)

Воспитатель: -Вот как много у вас игрушек! А когда-то давно у детей не было такого количества игрушек, как сейчас. И родители им мастерили игрушки сами.

Воспитатель: -Вокруг было много леса, и игрушки делали из дерева (показать деревянные фигурки). Придумали мастера занятную деревянную куклу. Похожа она была на простую деревенскую девочку (показать русскую матрешку). Одета в сарафан с ярким платком на голове, а в руках держала Петушка. Это была первая русская матрешка. В большой кукле пряталось целое семейство кукол – одна другой меньше. А деревенских девочек часто называли именем Матрёна. И куклу стали называть ласково - матрёшка. Один мастер вытачивал из дерева куклу, а другой красиво её разрисовывал. Много матрёшек делали. И своим детям, и соседским, да ещё на базар отвозили, а там такую красотищу сразу же раскупали.

Воспитатель: - Мастеров было много, и матрёшка стала меняться. Стала более яркой и красочной (показать современную матрёшку) .

Воспитатель: - Прошло много лет, а матрёшка так же любима нашими детьми. Дети любят играть с матрёшками, а взрослые украшают ими свои квартиры. Люди, которые приезжают в Россию из других стран, обязательно увезут на память о нашей стране русскую матрёшку. Ведь она является символом нашей страны – России!

Воспитатель: Молодцы, ребята, теперь проходим на свои рабочие места и приступим к работе.

Приклеиваем детали ко втулки, вначале фартук, аккуратно обклеиваем втулку сарафаном. Приклеиваем лицо матрёшки и руки.

Наша поделка «Матрёшка» из картонной втулки с элементами аппликации и рисования, готова!

Рефлексия.

- Что мы сегодня делали на занятии?

-Что было сложно делать?

- Молодцы ребята, вы очень хорошо справились с этой работой.

Приложение к родительскому собранию по патриотическому воспитанию.

Советы родителям

Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него – семьи, родного дома, улицы, где он живет, детского сада.

• Обращайте внимание ребенка на красоту родного города.

• Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта. 

• Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и т. д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.

• Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.

• Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.

• Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа

• Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.

Очень полезно рассматривать с детьми семейные альбомы. Листая семейный альбом вместе с ребёнком, можно показать ему даже отрезок времени, когда вы сами были маленькими, а ваши родители были такими же как вы

• Если вы хотите вырастить ребёнка достойным человеком и гражданином, не говорите дурно о стране, в которой живёте. Дети слышат, что и как говорят родители в адрес своей страны, отдельных национальностей, и как губка впитывают эти суждения. Вскоре мнение взрослых станет их мнением, и изменить его не так-то просто, а порой просто невозможно.

• Рассказывайте своему ребёнку об испытаниях, выпавших на долю ваших предков, из которых они вышли с честью.

Наши дети – это наша опора в старости. То, что мы в них сейчас вложим, какими мы их вырастим таким и будет будущее нашей страны.

                                                                                         Викторина

Задание 1 Блиц - опрос

 -Первый президент России (Б.Н.Ельцин)

- Политический лидер, настоящая фамилия которого Джугашвили

(И.В. Сталин)

- Как называется главный закон государства (Конституция)

- Житель нашего государства, который имеет права и выполняет обязанности (гражданин).

- Какое дерево является символом России (береза)

- Какой музыкальный инструмент ассоциируется с Россией? (балалайка)

- Как наша Родина называлась в древности? (Русь)

- Как называлась столица первого русского государства? (Киев)

- Какого поэта называли «Наше все".(Пушкин)

- Как звали первую женщину – космонавта? (В.Терешкова)

- В каком полушарии расположилась Россия (в северном)

- Принято считать, что эти горы делят Россию на Европу и Азию. О каких горах идет речь? (Уральские горы)

Задание 2 праздники России

Угадай по картинке, какой праздник изображен (на слайдах).

Задание на скорость, пользуемся флажками.

Задание 3 “Узнай по описанию вид народного промысла”

На столах лежат образцы с элементами росписей.

 Ведущий читает четверостишье о той или иной росписи, родители находят образец этой росписи, кто быстро и верно определил, получает балл.

Не на скорость. После прочтения загадки каждый поднимает картинку. Кто ответил верно, получает балл

Хохлома:И богаты, и красивы,
Гостю рады от души
Кубки, чаши и ковши.
И чего здесь только нет:
Гроздья огненных рябин,
Маки солнечного лета
И ромашки луговин.

Дымково: Все игрушки не простые,
А волшебно расписные:
Белоснежны, как березки,
Кружочки, клеточки, полоски –
Простой казалось бы узор,
Но отвести не в силах взор.

Гжель: Синие птицы по белому небу,
Море цветов голубых,
Кувшины и кружки – быль или небыль –
Изделия рук золотых.

Городец: Если взглянешь на дощечки,
Ты увидишь чудеса:
Конь бежит!
Вся земля вокруг дрожит,
Птицы яркие летают,
И кувшинки расцветают.

Жостово: Расписной поднос красивый,
Ярок в нем узор на диво,
В нем вся русская краса,
Красок дивных чудеса.                         

                                        Задание 4 лото «Народные промыслы

На выполнение задания дается 2 минуты. После этого жюри пройдет и проверит правильно ли собрали команды лото.

Команда у которой больше совпадений получит балл

Задание 5 Пословицы

Командам необходимо подобрать к началу пословицы концовку. Кто быстрее и правильно соберет, получит балл.

На чужой сторонушке – рад своей воронушке.

• Чужбина – калина, родина – малина.
• Человек без Родины – как семена без земли.
• Без глаза проживешь, а без Родины нет.
• На родной стороне и камешек знаком.
• Кто Родину любит, тому она в долгу не будет. 
• Родину, как и родителей, не выбирают.
• Далеко сосна стоит, а своему лесу шумит.
• Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.
• И пылинка родной земли – золото.
• Если дружба велика, будет Родина крепка.

Задание 6 Гимн

Командам предлагается закончить четверостишие из текста гимна.

Ответ записать на листок.

                                               Игра «Вышел Ваня погулять»

Русский народ всегда умел не только хорошо работать, но и отдыхать. После трудовых будней люди восстанавливали силы, заряжались энергией, с помощью песен, игр – забав, частушек.

Взрослые встают в круг, держась за руки. Один игрок в центре с ленточкой. Мы идем по кругу, а игрок против движения хоровода. Припеваем

Вышла … погулять

Подружку стала выбирать

Подружку стала выбирать

Кому ленточку отдать.

В конце игры игрок кланяется и дарит ленточку девочке, приговаривая: «Я дарю тебе эту ленточку потому, что ты самая.»

Поклонись, поклонись

Да за ленточку держись

(Игроки выходят за круг)

Мы считаем 1, 2, 3

Ну – ка ленточку лови.

Игроки разбегаются в разные стороны, побеждает тот кто первый взял ленточку. Он становится ведущим).

Информационные ресурсы:

1. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду—М. : Просвещение, 1991

2. Доронова Т. Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников—М. : Просвещение, 2008

3. Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников (средняя группа)—М. : Просвещение, 2008

4. Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет—М. ТЦ Сфера, 2007

5. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду—М. : «Карапуз», 2009

6. Пензулаева Л. Н. Подвижные игры и игровые упражнения с детьми 3-5 лет—М. : Гуманит, издательский центр ВЛАДОС, 2001

7. Савельева Е. А. Пальчиковые и жестовые игры в стихах для дошкольников—СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001